[外语类试卷]专业英语八级（改错）模拟试卷178及答案与解析.doc

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1、专业英语八级（改错）模拟试卷 178及答案与解析 一、 PART III LANGUAGE USAGE 0 The most consistently identified teacher effectiveness variable is time on task. That is, the more time that students spend on learning specific academic content, the better they will learn it. Distinction is made between allocated time on task(t

2、he time that teachers allocate to particular instructional activities)and engaged time on task(the time that students actually spend engaged in instruction). Because no consistent relation has been seen between【 M1】 _ allocated time on task and academic achievement, research has demonstrated that en

3、gaged time on task is positive related to【 M2】 _ academic achievement. Strategies for maximizing engaged time on task have been identified and included effectively managing transitions, avoiding【 M3】 _ digressions and other irrelevant verbalizations, and manage【 M4】 _ classroom behavior. Sometimes,

4、teachers can improve student-engaged time on task by examining the amount of allocated time for class and monitoring their own teacher behaviors more closely. For example, teachers may find that they start classes 5 minutes late, end classes 5 minutes early, stop during the middle of class to search

5、 for relevant instructional materials, and stop to manage appropriate classroom behaviors.【 M5】 _ Once such target areas are identified, teachers can design strategies to improve each area that will lead in increasing the amount of【 M6】 _ student-engaged time on task during classes. Effective teache

6、r presentations have also been identified. Teachers minimize achievement when their presentations contain【 M7】 _ elements as structure of lesson, clarity of teacher presentation,【 M8】 _ redundancy in emphasizing important concepts, and enthusiasm. Structure includes listing students attention, provi

7、ding a lesson【 M9】 _ overview that includes lesson objectives, providing outlines of the lesson and to indicating when transitional points occur, and【 M10】 _ summarizing and reviewing key points as the lesson proceeds. 1 【 M1】 2 【 M2】 3 【 M3】 4 【 M4】 5 【 M5】 6 【 M6】 7 【 M7】 8 【 M8】 9 【 M9】 10 【 M10】

8、 10 The Internet provides an amazing forum for the free exchange of ideas. Given the relatively a few restrictions governing access【 M1】 _ and usage, it is the communications modal equivalence of【 M2】 _ international waters. However I am also troubled by the possible unintended negative consequences

9、. There has been much talk about the “new information age.“ But much is less widely reported has been the notion that the【 M3】 _ Internet may be responsible for furthering the fragment of society【 M4】 _ by alienating its individual users. At first this might sound like an apparent contradiction: how

10、 can something which is on the one【 M5】 _ hand responsible for global unification by enabling the free exchange of ideas alienate the participant?【 M6】 _ I had a recent discussion with a friend of mine who has what he described as a “problem“ with the Internet. When I questioned about him further he

11、 said that he was “addicted,“ and has “forced“【 M7】 _ himself to go off-line. He said that he felt like an alcoholic, in that moderate use of the Internet was just possible for him. I have not【 M8】 _ known this fellow to be given to exaggeration, therefore when he described his internet binges, when

12、 he would spend over twenty-four hours on line non-stop, it gave me pause to think. He said, “the Internet isnt true, but I was spending all my time on【 M9】 _ line, so I just had to stop.“ He went on to say that all of the time that he spent on line might have skewed his sense of reality, and that i

13、t made him feel lonely and depressing.【 M10】 _ 11 【 M1】 12 【 M2】 13 【 M3】 14 【 M4】 15 【 M5】 16 【 M6】 17 【 M7】 18 【 M8】 19 【 M9】 20 【 M10】 20 I was in northern Kenya, which is suffering through the worst drought to hit the Horn of Africa in 60 years. The toll of deprivation is everywhere. In the vill

14、age of Kursin, emaciated livestock is collapsing in the middle of town; the local headmaster,【 M1】 _ Ismael Ali, told me theyve “had a problem with dead carcasses around the school.“ Attendance has dropped sharply at the【 M2】 _ beginning of the year, as many families left with the parched【 M3】 _ reg

15、ion with their flocks, some even crossed into war-torn Somalia【 M4】 _ in search of food. The drought has been mounting for a year, but it wasnt until the crisis peaked over the summer that the news media and most international donors took notice. Its a familiar cycle: first comes【 M5】 _ the news med

16、ia pictures of emaciated infants, followed by conferences on how to do better next time, visitors from top-level【 M6】 _ government officials and large financial commitments from international organizations and even donors like China and the Ikea Foundation. The United States Agency for International

17、 Development and the Ad Council have even begun a celebrity public service campaign with the actors Uma Thurman and Josh Hartnett. This is good news; the assistance is badly needed. Yet the mismatch in timing rises a question that bedevils aid agencies.【 M7】 _ Like earthquakes or hurricanes, drought

18、s and food price increases【 M8】 _ take time to develop, and the resulting hunger crises are forecast well in advance. From water harvest to livestock support to cash【 M9】 _ assistance, there are a plenty of steps that have moderated the【 M10】 _ current crisis. Why werent they taken? 21 【 M1】 22 【 M2

19、】 23 【 M3】 24 【 M4】 25 【 M5】 26 【 M6】 27 【 M7】 28 【 M8】 29 【 M9】 30 【 M10】 30 If you were starting a top university today, what would it look like? You would start by gathering very best minds from【 M1】 _ around the world, from every discipline. Since were living in an age of abundant, not scarcely,

20、 information, you d curate the【 M2】 _ lectures carefully, with a focus on the new and original, rather than offer a course on every possible topic. You d create a sustainable economic model by focusing on technological rather than physical infrastructure, and by getting people of mean to【 M3】 _ pay

21、for a specialized experience. You d also construct a robust network so people could access to resources whenever and from【 M4】 _ wherever they like, and you d give them the tools to collaborate beyond the lecture hall. Why not fulfill the university【 M5】 _ millennium-old mission by sharing ideas fre

22、ely and as widely as【 M6】 _ possible? If you did all that, well, youd have TED. Its faculty: A roster of speakers that run from Bill Clinton to【 M7】 _ J.J. Abrams, from Desmond Tutu to Isabel Allende anyone whos driving change across the globe. Their topics range from biophysics to graphic design, c

23、overing all what Roman【 M8】 _ playwright Terentius might have had on mind when he said,【 M9】 _ “Nothing human is alien to me.“ The economic model? With attendance fees, advertising, and corporate sponsorships, TED ran an operating surplus of more than $2 million last year, which was reinvested into

24、expanding its reach. Thats because like【 M10】 _ fearful old-school colleges, TED is finding that the more open it is, the more it becomes the global education brand of the 21st century. 31 【 M1】 32 【 M2】 33 【 M3】 34 【 M4】 35 【 M5】 36 【 M6】 37 【 M7】 38 【 M8】 39 【 M9】 40 【 M10】 专业英语八级（改错）模拟试卷 178答案 与解

25、析 一、 PART III LANGUAGE USAGE 【知识模块】 改错 1 【正确答案】 Because Although Though 【试题解析】 语篇错误。此处遮住 because，可知主干部分的意思为 “任务指定时间和学术成果之间看起来没有一致关系 ”，这和后半句的 “任务投入时间和学术成果呈正相关 ”之间不存在因果关系，而是让步关系，即：尽管任务指定时间和学术成果之间看起来没有一致关系，研究表明任务投入时间和学术成果呈正相关。这样表述语句才通。所以改为引导让步状语从句的连词。 【知识模块】 改错 2 【正确答案】 positive positively 【试题解析】 语法错误。

26、此处 positive是用来修饰 related的，故应该要用副词形式 positively。短语 be related to表示 “与 相关 ”。 【知识模块】 改错 3 【正确答案】 included include 【试题解析】 语法错误。此处考查时态的运用。根据上下文，这里 include(包括 )应该和 have beenidentified(已经确定 )作并列谓语。 include的动 作是一个可重复、一般性的动作，所以应该用一般现在时。其主语是 strategies，所以要将其分词形式改为动词原形，作句子的谓语。 【知识模块】 改错 4 【正确答案】 manage managin

27、g 【试题解析】 词汇错误。作为策略所包括的内容， managing classroom behavior应该和前面的 managing transitions， avoiding digressions verbalizations构成并列结构的动名词短语，由 and连接。所以此处要将 manage改 为 managing。 【知识模块】 改错 5 【正确答案】 appropriate一 inappropriate 【试题解析】 语篇错误。该句正是作者在举例说明如何在课堂上提高学生的任务投人时间，所有的行为应该都是为了这个目的而服务的，如果在课堂上还要停下来去管理 “不恰当的 ”课堂行为，则

28、和这个目的背道而驰。所以，根据上下文语境，要改为 inappropriate，使语义正确通顺。 【知识模块】 改错 6 【正确答案】 lead一 result或 in to 【试题解析】 词汇错误。此 处考查的是短语搭配问题，该处需要一个表示 “导致 ”含义的短语，根据所提供的词语，可以将 lead改为 result，或将 in改为 to， lead to和 result in都可以表示 “导致 ”。 【知识模块】 改错 7 【正确答案】 minimize一 maximize 【试题解析】 语篇错误。本句列举的教师表述所包含的要素，例如：课文结构、表述清晰、对重要概念的重复强调以及充满热情，都

29、是对教师课堂成就有利的要素，所以集中这些要素是对课堂教学有积极作用的，而不是消极作用，这里提到的教师课堂成就也应该是会达 到 “最大化 ”，故要将 minimize改为 maximize。 【知识模块】 改错 8 【正确答案】 as一 such 【试题解析】 词汇错误。根据上下文，此处作者用并列的方式列举了 4项教师表述所包含的积极特征，这些特征能使教师的课堂成就最大化。所以这里应该增加such和后面的 as构成搭配，意思是 “例如 ”。 【知识模块】 改错 9 【正确答案】 listing一 enlisting 【试题解析】 词汇错误。 listing是名词，也可看作动词的现在分词形式，此处

30、明显是要一个动词构成动 宾短语作句子的宾语， list作动词的意思是 “列入；列举 ”，放在此处明显语义不通。 enlist作动词，意思是 “争取 ”，此处意为 “争取学生的注意力 ”，所以要将 listing改为 enlisting。 【知识模块】 改错 10 【正确答案】 to一去掉 to 【试题解析】 语法错误。此处分词短语 indicating还是和前面的 enlisting，providing(a lesson)以及 providing(outlines)并列作句子谓语 (Structure)includes的宾语，由并列连词 and连 接。所以此处的 indicating要和前面的

31、形式保持一致，应删去多余的 to。 【知识模块】 改错 【知识模块】 改错 11 【正确答案】 a一 【试题解析】 语篇错误。文章第一句告诉我们 “互联网提供了一个自由交流思想的平台 ”，因此我们可以推断使用互联网进行交流时的限制是很少的，本句应强调的意思是 “少 ”，所以去掉不定冠词 a，用 few表示 “少 ”或者 “几乎没有 ”的意义。 【知识模块】 改错 12 【正确答案】 equivalence一 equivalent 【试题解析】 词汇 错误。 equivalent of是固定搭配，表示 “ 的对等物 ”，modal equivalent of international wate

32、rs从语法上来讲是后置定语，整句的意思是“上网的途径及网络的应用所受到的限制相对较少，就这点来说，网络交流在形式上相当于在国际海域航行 ”。 【知识模块】 改错 13 【正确答案】 is一 【试题解析】 语法错误。此句结构进行了倒装，主语为 thenotion，谓语动词应该是 has been，而表语 muchless widely reported则提前， 所以去掉多余的 be动词is。整句的意思是 “我们很少听到关于这一说法的报道：网络可能进一步加深社会分裂，因为它使网络使用者的关系变得疏远 ”。 【知识模块】 改错 14 【正确答案】 fragment fragmentation 【试题

33、解析】 词汇错误。 fragment的意思为 “碎片；片断或不完整部分 ”，fragmentation的意思为 “破碎；分裂 ”，作者要表达的意思是 “网络要对助长社会分裂负责任 ”，所以用 fragmentation替换 fragment。 【知识模块】 改错 15 【 正确答案】 which that 【试题解析】 语法错误。此处是定语从句，修饰 something，而当先行词是不定代词或者被不定代词所修饰时，关系代词通常用 that，而不用 which，所以 which改为 that。 【知识模块】 改错 16 【正确答案】 participant一 participants 【试题解析

34、】 词汇错误。此处要表达的意思是 “网络使其使用者的关系变得疏远 ”，从逻辑意义上判断，应该用复数概念的名词，所以用 participant的复数形式participants。 【知识模块】 改错 17 【正确答案】 about一去掉 about 【试题解析】 词汇错误。 question是及物动词，意为 “询问；质问；怀疑；对 表示异议 ”。当表示 “向 询问 ” 时，通常用 question sb about/on sth结构。此处与 sb连用，不需要加任何介词，所以去掉 about。 【知识模块】 改错 18 【正确答案】 possible一 not或 possible一 impossi

35、ble 【试题解析】 语篇错误。原句在意义上不符合逻辑。前句中 alcoholic(酒鬼 )一词提示我们： “我 ”的朋友已深陷在网络之中，不能自拔，所以适度地使用电脑对他来说已经是不可能的了。原句表达的意思正好相反，所以应加上否定词 not，或者将 possible改为 impossible。 【知识模块】 改错 19 【正确答案】 true real 【试题解析】 词汇错误。 real强调人或事物真实的存在，而不是想象或虚构的。true则强调是符合事实的，是真的，而不是假的。此处要表达的意思是 “网络不是真实存在的 ”。所以应该用 real。 【知识模块】 改错 20 【 正确答案】 de

36、pressing一 depressed 【试题解析】 词汇错误。 depressing意为 “令人失望的 ”，用于修饰事物；depressed意为 “失望的 ”，用于修饰人，此处 depressing逻辑上的主语为him(he)，所以应该用过去分词形式。 【知识模块】 改错 【知识模块】 改错 21 【正确答案】 is are 【试题解析】 语法错误。 livestock(牲畜，家畜 )是一个集合名词，形式上是单数，但却表示复数意义，所以此处谓语动词应该用复数。 【知识模块】 改错 22 【正确答案】 at一 since 【试题解析】 词汇错误。该句使用了完成时态，完成时态通常与 since等

37、引导的表示 “一段时间 ”的状语连用，而不与某一时间点连用，所以用 since替换 at。 【知识模块】 改错 23 【正确答案】 with一去掉 with 【试题解析】 词汇错误。 leave与 with连用时，通常用在leave with或者 be left with 结构中表示 “把 留给 ( 照料或处理 )”，此处无论是用主动结构还是被动结构，都解释不通，此句要表达 的意思是“很多家庭都带着羊群离开这个干旱的地区 ”，所以要删掉 with， leave后直接接地方，表 “离开某处 ”。 【知识模块】 改错 24 【正确答案】 some一 and或 crossed一 crossing 【

38、试题解析】 语法错误。此行中前后两句都是完整、独立的句子且动词都是谓语动词形式，所以不能仅仅用逗号连接。可以用连词 and连接，或者将 crossed改为crossing，使后句中的动词变成非谓语动词形式，成为独立主格结构作状语。 【知识模块】 改错 25 【正确答案】 comes come 【试题解析】 语法错误。此句是倒装句， come的主语是 the news media pictures of emaciated infants。是一个复数概念的短语，所以动词也要用复数形式。 【知识模块】 改错 26 【正确答案】 visitors一 visits 【试题解析】 词汇错误。从上下文来看

39、，此处要表达的意思是 “政府高层官员的来访 ”，而不是 “来自政府高层官员的访客 ”，而且从句子结构来看， followed by后接的并列宾语均指物，这包括 conferences和 commitments，所以此处也应该用一个指物的宾语，故把 visitors改为 visits。 【知识模块】 改错 27 【正确答案】 rises一 raises 【试题解析】 词汇错误。 rise是不及物动词，表示 “升起，上涨 ”； raise是及物动词，有 “提出，引起 ”的意思用在此处意为 “提出质疑，引起质疑 ”。 【知识模块】 改错 28 【正确答案】 Like一 Unlike 【试题解析】 语

40、篇错误。原句在意义上不符合逻辑，地震和飓风并不像旱灾和食物价格上涨一样是逐渐发展的灾难，它们是 突发性的，前后并不是同类列举所以此处应该用表示否定意义的词 Unlike。 【知识模块】 改错 29 【正确答案】 harvest harvesting 【试题解析】 词汇错误。 harvest作名词时表示 “收获，产量，结果 ”，用在此处解释不通， harvest用作动词时，可表示 “获得 ”的意思，用在此处意为 “获得水资源 ”，所以此处应该用其动名词形式。 【知识模块】 改错 30 【正确答案】 have could 【试题解析】 语法错误。从后面的反问句可以推断那些缓解灾难的措施并 没有被采

41、用，所以此处应使用虚拟语气，表达一种遗憾的语气：我们本来可以采取一些措施来缓解目前的灾难。用 could+have done来表示 “本来可以做而没做 ” 。 【知识模块】 改错 【知识模块】 改错 31 【正确答案】 very the 【试题解析】 语法错误。 best minds表示 “最优秀的人才 ”，形容词最高级前面需加定冠词 the， very是 best的修饰词， the应放在其前面。 【知识模块】 改错 32 【正确答案】 scarcely scarce 【试题解 析】 词汇错误。此处语义与 abundant相对，也作定语修饰information，应该同样用形容词形式 scar

42、ce，表示 “不足的 ”。 【知识模块】 改错 33 【正确答案】 mean means 【试题解析】 词汇错误。 a man of means表示 “富人 ”， means意为 “收入，财富 ”，此处 mean要用复数形式。 【知识模块】 改错 34 【正确答案】 to一去掉 to 【试题解析】 词汇错误。本题考查的是 access的用法。 access既可以作名词，表示 “进入；通道 ”， 也可以作及物动词，表示 “接近；得到 ”。本句中 access作动词用时，不需要跟 to。 【知识模块】 改错 35 【正确答案】 university一 universitys 【试题解析】 语法错误

43、。此处 university与 millennium-old一样，修饰mission，故应该用所有格形式 universitys。 【知识模块】 改错 36 【正确答案】 freely as 【试题解析】 词汇错误。本句的意思是 “为什么不通过尽可能自由和广泛地分享想法来履行大学千年来的使 命 ?”此处是 asas possible 的结构，表示 “尽可能 ” ，故应采用 as freely的形式，与 aswidely并列。 【知识模块】 改错 37 【正确答案】 run一 runs 【试题解析】 语法错误。句中主语是 faculty， a rosterof speakers是同位语。谓语动词

44、需用第三人称单数形式， run要改成 runs。 【知识模块】 改错 38 【正确答案】 what that 【试题解析】 语法错误。此处是定语从句，修饰先行词 all的定语从句只能用that引 导。直接删掉 all、用 what引导名词性从句作 covering的宾语也符合语法规则，但是句意会有所改变。上文提到话题广泛，此处用 all that更贴近。 【知识模块】 改错 39 【正确答案】 on一 in 【试题解析】 词汇错误。 have sth in mind是固定搭配，表示 “记住某事 ”，介词on应改为 in。 【知识模块】 改错 40 【正确答案】 like unlike 【试题解析】 语篇错误。上文一直在讲开放式教育，此处提到的 old-school colleges指的是 传统教育，下文的 the more open就明显表明开放式教育与传统教育的不同了，此处应该将 like换成 unlike。 【知识模块】 改错