三年级数学上册《毫米的认识》教学设计.doc

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1、第一课时 毫米的认识 金所 119希望小学 杨朝安 教学内容： 义务教科书三年级上册 21页毫米的认识 教学目标 ： 1、 知识与技能：让学生经历观察比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立 1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。 2、 过程与方法：借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。 3、 情感态度价值观：感受 数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。 教学重点 ： 建立较为准确的“ 1毫米”的概念。 教学难点 ： 理解厘米

2、与毫米之间的进率。 教具准备 ： 课件、米尺；学生准备：直尺一把、一枚 1 分硬币、一张银行借记卡、小棒等。 教学过程 ： 一、创设情境，揭示课题。 1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示 1米和 1厘米各有多长。 2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。 3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。 4、揭示课题“毫米的认识”。 二、自主探究， 学习新知。 1、建立“ 1毫米”的表象。 毫米可以用字母 mm来表示。设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识？（学生思考、交流） 在学生交流的基础上，重点探讨“ 1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是 1毫米。再请持有不同意见的同学

3、向全班汇报、交流。 揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把 1厘米平均分成 10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是 1毫米（边介绍边用课件演示） 然后，请学生在自己的尺子上再指一指 1毫米有多长。 思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？ 1厘米 10毫 米 请学生想一想哪些物体的长度大约是 1毫米。（教师准备 1分硬币、电话卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深对“ 1毫米”的体验。） 引导学生用手势来表示 1毫米有多长，并谈谈自己的感受。 说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。（学生举例，教师提供一些资料） 学生填写数学书的厚和宽并反馈。 2、画线段。（ 3

4、厘米 7毫米长的线段。） 提问：用直尺画线段时需要注意什么？如何画出 3厘米 7毫米长的线段？ 学生可能有以下几种画法： A、利用刻度尺先画出 3厘米的线段，再接着画出 7毫米。 B、在刻度尺上输出 37毫 米（ 3厘米 =30毫米），然后画线段。 学生操作，教师巡视引导，注意线段从“ 0”刻度开始画和不从“ 0”刻度开始画的画法区别。 三、实践应用，巩固新知 1、学生根据本课的新内容完成“做一做”第 1、 2题。 第 1题让学生根据图示读出刻度尺所测量的物体长度。明确先 1厘米1厘米地鼠，不满 1厘米的再 1毫米 1毫米地数，这样的方法更加的快捷方便。学生读数，再指名汇报。 第 2题让学生先估算，再测量，然后集体订正，指名说说理由。 2、完成“练习五”第 2题。 以毫米为单位测量出每条边的长度，学生独立完成后集体订正。 四、课堂小结， 课外延伸。 小结：这节课我们学习了什么？你学会了什么？请你用手势表示 1毫米大约有多长。 延伸：米不是最大的长度单位，毫米也不是最小的长度单位，如果你们有兴趣，希望你们到书中或网上查查看。 板书设计： 毫米的认识 1厘米 10毫米