[职业资格类试卷]2013年下半年中学教师资格认定考试（初级美术学科知识与教学能力）真题试卷及答案与解析.doc

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1、2013 年下半年中学教师资格认定考试（初级美术学科知识与教学能力）真题试卷及答案与解析一、单项选择题1 下列选项中不属于艺术创作过程三阶段的是( )。（A）艺术积累（B）艺术表现（C）艺术批评（D）艺术构思2 下列美术作品中，具有经幡性质、运用于葬仪的是( )。（A）人物龙凤帛画（B） 墓主升仙图（C） 二桃杀三士图（D）女史箴图3 唐代阎立本的步辇图属于( )。（A）绢本设色（B）纸本设色（C）绢本白描（D）纸本水墨4 下列画家中，不属于明代“吴门四家” 的是( )。（A）沈周（B）唐寅（C）吴伟（D）仇英5 对黄宾虹成熟时期的绘画艺术风格，最适合的描述是( )。（A）冷峻萧疏（B）黑密厚

2、重（C）清新简逸（D）豪放奇崛6 如下图，人首翼牛神兽属于( )。（A）苏美尔阿卡德美术（B）古巴比伦美术（C）亚述美术（D）古埃及美术7 下列选项中，不属于义务教育美术课程标准(2011 年版)中“课程基本理念” 的是( )。（A）面向全体学生（B）激发学生学习兴趣（C）培养艺术家（D）注重创新精神8 下列选项中，不属于美术教学设计中美术学科自身特点是( )。（A）理论性与创造性（B）实践性（C）人文性（D）审美性9 不属于从语言信息传达和交流为主的美术教学方法是( )。（A）观察法（B）讲授法（C）讨论法（D）谈话法10 在一定教学思想指导下建立的较稳定的教学活动结构框架和程序是( )。（

3、A）教学内容（B）教学方式（C）教学模式（D）教学策略11 不属于从语言信息传达和交流为主的美术教学方法是( )。（A）观察法（B）讲授法（C）讨论法（D）谈话法12 教材有狭义和广义之分，其中狭义的教材指( )。（A）课程资源（B）教科书（C）自学手册（D）教学参考13 视点与两个水平距点形成的三角形为( )。（A）直角三角形（B）等腰直角三角形（C）等边三角形（D）等腰三角形14 在美术的创作中，主要是运用形象思维，形象思维主要的特点包括( )、想象性与直觉性。（A）多层性（B）情感性（C）直观性（D）形象性15 强调用笔用墨、间架结构、章法布局、节奏韵律的艺术表现形式是( )。（A）油画

4、（B）水粉画（C）书法（D）版画16 运用的是分析、综合、比较、分类、演绎、归纳等逻辑分析方法进行评价。这种教学评价是( ) 。（A）绝对评价（B）相对评价（C）定量评价（D）定性评价17 教学实施过程中，美术学习任务应该( )。（A）提倡多练习、多画（B）不用布置作业（C）难易适度、分量适当（D）以上说法都对18 李老师上课时，在讲到中国画的工笔人物画时，把各个朝代画家及作品进行了分析、比较，李老师在教学实施过程中运用了( )。（A）分析法（B）总结法（C）板块并列法（D）循序渐进法19 下列选项中，不适合作为初二漫画一课教学内容的是( )。（A）了解漫画的基本知识（B）感受漫画的教育功能（

5、C）认识漫画的娱乐作用（D）学习漫画人物的造型方法20 依据新课标理念，美术教学目标表述中的行为主体是( )。（A）学生（B）教师（C）师生（D）课代表21 “认识摄影中景深的运用方法” 这一教学目标维度属于 ( )。（A）知识与技能（B）过程与方法（C）情感、态度与价值观（D）探究与发现22 教师在进行“ 水墨画”(1 课时)教学中，不合适的教学活动是 ( )。（A）讲解中国画的审美理想（B）介绍水墨画的艺术特征（C）示范中国画的笔法与墨法（D）讲授文房四宝的品鉴方法23 美术教师在课堂上演示技法时，不合适的做法是( )。（A）清晰地呈现技法的程序和要点（B）具有针对性和指导性（C）展示高难

6、度技法让学生模仿（D）一边演示一边讲解24 在达维特的马拉之死(1 课时)欣赏教学中，不合适的教学活动是( )。（A）分析作品背景与艺术价值（B）重点讲述人物的轶闻故事（C）介绍新古典主义绘画风格（D）师生模拟作品所表现的情景25 下列选项中，对美术教学“档案袋” 评价法不正确的表述是 ( )。（A）一种质性评价方法（B）一种综合性评价方法（C）一种搜集学生美术学习过程中重要资料的方法（D）一种归档留存少部分优秀学生作品的方法26 下列选项中，不适合于初中一年级校园招贴一课对学生作品评测的是( )。（A）创意是否新颖（B）主题是否突出（C）要素是否完备（D）创作是否快速二、简答题27 简述中国

7、绘画史中的“徐黄异体” 。28 依据义务教育美术课程标准(2011 年版)，“造型表现” 学习领域教学需要达成的目标是什么?29 美术教学的基本原则有哪些?30 义务教育美术课程标准(2011 年版)在“ 评价建议” 中提出“采用多种评价方式评价美术作业” ，其中，“多种”指的是什么?三、案例分析题31 某教师开展了题为格尔尼卡的自主性美术学习活动，教师先让学生自由组合，然后搜集作品相关资料并进行分析与探究，最后以学生分组汇报的形式结束活动，这节课气氛活跃，学生热情高涨，积极参与然而观摩此课的老师却提出了一些批评。如：这样的课堂学习效率过低，不利于学生系统地学习和掌握知识；学生的答案“异想天开

8、”，偏离教材中的解释太远 问题：针对上述案例，请你谈一谈自主性学习美术活动的利弊，如果你是美术老师，如何更好地开展此类美术活动。32 某初中学校只有一位美术教师，要任教全校 16 个班。教学任务繁重，因此，该老师似乎不可能对每一位学生的美术学习做出评价或提出改进建议。问题：在此情况下，你会给老师哪些评价建议?四、教学设计题33 根据提供的片段： (1)设计 1 课时的教学方案，写出一篇规范的教学简案； (2)根据需要选择和处理教材内容； (3)适当设定本科的教学目标、重点难点； (4)合理设计学习活动和作业要求； (5)设计至少三个课堂提问； (6)对教案中的主要环节做出设计说明。2013 年

9、下半年中学教师资格认定考试（初级美术学科知识与教学能力）真题试卷答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 艺术创作是一个复杂的过程，它通常分为艺术积累、艺术构思、艺术表现三个阶段。2 【正确答案】 A【试题解析】 A 选项人物龙凤帛画出自长沙陈家大山楚墓，展现的是一细腰长裙、侧身向左、合掌祝寿状的贵族妇女，在腾龙舞凤的接引下，向天国飞升的景象；B 选项墓主升仙图是洛阳西汉卜千秋墓壁画，不属经幡性质；C 选项二桃杀三士图也是汉墓壁画，不属经幡性质；D 选项 女史箴图是东晋顾恺之的绘画作品，意在规劝教育宫廷中妇女遵循封建道德，宣扬对主当忠，对神当敬，对夫当从的女性箴条。3 【正确答

10、案】 A【试题解析】 步辇图是唐朝画家阎立本的名作之一，绢本设色。4 【正确答案】 C【试题解析】 “吴门四家”是指沈周、文徵明、唐寅、仇英。5 【正确答案】 B【试题解析】 黄宾虹晚年形成了“黑、密、厚、重”绘画风格。6 【正确答案】 C【试题解析】 人首翼牛神兽属于两河流域的亚述美术。7 【正确答案】 C【试题解析】 义务教育美术课程标准(2011 年版)中的课程基本理念：面向全体学生；激发学生学习兴趣；关注文化与生活；注重创新精神。8 【正确答案】 D【试题解析】 美术课程中所具有的特点：理论性与创造性、实践性、人文性、视觉性、系统性。故选 D。9 【正确答案】 A【试题解析】 以语言传

11、递信息为主的方法主要有讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法。10 【正确答案】 C【试题解析】 教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。11 【正确答案】 A【试题解析】 以语言传递信息为主的方法主要有讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法。12 【正确答案】 B【试题解析】 狭义的教材就是教科书。教科书是一个课程的核心教学材料。13 【正确答案】 B【试题解析】 视点与两个水平距点间形成的三角形为等腰直角三角形。故选 B。14 【正确答案】 B【试题解析】 形象思维主要的特点包括直觉性、情感性与想象性。故选 B。15 【正确答案】 C【试题解析】 书

12、法是文字书写的艺术，它是在汉子书写的基础上发展起来的一门艺术强调用笔用墨、间架结构、章法布局、节奏韵律等方面，追求一种独特的形式美感。故选 C。16 【正确答案】 D【试题解析】 定性评价是对评价材料做“质”的分析，运用的是分析、综合、比较、分类、演绎、归纳等逻辑分析方法，分析结果是没有量化的描述性资料。故选 D。17 【正确答案】 C【试题解析】 教学实施过程中，美术学习任务应该难易适度、分量适当，不至于增加学生的负担。故选 C。18 【正确答案】 C【试题解析】 教学实施有两种方法：循序渐进法和板块并列法，板块并列法就是把教学内容分成几个并列部分进行教学的方法。这几个部分各自相对独立，没有

13、上下关系、前后关系和主次关系，是一种并列关系。故选 C。19 【正确答案】 D【试题解析】 解答本题应先分析学情。选项 A、 B、C 当中所提到的“了解”、“感受”、“认识”均属于初二学生年龄段的认知特点初步了解。而选项 D 学习漫画人物的造型方法则超出了初二学生的认知范畴，目标设置过高。20 【正确答案】 A【试题解析】 美术教学要以学生为主体。21 【正确答案】 A【试题解析】 “摄影中景深的运用方法”是一种新授技能，属于三维目标中的知识与技能目标。选项 D 是一种学习方法，可直接排除。22 【正确答案】 D【试题解析】 “讲授文房四宝的品鉴方法”与所讲授的课题关联不大。23 【正确答案】

14、 C24 【正确答案】 B【试题解析】 选项 A、C 均为美术教学中需涉及的讲解内容；选项 D 的内容则可以引发学生兴趣，帮助学生理解记忆：选项 B“讲述人物的轶闻故事”也可作为讲解的一部分，但“重点讲述”则是错误的。25 【正确答案】 D26 【正确答案】 D二、简答题27 【正确答案】 宋代郭若虚对五代画家徐熙、黄筌评论的一种说法，黄筌与徐熙两人社会地位不同，环境与生活习惯不同，志向不同，审美情趣也不同。各自形成独特的绘画风格。后人称之为“徐黄异体” 。黄筌是西蜀宫廷画家，所作多为宫廷中的奇禽名花，以极细的线条勾勒配以柔丽的赋色，线色相融，几乎不见勾勒痕迹，情态生动逼真，具有精谨艳丽的富贵

15、气象。现存名迹写生珍禽图。黄筌之子黄居寀(ci)继承家学，亦在蜀宫中任职，北宋时又成为画院中举足轻重的人物。南唐士大夫徐熙，出身江南名门望族，终身不士，过着放达闲适的生活。常游于田野园圃，多画花竹蔬果、禽鱼草虫之类。他作画注重“落墨” ，用笔不拘泥于精勾细描，而是信笔抒写，略加色彩。以墨线为主，赋色为辅。画面清新雅致。野趣盎然。28 【正确答案】 “ 造型表现 ”学习领域是指运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习顿域。它不单单以知识、技能传授为目的，而要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平。鼓励学生积极参与造型表现活动。在教学过程中，应引

16、导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型表现方法；不仅关注学生美术学习的结果，还要重视学生在活动中参与和探究的过程。其具体目标如下：认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动。激发想像力和创新意识。通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。29 【正确答案】 直观性原则，美术鲜明生动的造型和富有情趣的色彩具有直观感人的艺术魅力，更应该运用直观性教学原则。审美原则，审美教育是中学美术教学的首要任务，它起着决定本学科教

17、育性质的作用。理论学习与实践操作相结合原则，在美术理论知识的学习时也应注重紧密联系实际，避免单纯的书面理论知识的灌输。启发性原则，教师必须启发学生积极思考，以调动其学习的自觉性、积极性。创造性原则，创造性是美术学科的显著特征，在培养学生的创造性才能方面具有特殊的作用。面向全体与因材施教相结合原则，由于学生的来源及其生活条件、所处社会环境的不同，对美术的兴趣爱好乃至天赋差别，造成水平的参差不齐是必然存在的，这就决定了必须将面向全体与因材施教相结合。30 【正确答案】 多种是指鼓励采用学生自评、互评、教师评以及座谈等方式对学生的美术作业进行评价。评价结果可以是分数、等级或评语，也可以是评语与等级相

18、结合的方式。对学生美术作业的评价可以从创作构思、表现方式及技能等方面进行，既要充分肯定学生的进步和发展，也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。三、案例分析题31 【正确答案】 优点：自主学习强调学生是学习的主导者，学生可以自主安排学习内容、学习方式、学习目标，学生对整个学习过程是完全了解的，这样学生会以极大的热情投身到整个学习过程中，有明确的目的、方向，在自觉状态下主动学习，会收到事半功倍的效果；并且自主学习还能培养学生的创造意识，激发学生学习的兴趣。缺点：自主学习过程中学生的疑惑不能够直接地得到解决，不易于学生学习和掌握新知识，并且学习效率相对比较低。分组比较困难，管理难度大。现存班

19、级管理模式下，现在大多数学校对班级的管理中，纪律要求非常高，课堂要求非常严。分组带来的课堂“ 混乱” 势必会影响课堂纪律。有效地开展美术活动首先要安排恰当的学习内容，并紧扣学习的重点格尔尼卡。其次，教师科学的组织学习过程，并且井然有序、周密地设计与格尔尼卡教学目标与教学要求相应的实践活动。再次，开展多样的学习活动，采用不同的学习方式。最后，营造轻松的学习环境，从而引导学生更快更好地掌握本节课的知识内容。32 【正确答案】 根据义务教育阶段美术新课程标准以及该老师所处的实际情况，我会给老师提出如下评价建议：由于案例中的老师所要担任的授课班级较多，无法逐一对学生做出评价或提出改进建议，那就可以采用

20、学生自评、互评、教师评以及座谈等方式对学生的美术学习进行评价。既要充分肯定学生的进步和发展，也要使学生明确需要克服的弱点并找蓟发展的方向。让学生也参与到评价当中来，从而减轻教师负担。建议老师在进行评价时，可以采用个人、小组或团体的方式，将水平相当的学生分为一组，在学习过程中进行或在学习结束后进行，并以适当的方式向学生反馈评价的结果，以鼓励多样化的学习方式。从而达到促进学生发展的目的。鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法。美术学习档案袋是一种用来记录学生整个美术成长过程的资料夹。学生在档案袋中汇集美术学习全过程的资料，包括研习记录、构想草图、设计方案、创作过程的说明、自我反思(如

21、对自己的学习历程与作品特征的描述、评价、改进的设想)、他人(如教师、同学、家长)的评价等。适时举办以评价为目的的展示和课堂讨论活动，鼓励学生参与评价的过程，与教师共同完成对美术学习的评价。四、教学设计题33 【正确答案】 【参考设计】【课题】五角星【课型】新授课【课时】1 课时【教材分析】 本课五角星主要尝试从“肌理与质感的表现” 这个角度来帮助学生了解绘画艺术表现的又一种视觉语言体系。尝试运用明暗、笔触、线条、色彩等手段描绘物体的质感，学习肌理与质感的制作方法与表现技巧，可以使学生获得新颖、有趣的艺术体验，并能初步理解美术作品中质感表现与表达情感主题的关系。【教学目标】知识与技能：了解肌理与

22、质感这一视觉语言体系，尝试其简单的制作方法。过程与方法：培养学生关注材质的意识，体验肌理、质感表现与情感主题表达之间的内在关系。情感、态度与价值观：培养学生的爱国主义情感。【教学重点】感受不同材质的肌理和质感的差异；肌理和质感简单的制作方法；肌理、质感表现对美术作品表达主题的作用。【教学难点】体验肌理、质感的表现与情感主题表达之间的内在关系。【教学方法】实践法、欣赏法、讨论法、讲授法、练习法。【课前准备】蔑编、碳条、铅笔和多媒体课件、白纸，铅笔、碳条或蜡笔，表面有凹凸感的实物。【教学过程】一、导入新课演示：在蔑编上铺上一张纸，用碳条在其上摩擦，形成肌理。指出：画面上的纹理就是材料的肌理。二、讲

23、授新知(一)分别观察比较牛仔、皮毛、丝绸与玻璃、岩石、不锈钢这几者质地与触感的不同，并让学生进行交流讨论，表达自身感受。(二)老师针对学生的表述进行总结，并给出肌理与质感的具体概念。(三)老师一一展示 五角星钢水汗水父亲亲三幅优秀作品，让学生欣赏的同时思考问题。问题一：这三幅作品有什么共同点?问题二：作者如此强调肌理、质感的表现，目的是什么?问题三：绘画作品中材质美感和表现主题的内在联系?学生分组讨论，由组员代表回答问题，老师进行总结评述。三、巩固提高(一)老师为学生逐一介绍各种制造肌理的方法并不知任务：请同学们寻找不同质感的材料，用拓印的方法制作肌理图。学生拓印，教师巡回指导。(二)展示与评

24、价1展示肌理表现较清晰的学生作品，请作者谈谈制作与加工肌理效果的感受。2对材料选择有新意、方法运用恰当、拓印效果清晰的同学给予激励性评价。(四)请学生结合自己的拓印作品，思考问题：拓印的方法在绘画表现中有什么作用?四、小结作业教师小结：本节课主要学习了绘画艺术表现肌理和质感的有关知识，感受了生活中不同材料的肌理、质感，对其在美术作品中表达情感主题的作用有了一定的认识，还亲自尝试制作了简单的肌理效果。希望同学们今后能以一种绘画研究的眼光来观察身边事物，通过不断练习逐步掌握其表现方法；在欣赏绘画作品中的肌理和质感时学会分析其与作品感情主题表达之间的关系。布置作业：从五角星延展到汶川大地震中的人民子弟兵的英勇，来进行绘画创作，培养了学生的创造性思维。