继教2011年浙江省中小学教师专业发展培训小学体育与健康.ppt

《继教2011年浙江省中小学教师专业发展培训小学体育与健康.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《继教2011年浙江省中小学教师专业发展培训小学体育与健康.ppt（11页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、,继教网2011年浙江省中小学教师专业发展培训小学体育与健康第一期主编：继教网学科专家2011年4月22日,刊首寄语,温馨提示,名家引领,他山之石,结束语,本期栏目,纷繁复杂的世界，信息爆炸的时代，知识更新的速度，思维方式的转型，人际关系的刷新，碰得我们晕头转向。要学习的太多了！拒绝学习没有理由。身为体育教师，总要把“学生的健康与安危”放在心坎。真得好好琢磨一下“体育教师”两个字的担当。 于是，疯狂地阅读一本本教育论著，接受一次次新颖理念的洗礼，有如狂蜂浪蝶不断四处寻求。越吸纳越困惑，找不到方向，越不知道自己究竟在哪里，又将往哪里去，越发觉得教育教学的错乱与失控。于是乎，心生埋怨，啧有烦言，茫

2、然四顾了。怎么办？怎么办！无数次地呼唤，无数次地反省，无数次地诘问。我们是否能够，暂时停下已经乱了节拍的脚步，细细思虑，摆在面前的千条路径，哪条值得冲刺，哪条确定是捷径，或至少不会迂回绕弯？诸位或许以为，这是一条简单而普通的命题，但我却以为是一条本质性的“存在”。 回到“学习的常识”吧，也许我们才能清晰地看到复杂问题的简单脉络和核心价值。 对于这次难得的机会，希望诸位老师抓紧时间，不放过任何一次接受继续学习的机会，勇于接受新的挑战，认真完成研修的各项任务，悉心对待，期待各位老师能在本次学习中有所提高，有所进步！我们共同努力吧，为了我们可爱的体育事业加油！,刊首寄语,1、本次培训，初中班主任学科

3、共6门课程，未成年人思想道德教育，班主任工作基本规范，学生心理健康教育指导，班级活动设计与组织，班级管理，学校安全工作，均为必修。每门课程必须达到3小时，总学习时间不少于20小时。 2、合格标准：必修课程学习时间累计不少于20个小时、1次合格作业、4篇学习日志、1篇合格的培训总结、主题帖不少于5个、回复帖子不少于15个。 3、“教海拾贝”栏目主要是展示大家在培训期间或实际教学工作中的优秀作品、优质资源；可包括好的工作经验介绍、优质教学作品、优秀文章、优秀博文等！欢迎各位老师积极提交自己日常教学中创作的成果到“教海拾贝”栏目，展示自我风采，同时供同伴互相交流切磋，具体内容不限。如上传PPT，一次

4、上传不能超过5M，如文件太大，可拆分几次上传。（所上传内容不计入考核） 4、关于学习日志：为了更好地完成此次培训，请各位学员在学习与研讨的过程中积极发表学习日志，与大家一起分享学习心得。学习日志要求字数不少于100字（少于100字将不计入您的考核成绩）。 5、关于在线研讨：5月14日（星期六）14:00-16:00、6月11日（星期六）16:00-18:00、7月2日（星期六）14:00-16:00请学员点击进入初中班主任学科主页（链接：http:/ 与同伴共同探讨教学和学习中的问题。（所发跟帖数量会计入培训期间总发帖量中）,温馨提示,远程培训五大经典误区： 1.不看项目公告和培训动态 项目公

5、告和培训动态包含了培训内容和安排。及时查看项目公告和培训动态可以让教师知己知彼，如若不然，丢三落四，怎一个囧字了得。项目公告和培训动态信息在项目主页和学科主页上可以找到。 2.不看专家回复 对于老师们提出的问题和完成的作业，学科专家或辅导老师将有针对性地加以回复。不看回复，无异于闭门造车，只叫人一声叹息，请及时查看您发的论坛帖、日志、作业等后面专家或老师们的点评和回复。 3.作业东拼西凑 课程后作业是专家与培训者交流的重要手段，写出亲身体会与思考才有意义，东拼西凑只能使作业变成负担。 4不看学科简报 学科简报概括了一段时间内培训的精华内容，并提供详实的补充材料，不看实在可惜。 学科简报在学科主

6、页的学科简报栏目中. 5.抱怨多，建议少 本次培训力争解决的主要是教学方法等方面的问题，希望大家多关注这些方面，多提可解决、建设性的问题，减少对政策、社会现状和硬件等的抱怨。,.,要不失时机地在体育课中锻炼学生身体 毛振明 我们每个小学体育教师在每天的都应该想着“在体育课中如何锻炼学生身体”。它是在体育教学实践中最没能得到很好解决的问题，它已成为一个难题，在当前中国学生体质持续下降，体育教学质量亟待提高的今天，它又是一个最急需讨论，最亟待解决的重要理论和实践问题，正因为如此，笔者把这个题目作为2011年自己领衔讨论的第一个问题，在体育教学杂志上谈了在这方面的认识，请大家关注。 体育课要恢复过去

7、行之有效的“课课练”做法。但“课课练”的恢复需要有科学的内容和方法。如果没有科学、有趣和安全的内容，那么“课课练”的恢复，在体育课中有效地锻炼学生身体都将是空话，那么体育课程改革和“阳光体育运动”也难以取得好的效果。但是，现在尽管我们急需“课课练”的内容和方法，但有关这些内容和方法的书籍至今没有见到，在正式使用的各种版本的体育教科书中也很缺少这方面的内容。因此，笔者的研究团队正准备在“北京市小学生健身工程”内容开发的基础上，全面挖掘传统的健身体操内容和国外体育趣味锻炼内容，编写一本“体育课中的快乐课课练”指导书，希望通过这样一个有意义的工作为体育教学中的身体锻炼做出贡献，也希望各位小学的体育同

8、仁和我们一起做好这方面的工作。,名家引领,做一名合格的体育教师作者：刘金昌作为一名教师，首先要搞好教育教学，不断学习、钻研业务，改进教学教法，使自己成为一名合格的教师，成为一名品质高、业务精的教师。同样作为一名体育教师，也应具备这些方面的条件，或努力使自己具备这些条件。 作为一名从事体育教学的体育教师，首先必须能胜任体育教学工作。教师的教学能力往往反应这个教师教学水平。正如我们常说的那样，上好一节课容易。但要上好每一节课就要求教师必须不断地提高自己，需要不断地更新知识，钻研教学教法。 由于新的课程标准的实施，在教学课改中必须体现这一目标。同样在体育中也应体现，但由于实际情况中，受到学校规模大、

9、班级多、班额多，场地、器材、安全等诸多因素制约，就不能像其他课目那样明显了。 其次，训练竞赛。作为训练是培养人才、锻炼身体；作为竞赛最终目标是取得好成绩和胜利。但作为竞赛前的训练是非常重要的。在学校业余训练中教练员的水平尤为重要，训练并非都能出成绩或出好成绩。真正好的教练员应该是通过努力学习，总结经验，不断摸索。从最初的选材，通过一系列行之有效的手段和方法，或科学系统的训练方法，把只具有一般运动水平的学生通过训练达到较高运动水平，运动成绩有显著提高。作为教练员必须是务实的，只能通过自己训练培养运动员，而不能弄虚作假，旁门左道，借别人之手行自己之名。这决非我所认同。 所以，我认为要想成为一名合格

10、的体育教师，必须做到以上几点，应具备一个教师最起码的职业道德，不做规定以外的违反师德的事。这也是我们每一位教师应该遵守的信条。,他山之石,怎样成为一名好的老师 发布者：谭昭勇 发布时间： 2011-3-11 9:30:18海南省屯昌县红旗小学我认为，好老师会不断改进教学方法，会因材施教，让每一个学生都有被重视的感觉。好老师能走近学生，了解他们的真实感受，会用鼓励代替训斥，讲究沟通的艺术。成功教育的秘诀之二是创造机会让学生个体表现，所以好老师会注重课堂教学中的师生互动，关注每一个学生的学习，特别会以极大的耐心和热情对待学困生的发展和教育，善于发现他们的特长，并加以引导，要创造机会让他们有个体表现

11、，让他们也能体会到成功的喜悦，从而对自己产生信心，最终达到共同进步的目的。好老师不能过早对学生的前途下失望行的结论，那样只会给学生带来麻烦和遗憾。学生不仅需要老师给他们以知识，还需要给他们以人文关怀，需要平等、尊重、信任、理解，特别需要情感上的包容、关怀，满足他们的不同需求。 好老师能改变孩子的一生：他有一双善于发现的眼睛，能恰到好处地挖掘每一个学生的优点；他会经常自我反思，他以自己的人格魅力影响学生、启发学生，引导学生树立正确的人生观；他有一颗宽容的心，对犯错学生的宽容是最能引发学生心中的愧疚感，对老师产生感激之情，从而自觉改掉自己的毛病。每个学生，总有其长处，总有闪光的地方，问题在于发现，

12、在于肯定。拂去蒙在心灵上的污垢，试去孩子心灵的尘埃，让孩子面对一片晴朗的天空，放飞理想和希望，正是好教师的成功所在。,LOGO,他山之石,Title,“我的故事” 教学叙事他变了有一次体育课上，我正组织学生做钻山洞的游戏，吴石垒从队伍的另一边一瘸一拐的跑过来，伤心地告诉我：“老师，我不想玩了！”“怎么了？”我不耐烦地问他。他低着头，什么也不说，一副很委屈的样子。听说他以前是班上出了名的“调皮大王”，（因他是残疾儿童同学们不理他，体育课总是自己在一边玩）上体育课时他经常在一边捣乱，影响正常的教学秩序，课上我曾多次教育他，每次他要么朝我傻傻一笑，要么冲着小朋友做个鬼脸。跑一边玩儿去了，为此，我伤透

13、了脑筋。我拉着他的手往他的队伍走去。“老师，他不好好搭山洞。”“老师，他跑得太慢了！”“我们不想跟他一起玩”别的小组的同学一个个举起小手，向我告状。怎么办？我把他拉到一边，他们不和你玩，老师和你一起玩！”我拉着他的手一起做起了诚实、勇敢的游戏。通过游戏我对他了解了很多，又是一节体育课，吴石垒似乎变得懂事多了。也许是我上节课宽容了他的缘故吧！这时，我走到他的身边，摸摸他的头，“同学们，今天你们发现了吗，我们可爱的吴石垒有了变化吗？”大家你看着我，我看着你。“今天，我们就来说说吴石垒同学，请小朋友们好好想一想，他有哪些优点？”不一会儿，在我的提示下，他们也列举了不少。比如，吴石垒不怕困难；虽然跑得

14、慢是因他腿有毛病；他爱劳动特别是爱上体育课等等。接下去，我总结了一下：“其实，吴石垒的优点也不少，平时，我们只关注他的缺点。相信从现在起，他一定会好好表现，只要大家齐心协力帮助他。”他一定会有进步的。在以后的体育课中用什么体育器材我就让他去取，下课后他主动把器材收回，在做游戏时我对他降低标准，有机会我就让他展现自己。如、同学们跑时我让他发令、课上扮演一些角色等等我还经常找机会表扬他，鼓励他。渐渐地，同学们喜欢他了！一年一次的校运动会来了，我鼓励他参加了班级入场式。为班级争得了荣誉。 在期末身体素质检测中以前一向没有考试的他立定跳远跳80厘米、垒球投17米、30秒跳绳跳了10个、30米跑9秒。最

15、后我为了鼓励他和同学们商量，最后成绩定为良好，他非常高兴。从此，可以说体育改变了他，让他找到了自信，找回了自我。有的老师问吴石垒你最喜欢哪位教师时他马上回答贾老师，为了鼓励他我让他担任了班上的副体委，每次上体育课前第一个来到体育室问老师拿什么器材，我看到他每天进步的样子我非常高兴，他真的变了。 教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”因此，对待这些有残疾特殊的学生，我们更应充分认识其特点，区别不同情况给以培养教育。只要我们细心地呵护他们，用爱心感染他们，用耐心教育他们，他们就能和正常人一样健康茁壮成长。,他山之石,Presentation

16、 Name,Description,四年级体育前滚翻教学设计及反思 发布者： 钟源锋 发布时间： 28/12/2010 AM 8:36:08 江西省赣州市上犹县中稍学校一、本课教学设计： 本课的授课对象是小学四年级的学生，根据教学大纲要求、教材特点和学生的生理、心理、年龄特点以及动作技能形成的规律去安排一堂课的学习内容。同时，本课的教学活动是本着教、学和练有机结合的教学原则去设计的。根据新课程改革的理念，在体育教学中努力探索师生互动的新格局，在教学活动中，努力体现学生的主体地位，重视学生的独特感受和体验。在体育教学中推动情感、态度、价值观，过程与方法，知识和能力三个向度的有机结合，突出主动性、

17、多样性、灵活性、全面性、愉悦性等学科教育特点。 二、精彩教学段落实录：进入情景：在课的开始，以“小刺猬锻炼”的故事对学生进行诱导，通过模仿动物和练习健身操激发学生的活动兴趣。 情景展开（1）：在滚翻教学中，展开“小刺猬锻炼”故事情景，启发学生创造各种玩法。把空间留给学生，让学生利用小垫子进行各种自由滚翻、滚动、跨越障碍等练习，培养学生的创新意识和想象力。 情景展开（2）：教师及时捕捉住能做出“滚翻”的学生，通过他们的展示，将滚翻渗透于生活中，让学生掌握自我保护的技能。 情景展开（3）：引导学生学习“前滚翻”。练习中及时帮助学生解决出现的问题（如：头顶触垫子、团身不紧、双脚蹬地无力等），通过教师

18、示范、出示挂图，让学生掌握正确的动作。在保护与帮助练习中培养学生团结协作，互相帮助，关心他人的优良品质。学生基本掌握滚翻的技能后，同伴之间相互评价打分，发挥小组评价和个人评价的作用，体现学生的主体地位。 情景展开（4）：引导学生进行游戏叫号赛跑。通过小动物歌谣提高学生的游戏兴趣，培养学生遵守规则，尊重同伴的优良品质，渗透安全教育，鼓励学生大胆创新，积极协作，勇于显示个体的价值。 三、教学反思： 上课前，总有一些学生围着我问：“老师啊，这节课玩什么？”那时，我心里总觉得不是滋味。难道一个小学体育老师仅仅就是一个带孩子玩的吗？学生们对体育课的认识难道仅仅就是玩吗？但是我还是和颜悦色地告诉我的弟子们

19、今天玩什么：练武术、跑步等等，我很想对学生大声训斥：体育课怎么是玩呢？应该说“学习”！我上学时老师在课堂上有绝对的权威，教学内容完全按照教材设计，学生在课堂上没有自由，他们的学和练都在教师的掌握之中。学生的义务是在教师的统一指挥下完成教学任务，没有发言权，更不能说半个“不”字。学生是否喜欢，最多是个“附件”或者“点缀”。学生在课堂中的“主人翁”角色只是一句空话，教学中强调的是教师的主导，极少会考虑学生的主体性。那时我们一般不提师生之间的平等，也不讲“亦师亦友”式的师生关系。师生观念中的“师道尊严”主宰了教学活动的全程。学生只是教育需要批量生产出来的合格产品，老师不必过多考虑学生的个性，共性才是

20、关键。事实上，我刚毕业第一年时的教学现在回想起来很不成功。那样的课堂老师和学生都觉得很累，而这种消极的情绪也必然影响了教学效果。一大批缺乏个性的、不快乐的孩子也就是这样从我们手中诞生的。这就是为什么孩子们热爱体育，却讨厌体育课的根本原因！如今，体育与健康课程标准的课程理念强调：一切从学生的健康出发，激发学生的运动兴趣，以学生发展为中心，突出学生的主体地位，关注每一个学生，充分发掘学生的兴趣和潜能，培养学生的终身体育意识，提高学生的体育学习能力。这与其说是给我们的学生带来了快乐的曙光，不如说是给当前许多没有生气的课堂注入一剂猛药，也给那些墨守成规的教师提出了新的挑战。其实，体育活动，体育竞赛不就

21、是在玩吗，只是大人们狡猾些，把这种玩冠以“体育”二字，便玩得一本正经，玩得名正言顺。人们正是在玩中学会了许多做人的道理，体味到做人的快乐。玩，更是孩子们的天性。体育活动有许多严格的规则可循，为什么就不能称之为玩呢？随着一个小小的“玩”字在我们心中日渐生根发芽，我们的教育观念也在发生着巨变。我们不再是高高在上的权威，放下了自己紧张的架势之后，想一想自己假如是学生，希望怎样的体育教学，换位思考后，与学生同学共练，师生都是体育运动的受益人。教学不再是“婆婆媳妇闹矛盾，两头受气”的活儿，把自己当作“学生”，我们快乐无比。如今，哪怕学生再冒出一个时髦的词汇：老师，这节课怎么“混”啊？我也能欣然接受。毕竟“玩”和“混”都有一个共同的目标学生的健康，况且老师心里还有一把衡量教学的尺子怎么玩转！,他山之石,Nam为了伟大而朴素的教育，每一位体育教师在不断提升自己专业水平的道路上，必须学会调整自己，摆脱工于心计的市井之气，找到属于自己的有专业尊严感的幸福，这样体育教师就走向了大气象努力成为一个优秀的体育教师，而不是教书匠。这个时候，体育教师就成为操场上的主宰者，学生汗水洒满课堂，健康快乐的成长！e of your presentation,结束语,