[职业资格类试卷]2007年江苏省小学教师资格认定考试（教育心理学）真题试卷及答案与解析.doc

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1、2007 年江苏省小学教师资格认定考试（教育心理学）真题试卷及答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 研究学校情境中学与教的基本心理规律的心理学分支学科是 ( )（A）教学心理学（B）教师心理学（C）教育心理学（D）学习心理学2 正常的中学生心理发展总是要经历一些共同的基本阶段，但是在发展的速度、最终达到的水平以及发展的优势领域又往往存在千差万别，这反映了中学生心理发展的 ( )（A）连续性（B）差异性（C）不平衡性（D）顺序性3 “最近发展区 ”概念的提出者是著名的发展心理学家、教育心理学家是 ( )（A）皮亚杰（B）班杜拉（C）弗洛伊德（D）维

2、果茨基4 根据加涅的学习层级结构理论，他认为最复杂、最高学习水平的学习类别是 ( )（A）言语联结学习（B）解决问题学习（C）规则学习（D）概念学习5 在下列四个选项中，不属于尝试一错误学习的基本规律的是 ( )（A）接近律（B）效果律（C）练习律（D）准备律6 根据学习动机的动力来源，我们可以把中学生的学习动机分为 ( )（A）近景动机和远景动机（B）直接动机和间接动机（C）内部动机和外部动机（D）高尚动机和低级动机7 埃里克森认为儿童人格发展是一个逐渐形成的过程，并将人格发展分为 ( )（A）八个阶段（B）五个阶段（C）四个阶段（D）三个阶段8 如果学生已经掌握了“ 哺乳动物 ”的相关知识

3、，现在来学习 “鲸”，当教师告诉学生“鲸”是一种哺乳动物时，学生很快就能知道 “鲸”具有某些特点，这种学习是 ( )（A）上位学习（B）下位学习（C）并列结合学习（D）命题学习9 教师在教学过程中带领学生观察各种实物、演示各种实验，或者到工厂等地方开展实地观察访问等，这种引导学生获得知识的方式属于 ( )（A）实物直观（B）模像学习（C）言语直观（D）变式直观10 心智技能是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。在以下四个选项中，不属于心智技能的是 ( )（A）阅读技能（B）运算技能（C）运动技能（D）记忆技能11 科尔伯格研究儿童道德发展的方法是 ( )（A）对偶故事法（B）两难故事法（C）

4、临床法（D）观察法12 “嗯，我懂 !”、“我能体会!”、“ 请继续讲!”、“原来如此 !”，采用如此之类的语言与学生开展的评估性会谈属于会谈的 ( )（A）倾听技术（B）面质技术（C）询问技术（D）鼓励技术13 在一门课程或者某项教学活动，如一个单元、章节等结束时，教师通常会对这个教学过程进行测定。这种教学评价属于 ( )（A）形成性评价（B）标准参照评价（C）终结性评价（D）诊断性评价14 专家型教师和新教师在教学过程中存在很大的差异，在以下呈现的四个选项，属于新教师表现出来的教学活动特点的是 ( )（A）教学的细节方面由学生的行为决定（B）课堂规则明确并能坚持执行（C）具有丰富的教学策略

5、并能灵活运用（D）课后评价集中关注上课的有效性15 从完整的问题解决过程来看，最首要的环节是 ( )（A）发现问题（B）理解问题（C）提出假设（D）检验假设二、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。16 1903 年，美国心理学家_出版了教育心理学一书，这是西方第一本以“教育心理学 ”命名的专著。17 个体自我意识的发展经历了从生理自我到_，再到心理自我的过程。18 斯金纳认为，人和动物的行为有两类：应答性行为和_行为。19 我国教育心理学家主张把学生的学习分为知识的学习、_的学习和行为规范的学习。20 现代认知心理学把人的记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和_。21 认知策略是运用概

6、念和规则对内调控的_知识。22 一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、_和内化三个阶段。23 根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，福勒和布朗将教师的成长历程划分为关注生存、_和关注学生三个阶段。24 问题解决是个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态达到_的过程。25 课堂教学效率的高低，取决于教师、学生和_三大要素的相互协调。三、名词解释题请解释下列名词。26 学习策略27 观察学习28 先行组织者29 学习动机30 程序性知识四、简答题请简要回答下列问题。31 简述影响学生人格发展的主要社会因素。32 简述如何激发学生的学习动机。33 简述以学生为中心的教学策略的类型。34 简述

7、心智技能的培养要求。35 简述影响课堂管理的因素。五、论述题请依据题意，回答下列问题。36 结合实例谈谈如何在教学实践中培养学生的创造性。37 谈谈在教学过程中，怎样开展促进迁移的有效教学。38 试论述有意义学习的主要条件。2007 年江苏省小学教师资格认定考试（教育心理学）真题试卷答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 【正确答案】 C2 【正确答案】 B3 【正确答案】 D4 【正确答案】 B5 【正确答案】 A6 【正确答案】 C7 【正确答案】 A8 【正确答案】 B9 【正确答案】 A10 【正确答案】 C11 【正确答案】 B12 【正

8、确答案】 D13 【正确答案】 C14 【正确答案】 D15 【正确答案】 A二、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。16 【正确答案】 桑代克17 【正确答案】 社会自我18 【正确答案】 刺激性行为19 【正确答案】 技能的学习20 【正确答案】 长时记忆21 【正确答案】 程序性22 【正确答案】 认同23 【正确答案】 关注情境24 【正确答案】 目标状态25 【正确答案】 课堂情境三、名词解释题请解释下列名词。26 【正确答案】 学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。学习策略有四个方面的特征：学习策略是为了完成学习目标

9、而积极主动地使用的。学习策略是有效学习所需的。 学习策略是有关学习过程的。学习策略是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。27 【正确答案】 观察学习，亦称为替代性学习，即学习者通过对他人的行为及其强化性结果的观察而习得新行为的过程。28 【正确答案】 先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。29 【正确答案】 学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。30 【正确答案】 程序性知识也叫操作性知识，是个体难以清楚陈述，只能借助

10、于某种作业形式间接推测其存在的知识。它主要用来解决做什么和怎么做的问题。程序性知识包括心智技能和认知策略。四、简答题请简要回答下列问题。31 【正确答案】 影响学生人格发展的主要社会因素有三方面，即家庭教养模式、学校教育和同辈群体。家庭教养模式。不同的家庭教养模式对学生人格发展产生不同的影响。专制型教养模式下的学生不太知足，不安全、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往；放纵型教养模式下的学生缺乏自我控制力和探索精神，有极强的依赖性，因此最不成熟；民主型教养模式下的学生，有能力，独立性强，自信，知足，爱探索，善于控制自己，喜欢交往，自我肯定，因此最成熟。32 【正确答案】 激发学生的学习动机可以从

11、以下四方面着手：创没问题情景，实施启发式教学；根据作业难度，恰当控制动机水平； 充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；正确指导归因结果，促使学生继续努力。33 【正确答案】 以学生为中心的教学策略主要有三种类型：发现教学、情景教学和合作学习。发现教学，又称启发式教学，指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略；情景教学指在应用知识的具体情境中进行知识教学的一种教学策略；合作学习指学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种教学策略。34 【正确答案】 心智技能的培养要求包括三个方面：激发学习的积极性与主动性；注意原型的完备性、独立性与概括性；适应培养的阶段特征，正确使用言语。

12、35 【正确答案】 影响课堂管理的因素有四方面：教师的领导风格，参与式领导和监督式领导对课堂管理有不同的影响；班级规模； 班级的性质，不同的班级往往有不同的群体规范和不同的凝聚力；对教师的期望，包括人们对教师理应表现的行为及其所具有的动机和意向的期望。五、论述题请依据题意，回答下列问题。36 【正确答案】 在教学实践中，应该从创设有利于创造性产生的适宜环境、注重创造性个性的塑造和开设培养创造性的课程、教授创造性思维策略等方面培养学生的创造性。(1)创设有利于创造性产生的适宜环境，包括创设宽松的心理环境，让学生感受“心理安全 ”和“心理自由”；给学生留有充分选择的余地，让有创造性学生有时间、有机

13、会干自己想干的事，为创造性行为的产生提供机会；改革考试制度与考试内容，使考试真正成为选拔有能力、有创造性人才的有效工具。(2)注重创造性个性的塑造，包括 保护好奇心，接纳学生任何奇特的问题，并赞许其好奇求知；解除个体对答错问题的恐惧心理，以肯定态度接纳学生所提出的问题；鼓励独立性和创新精神，重视学生与众不同的见解、观点； 重视非逻辑思维能力，鼓励学生大胆猜测，进行丰富的想像，不拘泥常规答案；给学生提供具有创造性的榜样，让学生受到创造者优良品质的潜移默化的影响，启发他们见贤思齐的心理需求。(3)开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略，包括训练发散思维； 推测与假设训练，发展学生的想像力和对事物

14、的敏感性；自我设计训练，给学生提供必要材料与工具，让学生实际动手，制作某种物品；头脑风暴训练，使学生的思维相互撞击，进发火花，达到集思广益的效果。37 【正确答案】 学生迁移能力的形成有赖于教学。促进迁移的有效教学应从：精选教材、合理编排教学内容、合理安排教学秩序和教授学习策略、提高迁移意识性等方面考虑。(1)精选教材。教师应选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容，学生掌握的内容越基本、越概括，就越能产生广泛的迁移。(2)合理安排教学内容。尽量使教材达到结构化、一体化、网络化，为迁移的产生提供直接支撑。(3)合理安排教学秩序。在客观上，教学中应将基本的知识、技能和态度作为教学的主

15、干结构并依次教学；在微观上，应注重学习目标与学习过程的相似性，或有意识地沟通具有相似性的学习。(4)教授学习策略，提高迁移意识性。应掌握必要的学习策略及其元认知策略，以提高学习者迁移的意识性，改善学生的学习能力，使学生学会学习，提高迁移的意识性，从根本上促进迁移的产生。38 【正确答案】 从客观条件来看，意义学习的材料本身具有逻辑意义，在学习者的心理上是可以理解的，是在其学习能力范围之内的。从主观条件看，首先，学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构；其次，学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性；最后，学习者必须积极主动地使具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际意义即心理意义。