[职业资格类试卷]2013年山东省教师招聘考试历年真题试卷汇编3及答案与解析.doc

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1、2013 年山东省教师招聘考试历年真题试卷汇编 3 及答案与解析一、单项选择题1 以下有关课程与教学关系的描述，正确的是( )(淄博文昌湖)（A）课程包含教学（B）课程与教学并列（C）教学包含课程（D）以上三项都不正确2 国家教育制度的核心是( )(济南市直)（A）社会教育制度（B）国民教育制度（C）学校教育制度（D）基础教育制度3 最早提出美育并主张用美育代宗教的人是( )(淄博文昌湖)（A）蔡元培（B）胡适（C）陶行知（D）李大钊4 我国唐朝中央官学的“ 六学二馆 ”，鲜明地体现了封建社会教育的 ( )(济南市直)（A）阶级性（B）等级性（C）传统性（D）垄断性5 “教育适应生活说 ”的提

2、出者是 ( )(淄博文昌湖)（A）皮格马利翁（B）布鲁纳（C）杜威（D）夸美纽斯6 布鲁纳建立的课程理论是( )(济南市直)（A）百科全书式课程理论（B）综合课程理论（C）实用主义课程理论（D）结构主义课程理论7 在教育目的的问题上，法国教育家卢梭的主张体现了( )(滨州阳信)（A）社会本位论思想（B）个人本位论思想（C）社会效益论思想（D）教育无目的论思想8 下列关于素质教育的说法中，错误的是( )(临沂)（A）教育面向全体（B）培养学生的创新能力（C）促进学生的全面发展（D）素质教育与应试教育完全相悖9 启发式教学是一种( )(烟台牟平)（A）教学方法（B）教学指导思想（C）教学原则（D）

3、教学组织形式10 短时记忆的记忆容量是有限的，为了包含更多信息可采用的方式是( )(烟台牟平)（A）感觉（B）注意（C）组块（D）复述11 头脑风暴的提出者是( )(淄博文昌湖)（A）皮格马利翁（B）奥斯本（C）哥顿（D）詹尼斯12 与学习直接相关的学习动机是( )(济南长清)（A）内部学习动机（B）外部学习动机（C）认知内驱力（D）自我提高内驱力13 “人芝兰之室，久而不闻其香” 是指( )(滨州阳信)（A）知觉（B）嗅觉（C）嗅觉适应（D）嗅觉感受性14 皮亚杰的认知发展阶段理论认为，儿童获得客体永久性足在( )(济南市直)（A）感知运动阶段（B）前运算阶段（C）具体运算阶段（D）形式运算

4、阶段15 皮亚杰认为儿童的心理发展有四个基本要素，即( )(淄博文昌湖)（A）遗传、练习和习得的经验、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程（B）成熟、练习和习得的经验、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程（C）遗传、成熟、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程（D）成熟、社会性经验、学校学习的经验、具有自我调节作用的平衡过程16 “为中华之崛起而读书” 的学习动机属于( )(淄博市直)（A）近景性内部动机（B）近景性外部动机（C）远景性内部动机（D）远景性外部动机17 精神分析学派的代表人物是( )(淄博市直)（A）弗洛伊德和埃里克森（B）弗洛伊德和华生（C）弗洛伊德和斯金纳（D）弗洛伊德

5、和康德18 根据科尔伯格的道德判断发展阶段理论的观点，只根据行为后果来判断对错的儿童，其道德判断发展水平处于( )(淄博市直)（A）“好孩子 ”取向阶段（B）惩罚和服从取向阶段（C）良心或原则取向阶段（D）权威和社会秩序取向阶段19 奥苏贝尔学习分类的依据是( )(淄博文昌湖)（A）学习进行的方式（B）学习者的特点（C）学习者的动机（D）学习者的态度20 下列哪个选项是影响深度知觉的双眼线索( )(滨州阳信)（A）线条透视（B）空气透视（C）运动视差（D）视轴辐合二、多项选择题21 古代学校教育的特征有( )(济南市直)（A）口耳相传与耳濡目染（B）教育与生产劳动分离（C）内容偏重人文知识（D

6、）具有等级性22 自我意识的发展包括( )三个阶段。(济南市直)（A）生理自我（B）社会自我（C）心理自我（D）环境自我23 下列哪些选项说明了社会环境对人的发展的影响( )(济南市直)（A）近朱者赤，近墨者黑（B）孟母三迁（C）蓬生麻中，不扶而直（D）出淤泥而不染24 学习动机的作用有( )(济南市直)（A）同化功能（B）强化功能（C）定向功能（D）激活功能25 新课程结构应体现( )(济南市直)（A）均衡性（B）综合性（C）选择性（D）教育性三、名词解释26 角色扮演法(临沂高新)27 教学策略(临沂)28 道德两难(威海环翠)四、简答题29 一个合格的人民教帅应具备哪些思想品德修养?(滨

7、州阳信)30 简述教师的一般角色和新课程中的教师角色。(威海环翠)31 简述操行评定的步骤。(德州运河)32 教育教学实践中如何培养学生良好的思维品质?(威海市直)33 简述影响学生心理发展的因素。(淄博周村)五、案例分析题34 我是一个学习成绩一般的学生，是班里的“待优生” ，尤其是我的数学成绩不好。但上个学期经过一段时间的努力，我在考试中得了 A，我非常高兴。可是数学老师看到我的成绩后却说：“ 你竟然能得 A，太阳真是打西边出来了。”请根据新课程的要求，谈谈现在我国的评价制度存在的不足。(烟台芝罘)2013 年山东省教师招聘考试历年真题试卷汇编 3 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】

8、 D【试题解析】 课程总是在特定的教学活动中实现，教学也总是在特定的课程基础上进行。课程主要是指“教什么”的问题，教学主要是指“怎么教”的问题，课程和教学的关系可以归结为内容与形式的关系。教学与课程与其说是两件事，不如说是一件事情的两个方面。因此，不能简单地说课程与教学是包含或者被包含的关系。2 【正确答案】 C【试题解析】 学校教育制度是国民教育制度的核心与主体，体现了一个国家国民教育制度的实质。3 【正确答案】 A4 【正确答案】 B5 【正确答案】 C6 【正确答案】 D【试题解析】 结构主义课程理论是当代西方出现的一个重要的课程理论，其代表人物是该课程理论的创始人布鲁纳。7 【正确答案

9、】 B【试题解析】 个人本位论的代表人物有孟子、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔、马利坦、赫钦斯、奈勒、马斯洛、萨特等。8 【正确答案】 D【试题解析】 素质教育立足于“发展人”来培养人，而应试教育则立足于“选拔人”来培养人。如果说应试教育是学校中以培养学生单方面的应试能力为根本目的的教育活动，那么，素质教育则是指学校中以发展学生的多方面素质(包括应试能力)为根本目的的教育活动。由此可见，二者并非完全相悖。9 【正确答案】 B10 【正确答案】 C【试题解析】 组块是指若干小单位联合成大单位的信息加工。组块可以把时空上接近的单个项目组合成一个较大的块，也可以利用已有的知识经验把彼此无关的单个项目组成

10、有意义的块，这样就能大大提高短时记忆的容量。11 【正确答案】 B12 【正确答案】 A【试题解析】 内部学习动机是指诱因来自于学习者本身的内在因素，即学生因对活动本身发生兴趣而产生的动机；而认知内驱力是指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。因此，选择 A 项。13 【正确答案】 C【试题解析】 “人芝兰之室，久而不闻其香；人鲍鱼之肆，久而不闻其臭”是嗅觉适应的体现。14 【正确答案】 A【试题解析】 感知运动阶段的婴儿获得了客体永久性。15 【正确答案】 B【试题解析】 皮亚杰认为影响认知发展的因素有成熟、练习和经验、社会性经验、平衡。16 【正确答案】 D【试题解析】 远景的间接性

11、学习动机是指由于了解活动的社会意义、活动结果的社会价值而引起的对某种活动的动机，这种学习动机既具有一定的社会性和理想色彩，又与个人的志向、世界观相联系，具有较强的稳定性和持久性，能在相当长的时间内起作用。17 【正确答案】 A【试题解析】 略。18 【正确答案】 B【试题解析】 前习俗水平时期的特征是：个体着眼于人物行为的具体结果及其与自身的利害关系，认为道德的价值不决定于人及准则，而是决定于外在的要求。前习俗水平包括两个阶段：(1)服从与惩罚的道德定向阶段；(2)相对功利的道德定向阶段。19 【正确答案】 A【试题解析】 奥苏贝尔从两个维度对学习做了区分：从学生学习的方式上，将学习分为接受学

12、习与发现学习；从学习内容与学习者认知结构的关系上，又将学习分为有意义学习和机械学习。20 【正确答案】 D【试题解析】 双眼线索是指由眼睛的运动觉而形成的对物体距离的知觉线索。双眼线索包括：(1)水晶体的调节；(2) 双眼视轴的辐合。A 、B、C 项均属于单眼线索。二、多项选择题21 【正确答案】 B,C,D【试题解析】 A 项属于原始社会教育的特征。22 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。23 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 D 项体现了个体的主观能动性，与题干要求不符。24 【正确答案】 B,C,D【试题解析】 动

13、机的功能有：(1)激活功能；(2) 指向功能；(3)维持和调节功能( 强化功能)。25 【正确答案】 A,B,C三、名词解释26 【正确答案】 角色扮演法是通过让儿童扮演处境特别的求助者或其他有异于自己的社会角色，使扮演者暂时置身于他人的位置，按照他人的处境或角色来行事、处世，以求在体验别人的态度、方式中，增进扮演者对他人及其社会角色的理解和认同。27 【正确答案】 教学策略指教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划，包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置以及师生相互作用设计等。28 【正确答案】 道德两难指的是同时涉及两种道德规范两者不可兼得的情境或者问题。四

14、、简答题29 【正确答案】 (1)坚定正确的政治方向；(2) 对教育事业的献身精神；(3)尊重学生，热爱学生；(4)集体协作精神；(5) 严于律己，为人师表。30 【正确答案】 (1)教师的一般角色： “传道者”角色(人类灵魂的工程师)；“授业、解惑者”角色(知识传授者、人类文化的传递者)；示范者角色(榜样)；“教育教学活动的设计者、组织者和管理者”角色；“ 家长代理人、父母”和“ 朋友、知己”的角色； “研究者”角色和“学习者”“ 学者”角色。(2)教师在新课程中的角色： 从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者；从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者； 从教学与课程的关系看，教师

15、是课程的开发者和建设者；从学校与社区的关系来看，教师是社区型开放的教师。31 【正确答案】 (1)学生自评；(2) 小组评议；(3)班主任评价；(4) 信息反馈。32 【正确答案】 (1)加强科学思维方法的训练；(2)运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性；(3)加强言语交流训练；(4) 发挥定势的积极作用；(5)培养学生解决实际问题的思维品质。33 【正确答案】 (1)遗传；(2) 环境；(3)教育；(4)主观能动性。五、案例分析题34 【正确答案】 新课程改革的一个目标就是建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。新课程倡导“ 立足过程，促进发展 ”的课程评价，强调改变课程评价过分强调

16、甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。案例中教师的做法却很明显地不符合新课程所倡导的教育评价理念。首先，案例中的学生由于数学成绩不好，就被当作班里的“待优牛” 。这体现了在教学中只注重学生的学习成绩，将学习成绩作为评价学生的唯一标准，而忽略了学生其他方面的发展。其次，数学老师在学生取得好成绩之后说“你竟然能得 A，太阳真是打西边出来了”。这些讽刺的言语忽视了学生是发展中的主体这一事实，只看到了学生之前的学习状况，而没有正确认识到学生是在一直进步发展的，打消了学生学习的积极性，教师应对学生的进步给予正面的表扬和评价，这样才能激起学生进一步学习的兴趣和激情。案例中的这些做法都是与新课程倡导的教育评价理念相违背的。