[职业资格类试卷]2014年11月企业人力资源管理师(二级)专业技能真题试卷及答案与解析.doc
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1、2014 年 11 月企业人力资源管理师(二级)专业技能真题试卷及答案与解析一、简答题1 简述应对企业人力资源短缺的措施。2 利用访谈法谈谈对培训效果评估的程序和步骤。3 简述提取关键绩效指标的程序与步骤。二、综合分析题3 某企业通过笔试、面试等程序选拔了 30 位优秀员工。4 企业员工素质测评。导致测评结果误差的原因是什么?5 员工素质测评结果处理的常用分析方法。6 员工素质测评结果处理的方法中,集中趋势分析中的集中量数有什么作用?常见的集中量数有哪些?7 工资策略有哪些类型? 各具什么特点 ?8 企业处于不同阶段选择什么样的工资策略?9 2012 年 10 月,李某应聘进入某铸锻公司,与该
2、公司签订合同,合同约定:李某任经营部经理职务,月薪 7000 元。一年之后,公司以不胜任工作为由,调动李某为深圳分公司销售人员。李某不同意调整,多次与公司人力资源部门协商要解除劳动关系。2014 年 4 月,公司在未履行任何职务变更手续以及工资变更手续的情况下,将李某的工资降至每月 2500 元。双方因涉及的经济补偿而协商不成。李某向仲裁委员会提出申请,以公司克扣工资为由,要求解除劳动关系,并要求支付经济补偿。请对此案例作出分析。2014 年 11 月企业人力资源管理师(二级)专业技能真题试卷答案与解析一、简答题1 【正确答案】 当预测企业的人力资源在未来可能发生短缺时,要根据具体情况选择不同
3、方案以应对短缺现象的发生。具体措施如下:(1)将符合条件,而又处于相对富余状态的人调往空缺职位;(2)如果高技术人员出现短缺,应拟订培训和晋升计划,在企业内部无法满足要求时,应拟订外部招聘计划;(3)如果短缺现象不严重,且本企业的员工又愿延长工作时间,则可以根据劳动法等有关法规,制订延长工时适当增加报酬的计划,这只是一种短期应急措施;(4)提高企业资本技术有机构成,提高工人的劳动生产率,形成机器替代人力资源的格局;(5)制订聘用非全日制临时用工计划,如返聘已退休者,或聘用小时工等;(6)制订聘用全日制临时用工计划。总之,以上这些措施,虽是解决组织人力资源短缺的有效途径,但最为有效的方法是通过科
4、学的激励机制,以及培训提高员工生产业务技能,改进工艺设计等方式,来调动员工积极性,提高劳动生产率,减少对人力资源的需求。2 【正确答案】 访谈法是通过访员和受访人面对面地交谈来了解某些特定情况的基本方法。访谈法的应用范围很广,如了解学员对培训方案和学习方法的反应;了解受训者对培训目标、内容与实际工作之间的相关性看法;检查受训者将培训内容在工作中应用的程度;了解影响培训成果转化的工作环境因素;了解受训者对培训的感觉和态度;帮助受训者设立个人发展目标;比较组织战略和培训之间的一致性;为下一步的问卷调查做准备等。利用访谈法进行培训效果评估,其程序和步骤如下:(1)明确所要采集的培训效果评估的信息;(
5、2)设计访谈方案,即设计评估人员在访谈中要提问问题的清单,与调查问卷的设计类似;(3)测试访谈方案,在访谈实施前进行依次测试,可以对访谈方案进行修改和完善,还可以提高访谈者的访谈技能;(4)全面实施;(5)进行资料分析,编写调查信息报告。3 【正确答案】 提取关键绩效指标的程序和步骤如下:(1)利用客户关系图分析工作产出通过绘制客户关系图,不但可以观察到某一团队或个体为哪些内外客户提供了工作产出,全面掌握为每个客户所提供的工作产出的具体项目和构成,还可以根据绩效考评的要求,分析内外客户对这些工作产出的满意度标准,从而设定考评标准用来衡量团队或个体的绩效。(2)提取和设定绩效考评的指标在确定了团
6、队或个体的工作产出,并从中汇总整理出各种相关的绩效考评指标之后,应当运用 SMART 方法提取关键绩效考评指标。此外,在提取关键绩效指标时,还应当关注考评指标的性质和特点。一般来说,关键绩效指标主要可以区分为数量指标、质量指标、成本指标和时限指标四种类型。(3)根据提取的关键指标设定考评标准一般来说,考评指标是指从哪些方面对工作产出进行衡量或评估,而考评标准则是指各个考评指标在数值上应当达到什么样的水平。考评指标所要解决的问题是:需要对被考评者“ 什么样”的绩效进行考评。(4)审核关键绩效指标和标准在设定了绩效考评标准之后,还需要进一步对这些关键绩效指标和标准进行审核,以确认这些关键绩效指标和
7、标准是否能够全面客观地反映被考评对象的工作绩效,是否具有科学性、可行性、可测性和实用性。(5)修改和完善关键绩效指标和标准关键绩效指标和考评标准初步设定之后,还需要对团队和员工个体的绩效管理活动进行跟踪调查,以进一步对关键绩效指标标准体系进行补充、修改,不断提高关键绩效指标体系的科学性、可行性和准确性。二、综合分析题4 【正确答案】 引起测评结果误差的原因包括:测评的指标体系和参照标准不够明确例如,指标定义不够明确,内容有重复或相近现象,内涵不清晰,参照标准各等级之间的区分不明显等,使测评员工难以判断,不易评价。因此,在测评过程中产生心理作用,以致不能严格依据测评参照标准,而是凭主观理解进行测
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