[外语类试卷]专业英语八级（改错）模拟试卷256及答案与解析.doc

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1、专业英语八级（改错）模拟试卷 256及答案与解析 一、 PART III LANGUAGE USAGE 0 While the news seems to highlight the mounting external and internal pressures that are driving language endangerment, not all languages are endanger. Many languages have 【 S1】 _ well-establishing oral and literary traditions and are being used f

2、or a 【 S2】 _ wide variety of functions in society. Many other communities, which have not achieved that status for their languages, are therefore taking 【 S3】 _ steps to preserve the vitality of their languages by finding new ways of using them. Ethnologue records and reports data about these aspect

3、s of language use under the rubric of language development. The term language development can be used in both an individual and a societal sense. It is commonly used among psychologists and educators with inference to the phenomenon of child language 【 S4】 _ acquisition. Charles Ferguson who defined

4、 language development at the 【 S5】 _ societal level as primarily dealing with three areas of concern; graphization, standardization and modernization. These development activities are now generally known as language planning activities, subsumed special within what is called “corpus planning“. More

5、【 S6】 _ broadly, Ethnologue defines language development as follows: Language development is the result of the series of on-going planned actions that language communities take to assure that they can effectively 【 S7】 _ use their languages to achieve their social, cultural, political, economic, and

6、 spiritual goals. As Ferguson proposed, those planned actions most often consist in 【 S8】 _ the development of writing systems, and the elaboration of terminology designed to expand the functions of language in society. Language 【 S9】 _ development activities may also go well within corpus planning

7、and 【 S10】 _ cover a broader range of activities including advocacy. 1 【 S1】 2 【 S2】 3 【 S3】 4 【 S4】 5 【 S5】 6 【 S6】 7 【 S7】 8 【 S8】 9 【 S9】 10 【 S10】 10 For countless times in history, people have explored the relationship between science and classics. The pioneers of the teaching of science imagin

8、ed that its introduction into education would remove the conventional, artificiality, and backward-lookingness which were 【 S1】 _ characteristic of classical studies, but they were gravely disappointed. So, too, in their time the humanists thought that the study of the 【 S2】 _ classical authors in t

9、he original would banish for once the dull pedantry 【 S3】 _ and superstition of mediaeval scholasticism. The professional schoolmaster was the match for both of them, and has almost managed 【 S4】 _ to make the understanding of chemical reactions as dull and as dogmatic an affair as the reading of Vi

10、rgils Aeneid. The chief claim for the use of science in education is that it teaches a child something about the actual universe in which he is living, in making him acquainting with the results of scientific discovery, and at 【 S5】 _ the same time teaches him how to think logical and inductively by

11、 【 S6】 _ studying scientific method. A certain limited success has been reached in the first of these aims, but practically none at all in the second. That 【 S7】 _ privileged members of the community who have been through in a 【 S8】 _ secondary or public school education may be expected to know some

12、thing about the elementary physics and chemistry of a hundred years ago, but they probably know hard more than any bright boy can 【 S9】 _ pick up from an interest in wireless or scientific hobbies out of school hours. As to the learning of scientific method, the whole thing is palpably a farce. Actu

13、ally, for the convenience of teachers and the requirements of the examination system, it is necessary that the pupils not only do not learn scientific method but learn precisely the reverse, that is, to believe exactly that they are told and to reproduce it when asked, whether it 【 S10】 _ seems nons

14、ense to them or not. 11 【 S1】 12 【 S2】 13 【 S3】 14 【 S4】 15 【 S5】 16 【 S6】 17 【 S7】 18 【 S8】 19 【 S9】 20 【 S10】 20 Early anthropologists, following the theory that words determine thought, believed that language and its structure were entirely dependent on the cultural context which they existed. Th

15、is【 S1】 _ was a logical extension of whatever is termed the Standard Social【 S2】 _ Science Model, which views the human mind as an indefinite【 S3】 _ malleable structure capable of absorbing any sort of culture without constraints from genetic or neurological factors. In this vein, anthropologist Ver

16、ne Ray conducted a study in the 1950s, given color samples to different American Indian tribes and【 S4】 _ asking them to give the names of the colors. He concluded that the spectrum we see it as “green“, “yellow“, etc. was an entirely【 S5】 _ arbitrary division, and each culture divided the spectrum

17、separately. According to that hypothesis, the divisions seen between【 S6】 _ colors are a consequence of the language we learn, and do not correspond with divisions in the natural world. A similar hypothesis【 S7】 _ is upheld in the extremely popular meme of Eskimo words for snow common stories vary f

18、rom fifty to downwards of two hundred.【 S8】 _ Extreme cultural relativism of this type has now been clearly refuted. Eskimos use at most twelve different words for snow, which is not much more than English speakers and should be expected【 S9】 _ since they exist in a cold climate. The color-relativit

19、y hypothesis have now been completely debunked by more careful, thorough, and【 S10】 _ systematic studies which show a remarkable similarity between the ways in which different cultures divide the spectrum. 21 【 S1】 22 【 S2】 23 【 S3】 24 【 S4】 25 【 S5】 26 【 S6】 27 【 S7】 28 【 S8】 29 【 S9】 30 【 S10】 专业英

20、语八级（改错）模拟试卷 256答案与解析 一、 PART III LANGUAGE USAGE 【知识模块】 改错 1 【正确答 案】 endanger endangered 【试题解析】 语态错误。该句意为 “尽管新闻报道总是在强调越来越多的外在和内在压力导致了许多语言濒临灭亡，但并不是所有的语言都面临这样的处境。 ”此句为被动语态，因此将 endanger改为过去分词形式 endangered。 【知识模块】 改错 2 【正确答案】 well-establishing well-established 【试题解析】 形容词误用。该句意为 “许多语言拥有根深蒂固的口语和文字传统，它们在社会中

21、被广泛地使用来达到不同的目的。 ”well-established为形容词，意为 “根深蒂固的，已为大家所接受的 ”。 【知识模块】 改错 3 【正确答案】 therefore nevertheless 【试题解析】 副词误用。该句意为 “许多其他的团体，自身的语言并没有达到那种程度，却也在采取措施通过找到新的使用方法来保持他们语言的活力。 ”nevertheless为副词，意为 “尽管如此，不过，仍然 ”，此句没有因果含义，故将 therefore改为 nevertheless。 【知识模块】 改错 4 【正确答案】 inference reference 【试题解析】 词义混淆。该句意为

22、“心理学家和教育学家广泛地用语言发展来指儿童语言习得现象。 ”inference意为 “推论，推断 ”，与句意不符，而 with reference to为固定搭配，意为 “关于，指 ”，故将 inference改为 reference。 【知识模块】 改错 5 【正确答案】 去掉 who 【试题解析】 引导词冗余。该句意为 “查尔斯 -弗格森从社会层面把语言发展定义为主要处理三个方面的事情 。 ”此句中的 defined为动词，充当谓语，故应将who删除。 【知识模块】 改错 6 【正确答案】 special specially 【试题解析】 词性混用。该句意为 “这些发展活动现在被广泛地认

23、为是语言规划行为，被特别归属于 语料规划 的范围。 ”special在此修饰的是非谓语动词subsumed，因此应该用副词修饰，故将 special改为 specially。 【知识模块】 改错 7 【正确答案】 assure ensure 【试题解析】 词义混淆。该句意为 “语言发展是一系列现行的有规划的行为的结果。这种行为是由说这种语 言的人群实施的，目的是确保他们可以有效地使用这种语言实现社会、文化、政治、经济和宗教目的。 ”ensure为动词，意为 “确保 ( 顺利发生 )”，而 assure后面多接人，经常与 of搭配使用，意为 “向某人承诺 ” ，不符合句意，故将 assure改为

24、 ensure。 【知识模块】 改错 8 【正确答案】 in of 【试题解析】 固定搭配中的介词误用。该句意为 “正如弗格森所提出的那样，这些预先规划好的行为通常包括对书写系统的开发和对术语的阐述，而这套术语用来扩大语言在社会中的使用。 ”consist of为固定搭配，意为 “组成 ”，而 consist in意为 “存在于 ”。根据句意，故将 in改为 of。 【知识模块】 改错 9 【正确答案】 of 一 a 【试题解析】 冠词缺失。该句意为 “正如弗格森所提出的那样，这些预先规划好的行为通常包括对书写系统的开发和对术语的阐述，而这套术语用来扩大语言在社会中的使用。 ”此句中的 lan

25、guage为单数可数名词并且有泛指含义，所以前面应该加上不定冠词 a。 【知识模块】 改错 10 【正确答案】 within beyond 【试题解析】 介词误用 。该句意为 “语言发展活动也可以超越语料规划范围，覆盖包括倡导在内的更广范围的活动。 ”根据句意，将 within改为 beyond，意为 “超越 范围 ”。 【知识模块】 改错 【知识模块】 改错 11 【正确答案】 conventional conventionality 【试题解析】 词性混用。该句意为 “那些教授科学的先驱们本打算用把科学引入教学来扫除传统性、主观性和向后看 (向历史看 )的意识，这些都是古典研究的特征。 ”

26、conventional为形容词，此处词性应与后面的 artificiality及 backward-lookingness保持一致，故将 conventional改为 conventionality， conventionality为抽象名词。 【知识模块】 改错 12 【正确答案】 time 一 had 【试题解析】 倒装句中的时态错误。该句意为 “人文学家在他们的那个年代也曾经希望通过学习经典作家的原著来驱除枯燥无味的假学问和中世纪经院哲学中存在的迷信。 ”此句为地点状语 in their time前置，因此句子要求部分倒装，且整句话应该使用过去完成时态，故应在 time后加 上 had

27、。 【知识模块】 改错 13 【正确答案】 for at 【试题解析】 固定搭配中的介词误用。 at once为固定搭配，意为 “立即；同时 ”， for once也是固定搭配，意为 “只有一次，仅仅一次 ”，不符合句意，故将 for改为 at。 【知识模块】 改错 14 【正确答案】 the a 【试题解析】 冠词误用。该句意为 “专职校长这个职位对于上述的两类人来说再合适不过了，他成功地把理解化学反应的教学弄得就像阅读维吉尔的诗歌一样枯燥无味。 ”此句中 match为单数可数名词，且在 文章中第一次出现，故应使用不定冠词 a。 【知识模块】 改错 15 【正确答案】 acquainting

28、 acquainted 【试题解析】 固定搭配错误。该句意为 “在教学中引入科学的主要目的是教会孩子了解他所生存的这个宇宙的真实模样，并且让他了解一些科学发现 。 ”make sb acquainted with sth为固定搭配，意为 “使某人熟悉某事，使某人了解某事 ”。故将 acquainting改为 acquainted。 【知识模块】 改错 16 【正确答案】 logical logically 【试题解析】 词性混用。该句意为 “ 并且教会他如何有逻辑性地，归纳性地思考。 ”think为动词，需要副词修饰。故将 logical改为 logically。 【知识模块】 改错 17 【

29、正确答案】 That Those 【试题解析】 代词误用。该句意为 “社会中那些幸运地接受过高中教育的人们都应该知道 100年前就存在的最基本的物理学和化学知识 。 ”此句中 members为名词复数，应该用指示代词 Those来修饰。 【知识模块】 改错 18 【正确答案】 去掉 in 【试题解析】 介词冗余。 be through 为固定搭配，意为 “顺利通过 ” ，故应将 in去掉。 【知识模块】 改错 19 【正确答案】 hard hardly 【试题解析】 词义混淆。该句意为 “ 但是他们几乎并不比那些在业余时间内对无线电或者科学感兴趣的聪明男孩子们掌握更多的科学知识。 ”此句带有否

30、定含义，故将 hard改为 hardly。 【知识模块】 改错 20 【正确答案】 that一 what 【试题解析】 从句引导词误用。该句意为 “ 也就是说，他们相信了被教授 的知识，然后在被提问时重述这些知识，即使有些知识对于他们来说就是胡说八道。 ”此句中动词 believe后接宾语从句，从句引导词应该为 what，在宾语从句中充当宾语，故将 that改为 what。 【知识模块】 改错 【知识模块】 改错 21 【正确答案】 which in 【试题解析】 介词缺失。该句意为 “ 语言及其结构完全取决于它们生存的环境 。 ”此处为定语从句，先行词是表地点的名词 context，关系词在

31、从句中作状语，故在 which前加上 in。也可将 which改为 where。 【知识模块】 改错 22 【正确答案】 whatever what 【试题解析】 从句关系代词误用。该句意为 “这是对被称为标准社会科学模式的合理延伸 。 ”此处 of后面为 what引导的宾语从句， whatever的意思是 “无论什么 ”，不符合句意，故将 whatever改为 what。 【知识模块】 改错 23 【正确答案】 indefinite indefinitely 【试题解析】 词性混用。该句意为 “ 它把人类的思想视为一种可被无限塑造的结构 。 ”修饰形容词 malleable， 应该用副词，故

32、将 indefinite改为indefinitely。 【知识模块】 改错 24 【正确答案】 given giving 【试题解析】 非谓语动词误用。该句意为 “人类学家凡尔纳 雷在 20世纪 50年代进行了一项研究，他给不同的美国印第安部落人不同的颜色样本 。 ”此处动词give作状语且是主动含义，应该用现在分词形式，故将 given改为 giving。 【知识模块】 改错 25 【正确答案】 it 去掉 it 【试题解析】 代词冗余。该句意为 “他得出的结论是我们视为绿色 、黄色等的光谱 。 ”该处为定语从句，先行词是 spectrum，关系词在从句中作 see的宾语，且已经省略了。从句

33、中不应该再有宾语，故将 it去掉。 【知识模块】 改错 26 【正确答案】 that this 【试题解析】 代词误用。该句意为 “根据这一假设 ” 。此处代词表近指，意思是 “这 ”，故将 that改为 this。 【知识模块】 改错 27 【正确答案】 with to 【试题解析】 介词误用。此处意为 “ 这与自然世界中的分类方式并不一致 ”。correspond和 to搭配， 意思是 “和 保持一致 ”，故将 with改为 to。 【知识模块】 改错 28 【正确答案】 downwards upwards 【试题解析】 副词误用。此处意为 “ 从 50到 200”。 downwards的

34、意思是 “向下，往下 ”，表示数目或范围从大到小，与句意不符。 upwards的意思是 “向上 ”，符合句意，故将 downwards改为 upwards。 【知识模块】 改错 29 【正确答案】 much many 【试题解析】 形容词误用。此处意为 “ 这并不比英语使用者多很多 ”。该句中指的是单词的数量，为可数名词，故将 much改为 many。 【知识模块】 改错 30 【正确答案】 have has 【试题解析】 主谓不一致。该句意为 “这种与颜色相关的假设已经完全被更加严谨的、全面的、系统的研究推翻 。 ”hypothesis为不可数名词，谓语动词用单数，故将 have改为 has。 【知识模块】 改错