[职业资格类试卷]2017年上半年小学教师资格认定考试(教育教学知识与能力)真题试卷及答案与解析.doc
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1、2017 年上半年小学教师资格认定考试(教育教学知识与能力)真题试卷及答案与解析一、单项选择题1 “君子如欲化民成俗,其必由学乎。” 学记中这句话反映了 ( )(A)教育与经济的关系(B)教育与科技的关系(C)教育与政治的关系(D)教育与人口的关系2 马克思认为,造成人的片面发展的根本的原因是( )(A)个人天赋(B)社会分工(C)国家性质(D)教育水平3 在教育活动中,构建民主、和谐、融洽的师生关系的主导因素是( )(A)学生(B)家长(C)教师(D)文学艺术活动4 在小学课外活动中,学生摄影小组举办的摄影作品大赛属于( )(A)游戏活动(B)学科活动(C)科技活动(D)文学艺术活动5 “捧
2、着一颗心来,不带半根草去。” 陶行知这句话强调的是教师应具有 ( )(A)深厚的教育理论知识(B)高尚的教师职业道德(C)广博的文化科学知识(D)较强的教育教学能力6 将观察法分为系统观察和非系统观察的依据是( )(A)观察条件是否人为控制(B)观察活动是否有规律(C)观察者是否直接介入活动(D)观察内容是否有设计并有结构7 假如小学生被狗咬伤,教师首先应采取的处理方式是( )(A)立即包扎伤口(B)在伤口的近心端用绳子扎紧(C)用肥皂水、高锰酸钾溶液或双氧水等冲洗伤口(D)不作处理,直接送往医院8 成成同学在回答问题时能触类旁通,不墨守成规,说明其思维具有( )(A)广阔性(B)流畅性(C)
3、变通性(D)独创性9 学生的学习是基于自己的经验,主动接受新的信息,并对其意义进行重构的过程,这一观点属于( )(A)有意义接受学习理论(B)建构主义学习理论(C)信息加工学习理论(D)联传主义学习理论10 小强不按时完成作业,妈妈就禁止他看动画片,一旦按时完成就取消这一禁令,随后小强按时完成作业的次数增加了,这属于( )(A)正强化(B)负强化(C)自我强化(D)替代强化11 根据皮亚杰的道德发展阶段理论,小学低年级儿童常常认为听父母和老师的话就是好孩子。这是因为其道德发展处于( )(A)权威阶段(B)公正阶段(C)可逆性阶段(D)自我中心阶段12 儿童“多动症 ”的核心特征是 ( )(A)
4、活动过多(B)冲动任性(C)注意障碍(D)学习困难13 课程是“组织起来的教育内容” 。最早提出这一观点的是 ( )(A)期宾塞(B)布鲁纳(C)赫尔巴特(D)夸美纽斯14 学校利用板报、橱窗、走廊、墙壁、雕塑、地面、建筑物等媒介,旨在体现教育理念,实现育人功能。在课程分类中,这属于( )(A)学科课程(B)活动课程(C)显性课程(D)隐形课程15 学习了坐井观天一颗,学生学会“信、抬、蛙、答” 等生字,理解并熟记“无边无际一坐井观天” 等词。按照三维目标的要求,这主要达成的教学目标是( )(A)知识与技能(B)过程与方法(C)认知有实践(D)情感态度与价值观16 能让学生充分交流互动并有利于
5、发挥其主体作用的教学组织形式是( )(A)道尔顿制(B)个别教学(C)分组教学(D)文纳特卡制17 课堂教学中,课堂椅摆放方式会影响教学方法的运用效果。一般说来,“秧田型”最适合的教学方法是( )(A)实验法(B)讲授法(C)探究法(D)访论法18 教师通过听写英语单词,了解学生的掌握情况。这种评价方式属于( )(A)测验评价(B)量表评价(C)实作评价(D)档案袋评价19 义务教育数学课程标准(2011 版)规定:小学第一学段初步认识分数和小数的意义,第二学段理解分数和小数的意义。这要求该部分内容应采取的组织方式( )(A)直线式(B)圆周式(C)螺旋式(D)横线式20 张老师在课堂上出示了
6、一个钟表模型,通过对三个指针的操作,帮助小学生很快理解了“时、分、秒 ”的概念,这体现的教学原则( )(A)巩固性原则(B)直观性原则(C)循序渐进原则(D)因材施教原则二、简答题21 简述加德纳的多元智能理论。22 简述主观能动性在个体发展中的作用。23 简述班主任了解、研究学生的主要内容。三、材料分析题24 在某小学新教师入职培训中,围绕“什么样的老师是真正的好老师?”这一问题,大家展开热议。有的说:“好老师是热爱学生的老师” ;有的说:“好老师应该为人师表”;还有的说: “教学好才是好老师 ”这时,培训教师跟大家分享了一位作家的故事:“小时候,我非常胆小害羞,上课从不主动举手发言,老师也
7、从不叫我回答问题,一次,我写了一篇题为每一片叶子都有一个灵魂的作文,上课时,老师轻轻的走道我的面前,问我是否愿意和大家分享我的作文。她的语气是那么的柔和,那么的亲切,让我无法拒绝。我用颤抖的声音读完了作文,她感谢了我。下课了,当我走到教室门口时,她建议我养成写日记的习惯,将来也可以从事这方面的工作。这些我都做到了。”这个故事引起了大家对于“好老师” 更深层次的思考。问题:(1)结合材料,试分析 “什么样的老师才是好老师?”(2)试述小学教师如何为儿童发展提供适合的教育。25 语文老师在教古诗春晓时,小龙禁不住发问:“老师,诗人春天好睡觉,连天亮都不晓得,那他夜里怎么能听见风雨声呢?” 老师不假
8、思索说: “这有什么奇怪的,早上起床到外面一看不就知道了嘛。”小龙还想追问,老师不耐烦地摆摆手,让他坐下,并说道:“ 大家在课堂上要认真听讲,不要随便提问。” 教室里顿时安静下来,小龙也尴尬地低下头去。问题:(1)结合材料评析这位教师处理学生课堂提问的做法。(2)谈谈教师怎么保护和培养学生的问题意识。四、教学设计题25 请认真阅读下列材料,并按要求作答。 白鹅 这白鹅,是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的。“大鸟” 回家,放在院子里。它伸长了头颈 (jng),左顾右盼,我一看姿态(ti),想道:“好一个高傲的动物!” 鹅的高傲,更表现在它的叫声,步态和吃相中。 鹅的叫声,音调严肃郑重,
9、似厉(l)声呵斥。它的旧主人告诉我:养鹅等于养狗,它也能看守门户。后来我看到果然如此:凡有生客进来,鹅必然厉声叫置(xio) ;甚至篱笆外有人走路。它也要引吭 (hng)大叫,不亚于狗的狂吠(fi)。 鹅的步态,更是傲慢了。大体上与鸭相似,但鸭的步调急速,有局促不安之相;鹅的步调从容,大模大样的,颇(p)像京剧里的净角 (ju)出场。它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让;有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口。鹅的吃饭,常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的,一日三餐。它需要三样东西下饭:一样是水,一样是泥,一样是草。先吃一口冷饭,再喝一口水,然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋
10、味。这些食料并不奢(sh)侈(ch);但它的吃法,三眼一板,一丝不苟(gu) 。譬(p) 如吃了一口饭,倘(tng)若水盆放在远处,它一定从容不迫地大踏步走上前去,饮一口水,再大踏步走去吃泥,吃草。吃过泥和革再回来吃饭。 这样从容不迫地吃饭,必须有一个人在旁侍候,像饭馆里的堂倌(gun)一样。因为附近的狗,都知道我们这位鹅老爷的脾(p)气每逢它吃饭的时候,狗就躲在篱边窥(ku)伺(s),等它吃过一口饭,踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿,狗就敏(mn)捷(ji)地跑过来努力地吃它的饭。鹤老爷偶然早归,伸颈去咬狗,并且厉声叫骂,狗立刻逃往篱边,蹲着静候;看它再吃了一口饭,再走开去喝水、吃草,吃泥的
11、时候,狗又敏捷地跑上来,把它的饭吃完,扬长而去。等到鹅再来吃饭的时候,饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫,似乎责备人们供(gng)养不周。这时我们便替它添饭,并且站着侍候,因为邻近狗很多,一狗方去,一狗又未蹲着窥伺了。 我们不胜其烦,以后便将饭罐和水盒放在一起,免得它走远去,让鸡、狗偷饭吃,然而它所必须的泥和草,所在的地点远近无定为了找这些食物,它仍是要走选去的。因此鹅吃饭时,非有一个人侍候不可,真是架子十足!课文写得真有趣,我要认真地读一读,还要把喜欢的部分背下来。 我们来交流一下,课文中的白鹅有哪些特点,作者是怎样具体描写这些特点的。 下面的句子写得生动有趣课文里这样的句子很多让我们找出来读一
12、读,再抄下来 *鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。 *狗又敏捷地跑上来,把它的饭吃完,扬长而去。请根据上述材料完成下列任务:26 简要分析文本的写作特点。27 指导中年段学生学习本文,试拟定教学目标,教学重点和难点。28 根据拟定的教学目标,设计新授课导入环节并说明设计意图。29 请认真阅读下列材料,并按要求作答。根据上述材料完成下列任务: (1)请列出在数学“ 统计与概率” 学习时涉及到的三种统计图,分析三种统计图之间的联系和区别。 (2)若指导高年级段学生学习,拟定教学目标。29 请认真阅读下列材料,并按要求作答。30 简述英语儿歌在教学中的作用。31 根据所给材料,试拟定教
13、学目标。32 根据拟定的教学目标,设计导入和操练环节的教学活动并说明理由。32 请认真阅读下列材料,并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务:33 简要分析该歌曲的特点。34 如指导低年段学生学唱本歌曲,试拟定教学目标。35 根据拟定的教学目标,结合歌曲的学习,设计“在音乐实践活动中感受轮唱特点”的教学环节并说明理由。35 请认真阅读下列材料,并按要求作答。 动作方法:支撑脚在球的侧前方,膝关节稍弯曲,身体前倾,运球脚屈膝提起,用脚内侧推球的后中部前进,随后运球脚自然着地。 请根据上述材料完成下列任务:36 简要说明“ 脚内侧运球 ”的教学重点、难点。37 如果指导水平二的学生练习,试拟定教学
14、目标。38 依据拟定的教学目标,设计技术教学环节的步骤并说明设计理由。38 请认真阅读下列材料,并按要求作答。 39 什么是版画? 版画按颜色分类大致有那几种 ?40 如何中学段指小学生学习本课,试拟定教学目标?41 依据拟定的教学目标,设计导入环节并说明理由。42 依据拟定的教学目标,设计“学习对印版画的作画方法” 内容的新授教学活动并说明理由。2017 年上半年小学教师资格认定考试(教育教学知识与能力)真题试卷答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 这句话的意思是:君子如果要教化人民,营造良好的风俗习惯,一定要从教育入手。反映了教育与政治的关系,故选 C。2 【正确答案】
15、 B【试题解析】 马克思认为,造成人片面发展的根本原因是私有制和旧式分工。3 【正确答案】 C【试题解析】 在教育教学活动中,学生处于主体地位,教师处于主导地位。4 【正确答案】 D【试题解析】 摄影属于艺术类的活动,学校的课外文体活动,包括文学、艺术、娱乐、体育训练与体育竞赛等内容。5 【正确答案】 B【试题解析】 陶行知这句话强调了无私奉献的教师职业道德。6 【正确答案】 D【试题解析】 根据观察的内容是否有统一设计、有一定结构观察项目和要求,可分为结构性观察和非结构性观察。结构性观察和非结构性观察又称为系统观察和非系统观察。7 【正确答案】 C【试题解析】 被狗咬伤后,应用肥皂水或双氧水
16、彻底清洗伤口,不要盖住伤口。8 【正确答案】 C【试题解析】 思维的变通性即思维活动的灵活程度,题目中成成在回答问题时能触类旁通,不墨守成规,说明其思维具有变通性。9 【正确答案】 B【试题解析】 建构主义学习观认为学习不是知识简单的由外到内的转移和传递,而是学习者主动地建构自己的知识经验的过程。10 【正确答案】 B【试题解析】 负强化,也称为消极强化,指取消厌恶性刺激以提高反应概率的过程。题目中,小强按时完成作业,妈妈取消禁止他看动画片的做法属于负强化。11 【正确答案】 A【试题解析】 处于权威阶段或他律道德阶段的儿童表现出对外在权威绝对尊重和顺从,把权威确定的规则看作是绝对的、不可更改
17、的,在评价自己和他人的行为是完全以权威的态度为依据。12 【正确答案】 C【试题解析】 儿童“多动症”又称“注意缺陷,多动症”,其核心特征是注意障碍。13 【正确答案】 A【试题解析】 英国教育家斯宾塞在 1859 年发表什么知识最有价值一文中最早提出“课程”一词,意为“教学内容的系统组织”。14 【正确答案】 D【试题解析】 隐性课程也称潜在课程、隐蔽课程、自发课程,它是学校情景中以间接的、内隐的方式呈现的课程。这类课程,自己体现在学校、班级的情境之中。题干中板报,橱窗、走廊等媒介,体现了隐性课程。15 【正确答案】 A【试题解析】 知识:主要指学生要学习的学科知识(教材中的间接知识),意会
18、知识(生活经验和社会经验等)和信息知识(通过多种信息渠道而获取的知识)。技能:是指通过练习而形成对完成某种任务所必需的活动方式。包括读、写、算的技能,题干中学会写生字,理解词语,体现的正是知识与技能目标。16 【正确答案】 C【试题解析】 分组教学中,学生层级相同,可以充分交流,小组成员间可以发挥主观能动性,进行探究讨论合作学习。17 【正确答案】 B【试题解析】 “秧田型”座位是让学生以一排一排的方式面对教师而坐。这种座位布置方式限制了学生之间面对面的接触,不利于学生之间的互动,但教师可以随意走到教室任何地方,便于监控和管理学生,促使学生集中注意力,适合讲授法。18 【正确答案】 A【试题解
19、析】 测验评价,是指主要以笔试进行,是考核、测定学生成绩的基本方法;实作评价,又叫做表现性评价,是指学生通过完成实际任务来表现知识和技能,从而对其成就进行评价。19 【正确答案】 C【试题解析】 螺旋式是指在不同阶段,单元或不同课程门类中,使课程内容重复出现,逐渐扩大知识面,加深知识难度。题目中先认识,后理解,体现的是螺旋式。20 【正确答案】 B【试题解析】 教师通过演示的实验,让学生直观理解所学知识属于直观性的教学原则。二、简答题21 【正确答案】 加德纳认为,人类的智能至少可以分成八个范畴:语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能。八
20、个范畴的具体内容:第一,语言智能是指有效地运用口头语言或文字表达自己的思想并理解他人,灵活掌握语音、语义、语法,具备言语思维、言语表达和欣赏语言深层内涵等结合在一起并运用自如的能力。第二,数学逻辑智能是指有效的计算、测量、推理、归纳分类,并进行复杂数学运算的能力。第三,空间智能是指准确感知视觉空间及周围一切事物,并且能把所感觉到的形象以图画的形式表现出来的能力。第四,身体运动智能是指善于运用整个身体来表达思想和情感,灵巧地运用双手制作或操作物体的能力。第五,音乐智能是指人能够敏锐地感知音调,旋律、节奏,音色等的能力。第六,人际智能是指能很好地理解别人和与人交往的能力。第七,自我认知智能是指具有
21、自我认识和善于自知之明,并据此做出适当行为的能力。第八,自然认知智能是指善于观察自然界中的各种事物,能够对物体进行辨认和分类的能力。核心观点:第一,每个人具备所有的八种智能。第二,大多数人有可能将任何一种智能发展到令人满意的水平。第三,智能之间通常是以复杂的方式共同起作用。第一次从多维视角看待智能。22 【正确答案】 个体主观能动性,是指人的主观意识活动活动对于客观世界的积极作用,包括能动地认识客观世界和改造客观世界,并统一于人们的社会实践活动中。个体的主观能动性是人的一种内在需要活动力,是一种寻求发展的积极动机和渴望,所以,个体主观能动性是人的身心发展的内在动力,也是促进个体发展从潜在可能状
22、态转向现实状态的决定性因素。“同流而不合污”“出淤泥而不染”“威武不能屈”等典型故事,反映出入的主观能动性在个体发展中的作用。总之,影响人的身心发展的各种因素是相互作用,相互影响,共同作用于人的身心发展,它们是一个整体、一个系统,以各种不相同的复杂组合在不同个体身心发展上产生影响的。23 【正确答案】 了解和研究学生是班主任工作的前提和基础,了解和研究学生的内容主要有两个方面。一是了解和研究班集体,包括集体的基本情况,如总人数,性别结构,生源状况,年龄分布等;班级的基本状况,如学习好中差学生的比例,学生思想品德的表现,班级取得的成绩与存在的问题等;班级的其他方面,如学生生活的小区环境,学生家庭
23、条件,学生在校外的表现等。二是了解和研究学生个体,包括学生的基本情况,如果姓名,性别,年龄,健康等;学生的家庭情况,如父母的文化水平,职业,经济情况,居住条件等;学生的思想品德和学习情况,如遵守纪律,文明礼貌集体观念以及学习成绩,学习态度,兴趣特长等;学生的个性情况,如智力特点,情感意志特点,性格和气质的类型等。班主任了解学生的方法有:(1)书面材料分析,即借助学生的成绩表、作业、日记等书面材料对学生进行了解;(2)调查法,即通过学生本人或知情者的调查访问,从侧面间接地了解学生,包括问卷,座谈等。(3)观察法,即在自然条件下,有目的、有计划地对学生的各种行为表现进行观察。(4)谈话法,即班主任
24、通过与学生面对面谈话,深入了解学生情况的基本方法,该方法具有灵活方便,容易了解事实细节,有利于感情沟通等特点。三、材料分析题24 【正确答案】 (1)从材料中可以看出,大部分人认为教师做到热爱学生,为人师表,爱岗敬业等教师职业道德就是好老师,除此之外,一名好教师更应该树立正确的教育观。教师应该坚持教育公正,面向全体学生,关注每一个学生的发展。材料中,正因为教师能主动关注不积极的学生,使学生获得了学习的信心和动力。教师在对待师生关系上,应尊重、赞赏学生,在材料中,教师并没有粗鲁地要求学生分享作文,而是轻言细语,温柔地征询学生的同意,因此学生分享了自己的作文,也正因如此,老师获得了学生的信任,引导
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