儿童文学(儿歌).ppt

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1、,学前教育,第二章 儿歌,了解儿歌的起源、发展与分类； 掌握儿歌的功能与特点； 熟悉儿歌的艺术形式; 学会鉴赏儿歌,学习创作儿歌; 掌握儿歌教学活动的基本方法； 积累20首以上不同形式的儿歌；,学习要点,学前教育,儿歌的概念 儿歌的起源和发展 儿歌的主要特点 儿歌的分类和特殊艺术形式,内容提要,一、儿歌的概念 概念： 适合婴幼儿听赏念唱的顺口易懂的短小诗歌。,是婴幼儿最早接触、最易接受的一种文学样式。,生长于民间文学的土壤，口耳相授、代代相传。,听觉感知的语言艺术，是活在孩子们口头的文学。如儿歌一二三:“一二三，爬上山，四五六，翻跟头，七八九，拍皮球，张开两只手，十个手指头。”,二、儿歌的起源

2、和发展 我国古代称儿歌为“童谣”、“童子谣”、“孺子歌”、“小儿语”。 明代吕坤编著演小儿语，是目前发现的我国最早的儿歌专集。 清代天籁集称儿歌为“天下之妙文”。 1918年，北京大学成立了歌谣征集处，把征集的歌谣中的儿童歌谣，冠以“儿歌”的名称在歌谣周刊上发表。从此，“儿歌”作为儿童文学的体裁名称沿用至今。,2、太阳和月亮 吴昌烈太阳月亮两娃娃，打开妈妈化妆匣，太阳拿起胭脂抹，月亮抓到香粉擦，抹呀抹，擦呀擦，一个抹成红脸蛋，一个擦成白脸巴。,1、雨点小雨点，爱干净，马路洗得亮晶晶。,三、儿歌的特点（朗读儿歌讨论特点）,3、矮矮的鸭子 一排鸭子，个子矮矮， 走起路来，屁股歪歪。 翅膀拍拍，太阳

3、晒晒。 伸长脖子，吃吃青菜。 一排鸭子，个子矮矮。 走起路来，屁股歪歪。,三、儿歌的主要特点：,1.语言浅显，明白易懂 2.篇幅短小，主题单纯 3.具体形象，趣味盎然 4.音韵和谐，好记易诵,节奏是儿歌的灵魂，没有节奏就无所谓儿歌。如小金鱼小金鱼， 水里游， 快快活活头碰头 ,四、儿歌的分类和特殊艺术形式民间流传儿歌的分类作家创作,特殊艺术形式 1.摇篮曲2.游戏歌3.数数歌4.问答歌5.绕口令6.连锁调 7.谜语歌 8.颠倒歌 9.字头歌 ,1.摇篮曲(催眠曲摇篮歌)古时称抚儿歌，是一种由母亲或其他亲人吟唱给婴幼儿听的，用于催眠、教话、认物的简短儿歌。 例如，陈伯吹先生的摇篮曲:“风不吹，浪

4、不高；小小船儿轻轻摇，小宝宝啊要睡觉。风不吹，树不摇，小鸟不飞也不叫，小宝宝啊快睡觉。风不吹，云不飘，蓝色的天空静悄悄，小宝宝啊好好睡一觉。” 。,学习摇篮曲把握：圣洁的母爱，美好的情感，温柔的声调，舒缓的节奏，优美的旋律，特殊的魅力对将要入睡的孩子摇篮曲的内容并不重要。重要的是温柔悠扬的声调和有节奏的摇晃所形成的静谧温馨的氛围，能给孩子一种满足感、安全感，从而笑靥进入梦乡。,2.游戏歌：是儿童游戏时伴随着一定的游戏动作而吟唱的儿歌 ，像找朋友、丢手绢、拍手歌、跳绳歌等，都是两个以上幼儿的游戏歌，它们不仅可以统一游戏动作，而且也强化了游戏本身的娱乐性。 斗虫虫，咬手手，木叽木叽飞,3.数数歌：

5、这是一种按照数序，结合具体事物造成句子的儿歌。如七个阿姨来摘果一二三四五六七，七六五四三二一，七个阿姨来摘果，七个花篮手中提，七个果子摆七样；苹果、桃子、石榴、柿子、李子、栗子、梨。,3.数数歌：还有的数数歌不仅培养儿童的数序观念，还训练他们的运算能力和语言表达能力。如传统儿歌数蛤蟆:“一个蛤蟆一张嘴，两个眼睛四条腿，扑通扑通跳下水。/两个蛤蟆两张嘴，四个眼睛八条腿，扑通扑通跳下水。”蛤蟆的嘴、眼睛和腿的数目是随着蛤蟆数目的增长而成倍增长的。,4.问答歌（对歌）是通过设问作答的方式内容的一种儿歌。 形式是用一问一答或连问连答描述儿童可感知的事物，启发儿童的想象与思维，培养他们比较、鉴别事物的能

6、力。你姓啥 ？我姓黄。什么黄？草头黄。什么草？,5.绕口令（拗口令、急口令） 含义：是利用一些读音相近的字词造成语音拗口的儿歌。 特点：由于语音拗口，却又要求清晰，正确、流畅地念出，稍不留意就会读错或念不下去，引人发笑；当读得又快又准确时，又产生极大的快感。 功能：结构巧妙，短小活泼，读来佶屈聱牙，听来幽默风趣，可训练幼儿口齿清楚，吐字辨音正确，提高口语能力。既是一种巧妙的语言游戏，又是促进婴幼儿思维敏捷的有效手段。,如:高高山上一条藤高高山上一条藤,藤条头上挂铜铃。风吹藤动铜铃动，风定藤停铜铃停。,6.连锁调（连珠体、连句、衔尾式）,特点：用顶真的修辞手法，将上句末尾的词语作为下句的开头，随

7、韵接合，环环相扣，一气呵成。传统儿歌中的连锁调，歌词往往不完整，没有明确的意思，但句式简短，连用谐音，节奏鲜明，韵律感极强，生动有趣，顺口易记。,如：孙悟空打妖怪 唐僧骑马咚那个咚，后面跟着个孙悟空。 孙悟空，跑得快，后面跟着个猪八戒。 猪八戒，鼻子长，后面跟着个沙和尚。 沙和尚，挑着箩，后面来个老妖婆。 老妖婆真正坏，骗过唐僧和八戒。 唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不出。 分不出，上了当，多亏孙悟空眼睛亮。 眼睛亮，冒金光，高高举起金箍棒。 金箍棒，有力量，妖魔鬼怪消灭光。,7.谜语歌是以歌谣形式作谜面的谜语。古人将“谜”解释为”隐语，即把本体隐蔽起来， 运用比喻影射或暗示本体的特征。 如：铜钉

8、亮晶晶青石钣，板石青，青石板上钉铜钉，铜钉亮晶晶，朝我眨眼睛。,8.颠倒歌（错了歌、古怪歌、滑稽歌）有意把事物的真相颠倒过来，说得跟实际相反，这就产生了离奇、诙谐的效果，荒唐可笑，孩子们觉得很开心。如四川儿歌：河里石头滚上坡，先生我，后生哥，生了妈妈生外婆，,9.字头歌:是一种比较古老的儿歌形式。这种儿歌是每句最后一字几乎相同，一韵到底，语言亲切而风趣，有很强的韵律感，深受婴幼儿喜爱。如：谁在水里穿裙子，金鱼在水里穿裙子。 谁在天上推剪子，小燕在天上推剪子。 谁在草丛扯锯子？螳螂在草丛扯锯子。 谁在屋角织网子？蜘蛛在屋角织网子。 ,第二节儿歌功能 婴幼儿专用的精神食粮，最具“人之初文学”, 培

9、养婴幼儿思维、发展智力、,开阔视野、丰富知识、 训练语言、培养道德 娱乐性情、熏陶美意,儿歌鉴赏包括“鉴”与“赏”两层意思。我们应如何鉴赏儿歌呢？,1以将来的工作对象婴幼儿的接受能力和自己的兴趣爱好为标准，选择上乘的优质儿歌。（这一阶段活动属于“鉴”的范畴。） 幼儿文学是快乐的文学，质朴、奇妙、瑰丽、富有幻想与童趣。我们成人固然不可能再回到童年，但要做好婴幼儿与文学的中介，当好婴幼儿与儿歌之间的“桥梁”，就必须怀着一颗永不泯灭的童心，以婴幼儿的眼光去观察，以婴幼儿的耳朵去聆听，以婴幼儿的心灵去感受、体验，深入理解儿歌，让作品先感动自己，再经过自己的再创造去感动婴幼儿。,2抓住儿歌特征去品味儿歌

10、。（美口悦耳是优秀儿歌的物质，鉴赏时应着重反复诵读、品味，享受儿歌带给我们的独特美感） 小老鼠上灯台小老鼠，上灯台，偷油吃，不下来。咪咪咪，猫咪来，咕噜碌碌滚下来。,3整体感受作品 （这一阶段是认识、品味、欣赏作品的形式和内容，获得审美享受的阶段）语言美、声律美、技巧美、意象美、意境美、意旨美 4.调动自己的生活经验进行再创作 （这一阶段是阅读提升与审美创造阶段。） 诵读、品味儿歌的基础上，根据各自文化背景、生活经验展开类比与联想，进行再创作，完成儿歌鉴赏的全过程。,“一千个读者就有一千个哈萨克姆雷特”,儿歌是孩子们最喜闻乐见的文学样式。一首优秀的儿歌不仅很快口耳相传，广为诵唱，而且可以代代相

11、继，具有久远的生命力。学会为孩子们创作儿歌，是学前教育专业的学生必备的专业素养。,学习创作，应把握： （一）贴近幼儿生活，贵在率真自然。 古人把儿歌视为“天簌”，认为它们“天机活泼，有如：“风行水上，自然成文；花散月前，无心飞舞。”“直率浑成”的“天地妙文” 艺术大师罗丹曾说，艺术“是一门真诚的功课”。,怎么来？,怎么来？ 抱着来？ 怎么来？ 背着来？,骑在爸爸肩上来。 坐在妈妈车上来。 牵着奶奶手儿来。 挺着胸膛自己走着来。,（二）既要有浓郁的儿歌味，又要将儿歌当诗写 儿歌是语言的珍珠，是孩子们最早接触的诗 写儿歌要准确把握住儿歌的特点：口语化、音乐性。,屋檐下， 挂着红辣椒， 一串串， 像火苗。 燕子太粗心， 急忙飞走了， 他担心； 房子被烧着,屋檐下， 红辣椒， 一串串， 像火苗。 燕子说， 不得了， 房子让火烧， 急忙飞走了。,红辣椒,（三）变换视角，避免雷同（P46） （四）向传统儿歌学习旧瓶装新(P46) （五）反复修改，去粗取精(P47),儿童教学基本方法（讨论） 1.示范吟唱法2.多感官参与法3.图片动作辅助法4.游戏法5.表演法,1.背诵本章引用的儿歌20首，同时体会儿歌的特点。 2.搜集整理当地流传的儿歌，或者为婴儿、幼儿各创作一首儿歌，形式手法不限。,思考与练习,谢谢大家!,Thanks!,欢 迎 提 问,