[职业资格类试卷]2016年江西省教师公开招聘考试（幼儿园教育知识）真题试卷（无答案）.doc

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1、2016 年江西省教师公开招聘考试（幼儿园教育知识）真题试卷（无答案）一、单项选择题1 幼儿园教育指导纲要(试行)中指出：教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系、相互渗透、注重综合性、趣味性、( )，寓教育于生活、游戏之中。（A）活动性（B）游戏性（C）科学性（D）社会性2 2016 年版幼儿园工作规程中指出：幼儿园的任务是“贯彻国家教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施( )等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。”（A）体智德美（B）德智体美（C）德体智美（D）体德智美3 36 岁儿童学习与发展指南中指出：“儿童的发

2、展是一个( )，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。”（A）过程（B）整合（C）整体（D）阶段4 2016 年版幼儿园工作规程中提出的幼儿园保育和教育的主要目标不包括( )（A）培养幼儿的想象创造力（B）培养幼儿良好的生活习惯（C）萌发幼儿爱科学的情感（D）培养幼儿初步的动手能力5 “在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，关注其色彩、形态等特征。” 是艺术领域对( )幼儿末期发展水平提出的要求。（A）23 岁（B） 34 岁（C） 45 岁（D）56 岁6 孔子说：“ 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” 这充分表明了(

3、)是教师职业的内在要求。（A）终身学习（B）为人师表（C）爱岗敬业（D）爱国守法7 某幼儿没有按照既定的故事情节进行表演，而是按照自己的方式进行，却影响了其他幼儿继续表演。教师见状，要求该幼儿一定要按照情节表演下去，这种现象是教师( )幼儿的表现。（A）不信任（B）不重视（C）不关心（D）不尊重8 ( )的学前儿童具有明显的自我意识，知道把“ 我” 和“别人”区分开来，并且开始学会使用代名词“ 我” 。（A）12 岁（B） 23 岁（C） 34 岁（D）45 岁9 根据幼儿气质不同，教师可采取不同的教育策略。对( )的幼儿，应着重培养其灵敏、自信的心理品质，防止疑虑、孤僻。（A）胆汁质（B）多

4、血质（C）黏液质（D）抑郁质10 龙龙认为“ 儿子” 就是年龄比较小的人，他知道自己是爸爸的儿子，却不能理解爸爸也是儿子。说明他的思维( )（A）直觉行动思维（B）具体形象思维（C）抽象逻辑思维（D）发散性思维11 家园联系中最快捷、最灵活的一种方式是( )（A）家园联系栏（B）家访（C）电话联系（D）家长学校12 课程的内容选择应注重儿童的生活环境，以大自然和大社会为中心，体现了( )的思想。（A）张雪门的行为课程（B）陈鹤琴的活教育理论（C）陈鹤琴的五指活动课程（D）陶行知的生活教育理论13 反映个体认识、洞察和反省自身的能力是属于加德纳多元智能理论中的( )（A）自然观察智能（B）人际智

5、能（C）内省智能（D）语言智能14 儿童离开托幼机构( )以上应当进行健康检查后方可再次入托幼机构。（A）1 个月（B） 2 个月（C） 3 个月（D）4 个月15 每个学前儿童都有自己生长发育的( )和特点，存在个体差异。（A）过程（B）速度（C）进程（D）阶段16 智力发展正常，情绪健康、反应适度、乐于与人交往、人际关系融洽、行为和谐统一，性格特征良好等是学前儿童( )的特征。（A）生理健康（B）身体健康（C）心理健康（D）身心健康17 学前期是完整的口语发展的关键时期，也是( )言语逐步发展的时期。（A）连贯性（B）理解性（C）表达性（D）准确性18 教师组织管理幼儿睡眠最不适宜的做法是

6、( )（A）培养幼儿正确的睡眠姿势，纠正不良的睡眠习惯（B）估计幼儿对睡眠需要的差异性（C）随时唤醒幼儿，以免遗尿（D）注意环境的动态变化19 晨检时，保健人员发现，某孩子口腔粘膜有散落疱疹，手心出现同样疱疹，初步诊断是( )，建议家长带到医院就诊。（A）麻疹（B）风疹（C）水痘（D）手足口病20 下列关于个人卫生消毒制度表述不正确的是( )（A）幼儿每人一杯一巾，每天消毒一次（B）饭前便后用肥皂和流动水洗手（C）每月为幼儿剪指甲一次（D）被褥做到专人专用，每周换洗床单、枕巾一次21 食欲良好、睡眠较沉、精力充沛是儿童( )的特征之一。（A）身体对环境适应良好（B）生长发育良好（C）体能发展良

7、好（D）情绪状态良好22 托幼机构内儿童的膳食应努力具备( )、营养平衡、增进食欲、清洁卫生、安全新鲜、有利消化等特点。（A）合理配制（B）科学配制（C）科学合理（D）恰当合理23 关于幼儿园教师职业理解与认识的基本要求，表达正确的是( )（A）认同幼儿园教师的专业性和独特性，注意自身专业发展（B）认同幼儿园教师的专业性和独特性，注意自身能力发展（C）认同幼儿园教师的能力性和独特性，注意自身素质发展（D）认同幼儿园教师的能力性和独特性，注意自身专业发展24 近几年，媒体报道了多起幼儿园教师惩罚甚至故意殴打孩子的事件，这是教师( )、法律意识淡漠的表现。（A）职业言行失范（B）师生关系失调（C）

8、道德素养缺失（D）缺乏敬业精神25 小刘老师因家庭琐事心烦，组织活动时大声斥责孩子，致使孩子们不知所措。面对这种现象，小刘老师应该( )、不断提升个人修养与行为。（A）学会自我调节情绪（B）提升组织活动能力（C）保持积极的工作热情（D）加强专业知识技能26 影响儿童心理发展的因素是复杂多样的，其中客观因素有( )（A）自然环境、个体、教育（B）生物因素、环境、教育（C）家庭环境、个体、教育（D）物理环境、实践、教育27 1929 年，美国心理学家格塞尔进行了“双生子爬梯实验” ，实验结果说明在儿童心理发展过程中( ) 作用显著。（A）遗传素质（B）家庭教育（C）文化环境（D）生理成熟28 三岁

9、的阳阳不再像以前那样听话了，一有机会便采取独立行动，要求自己穿衣、吃饭，不让做的事情偏要做，不知什么是危险，成人劝阻他的某个行为时，他就会表现出强烈的烦躁和对立的情绪，常常爱说“不” ，说明阳阳正处于 ( )（A）关键期（B）敏感期（C）最佳期（D）危险期29 不管外包装怎么改变，儿童不用去尝，依然能判断糖是甜的，这反映了儿童的( )（A）思维具有逻辑性（B）言语概括能力的发展（C）知觉的恒常性（D）想象力的发展30 3 岁的妞妞游戏时常常顾忌不到别人，只能自己单独玩，是因为( )（A）她游戏过于投入（B）她的注意力分配能力差（C）她喜欢自己一个人玩（D）教师指导不当31 35 岁幼儿常出现“

10、 造词现象 ”，如将“粉红”说成 “小红”，把“ 灰色”说成“小黑” ，这是幼儿( )的表现。（A）早期创造才能（B）词汇过渡泛化（C）不能准确区分颜色（D）词汇贫乏，词意掌握不准确32 欢欢小朋友在回答自己为什么是个好孩子时说：“我不撒谎，我帮妈妈扫地，我把玩具让给阳阳先玩。” 这是 ( )（A）依从性评价（B）对自己外部行为的评价（C）对自己内在品质的评价（D）对自己个别方面的评价33 幼儿背诵儿歌时，比较容易记住前后的内容，中间的内容较难记忆且容易遗忘，这是( )影响的结果。（A）近因效应（B）痕迹消退（C）系列位置效应（D）首因效应34 东东看动画片着迷了，饭也不吃，妈妈说：“那你就看

11、个够吧，别吃饭了。” 东东就一直看，以为真的不用吃饭了。东东不能理解妈妈说的是反话，这是因为幼儿理解事物具有( )（A）概括性（B）表面性（C）形象性（D）抽象性35 对正处于哭闹状态的幼儿而言，成人帮助其控制情绪的最佳方法是( )（A）冷处理法（B）转移法（C）反思法（D）自我说服法36 中班幼儿园告状现象频繁，这主要是因为( )的激发。（A）道德感（B）正义感（C）美感（D）理智感37 为避免幼儿因模仿影视作品中的反面人物而形成不良品德，根据班杜拉的社会学习理论，最恰当的做法是( )（A）避免幼儿观看此类影视作品（B）对有模仿的幼儿进行说理教育（C）尽量选择反面人物少的影视作品（D）选择有

12、正面榜样作用的影视作品38 下列关于幼儿亲社会行为特点表述不正确的是( )（A）亲社会行为是儿童道德发展的核心（B）幼儿亲社会行为主要指向同伴，极少指向老师（C）幼儿亲社会行为中指向同性伙伴和异性伙伴的次数不存在年龄差异（D）在幼儿的亲社会行为中，合作最为常见39 班级管理的最基本的要求是主体性、整体性、( )、高效性。（A）主动性（B）参与性（C）互动性（D）活动性40 大一班李老师在组织幼儿进入区域活动前，先请幼儿自行商量游戏内容，游戏玩法及规则，并用图画的方式将其表达出来，这是发展幼儿( )能力的做法。（A）前书写（B）前阅读（C）书写（D）阅读41 幼儿园课程目标主要分为总目标、年龄阶

13、段目标、( )、月或周目标，某一教育活动目标五个层次。（A）学年（B）学期（C）每日目标（D）主题42 评价对课程实施具有( )、鉴定、诊断和改进等作用。（A）导向（B）激励（C）甄别（D）引导43 王老师想了解班上幼儿在益智区使用材料，与同伴交往及操作兴趣等情况，建议她采用( )进行观察。（A）追踪观察法（B）定点观察法（C）扫描观察法（D）定人观察法44 幼儿环境创设应具有多元指向，它应当指向幼儿的行为、幼儿的( )、幼儿的社会化、幼儿的健康、园所环境的视觉效果及园所文化的展现。（A）认知（B）语言（C）情感（D）态度45 在创设“春天 ”主题墙时，教师先设计了一面 “春天大自然有什么变化

14、”的问题墙，而后又呈现了幼儿户外寻找春天秘密的图片、作品等，这种环境创设是属于( )创设。（A）展览式（B）操作式（C）填充式（D）记录式46 体验式学习情境的设计要体现真实性、( )、社会性。（A）模拟性（B）适宜性（C）挑战性（D）开放性47 ( )幼儿能感知物体上下、前后的空间位置。（A）23 岁（B） 34 岁（C） 45 岁（D）56 岁48 ( )不属于有效教师互评策略中的激励式互动策略。（A）情境感染（B）启发思考（C）语言催化（D）情感分享49 对幼儿参与活动状态的关注可从情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、( )和生成状态等方面进行。（A）投入（B）交流（C）互动（D）思

15、维50 ( )是教育活动中自我评价和内部评价的一种重要方式。（A）反思（B）成长档案袋（C）观察（D）作品分析51 活动区设置不科学的做法是( )（A）在教室入口处创设建构区（B）在美工区旁边创设科学探索区（C）在益智区旁边创设阅读区（D）在表演区旁边创设建构区52 在“蝴蝶与花 ”音乐欣赏活动中，教师问幼儿：“蝴蝶是怎样找到花的呢?”幼儿边回答边做双臂上下摆的动作，教师又问：“你看到的蝴蝶是这样找花的吗?”教师运用的教学策略是( )（A）追问式回应（B）启发式提问（C）反应式回应（D）重复式回应53 ( )、可观察的外部行为表现和内部心理体验等是幼儿游戏活动的基本结构要素。（A）游戏时间（B

16、）游戏情境（C）游戏空间（D）游戏伙伴54 下列关于幼小衔接表述正确的是( )（A）幼小衔接主要是教幼儿学会拼音和认字（B）以游戏为主要的活动形式，不利于幼小衔接（C）幼小衔接主要是激发幼儿良好的入学动机和学习愿望（D）幼小衔接主要是参加各类兴趣班的学习55 幼儿的行为表现和( )具有重要的评价意义，教师应视之为重要的评价信息和改进工作的依据。（A）情绪变化（B）活动兴趣（C）活动结果（D）发展变化56 适合幼儿一日活动中过渡环节的游戏主要有手部游戏、( )、歌谣游戏等。（A）表演游戏（B）语言游戏（C）构建游戏（D）探索游戏57 离园时，东东开心地对妈妈说：“今天老师表扬我了，还给我贴了好多

17、颗小星星呢!” 妈妈和老师沟通后才发现并没有这回事，妈妈觉得孩子撒谎了，感到非常担忧，对此，你认为( )（A）东东撒谎了，必须高度重视，及时教育引导（B）东东将想象与现实混淆了，这是幼儿心理发展不成熟的正常表现（C）这是儿童“双重人格”的表现，建议家园教育要保持一致（D）教师在教学活动中没有恰当运用表扬、奖励等方法，应加以改进58 异物入眼的正确处理方法是( )用力眨眼，利用泪水将异物带出用手或手帕擦去异物用温水或蒸馏水冲洗眼睛翻开眼睛找到异物后用干净的棉签、纱布擦去（A）（B） （C） （D）59 幼儿园在为幼儿选择、购买玩具时，应考虑的因素是( )符合安全及卫生标准 可操作性和可控性年龄特

18、点和个体特点 教育意义（A）（B） （C） （D）60 表演游戏和角色游戏的区别主要是( )游戏主题来源不同 游戏内容来源不同游戏中小情节的产生不同 游戏过程具有想象性和创造性（A）（B） （C） （D）二、简答题61 简述如何运用家庭、幼儿园的优势，构建家园互助平台?62 简述如何保证幼儿园的户外活动的安全?三、案例分析题63 辉辉是个腼腆、害羞的孩子，平时很少说话，几乎从不发言。在今天的美术欣赏活动中，小朋友们兴趣很高，纷纷举手回答问题，连辉辉也举起了小手。老师高兴极了，连忙请他发言。辉辉站起来，小脸涨得通红，什么也不说，老师表扬辉辉有进步，能勇敢举手，并说没想好没关系。请他坐下再想想。过一会，老师提出新的问题时，辉辉又举起了小手，老师再次请他回答。可辉辉挠头，还是什么也说不出来，老师依然鼓励她继续努力，想好了再举手。又过了一会，老师给了辉辉第三次机会，辉辉依然什么也没有说出来。结合上述案例，分析教师的教育行为和辉辉的行为表现，并提出帮助辉辉学会大胆表达自己想法的策略。四、教学设计题64 设计一节课中班社会活动生活中的规则。要求写明：活动的意图、活动目标、活动准备、活动的重难点、活动过程。