2012年历史试题分析 备战2013届高考.ppt

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1、2012年历史试题分析 备战2013届高考,请欣赏历史高考题,15“人人自有定盘针，万化根源总在心。却笑从前颠倒见，枝枝叶叶外头寻。”这首诗反映了 A孟子的“仁政” B董仲舒的“独尊儒术” C王阳明的“心学” D顾炎武的“经世致用”,上图所示为乡村知识分子1913年的一则 日记（部分），由此可见 A作者不认同辛亥革命 B作者主张全面学习西方 C当时乡村社会习俗没有变化 D当时民主共和观念深入人心,17下列说法体现了“双百”方针内涵的是 A“要革命派，不要流派” B“争论会引起党内思想不一致” C“让样板戏占领革命舞台” D“不打棍子、不戴帽子、不抓辫子”,18、图6是某杂志的封面。从中获取的历

2、史信息是，当时 A浮夸现象十分盛行 B杂交水稻培育成功 C中国人造卫星发射升空 D科教兴国战略初见成效,2012年高考广东历史题整体印象,看完、做完2012年高考广东文综历史题，我的整体印象是：考点覆盖广，难度稳中有降，试题基本考查主干知识，有一定开放性。既注重考查基础知识，更注重考查学生灵活学史、用史解决问题的能力。,对2012年高考广东历史试题的统计、梳理、整理,从哪些方面测量一套试卷的质量？,对2012年高考广东历史试题的统计、梳理、整理,1、覆盖率问题：通过选择题干扰项；通过选取信息含量丰富的材料;设计既有时间跨度、模块跨度，又有一定内在关联度的综合性问题来解决知识点的覆盖率问题； 2

3、、主干知识考核问题：考核的知识都属于考试大纲的说明和中学教学中的主干知识，大都反映了自古以来重大的社会问题。 3、能力考核问题：覆盖了考试大纲的说明中考核目标与要求列举的所有能力，这些也是历史学科最基本的能力，如阅读历史文献获取和解读有效信息的能力，理解历史事实和历史结论、解释历史事物特征、认识历史事物的本质和规律、论证历史问题、评论历史观点的能力、探究历史的能力等。（共4项12条）,4、试题的难度和区分度问题：稳中下降、适中；区分度好。今年试题实现了以中等难度为主，兼顾了容易题和阶梯题，能让考生能心平气和地从容应考 。与去年比容易一些。为什么研究试题的难度？对高三有何指导？试题的难度如果忽上

4、忽下、时高时低，摸不着方向，使高三历史复习中经常出现“两极分化”：一是拼命加难，浪费学生的有效时间。 二是在“将基础进行到底”中“原地打圈圈”，不能提高学生的实际应考水平。 12年试题如何设置区分度？非选择题采取层层递进的设问方式，由浅入深，考查考生不同层次的能力，保证试题有良好的区分度：比如第38题，三个问题的设计思路是依次考查考生：获取信息能力理解分析能力论证能力比如第39题，4个问题的设计思路是依次考查考生：获取信息能力理解分析能力论证能力探究能力,5、试题的呈现方式：新材料、新情景贯穿全卷。考生读起来轻松愉悦，答起题来有新体验、新感悟：“啊，原来这就是历史，原来历史可以这样出题。”新材

5、料、新情景是引导考生从新的角度整合所学的知识，形成新知识、新认识，从而提高解决问题的能力。,总体评价： 2012年历史试卷“活而不难但有思维力度”。不失为一套有质量、有品位的优质试卷，凝聚了命题人的心血和智慧。,对比近三年广东历史试题 12年与10、11年比，风格保持一致的方面,1、以考察基础知识和主干知识为主。2、“新材料，新情境”成为基本命题思路；历史素材的来源更广泛。3、选择题看，多数考的是“理解”层次内容。4、历史学科素养、史学研究方法的渗透其中。,5、非选择题用同一个历史话题带动几件历史大事来实现 “贯通古今，中外关联”，今年这种思路更突出（38、39题典型）如2010年开始以历史话

6、题“社会群体”来贯穿古今。 2011年以历史话题“中外多重史观”“中外计划经济”为核心即带几件历史大事来实现中外关联。2012年的历史话题：日常生活的变迁；词语在不同时期内涵的变化等来贯穿古今；实现中外关联。,2012年广东历史试题新亮点、新突破。,亮点一：考查方式、考察角度新颖独到：既在情理之中又意想不到 这个角度就是巧用多个社会史和多个历史细节，通过曲径通幽的方式，考察主干知识 、考察社会日常生活和历史细节背后的大历史、大背景、大趋势。实现考查方式的见微知著，实现小视角大历史的命题。 亮点二：材料来源更广泛、更丰富。如考古、后人评说、标语口号、争论分歧、精彩比喻、多元评价、报刊资料、日常生

7、活变迁、个人文集、不同时期流行语及涵义变化、文物照片、人物画像、文献摘录、统计资料、文学艺术作品、名言名句、漫画插图、名人言论、史书摘记等社会史内容和历史细节都进入了今年的高考试题，把今年的历史试题装扮得美观大方，又显得非常“亲民”。,这种建立在历史细节和丰富材料基础上的试题，取材广泛、构思巧妙，以小见大、曲径通幽，考点新颖、活而不偏，新而不怪。试题生动活泼，成为了今年高考历史试题中的点晴之作，充分体现史学的丰富多彩和博大精深 ，社会史和历史细节是高考命题的“汪洋大海”，取之不尽，用之不绝。估计这种命题方式、命题风格仍是2013年的高考命题的基点，我们高三老师在历史复习中，适当补充一些围绕历史

8、主干知识的历史细节或社会史内容。一是让高三的历史复习课活起来，二是用丰富历史细节点亮高考盲区。,今年最大亮点是38、39两题。,有三个出彩之处：考察方式、设问角度灵活；活而不难；但有思维力度。,38（25分）芸芸众生的日常生活是历史的重要内容，从中可见社会变迁的轨迹。阅读下列材料，结合所学知识回答问题。 材料一：16世纪，美洲的一种辛辣调味品传入欧洲，为欧洲饮食带来新的味道，颇受 欢迎，被称为“西班牙胡椒”。到17世纪，欧洲人能够在餐桌上品尝到来自海外的美味，主要是荷兰人的功劳。据欧洲文化史等 材料二：“（清末）旧工业之衰落日甚一日。今试任入一人家，观其日常所服用者，无论为必要品为奢侈品，其来

9、自他国者恒十有八九。”饮冰室合集 材料三：2005年底，美国财经记者莎拉发现，自己家里的鞋、袜子、玩具、台灯等用品都产自中国，其他普通美国家庭亦大多如此。据离开中国制造的一年,38题3问（25分）： （1）材料一描述的现象出现的历史背景是什么？（6分）（考察获取信息分析事件之间的关系） （2）材料二中的“旧工业”指什么？简要说明其衰落与工业革命的历史联系。（9分）（考察中外关联） （3）材料三中莎拉发现的现象在上世纪五六十年代时无法想象的，为什么？中国产品后来大量进入普通美国家庭的历史原因有哪些？（10分）（考察两个阶段的中外关联）,如第38题以“日常生活（胡椒、奢侈品、中国制造的日常用品等）

10、”的变迁为入题点，把欧洲近代早期新航路开辟、殖民扩张的历史、工业革命与近代中国传统的自然经济逐渐解体的关系、改革开放后“中国制造”日常用品遍布全世界的原因分析等古今中外的历史都巧妙地融合在一道题中，全面考查了学生提取历史信息、说明和论证历史现象和历史问题的能力。,39（27分）词语和概念的变化，可以为探究历史提供重要信息。阅读下列材料，结合所学知识问答问题。 材料一：在中国，对science的翻译经历了从“格致”到“科学“的用词变化。中国古代本有“科学”一词。如宋人文集中有“处科学之兴，世为士者往往困于一日之程文，甚至于老死而或不遇”之句。明末清初，受古代“格物致知”的影响，时人将“scien

11、ce”音译为“格致”。19世纪中叶后，“研格致，营制造者，乘时而起”，“格致”一词大量使用。19世纪末，梁启超等效仿日本的做法，将“science”译为“从事科学，讲求政艺。”民国初，学界还将science音译为“赛因斯”，意在强调科学的理性精神。据近代汉字术语创制的两种类型等 材料二：随着“代议制民主”概念的形成和逐渐流传。民主概念发生了重大的转化。不仅古代“直接民主”是“民主”，而且近代“间接民主”也是“民主”。随着后一种民主在实践中的不断扩展和完善，它几乎成了人们所知的西方民主的惟一形态，日常使用的“民主”一词，指的已不是古代直接民主。据美国革命时期民主概念的演变等,39题4问（27分）

12、： （1）材料一中的中国古代“科学”一词与何种选官制度相关？程朱理学中“格物致知”的目的是什么？（4分） （2）19世纪中叶以后，从“格致”到“赛因斯”，反映中国向西方学习的内容发生了怎样的变化？并分析变化的原因。（12分） （3）结合材料二和所学 知识，从西方民主政治发展的角度，简要分析“民主”概念变化的原因。（8分） （4）从“经济”、“中学”、“粉丝”3个词语中任选1个，说明其含义或用法的历史变化。（3分）,第 39题也同样是以史学研究和史学观点为切入点，通过“格致”、“科学”、“民主” “经济”、“中学”、“粉丝”等词语和概念的变化探究背后的大历史变化。体现不同层次的思维力度，亮点有二

13、。1、本题的前三问不单纯运用史实回答问题，而是在回答问题过程中巧妙地将历史研究方法和史学素养的要求包含在其中；2、最为出彩和最大亮点还在第四问，它要求考生运用前三问的史学素养和史学研究方法来迁移研究三个与生活联系密切的现代词语，探究其内涵变化背后的宏观大历史，成为点睛之问，妙不可言。,新突破组合选择题在“重出江湖”,优点： 组合选择题的在考试考查中具有考查容量大、信息范围广、多角度多层次考查学生综合能力的无可替代优势；或知识归类，或评价分析，或异同比较。 组合题的出现释放什么样的信息？对13届高考有何指导？,2012年高考广东历史题不足：,1、新材料、新情境命题的不足：试题采用新材料、新情境可

14、能带来的最大问题，是只考查考生的阅读理解能力，而没考查考生对历史知识的掌握程度 。2、一些考点年年考：如下一年度“马克思主义和社会主义运动”，应该让它下课休息了。 （连续考了六年：2007年考马克思主义和巴黎公社，2008年考空想社会主义和俄国十月革命，2009考马克思主义在中国的传播和巴黎公社， 2010考共产党宣言的阶级斗争学说，2011考巴黎公社，2012考科学社会主义），让其它主干知识也有一展身手的机会。,对2013届备考的启示,启示一：依据今年广考难度中等，主要考察基础知识、主干知识，那么高三第一轮复习主要目标是夯实基础，构建知识体系。,启示二：按计划大容量、高强度落实第二轮复习,依

15、据：广东“专题+时代特征”,这一主要命题思路 目标：按通史方式复习，形成专题知识体系和阶段性知识体系。 方法：自主设计通史复习学案，并在学案中体现中国与世界相对应的阶段性。 作用：学生可以做到：历史线索清晰，阶段特征明确，历史视野开阔，形成大历史观，能够从国际、国内两方面掌握。适应古今关联、中外关联、大跨度、大综合性的试题。,启示三：规范作答,非选择题作答要求：广东高考历史试题：38题一般3-4问，39两题一般也是34问。每一小问：总量上出入不会超过150字左右，这是多年统计出来的结果。 平时练习和考试就要养成每道非选择题考生就必须在18分钟以内完成的良好习惯，我们平时就应该养成18分钟写三百

16、到四百个字的习惯，保障高考历史学科试卷有足够的字数而大大增加得分的机会。,启示四：研究深圳、广州模拟试题与高考试题的关联度。,2012年深圳二模38题第3问与2012年广东38题第3问考察的时代和回答的内容基本一致。,深圳二模38题第3问：材料3与材料4在世界史教学的目标上有何差异？结合中国当时的外部环境分析产生这种差异的原因。（8分）,2012年广东38题第3问：中国产品在50、60年代没有大量出现在美国，而2005年以来成为美国家庭主要用品，为什么？,惊人的相似,对高一、高二历史教学一点建议,建议一：树立材料教学意识，养成材料教学习惯。,例题：翻车与筒车,材料：“翻倒，翻倒，喝得醉来吐掉，

17、转来转去自行，千匝万匝未停，停未？禾苗待我灌醉。”唐朝诗人的这首 调笑令 反映的工具是？,材料：公元829年，日本的太政府符一书中记载：“水田之难，尤其旱损。传闻唐国之风，渠堰不便之处，多构水车。无水之地，也斯不失其利。其以手转、足踏、服牛回，备随便宜。”这段记载描述的是什么工具？,建议二：教学有意识的渗透史学常识和学科素养。,练习：史料分为哪些种类？（以研究西周历史为例）阅读下列材料： 材料一 （周）武王追思先圣王，乃褒封神农之后于焦（地名），黄帝之后于祝，帝尧之后于蓟，帝舜之后于陈，大禹之后于杞。于是封功臣谋士，而师尚父为首封，封尚父于营丘，曰齐。封弟周公旦于曲阜，曰鲁。史记周本纪 材料二

18、 三年，(周)幽王嬖爱褒姒。褒姒生子伯服，幽王欲废太子。太子母申侯女，而为后。后幽王得褒姒，爱之，欲废申后，并去太子宜臼，以褒姒为后，以伯服为太子。周太史伯阳读史记(当时各国记载的历史皆称史记)曰：“周亡矣。“史记周本纪材料三 “夏商周断代工程”于1996年正式设定，成为中国“九五”期间重点科技攻关计划项目。为了使工程规定的目标能顺利实现， 国务院成立了由国家科委副主任邓楠为组长、七个部委领导为成员的领导小组，李铁映、宋健二人为工程特别顾问。聘任历史学家李学勤、碳-14专家仇士华、考古学家李伯谦、天文学家席泽宗为工程“首席科学家”，主持由21位不同学科的专家组成的专家组工作。 陈宁：“夏商周断

19、代工程“争议难平请回答：史料一般分为原始史料与二手史料两大类。从研究西周历史的角度看，材料一、二所引用的史料属于哪一类?,对高一、高二历史教学一点建议,建议一：树立材料教学意识，养成材料教学习惯。 建议二：教学有意识的渗透史学常识和学科素养。 建议三：适当补充和拓展历史知识。,示例：下图是 100元法币购买力图示,（美）伊佩霞剑桥插图中国史,问题：“法币”是哪个政府发行的？内战时期对民族工业造成怎样的影响？,培养学生多元的史学意识,1）“史”由证来，论从史出的证据意识。 2）以“古”通今，移情神入的历史意识。 3）社会进步，各族共创的发展意识。 4）热爱祖国，服务世界的全球意识。 5）求同存异，海纳百川的多元意识。,谢 谢 ！,