[职业资格类试卷]2014年浙江省幼儿园教师公开招聘（公共基础知识）真题试卷（无答案）.doc

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1、2014 年浙江省幼儿园教师公开招聘（公共基础知识）真题试卷（无答案）一、单项选择题1 婴幼儿长骨骼的必需条件是( )。（A）营养和阳光（B）铁和磷（C）维生素 C 和钙（D）维生素 A 和水2 具有促进铁吸收功能的是( )。（A）维生素 A（B）维生素 B1（C）维生素 C（D）维生素 D3 婴幼儿脑细胞能够利用的能量来源是( )。（A）碳水化合物（B）蛋白质（C）脂肪（D）维生素4 直观行动思维的工具是( )。（A）感知、动作（B）具体形象（C）语词概括（D）概念、判断、推理5 以下关于儿童情绪的描述不正确的是( )。（A）认知是情绪产生的基础，同时情绪也会影响认知过程（B）婴儿期的儿童，

2、情绪的自我调节能力差（C）婴儿最初的笑是没有社会意义的（D）新生儿听见他人哭泣而哇哇大哭，是移情的表现6 2010 年颁布的国务院关于当前发展学前教育的若干意见规定：学前教育公共财政提供必需( ) 。（A）广覆盖、高质量（B）重点覆盖、保基本（C）广覆盖、保基本（D）多覆盖、有质量7 “方案教学 ”的倡导者是 ( )。（A）瑞吉欧学前教育理论流派（B）进步主义学前教育理论流派（C）人本主义学前教育理论流派（D）新行为主义学前教育理论流派8 我国的“托幼一体化 ”是指 ( )。（A）托儿所和幼儿园职能合并（B）幼儿园取代托儿所（C）托儿所取代幼儿园（D）以上都不是9 学前教育的本体价值是( )。

3、（A）儿童发展价值（B）社会发展价值（C）兼具儿童发展和社会发展价值（D）以上都不是10 儿童观的内在结构应该包括( )。（A）儿童的自然存在（B）儿童的社会存在（C）儿童的精神存在（D）以上都是11 在现代社会中，作为教育者的幼儿教师不包括( )。（A）幼儿的观察者和研究者（B）公共关系的协调者（C）幼儿学习的引导者（D）幼儿的榜样和示范者12 以下不属于创造性游戏的是( )。（A）建构游戏（B）体育游戏（C）角色游戏（D）表演游戏13 下面家园合作的方法中，属于间接合作的方式的是( )。（A）家园联系手册（B）家长开放日活动（C）家长老师制度（D）开展亲子活动14 提出“孩子有一百种语言”

4、 的是( )。（A）卢梭（B）马拉古奇（C）皮亚杰（D）维果斯基15 在我国，由于学前班小学化越来越明显，因此，对待学前班的理性态度应该是( )。（A）一律取消学前班（B）一律改为幼儿园（C）一律改为小学（D）视具体情况而定16 从公共产品理论的角度看，学前教育具有( )。（A）非排他性（B）排他性（C）兼其排他性和非排他性（D）以上都不是17 从个体心理结构的维度看，学前教育目的的结构包括( )。（A）德智体美（B）五大领域（C）认知、情感、行为技能（D）以上都是18 建立生活常规的标准不包括( )。（A）保障幼儿安全之需要（B）方便教师保教工作之需要（C）保障集体生活及幼儿交往之需要（D）

5、能引起幼儿参与和学习行为的材料19 幼儿园投放的优秀活动材料的特征不包括( )。（A）能够有反应的材料（B）现实生活中触手可及的物品（C）先进的电子玩具（D）能引起幼儿参与和学习行为的材料20 提出“以儿童的最大利益为一种首要考虑” 的是 ( )。（A）儿童权利宣言（B） 儿童权利公约（C） 幼儿园工作规程（D）国务院关于当前发展学前教育的若干意见 二、名词解释21 生长发育22 积极词汇23 贫血24 学前教育的公益性25 主题活动26 幼儿园物质环境三、简答题27 简述婴幼儿患病一般会出现的生病迹象。28 简述幼儿理解发展的特点。29 简述当代学前教育现代化水平提高的表现。30 简述幼儿教

6、师的专业素养结构。四、论述题31 根据幼儿身心发展的规律特点，结合幼儿园教育实际，分析论述培养幼儿情绪调控能力的策略。32 结合实际，分析我国家园合作中存在的问题和解决策略。五、综合分析题32 一天早餐后，大(2)班的乐凯小朋友想到建筑区玩，但因他用餐速度较慢，建筑区的人数已满，但乐凯硬要往里进。正在区内玩的成宽对他说：“今天建筑区已经有四个人了，你明天再玩吧。”乐凯却霸道地说：“ 你出来，我要进去玩!”成宽也不示弱，说：“ 我先来的!”乐凯不容分说上去就要拽成宽，成宽又气又急，双手握拳，眼看一场“ 战争” 就要发生。茜老师赶忙走过去，把乐凯拉到一旁。乐凯气的鼓着腮帮子只喘粗气。茜老师轻声对他

7、说：“ 今天的建筑区已经有四位建筑师了。”“我才不管，我也要玩。”“你可以和小朋友商量啊。”“他们才不会让着我。 ”乐凯喊道。“但打架能解决问题吗?”乐凯不说话了。茜老师又接着说：“你有没有想过，试试用一种更好的解决方法。” 乐凯看着茜老师说：“ 我想不出来。 ”茜老师转向建筑区内的小朋友，问： “乐凯也想玩，怎么办?”这是，只见乐凯的好朋友裕龙附在成宽的耳边悄悄说了几句话，成宽便主动从建筑区走了出来，高高兴兴地玩象棋去了。茜老师和乐凯都莫名其妙地看着裕龙，问：“ 你跟他说什么了 ?”裕龙笑了笑，不好意思地说：“哎呀，没有什么，我就说，你出去，明天再玩，我给你带巧克力。”根据上述案例，分析：33 乐凯小朋友更可能不属于同伴关系的哪种类型?为什么?34 茜老师和她班里的幼儿更可能是怎样类型的师幼关系(严厉型；灌输型；开放学习型；民主型)?为什么?35 简述大班幼儿社会性发展的特征。