《4 曹冲称象》教案.doc

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1、 4 曹冲称象 【学习目标】 1.认识“称、曹”等 14 个生字，区分“称”和“秤”的字形。会写“船、然”等 10 个字。 2.正确、流利地朗读课文。能用自己的话说说曹冲称象的办法。能用“一边一边”说话 . 3.通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力 。 4.通过称象办法引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。 5.培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给 家人讲称象的故事。 【重点难点】 教学重点：曹冲叙述的称象方法和步骤。 教学难点： 1.感悟曹冲称象办法的巧妙。 2.培养学生的创新思

2、维和表达能力。 【教学过程】 第一课时 一、趣味导课 1.请同学们看大屏幕（出示“杆秤”图片），谁知道这是 什么？干什么用的？（指名说，学生知道这是用来称东西的就可以了 )。 （再来出示图片“大象”） 这是什么？ （指名说）， 那，大家见过有人称大象吗 ?是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢 ?今天我们学习一个 称大象 的故事曹冲称象。 （板书课题） 2.认读生字“曹”“称” 3.围绕 课题质疑 读了课题，你有什么疑问？ （培养学生质疑的能力，并在课题上画“？”）我们将带着这些问题学习课文，相信学完后这些疑问大家都会解决的。 二、初读课文，整体感知 1.师范读 请同学们轻轻地打开课本，翻到

3、28 页，听老师来读。要求：身体坐正，端平课本，认真听。 2.学生自读课文 现在请同学们大声读课文 ，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。开始吧。 三、认读词语，检查预习情况 1.课文读完了， 这些词语都会读吗？ （ 1）课件出示词语（生字加拼音）： 借助拼音自己读一读 (2)课件 出示词语（不带拼音） 指生读。 小老师领读、同位合作读，展示，重点关注轻声读法。 此处拓展一下 ： 四根柱子 一杆大秤（ 请同学们看一下最后一行的 2 个词，你发现了什么？ ” ） “ 对，他们是数量词，谁能仿照着说几个这样的词？ ”（指名说） 2.识记生字 交流识字方法，重点对比“称”与“

4、秤”两个字的音形意。 开火车游戏巩固生字 四、再读课文，解读课文： 师：（课件出示名著资料） 三国演义是我国的四大名著之一，书中有魏国、蜀国、吴国三方，其中曹操就是魏国的国君，而他的小儿子就是我们课文中的曹冲。下 面请同学来接读课文，每人一个自然段。读的同学声音洪亮，其他同学认真听， 思考：课文主要讲了一件什么事？ 完了之后再回答。按“谁做了什么事”的思路口头填空：课文讲了 的故事。 (学生填“曹冲称象”正确，填“曹冲想出好办法称象”更好，应给予充分肯定 ) 2.第一自然段 有人送给曹操一件非同寻常的礼物 （生：一头大象。） 同学们自读第一自然段， 想想故事发生的时间，分别有哪些人物？ （引导

5、学生在寻找关键信息的时候可以采用圈圈画画的方法） 3.第二自然段 自读，课文中是怎样描写这头大象的呢？官员们在议论什么？ （ 1）出示大象的样子的句子。 指导朗读，体会大象“又高又大”。 你是从哪些话中看出大象又高又大？ 学生说出：大象的身子像一堵墙，腿像四根柱子。 学生朗读句子，读出惊奇、疑问的语气。 小结：“像像”这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。请你仿照这个句子说一说。 引导学生看图说话，启发学生的思维：大象又 高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子，耳朵像 ( )，鼻子像（ ），尾巴像 ( )。 （课件出示填好后的句子）齐读。 （ 2）教师引语： 看到这么一头庞然大物，官员们都一边

6、看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？ ” （课件出示：一边一边）谁还可以用“一边一边”试着也来说句话？ 4.第三、四自然段 师： 要想知道大象有多重，必须得称一称它。 （ 1） 官员们想到了什么 称象的办法？ 学习第三自然段，了解官员们的称象办法： 自 由读第三自然段。交流官员们称象的方法。 “造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆来称大象。” 你觉得这个方法好吗？为什么？曹操是什么态度？（ 直摇头） （ 2）师： 曹操对官员说的称象的办法不满意，怎么办呢？这时曹操的儿子曹冲站了出来，说：“我有个办法。”下面我们一起学习第四自然段。 齐读第四自然段。 小组合作：互相说一说曹冲是怎么称象的？ 曹冲称象

7、分为几步完成？ 用铅笔在文中标画出关键信息。 自由朗读。（ “再”“然后”变色） 按照“ 再然后”表示承接关系的词语出示句子，划分曹冲称象的步骤。 借助课件上的提示，试着用上“先再然后最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。 5.第五自然段 曹操微笑着点一点头。他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。 （此处理解一下“果然” ） 我们知道了曹冲称象的办法，你能不能按照课文的叙述把下面的句子排一下顺序呢？ （此处可以加上让学生排序的那个课件） 6.比较说说这两种方法哪种好？为什么？ 造一杆大秤称象（官员说） 把大象赶上船来称（曹冲说 ） 五、总结升华，拓展延伸 1.总结升华。 （ 1） 你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？ （聪明、善于观察事物、爱动脑筋） （ 2） 曹冲想的办法超过了那些官员。那时，他才几岁？ （课件出示）：读一读，比一比。 曹操的儿子曹冲七岁。 曹操的儿子曹冲才七岁。 读一读，这两句话有什么不同？（课件“才”变色） 这两句话，比较哪句 更能表现曹冲爱动脑筋 。 2.拓展延伸。 曹冲想出了称象的好办法，你还能想出什么其他称象的更好的办法吗？ （可以把石头换成牛、羊等会走 的动物，或换成人） 机动：安排上写字。