[考研类试卷]2018年首都师范大学考研（教育学综合）真题试卷及答案与解析.doc

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1、2018 年首都师范大学考研（教育学综合）真题试卷及答案与解析一、简答题1 简述我国的教育目的及精神实质。2 简述教育的文化功能。3 简述清末新政下的教育改革。4 简述卢梭的自然教育理论。二、名词解释5 学生的发展6 教师7 教学8 教育行动研究9 皮格马利翁效应10 昆西教学法11 统觉理论12 要素教育理论三、论述题13 论述孔子的教育思想。14 论述布鲁纳的认知结构理论。15 论述教育实验研究的特点及基本结构。2018 年首都师范大学考研（教育学综合）真题试卷答案与解析一、简答题1 【正确答案】 我国的教育目的：中华人民共和国教育法规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动

2、相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”精神实质：(1)培养“劳动者”或“社会主义事业的建设者和接班人”，是社会主义教育目的的总要求。(2)使受教育者德、智、体等方面全面发展，是社会主义教育目的的教育质量标准。(3)坚持教育目的的社会主义方向，是社会主义教育目的的根本特点。(4)坚持个性发展，培养独立的个性，要求教育体现学生的主体性、独立性和创造性。2 【正确答案】 (1)传递、保存文化的功能(即教育的文化传承功能)。教育将人类的精神文化财富内化为个体的精神财富，教育也就有了保存文化的功能。(2)传播、交流与丰富文化的功能(即教育的文化交流和融合功能)。教育作为传

3、播、交流文化的重要手段和途径，是最积极、最有效的。(3)选择、提升文化的功能(即教育的文化选择功能)。教育对文化的选择意味着价值的取舍与认知意向的转变，并且是为了文化自身的发展与进步。学校教育在本质上就是一种文化价值的引导工作。(4)创造、更新文化的功能(即教育的文化创新功能)。教育通过创造新的思想与观念、发展社会科学技术以及培养有创新精神的人，对社会文化进行创造与更新。3 【正确答案】 (1)颁布新学制。壬寅学制是中国近代第一个以中央政府的名义制定的全国性学制系统，壬寅学制虽经正式公布，但并未实行。后来的癸卯学制是我国第一个正式实施的学制。(2)废科举，兴学堂。1905 年，清政府下诏乡试、

4、会试一律停考，各省岁科考试也随即停考。至此，共实行了 1300 多年的科举考试，终告废除。科举的废除为新式学堂的发展扫清了障碍。(3)建立教育行政体制。1905 年，清政府成立了学部，作为统辖全国教育的中央教育行政机关，最高长官叫尚书，在整体上注意到教育行政与教育学术的联系，注重实业教育的地位。在地方各省设提学使司，专管全省教育事务。至此形成一套新的从中央到地方的教育行政系统。(4)制定教育宗旨。学部明定教育宗旨为“ 忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实” 。这是中国近代第一次正式宣布的教育宗旨。(5)留学教育。新政时期，首先在民间自发形成了留日高潮。后来美国为了把留学的热潮引向本国，与中国清政府达成

5、共识，实行“庚款兴学” ，促进了新政时期留学教育的发展。这一时期，因新政的实施，留学教育再掀热潮，以日本和美国为主。这虽非新政的内容，但却是新政直接导致的一种后果。4 【正确答案】 (1)自然教育的基本含义：自然教育理论是卢梭教育思想的主体，自然教育的核心是“ 归于自然 ”，即教育必须遵循自然，顺应人的自然本性。在卢梭看来，人所受的教育，分为自然教育、人为教育、事物教育。人们应该以自然的教育为中心，使事物的教育和人的教育服从于自然的教育，使这三方面教育相配合并趋于自然的目标，才能使儿童享受到良好的教育。卢梭所说的“ 自然教育”就是服从自然的法则，顺应儿童天性发展的进程，是促进儿童身心自然发展的

6、教育。在他看来，如果以成人的偏见加以干涉，结果只会破坏自然的法则，从根本上毁坏儿童。教师的作用只是要防范不良环境的影响，是消极的，不是积极的，因而他常提及“消极教育” 。(2)自然教育的培养目标：自然教育的目的是培养“自然人” ，即完全自由成长、身心调和发达、能自食其力、不受传统束缚、能够适应社会生活的一代新人。卢梭所憧憬的“自然人 ”具有以下特征：第一，不受传统 (等级、阶段、职业)的束缚，按本性发展；第二，不依附于他人，能够自食其力，具有独立性；第三，具有社会适应性，能够承担社会责任；第四，体脑发达，身心健康，具有独立思考能力。(3)自然教育的方法原则：正确看待儿童，这是自然教育的一个必要

7、前提。给儿童以充分的自由，遵循自然天性。成人不干预、不灌输、不压制，让儿童遵循自然率性发展。(4)自然教育的实施：根据年龄阶段的分期，卢梭提出，教育者要按照学生的不同年龄特点进行教育。第一阶段，婴儿期(02 岁)，主要进行体育。这一时期，教育的主要任务是促进儿童身体的健康发育。因为健康的体魄是智慧的基础，是儿童接受自然教育的条件。第二阶段，儿童期(212 岁)，又称“ 理智睡眠期” ，主要进行儿童感官的训练并继续发展身体。要求对这一阶段的儿童进行视觉、听觉、触觉等感官的训练。可以用“自然后果法 ”对儿童进行道德教育。第三阶段，少年期(1215 岁)，主要进行智育和劳动教育。第四阶段，青年期(1

8、520 岁)，主要进行道德教育。(5)对自然教育的评价：卢梭自然教育思想的基本内容是高度尊重儿童的天性，倡导的是自然主义和儿童本位主义的教育观，是现代教育思想的重要来源。他系统地论述了自然主义的教育思路，提倡行善论，反对封建社会对人性的压制，具有历史进步意义。在教育目的上主张培养身心和谐发展的“自然人” ，反映了对人的发展的合理要求。他还详细地分析了不同时期学生身心发展的特点，并据此探讨了教育内容。卢梭论证了自然主义教育的内容和方法，如他分析了儿童身体健康教育；重视感觉教育的价值，并论述了感觉教育的要求和方法；反对古典主义和教条主义，倡导人们学习真实和有用的知识；反对填鸭式的教育，提倡启发式的

9、教育；主张直观教学；反对向儿童灌输道德教条，要求养成符合自然发展的品德等。这些观点既是站在前人基础上的发展，也反映了近代教育的发展方向。卢梭的自然教育理论包含着相当激进的思想，充满了新兴资产阶级自由、平等和博爱的精神，在法国大革命的前夜，具有解放人们思想的重要意义。 有人称，卢梭在教育界发动了一场哥白尼式的大革命，他把儿童放在教育过程的中心，认为儿童有一种潜在的发展可能，而教育就是为儿童提供一个优良的环境，使其充分地实现这种可能性。同时卢梭奠定了实用主义哲学和进步教育的理论基础，对欧美教育产生了深远影响。虽说卢梭为教育的发展作出了突出贡献，但是他本身也是一位备受争议的教育家，其教育思想也有不足

10、之处：对儿童的天性过于理想化，过分强调儿童在活动中的自然成长，忽视了社会的影响和人类文化传统的教育作用；过高估计儿童的直接经验，忽视学习系统的书本知识。二、名词解释5 【正确答案】 学生的发展包括两个方面：身体的发展和心理的发展。人的生理发展和心理发展是紧密联系的，生理发展是心理发展的物质基础，心理发展也影响着生理发展。学生的发展的特点是顺序性、阶段性、差异性和不平衡性。6 【正确答案】 教师是在学校及其他教育机构中履行教育教学职责的专业人员。教师根据一定的社会要求，有计划、有组织地对学生施加影响，使之成为合格的社会成员。所以，教师职业是一种促进个体社会化的专门职业，教师是专业人员。从广义上看

11、，教师与教育者是同义语；从狭义上看，教师专指学校的专职教师。7 【正确答案】 广义的教学就是在一定时间、地点、场合下传授经验的活动，就是指教的人指导学的人进行学习的活动；狭义的教学是在学校中传授经验的活动，就是指在学校教育活动中，以教师传授知识、技能和学生获得知识、技能为基础，教师的教和学生的学相互联系、相互作用的统一活动。教学引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能，从德、智、体、美、劳诸方面促进学生身心的发展，所以教学是学生全面发展的有效途径，也是促进社会发展的有力手段。8 【正确答案】 教育行动研究教育行动研究是在教育情境中，研究人员和实际工作者结合起来解决某一实际问题或提高教师素质的一种

12、方法，是指通过研究真实的学校教育过程与情境，以提高自己的教育行动质量与教育行动效率为目的的研究模式。它一方面旨在提高教育实践者自身的专业判断能力与教育问题的洞察力；另一方面也为优化教学实践提供具体策略。教育行动研究的特点是：为教育行动而研究、由教育行动者研究、在教育行动中研究。9 【正确答案】 定义：皮格马利翁效应指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。 提出：美国心理学家罗森塔尔考察某校，随意从每班抽出 3 名学生(共 18 人)，并将他们的名字写在一张表格上，交给校长，并极为认真地说：“这 18 名学生经过科学测定，全都是智商型人才。”事过半年

13、，罗森塔尔又来到该校，发现这 18 名学生的确超过一般人，长进很大。再后来，这 18 人全都在不同的岗位上干出了非凡的成绩。这一效应就是期望心理中的共鸣现象。启示：教师要对学生有信心，在教学过程中给予学生积极的暗示，才能更好地促进学生的发展。10 【正确答案】 简介：昆西教学法是进步教育运动时期帕克提出的教学理论，并在马萨诸塞州进行了实践。主要特征：注重实践、注重学校的社会功能、以儿童为中心、注重培养儿童的创造性和探索精神等。对昆西教学法的评价：对昆西教学法内容的评价可以与对进步教育运动的评价一致。除此之外，还需要着重突出其“领头羊” 的作用。因为昆西教学法是美国进步教育的先驱，昆西也因此被杜

14、威誉为“进步教育之父” 。11 【正确答案】 “ 统觉” 一词最早由莱布尼兹提出，赫尔巴特对其批判独立地吸收，并借鉴康德、洛克等人的观点，提出自己的思想并运用于教学中。 赫尔巴特统觉理论的基本含义是，当新的刺激发生作用时，表象就通过感官的大门进入意识阈；如果他有足够的强度，就能唤起意识阈下已有的相似观念的活动，并与之结合，那么由此获得的力量就将驱逐此前在意识中占统治地位的观念，成为意识的中心，新的感觉表象与已有观念结合，形成统觉团(即认识活动的结果)；如果与新的表象相似的观念已经在意识阈上，那么，二者的联合就更加巩固了它的地位。他还指出统觉的条件是兴趣。因此，新的观念和知识总是在原有的理智背景

15、中形成的，是以原有观念和知识为基础产生的。从这里可推理出，课程的安排应当使儿童能够不断地从熟悉的材料逐步过渡到密切相关但还不熟悉的材料。据此，赫尔巴特提出了“相关” 与“集中”的课程设计原则。12 【正确答案】 裴斯泰洛齐是瑞士著名的民主主义教育家，他提出了“教育心理学化”的主张。他确信存在一种人的基本心理规律，教育心理学化就是要找到这种规律，把教育提高到科学的水平，教育科学应该建立在人的心理活动规律的基础上。按照裴斯泰洛齐的观点，任何事物都是由最基本的要素构成的，儿童掌握了这些要素，就能够很好地学习。教育也应从最基本、最简单的要素开始，由易到难，循序渐进，适合儿童的接受能力。裴斯泰洛齐详细论

16、述了智育、体育、德育中的要素问题。(1)智育。智力的要素是整个要素教育的核心，儿童智力的最初萌芽是对事物的感觉和观察能力，这种能力的萌芽与眼前事物的最基本、最简单的外部特征相统一，这些特征包括事物的数目、形状、名称。儿童要认识这三个要素，必须具备相应的三种能力，即确定事物数量的计算能力，区分事物形状的测量能力，表达事物数、形及名称的语言能力。培养这三种能力的学科是算数、几何与语文。(2)体育。体力的萌芽在于儿童身体各关节的活动，因而关节活动是体育最基本的要素；体育教学必须依据儿童日常生活中的各种最简单的动作进行。劳动中的许多简单的动作要素都与身体运动分不开，通过这些动作训练发展儿童的体力，也可

17、以让儿童掌握一些基本的劳动技能，并且这些训练应该与感觉训练和思维训练结合起来。(3)德育。德育最基本的要素是爱，而儿童的爱最初表现为对母亲的爱，即对母亲的深厚感情，然后由爱母亲扩展到爱父亲、爱家人、爱周围的人，乃至爱全人类。裴斯泰洛齐用自己毕生的实践总结出了要素主义的教学思想，对后来的教育产生了深远的影响，尤其是在语言教学上，至今人们都还延续着从词开始的这种要素教育的做法。虽然裴斯泰洛齐对各种教育领域要素的确定未必绝对准确，但这种思想为人们指出了一种有效、便捷的教育途径，可以说是教育史上的一大贡献。三、论述题13 【正确答案】 孔子，春秋战国时期伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，也是私学

18、的创始人。孔子是我国教育史上第一个将毕生精力贡献给教育事业的人。(1)他在文化教育方面的贡献主要有两个：编订“六经”(诗书礼乐易春秋)，整理和保存了我国古代文化典籍；开创私人讲学之风，积累了丰富的教育经验，成为我国古代教育思想的奠基人。(2)孔子理论体系的思想基础是“ 仁”和“礼”：“仁”的思想：孔子把“仁”视作最高的道德规范，其要义就是“爱人” 。“礼”的思想：孔子的“礼”是就政治而言的，君臣和父子都应严格恪守各自的名分和尊卑长幼的次序，应当“父慈、子孝、兄爱、弟敬” ，所以要求统治者提倡礼教。(3)孔子对教育作用的论述包括社会和个人两个方面：教育在社会发展中的作用：孔子主张通过文化教育工作

19、把社会的政治思想、伦理道德传播到民众当中，这样就会对政治发生重大影响。同时，孔子还阐述了他的“庶、富、教 ”的施政大纲，只有在先庶、先富的基础上才能有效地进行教化，发展教育事业。教育在人的成长中的作用：孔子承认在人的成长过程中，教育起了决定作用，这一思想集中体现在孔子“性相近，习相远” 的思想中。(4)孔子对教育对象的论述是一种创举。孔子认为教育对象应当“有教无类” 。“有教无类”的本意是在教育对象上，不分贵族与平民、华夏与华夷，诸族都可以入学。孔子“有教无类 ”的提出是针对奴隶主阶级 “有教有类”而言的，它不仅把教育扩展到蛮夷之邦，而且打破了“ 礼不下庶人 ”的等级制度，顺应了历史发展的潮流

20、。(5)教育目的： “仕而优则学，学而优则仕。”为学者有了丰富的知识，还有余力，应去做官。主张把官职与学习紧密联系起来。可见孔子教育的目的是仕途，要培养的是治国安民的贤能之士。 (6)孔子的教学思想：首先，在教育内容上，孔子承袭了西周的传统，提出了他的“六艺”教育，即诗 书礼乐易 春秋。其次，在教学方法上，他提出了一系列的教学原则和方法，如因材施教、启发诱导、学思行并重、由博返约等。(7)有关道德教育思想：以“ 仁”与“礼”作为其道德教育的主要内容，并且提出了一些道德教育原则，如立志、克己、力行、中庸、内省、改过等。(8)关于教师的论述：身为教师应该做到学而不厌、诲人不倦。强调教师要尽职尽责，

21、热爱学生，对学生无私无隐；还要以身作则，教学相长。综上所述，孔子以自己一生的教育经验积累了丰富的教育思想，为后人留下了宝贵的精神财富。他对教育的社会作用和个人作用的肯定，提高了人们对教育的重视程度；“有教无类 ”的教育对象观，打破了贵族子弟对教育权的垄断，顺应了历史的潮流；在教育目的和内容上的独到见解，为后人留下了许多启示；同时还给人们总结出了许多行之有效的教学方法和原则，是教育史上一笔巨大的财富。然而，由于受到历史和时代的局限，孔子的教育思想不可能超出封建思想的界限，其根本目的是为封建统治阶级服务的，不可能具有完全的民主性。而且其思想中明显地透露出对生产劳动知识和技能的鄙视。所以，我们在宣扬

22、孔子积极思想的同时，要清楚地认识到这些局限，扬长避短。14 【正确答案】 (1)布鲁纳认知一发现说的主要观点。认知学习观。 a布鲁纳认为学习的实质是主动地形成认知结构。学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构起知识体系。所谓认知结构，就是编码系统，即一组相互关联的、非具体的类别。b学习包含着三个几乎同时发生的过程：新知识的获得、知识的转换和评价，即学生在获得新知识以后，运用各种方法将其变成另外的形式以适应新任务并获得更多的知识，最后对知识的转换进行检查。结构教学观。 a教学的目的在于理解学科的基本结构。知识结构是某一学科的基本概念，

23、当学生掌握了一门学科的知识结构后，就能很好地掌握整个学科的具体内容，记忆学科知识，促进迁移，提高学习兴趣，促进学生智力和创造力的发展。因此，教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。b为了让学生学习和掌握学科的基本结构，布鲁纳提出了四条基本的教学原则：动机原则内部动机是维持学生学习活动的基本动力；结构原则教师可以用动作、图像和符号三种形式来呈现知识结构，但必须采用最佳的知识结构进行教学；程序原则教学就是通过一系列有条不紊的陈述，来提高学生对所学知识的掌握、转换和迁移能力；强化原则教师要适时地给予学生反馈，强化学生的学习。发现学习法。布鲁纳认为掌握学科知识的最好方法就是发现学习法。所谓发现，

24、不只局限于发现人类尚未知晓的事物，还包括用自己的头脑亲自获得知识的一切形式。学生在教学过程中是一个积极的探究者，他们在教师提供的学习情境中，独立探究，主动思考并获得知识。 (2)评价。结构主义刚好弥补了建构主义的不足，以学生的主动发现学习为教学法则，教师在教学中充当学习的设计者和指导者，为学生提供完整、丰富的材料，这样就确保学生学到系统的知识，不用总走前人的老路去寻找已有的真理；然而，结构主义在注重学生先前经验、发挥学生主动性、提倡学生主导方面做得较差，虽然提倡学生主动学习，但学习的内容是外界既定的“真理” ，常常给学生套上固定的解释和领会，不允许其有个性化的想法，为学生设定标准答案等。这些都

25、是结构主义教学带来的弊端。15 【正确答案】 教育实验研究是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从而验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究方法。(1)特点：因果关系的探讨：只有实验研究才能揭示变量间的因果关系，说明“ 为什么”，推论因果关系的逻辑性。自变量的操作：操作自变量是指研究者人为地去干预、控制现象发生的条件和进程，有意识地变革研究对象某一方面的条件，从而得到自己所要的结果。合理控制无关变量：在教育实验中，为了探索因果关系，证实确实是自变量导致因变量 Y 的变化，就必须排除其他无关因素的影响。只有控制外来的无关变量，保证各方面的变量平等，才能保证实验结果是可靠的。如果没有控制，就无法显现假设中提出的因果关系，实验也不可能有效度。(2)基本结构：研究问题。研究假设。实验设计及格式。实验对象及抽样方法。分组方法。自变量的操作。实验材料。因变量的测量工具。实验程序：前测、实验处理、后测。实验结果的分析与处理。