[考研类试卷]应用心理硕士心理学专业综合（心理学导论）模拟试卷12及答案与解析.doc

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1、应用心理硕士心理学专业综合（心理学导论）模拟试卷 12 及答案与解析一、单项选择题下列各题的备选答案中，只有一个是符合题意的。1 因为考研，所以你要去图书馆学习，这体现了动机的( )。（A）激发功能（B）指向功能（C）维持与调整功能（D）监督功能2 根据维纳提出的动机的归因理论，把成功归因于能力属于( )归因。（A）内控不稳定（B）外控不稳定（C）内控稳定（D）外控稳定3 动机的期待价值理论的提出者是( )。（A）赫布（B）德西（C）德韦克（D）托尔曼4 周末到了，你想出去逛街，但又怕浪费时间而导致复习不好，这属于( )。（A）接近一接近型冲突（B）回避一回避型冲突（C）接近一回避型冲突（D）

2、多重接近一回避型冲突5 与意志的自制力相反的品质是( )。（A）受暗示性（B）优柔寡断（C）执拗（D）任性和怯懦6 在考研的过程当中，控制自己玩游戏的行为，体现了意志的( )。（A）独立性（B）坚定性（C）果断性（D）自制性7 强调动机与学习效率关系的理论为( )。（A）成就动机理论（B）耶克斯和多德森定律（C）自我效能感（D）强化理论8 耶克斯和多德森定律认为动机强度与工作效率的关系呈现( )。（A）U 形曲线（B）倒 U 形曲线（C）线性关系（D）无相关9 牙痛和拔牙属于哪一种冲突?( )（A）双趋（B）双避（C）趋避（D）多重趋避10 内驱力本质上属于哪种动机?( )（A）生理性动机（B

3、）社会性动机（C）内部动机（D）外部动机11 个体倾向于确立表现目标，希望在学习中证明自己高能或避免表现的低能属于( )。（A）能力增长观（B）能力实体观（C）自我效能感（D）自我决定理沦12 动机理论中，P=DHK 是( )理论。（A）驱力（B）唤醒（C）诱因（D）归因13 动机与工作效率之间的关系遵循耶克斯一多德森定律，也就是说( )。（A）动机与工作效率之间的关系呈现出一个 U 型曲线关系（B）中等强度的动机具有最高的工作效率（C）动机越强，工作效率也越高（D）不同的任务具有相同的最佳动机水平14 有两个男人同时追求小颖。一个是英俊潇洒，一个是腰缠万贯，为此小颖很是为难，不知道该选择谁。

4、这是( )。（A）双趋冲突（B）双避冲突（C）趋避冲突（D）多重趋避冲突15 毕业生择业时，面对多个各有利弊的工作机会，是哪种冲突的表现?( )（A）双趋式冲突（B）双避式冲突（C）趋避式冲突（D）多重趋避式冲突二、多项选择题下列各题的备选答案中，至少有一个是符合题意的，请选出所有符合题意的备选答案。16 冯特提出了情绪的三维理论，认为情绪是由( )三个维度组成的。（A）愉快一不愉快（B）激动一平静（C）注意一拒绝（D）紧张一松弛17 坎农一巴德情绪学说认为( )。（A）情绪的中心在丘脑（B）强调了植物神经系统在情绪产生的作用（C）生理变化和情绪体验是同时发生的（D）情绪的发生依赖于认知评定1

5、8 怒发冲冠说明了情绪的激情状态，关于激情以下表述正确的是( )。（A）强烈的，爆发性的，短促的情绪状态（B）会出现意识狭窄现象（C）对意外的刺激做出的适应性反应（D）自我控制力减弱19 情绪和情感有哪些功能?( )（A）适应功能（B）动机功能（C）组织功能（D）信号功能20 根据伊扎德的情绪理论，情绪由哪些维度组成?( )（A）愉快度（B）紧张度（C）激动度（D）确信度21 要排解不良情绪，合理而有效的方法有( )。（A）到免费考研论坛来把笔为剑骂一顿（B）在适当的场合哭泣（C）向他人倾诉（D）进行比较剧烈的运动22 根据班杜拉的自我功效论，影响自我效能感的因素有( )。（A）个体成败经验（

6、B）替代性经验（C）言语说服（D）情绪唤起23 关于耶克斯一多德森定律表述正确的是( )。（A）动机和行为效率之间是倒 U 形曲线（B）中等强度的动机最有利于任务的完成（C）难度较大的任务中，较低的动机水平有利于任务的完成（D）动机和行为效率之间是一种线性关系24 以下关于马斯洛需要层次理论的选项中，正确的是( )。（A）包括生理需求、安全需求、归属与爱的需求、尊重需求和自我实现需求（B）一般来说，某一层次的需要相对满足了，就会向高一层次发展（C）可以衡量一个国家的发展水平（D）高层次的需要发展后，低层次的需要就不存在了25 举例说明沙赫特一辛格情绪理论。26 简述情绪的动机一分化理论。27

7、简述班杜拉的自我效能理论及其影响因素。28 简述马斯洛的需要层次理论。29 两个学生参加考试：一个得到 100 分，另一个不及格。考 100 分的说是自己学习刻苦，不及格的说自己没有数学细胞。用维纳的归因理论分析两个学生将来学习的行为及其原因。应用心理硕士心理学专业综合（心理学导论）模拟试卷 12 答案与解析一、单项选择题下列各题的备选答案中，只有一个是符合题意的。1 【正确答案】 B【试题解析】 动机有三种功能，分别为激发、指向、维持和调整功能。指向功能是指动机能将行为指向一定的对象或目标。在考研的动机支配下，你会去图书馆学习。激发功能指动机具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体

8、由静止状态转向活动状态。维持与调整功能表现为个体在活动中能否坚持下去并根据实际情况进行适当调整。监督功能不属于动机，要与注意的功能清晰区别记忆!注意的功能分别是：选择、维持、调节和监督。【知识模块】 心理学导论2 【正确答案】 C【试题解析】 维纳把成就行为的归因划为内部原因和外部原因，同时把“稳定性”作为一个新的维度，并将能力、努力、任务难度、运气作为划分动机维度的四个主要因素。把成败归因于能力属于内控稳定归因，归因于努力属于内控不稳定归因，归因于任务难度属于外控稳定归因，归因于运气属于外控不稳定归因。【知识模块】 心理学导论3 【正确答案】 D【试题解析】 动机的期待价值理论的提出者是托尔

9、曼。赫布和柏林等提出了动机的唤醒理论，德西提出了自我决定理论，尼科尔斯和德韦克提出成就目标理论。(注意：考生须熟记动机的几个理论及其提出者，并会简单概括理论内容)【知识模块】 心理学导论4 【正确答案】 C【试题解析】 接近一回避型冲突是在同一事物对人们既有吸引力，又有排斥力的情况下产生的。既想出去逛街，又怕逛街浪费时间，这就产生了接近一回避型冲突。【知识模块】 心理学导论5 【正确答案】 D【试题解析】 与意志的自制力相反的品质是任性和怯懦，与独立陛相反的品质是受暗示性，与果断性相反的品质是优柔寡断，与坚定性相反的品质是执拗。【知识模块】 心理学导论6 【正确答案】 D【试题解析】 意志有四

10、个品质，分别为：自制性、独立性、果断性、坚定性。自制性指善于掌握和支配自己行动的能力，是意志的抑制功能。采取决定时，它表现为能够周密地思考，不为环境中各种诱因左右；执行决定时，则表现为克服各种内外的干扰，把决定贯彻到底。自制力还表现为对自己情绪状态的调节，其反面是冲动(不自制 )、任性 (为所欲为) 、懦弱(逃避事实)。独立性是指不随波逐流，根据自己的认识和判断，独立采取决定。执行决定的品质。果断性是指有能力及时采取有充分根据的决定，并在深思熟虑的基础上实现决定。坚定性是指长期坚持自己决定的合理性，并坚决执行决定的品质。【知识模块】 心理学导论7 【正确答案】 B【试题解析】 耶克斯和多德森定

11、律是表示动机与工作效率的关系。学习动机强度的最佳水平根据任务性质的不同而不同。任务较简单时，动机强度较高可达到最佳水平；任务较复杂困难时，动机强度较低可达到最佳水平。【知识模块】 心理学导论8 【正确答案】 B【试题解析】 耶克斯和多德森定律表明：动机强度与工作效率之间的关系不是一种线性关系，而是倒 U 形曲线。学习动机强度的最佳水平根据任务性质的不同而不同。任务较简单时，动机强度较高可达到最佳水平；任务较复杂困难时，动机强度较低可达到最佳水平。【知识模块】 心理学导论9 【正确答案】 B【试题解析】 双避冲突，是动机冲突的一种，指同时有两个可能对个体具有威胁性、不利的事发生，两种都想躲避，但

12、受条件限制，只能避开一种，接受一种，在作抉择时内心产生矛盾和痛苦。如前有狼后有虎的两难境地。本题既不想牙痛也不想拔牙属于双避冲突。【知识模块】 心理学导论10 【正确答案】 A【试题解析】 根据动机的性质可以分为生理性动机和社会性动机。生理性动机又称为基本动机，是为了维持生命所必需满足的动机。社会性动机是以人的社会文化需要为基础的动机。社会性动机包含学习动机，而根据学习动机的内外维度又可分为内部动机和外部动机。内驱力是在需要的基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态，表现为推动有机体活动以达到满足需要的内部动力。因此属于生理性动机。【知识模块】 心理学导论11 【正确答案】 B【试题解析】 尼科

13、尔斯和德韦克等人将成就目标概念引入成就动机领域，形成了成就目标理论。持能力增长观的个体认为能力是可变的，随学习的进行而提高；持能力实体观的个体认为能力是固定的，不会随学习改变。不同的内隐能力观导致不同的成就目标观：持能力增长观的个体倾向于确立掌握目标，希望通过掌握知识，提高能力；持能力实体观的个体倾向于确立表现目标，希望在学习中证明自己高能或避免表现的低能。【知识模块】 心理学导论12 【正确答案】 C【试题解析】 这个是诱因理论。P=DHK 中， P 为个体的有效行为潜能，D 为驱力，H 为习惯强度，K 为诱因动机。诱因理论在驱力理论的基础上，添加了诱因概念。诱因是个体行为的一种能源，它促使

14、个体去追求目标。【知识模块】 心理学导论13 【正确答案】 B【试题解析】 耶克斯一多德森定律认为，动机与工作效率之间应该为倒 U 型曲线关系。动机不足或过分强烈，都会使工作效率下降。动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。【知识模块】 心理学导论14 【正确答案】 A【试题解析】 这里是有两个目标同时吸引人，因此是双趋冲突。【知识模块】 心理学导论15 【正确答案】 D【试题解析】 面临多项选择，每一项都有利有弊，这就是多重趋避式冲突。【知识模块】 心理学导论二、多项选择题下列各题的备选答案中，至少有一个是符合题意的，请选出所有符合题意的备选答案。16 【正确答案】 A,B,D【试题解析】 注

15、意一拒绝是施洛伯格情绪三维理论中情绪的维度之一，施洛伯格情绪三维理论中另外两个维度是愉快一不愉快和激活水平。【知识模块】 心理学导论17 【正确答案】 A,C【试题解析】 坎农一巴德学说认为情绪的中心不在植物性神经，而在中枢神经系统的丘脑。外界刺激引起感觉冲动，传导至丘脑，向上到大脑皮层产生情绪，向下到交感神经引起生理变化。而且是同时发生的。詹姆斯一兰格理论(先有生理上的变化，后有情绪)：情绪是植物性神经活动的结果。沙赫特和辛格认为情绪状态是由认知过程、生理状态和环境因素在大脑皮层中整合的结果。【知识模块】 心理学导论18 【正确答案】 A,B,D【试题解析】 激情：强烈的，爆发性的，短促的情

16、绪状态，会产生明显的生理变化和行为。(怒发冲冠，或者考试成绩刚出来的时候，如果是 380 分，那么会立即处于激情状态之下)激情状态下会出现意识狭窄现象，也就是自我控制力减弱，易做出出格的行为来。但是人能够意识到自己的状态，所以是要负责的。【知识模块】 心理学导论19 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 这四个都是情绪和情感的功能。【知识模块】 心理学导论20 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 根据伊扎德的情绪理论，情绪由愉快度、紧张度、激动度、确信度四个维度组成。【知识模块】 心理学导论21 【正确答案】 B,C,D【试题解析】 B、C、D 都是梁宁建心理学导论(上海教育出版社)

17、里的原话。A 项虽然可能也会有效果，但显然是不合理的，因为这样会把消极情绪传染给他人。【知识模块】 心理学导论22 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 班杜拉的自我效能感理论认为，个体成败经验、替代性经验、言语说服和情绪唤起是影响自我效能感的主要因素。【知识模块】 心理学导论23 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 根据耶克斯一多德森定律，动机和行为效率之间不是一种线性关系，而是倒 U 形曲线的关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，也就是说，动机强度处于中等水平时，工作效率最高。另外，不同活动都存在一个最佳水平，随任务的性质不同而不同，比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升；随

18、着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。也就是说，在难度较大的任务中，较低的动机水平有利于任务的完成。【知识模块】 心理学导论24 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、归属与爱的需求、尊重需求和自我实现需求五类。五种需要像阶梯一样从低到高，按层次逐级递升，但这些次序不是完全固定的，可以变化，也有种种例外情况。一般来说，某一层次的需要相对满足了，就会向高一层次发展，追求更高一层次的需要就成为驱使行为的动力。相应的，获得基本满足的需要就不再是一股激励力量。五种需要可以分为两级，其中生理上的需要、安全上的需要和感情上的需要都属于低一级的需要，这些需

19、要通过外部条件就可以满足；而尊重的需要和自我实现的需要是高级需要，它们是通过内部因素才能满足的，而且一个人对尊重和自我实现的需要是无止境的。同一时期，一个人可能有几种需要，但每一时期总有一种需要占支配地位，对行为起决定作用。任何一种需要都不会因为更高层次需要的发展而消失。各层次的需要相互依赖和重叠，高层次的需要发展后，低层次的需要仍然存在，只是对行为影响的程度大大减小。马斯洛和其他的行为心理学家都认为，一个国家多数人的需要层次结构，是同这个国家的经济发展水平、科技发展水平、文化和人民受教育的程度直接相关的。在不发达国家，生理需要和安全需要占主导的人数比例较大，而高级需要占主导的人数比例较小；在

20、发达国家，则刚好相反。【知识模块】 心理学导论25 【正确答案】 该理论是 20 世纪 60 年代初，美国心理学家沙赫特和辛格提出的，该理论的主要观点是情绪经验来源于对刺激情境和自身生理唤醒的两方面的认知。真正的情绪体验是由对生理唤醒状态赋予的“标记” 决定的。这种标记的赋予是一种认知过程。个体利用过去的经验和当前环境中信息对自身的唤醒状态做出合理的解释，正是这种解释决定着产生怎样的情绪，情绪的产生关键取决于认知因素。例如，你看见蛇害怕，是因为大脑对蛇这个情境进行评定了，觉得有危险才产生害怕，引起生理变化。然后，对你产生的生理变化也进行认知评价，以确定情绪产生的正确性。【知识模块】 心理学导论

21、26 【正确答案】 伊扎德的情绪动机一分化理论是以情绪为核心，以人格结构为基础，论述情绪的性质与功能。伊扎德认为，情绪是人格系统的组成部分，是人格系统的动力核心。情绪系统与认知、行为等人格子系统建立联系，实现情绪与其他系统的相互作用。【知识模块】 心理学导论27 【正确答案】 班杜拉提出了自我效能理论，他认为，人对行为的决策是主动的，人的认知变量如期待、注意和评价等在行为决策中起着重要的作用。其中期待是决定行为的先行因素，强化效果存在于期待奖赏或惩罚之中，是一种期待强化。班杜拉认为，自我效能感的高低，直接决定个体某种活动时的动机水平。班杜拉把期待分为结果期待和效果期待两种。结果期待是指个体对行

22、为结果的估计。效果期待是指个体对自己能否有能力完成某一行为的推测和判断，即个体的自我效能感。其影响因素有：个体自己成功和失败的经验； 替代性经验，即个体通过观察他人的行为而获得的信息；言语说服； 情绪唤起，正情绪可以增强自我效能感，负情绪会减弱自我效能感。【知识模块】 心理学导论28 【正确答案】 马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、归属与爱的需求、尊重需求和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次排列。五种需要像阶梯一样从低到高，按层次逐级递升，但这样的次序不是完全固定的，可以变化，也有种种例外情况。一般来说，某一层次的需要相对满足了，就会向高一层次发展，追求更高一层次的需要就成为驱使

23、行为的动力。相应的，获得基本满足的需要就不再是一股激励力量。五种需要可以分为两级，其中生理上的需要、安全上的需要和感情上的需要都属于低一级的需要，这些需要通过外部条件就可以满足；而尊重的需要和自我实现的需要是高级需要，它们是通过内部因素才能满足的，而且一个人对尊重和自我实现的需要是无止境的。同一时期，一个人可能有几种需要，但每一肘期总有一种需要占支配地位，对行为起决定作用。任何一种需要都不会因为更高层次需要的发展而消失。各层次的需要相互依赖和重叠，高层次的需要发展后，低层次的需要仍然存在，只是对行为影响的程度大大减小。马斯洛和其他的行为心理学家都认为，一个国家多数人的需要层次结构，是同这个国家

24、的经济发展水平、科技发展水平、文化和人民受教育的程度直接相关的。在不发达国家，生理需要和安全需要占主导的人数比例较大，而高级需要占主导的人数比例较小；在发达国家，则刚好相反。【知识模块】 心理学导论29 【正确答案】 (1)维纳的归因理论是动机理论之一，其指导原则和基本假设是：寻求理解是行为的基本动因。他认为能力、努力、任务难度和运气是人们在解释成功或失败时知觉到的四种主要原因，并将这四种主要原因分成控制点、稳定性、可控性三个维度。根据控制点维度，可将原因分成内部的和外部的；根据稳定性维度，可将原因分成稳定的和不稳定的；根据可控性维度，可分成可控的和不可控的。(2)维纳认为，每一维度对动机都有

25、重要的影响，努力是内部的、不稳定的、可控的因素；能力是内部的、稳定的、不可控的因素；任务难度是外部的、稳定的、不可控的因素；运气是外部的、不稳定的、不可控的因素。考 100 分的学生认为是自己学习刻苦，即他把成功归因于努力这一内部的、不稳定的、可控的因素。将成功归于内部属性，会产生自豪感，从而动机提高；归于不稳定属性，则对下次结果的预期影响较小；归于可控属性，下次则会积极地争取成功。综合起来看即该学生会感到骄傲、满意、信心十足，特别是自己可以掌控，未来可能会继续努力争取成功。不及格的学生认为是自己缺少数学细胞，即他把失败归因于能力这一内部的、稳定的、不可控的因素。将失败归于内部属性，会产生羞愧的感觉；归于稳定性属性，会产生绝望的感觉；归于不可控属性，会加剧绝望感觉。综合起来看该学生会产生羞愧、失望感，这一失败稳定而又无法掌控，长此以往甚至产生习得性无助，致使以后的学习动机降低，认知出现障碍或情绪失调。【知识模块】 心理学导论