[外语类试卷]专业英语八级（改错）模拟试卷255及答案与解析.doc

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1、专业英语八级（改错）模拟试卷 255及答案与解析 一、 PART III LANGUAGE USAGE 0 Early childhood is a time of tremendous growth across all areas of development, especially the language skills. From birth up to the age of five, children develop language in a 【 S1】 _ very rapid pace. The stages of language development are unive

2、rsal among humans. Therefore, the age and the pace at which a child 【 S2】 _ reaches each milestone of language development vary greatly among children. Thus, language development in an individual child must be compared with norms than with other individual children. In general, 【 S3】 _ girls develop

3、 language at a faster rate than boys. Less than any other 【 S4】 _ aspect of development, language development reflects the growth and maturation of the brain. After the age of five it becomes much more difficult for most children to learn language. Receptive language development usually develops fas

4、ter than expressive language. Two different styles of language development are recognized. In receptive language development, children first speak single words and then join words together, first into two-words sentences 【 S5】 _ and then into three-word sentences. In expressive language development,

5、 children first speak in long intelligible babbles that mimic 【 S6】 _ the cadence and rhythm of adult speech. Most children use a combination of these styles. Language development begins after birth. 【 S7】 _ Towards the end of pregnancy, a fetus begins to hear sounds and speech coming from outside t

6、he mothers body. Infants are acute attuned to the 【 S8】 _ human voice and prefer it to other sounds. In particular they prefer the higher pitch characteristic with female voices. They are also very 【 S9】 _ attentive to the human face, especially when the face is talking. Since 【 S10】 _ crying is a c

7、hilds primary means of communication at birth, language immediately begins to develop via repetition and imitation. 1 【 S1】 2 【 S2】 3 【 S3】 4 【 S4】 5 【 S5】 6 【 S6】 7 【 S7】 8 【 S8】 9 【 S9】 10 【 S10】 10 The relationship between language learning strategy preferences and English proficiency among stude

8、nts puzzles many English learners. Language teachers and researchers have long observed that some learners acquire English as the second or foreign language more quickly 【 S1】 _ and effectively than others. The nature of this marking discrepancy 【 S2】 _ among learners has captured the attention of p

9、ractitioners and researchers worldwide. Over the past four decades, researchers have identified a number of cognitive, affective, and sociocultural factors such as 【 S3】 _ significantly contributing to this variety in second language acquisition. 【 S4】 _ From this body of research, language learning

10、 strategies consistently have emerged as a particularly significant variable. LLSs are defined as “specific actions taking by the learner to make learning faster, more 【 S5】 _ enjoyable, more self-directed, more effective, and more transferable to new situations“. Stated other way, learning strategi

11、es are “measures that 【 S6】 _ students can take to promote their own learning success“. Although other scholars within the field of SLA have conceptualized and classified learning strategies in a variety of ways, Oxford developed the most comprehensible model to date. Oxford designed a strategy asse

12、ssment 【 S7】 _ survey based on her classification system. This assessment tool, the Strategy Inventory for Language Learning, is current recognized as the 【 S8】 _ most comprehensive instrument for identifying strategy preferences of language learners. As of 1995, it had been used in over 45 major st

13、udies involving in approximately 8,500 learners worldwide. Research findings 【 S9】 _ from these studies involving SILL learning strategies have recurrently indicated significant variation in learning strategy preferences based a 【 S10】 _ number of learner variables, including gender, motivation, set

14、ting, cultural background, attitudes/beliefs, learning styles, and language proficiency. 11 【 S1】 12 【 S2】 13 【 S3】 14 【 S4】 15 【 S5】 16 【 S6】 17 【 S7】 18 【 S8】 19 【 S9】 20 【 S10】 20 Although the first year is really important for language development in children, major learning continues throughout

15、 a childs early years. And learning language is the lifelong process. In their first 12 months, 【 S1】 _ babies develop many of the foundations that underpin speech and language development. For the first three years or so, children understand a lot more than he can say. Language development supports

16、 【 S2】 _ your childs ability to communicate, and express and understand feelings. It also supports thinking and problem-solving, and developing and attaining relationships. Learning to understand, use and enjoy 【 S3】 _ language is the critical first step in illiteracy, and the basis for learning 【 S

17、4】 _ to read and write. The best way to encourage your childs speech and language development is to talk together frequent and naturally. Talk to 【 S5】 _ your baby and treat her a talker, beginning in her first year. Assume 【 S6】 _ shes talking back to you when she makes sounds and babbles, even whe

18、n shes just paying attention to you. When you finish talking, give her a return and wait for her to respond she will! 【 S7】 _ As your baby grows up and starts to use gestures and words, respond to her attempts to communicate. For example, if your child shakes her head, treat that behavior as if shes

19、 saying “No“. If she points to a toy, respond as if your child is saying, either “Can I have 【 S8】 _ that?“ or “I like that“. When you tune off and respond to your child, it 【 S9】 _ encourages her to communicate. Youll be amazed at very much she has 【 S10】 _ to say, even before her words develop. 21

20、 【 S1】 22 【 S2】 23 【 S3】 24 【 S4】 25 【 S5】 26 【 S6】 27 【 S7】 28 【 S8】 29 【 S9】 30 【 S10】 专业英语八级（改错）模拟试卷 255答案与解析 一、 PART III LANGUAGE USAGE 【知识模块】 改错 1 【正确答案】 in at 【试题解析】 固定搭配中的介词误用。该句意为 “从出生到五岁，孩子们以非常快的速度发展自己的语言能力。 ”at a anpace 为固定搭配，意为 “以 速度 ”。故将 in改为 at。 【知识模块】 改错 2 【正确答案】 Therefore However 【试题解

21、析】 衔接副词误用。该句意为 “然而每个孩子到达他们语言能力发展史上的里程碑阶段的年龄和速度都不尽相同。 ”此句与前句有明显的转折语气，故将Therefore改为 However。 【知识模块】 改错 3 【正确答案】 than rather 【试题解析】 固定搭配中的副词缺失。该句意为 “因此，每个孩子的语言发展必须与总体规律比较，而不能以其他孩子为参照物。 ”rather than为固定搭配，意为“而不是，而非 ”。此句并没有比较含义，故在 than前加上副词 rather。 【知识模块】 改错 4 【正确答案】 Less More 【试题解析】 语义错误。该句意为 “比起这个发展过程中的

22、其他因素而言，语言发展更能反映脑部的生长和成熟。 ”故将 Less改为 More。 【知识模块】 改错 5 【正确答案】 two-words two-word 【试题解析】 名词单复数错误。该句意为 “在接受性的语言发展过程中，孩子们先是学会说单个的词汇，然后把词与词连接到一起，开始的时候是连成由两个词组成的句子，然后是三个词组成的句子。 ”two-word是复合词定语，要求 其中的名词为单数形式。故将 two-words改为 two-word。 【知识模块】 改错 6 【正确答案】 intelligible unintelligible 【试题解析】 语义错误。该句意为 “在表达性语言发展过

23、程中，婴儿们首先学会牙牙学语，其语言并不具有任何含义，他们只是在模仿成人语言的节奏和韵律。 ”故将 intelligible改为 unintelligible。 【知识模块】 改错 7 【正确答案】 after before 【试题解析】 语义错误。该句意为 “语言发展始于 婴儿出生之前。 ”根据下一句的怀孕末期，胎儿可以听见声音的信息可以推断出婴儿出生以前就有了语言发育，故将 after改为 before。 【知识模块】 改错 8 【正确答案】 acute acutely 【试题解析】 词性混用。该句意为 “婴儿们十分适应人类的声音，比起其他声响，他们更喜欢人类的声音。 ”此句中的 attu

24、ned为形容词，需要副词修饰，故将acute改为 acutely。 【知识模块】 改错 9 【正确答案】 with一 of 【试题解析】 固定搭配中的介词误用。 characteristic of 为固定搭配，意为 “具有 的特点 ”。故将 with改为 of。 【知识模块】 改错 10 【正确答案】 Since Although 【试题解析】 连词误用。该句意为 “尽管出生时哭喊是婴儿们的主要交流手段，但语言马上就以重复和模仿的形式开始发展了。 ”根据句意可知，该处表示让步含义，故将 Since改为 Although。 【知识模块】 改错 【知识模块】 改错 11 【正确答案】 the-a

25、【试题解析】 冠词误用。该句意为 “语言教师和研究者长期以来观 察到一些把英语作为第二语言的学习者比其他人英语学得更快，更有效率。 ”此句中 second虽为序数词，但不定冠词 a在这里带有类属含义，意为 “一种 ”，故将 the改为 a。 【知识模块】 改错 12 【正确答案】 marking marked 【试题解析】 词性混用。该句意为 “这种在学习者之间存在的明显差异引起了全世界教学实践者和研究者的注意。 ”marked为形容词，意为 “明显的，显而易见的 ”，在句子中修饰后面的名词 discrepancy，故将 marking改为 marked。 【知识模块】 改错 13 【正确答案

26、】 such such 【试题解析】 代词冗余。该句意为 “在过去的 40年里，研究者已经发现了一些认知方面、情感方面和社会文化方面的因素，主要是这些因素造成了第二语言习得方面不同人的不同情况。 ”此句中的 as为介词，意为 “作为 ”，与前面的 identified搭配，而且句子并没有举例的含义。因此删除 such。 【知识模块】 改错 14 【正确答案】 variety variation 【试题解析】 词义混淆。该句意为 “ 主要是这些因素造成了二语习得方面不同人的不同情况 。 ”variation意为 “变化 ”，而 variety意为 “种类，多种多样 ”，因此应将 variety改

27、为 variation。 【知识模块】 改错 15 【正确答案】 taking taken 【试题解析】 非谓语动词误用。该句意为 “LLSs被定义为 学习者采取的具体行动使得学习变得更加快捷、有趣、自主、高效，以及适应不同的新情况 。 ”此句中的 taken为后置定语，修饰前面的 actions，因为有被动含义，因此使用动词的过去分词形式 taken。 【知识模块】 改错 16 【正确答案】 other another 【试题解析】 代词误用。该句意为 “换言之，学习策略就是学生们能够采取的用来提高自己的学习成功率的方式。 ”other意为 “其他的，其余的 ”，后面要接名词复数，而 ano

28、ther意为 “另一种，另一个 ”，后面要接名词单数。故将 other改为another。 【知识模块】 改错 17 【正确答案】 comprehensible comprehensive 【试题解析】 词义混淆。该句意为 “牛津大学发明了一种迄今为止最全面的模型。 ”通过下文的一系列数字可知，这个模型在全 世界范围内应用甚广，由此可知，这个模型并非最能被人理解的，而是详尽、全面的。 【知识模块】 改错 18 【正确答案】 current-currently 【试题解析】 词性混用。该句意为 “这个评估工具 -SILL，被视为目前为止最详尽、全面的为测定语言学习者选择学习策略而使用的工具。 ”

29、recognized为动词，需要副词来修饰，故将 current改为 currently。 【知识模块】 改错 19 【正确答案】 去掉 in 【试题解析】 介词冗余。该句意为 “仅 1995年，全世 界就有 45个科研机构的大约 8 500名学习者参与了测试。 ”involve为及物动词，意为 “涉及，牵涉 ”，故将 in去掉。 【知识模块】 改错 20 【正确答案】 based -on 【试题解析】 固定搭配中的介词缺失。该句意为 “针对 SILL学习策略的研究结果反复地强调不同的学习者在采取不同的学习策略时有不同的倾向 。 ”baseon 为固定搭配，意为 “基于 ” ，故在 based

30、后面加上介词 on。 【知识模块】 改错 【知识模块】 改错 21 【正确答案】 the a 【 试题解析】 冠词误用。该句意为 “语言的学习是一个终身过程。 ”此句中的process为单数可数名词，又是文章中第一次提到，因此应该用不定冠词 a。 【知识模块】 改错 22 【正确答案】 he they 【试题解析】 代词误用。该句意为 “在前三年中，孩子们理解的东西要比会说出来的多很多。 ”此句中比较状语从句中的 they指代主语 children，是名词复数，故将 he改为 they。 【知识模块】 改错 23 【正确答案】 attaining maintaining 【试题解析】 动词 误

31、用。该处上下文意为 “语言发展使得你的孩子可以交流、表达并理解情感。同时它还可以培养思考和解决问题的能力，发展和维持关系的能力。 ”attain意为 “获得 ”，而 maintain意为 “维持，保持 ”，既然这个动词出现在developing之后，则 maintaining relationships更符合句意，意为 “维持关系 ”。 【知识模块】 改错 24 【正确答案】 illiteracy literacy 【试题解析】 语义错误。该句意为 “学会理解、使用和享受语言不仅是识字的关键一步，也是学会读和写 的基础。 ”illiteracy意为 “文盲 ”，而 literacy意为 “读写

32、能力 ”，符合句意，故将 illiteracy改为 literacy。 【知识模块】 改错 25 【正确答案】 frequent frequently 【试题解析】 词性混用。该句意为 “鼓励孩子说话和发展语言能力的最佳手段就是和他们经常自然地讲话。 ”此句中 talk为动词，需要副词修饰，故将 frequent改为 frequently。 【知识模块】 改错 26 【正确答案】 第一个 her 一 as 【试题解析】 固定 搭配中的介词缺失。该句意为 “在你孩子一岁的时候就开始把她作为一个谈话对象进行交谈。 ”treatas 为固定搭配，意为 “把 视为 ” ，故在 her后面加上 as。

33、【知识模块】 改错 27 【正确答案】 return turn 【试题解析】 固定搭配错误。该句意为 “当你讲完轮到她说话了，等待一会儿，她一定会回应的。 ”give sb a turn为固定搭配，意为 “轮到某人 ”，故将 return改为 turn。 【知识模块】 改错 28 【正确答案】 去掉 either 【试题解析】 连词冗余。该句意为 “当她指向一个玩具的时候，你应该把这个手势理解为 我想要那个 或者是 我喜欢那个 的意思。 ”根据句意可知，此句不是二选一的语气，因此删除 either。 【知识模块】 改错 29 【正确答案】 off-in 【试题解析】 固定搭配中的介词误用。该句意为 “当你开始了解并做出反应时，你的行为会鼓励孩子去交流。 ”tune in为固定搭配，意为 “开始了解 ”，而 tune off意为 “中途断绝 ”，故将 off改为 in。 【知识模块】 改错 30 【正确答案】 very how 【试题解析】 宾语从句引导词误用。该句意为 “你就会对他想表达的那么多东西感到惊奇，即使这发生在他会说词语之前。 ”此句中的 amazed at后接宾语从句，连接词应该是 how，故将 very改为 how。 【知识模块】 改错