高三尖子生的培养方案.doc

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1、 高三（ 1）班 2月科班联系会会议纪要 第一节自习辅导安排 星 期 一 二 三 四 五 六 日 学 科 数 化 物 数 生 语 /英 无 晚读后 18:35 19:15（第一节自习）：老师进班答疑辅导（计算工作量） 1. 一三五 17:40 18:00 英语老师可进班，二四六 17:40 18:00 语文老师可进班。 2. 每学科每周一节的自习课尽量安排学生自习，老师可以布置任务，以答疑辅导为主，把时间还给学生。 3. 每周第一次课将本周大致课程安排给学生做一介绍，好让学生做好安排和计划。 4. 经常性给学生讲讲答题技巧 、 新课程 高考方面的信息等学生比较感兴趣的问题 。理综答题技巧和做题

2、的时间分配，要经常指导和强调，不然学生难以考出分数。 5. 作业布置要适度，每天注意观看后黑板“作业表”，各学科不要同一天布置太多作业，以“作业表”不超过三科任务为准。 如要提前发的试卷，可适当延长完成时间，推迟上交。 6. 答题规范要多讲经常强调，每周测试要找书写规范方面做得好的和不好的典型。书写问题比较大的几个： 李杨、杜靖、高升、周敏、郭魁、杨博涵、程经纬、周凯伦、张振、钟霖。 7. 经常性鼓励和表扬学生，提升信心，适时进行思想教育。注重学生心理变化，调整学生心 理状态，做好心理疏导。 8. 指导学生课外购买哪种资料，对于尖子生和培优对象，应给他们布置任务，需要时可要求他们课外“开小灶”

3、，并且老师要经常批改和检查督促。 9. 作业和试卷的完成情况要适时检查督促，确保训练落到实处。 10. 周日理综测试后，由付景峰老师负责协调答题卡扫描工作并及时下发给学生 (蔡攀负 责 )。 11. 培优表上的学生（ 6+10+19=35）每周逐步做好面批和个别谈话，确保学生稳中有进，达到一本目标。 12. 培优学生要全员抓，大家一起盯人，关注薄弱学科，争取提分上档。 参考资料 ： 高三尖子生的培养方案 班级培养尖子生的措施 扎实基础纯熟技能良好身心正确策略 =尖子生成功增值 在尖子生的培养方面，从以下几方面入手 . 一、 非智力因素的培养 . 学习动机的培养 . 在这方面我们不能要求学生树立

4、什么远大的理想，唱高调 . 要结合学生的实际以 “学习改变命运 ”为载体，从学生的切身利益出发，积极引导建立良好的学习心态 . . 坚韧意志的培养 学生在学习过程中不可能一帆风顺，学生可能由于一次成绩的优异而沾沾自喜，也可能由于一次成绩的降低而情绪低落 . 教师在教学中经常安排适当难度的练习题，让他们独立解决 . 要从思想上加以指导，提高他们抵 抗压力的意志 . 俗话说 “不经历风雨怎能见彩虹 ”. . 良好习惯的培养 . 可以指导学生制定学习计划，如何听课，如何分析问题，如何记忆等，在教学过程中指导学生书写解题步骤，规范解题过程 . 二、 能力的培养 第一招：目标不宜过高从多拿 1分做起 尖

5、子生的培养重在平时，重在细节，重在积累。如果要求学生在短时间内突飞猛进，一般来讲不太可能，但是“多拿一分、多对一题 “却容易做到。千万不要小看卷面上的 1分，高分与低分，有时就是一分之差。 很多学生意识不到 “1分 “的重要性，定的目标太高，结 果实现不了，还打击了自信心。其实只要每科努力提高1分，总成绩就会是一个大的进步。 如何才能多拿一分、多对一题呢？ 第一，要养成清算应得而未得的分数的习惯； 第二，要清除屡犯重复错误的毛病； 第三，克服答题不规范的弊端； 第四，改正审题不清、题意理解不准确的错误； 第五，留意粗心大意出错的地方； 第六，加强识记，保证记忆题的得分； 第七，训练答题的速度，

6、学会正确用时； 第八，提高书写质量； 第九，注意答题步骤的清晰性和周密性； 第十，严格遵守题目的要求。 做到以上几点，多拿一分、多对一题就不是难事了。 第二招：重复做题没有错善于记录得高分 一些学生认为，重复做题没有意义，这其实并不全面。有些题目对自己薄弱环节有针对性，有些题目涉及的知识点非常关键，这类题目就有必要多次重复去做。 另外，上课时记录老师的 “启迪 “，做题时记录 “实战的心得 “，评改时记录老师的订正，都是非常重要的提高成绩的方法，特别是做题时遇到的难点、所需的时间，所犯的错误，这些对于提 高自我、避免重复犯错非常有用。会做的题目不做错，不会做的题目要做出来。解题要想得快，算得准

7、，写得清。 第三招：学了、知了、做了还要 “拿了 “ 不少学生 “学了 “（学了知识）、 “知了 “（了解了知识），也 “做了 “（做了习题），但考试时就是拿不到高分。为什么会出现这样的情况？这是因为，任何知识从学习到应用、再到转化为一个人的能力，需要有一个过程，在这个过程中需要不断练习和巩固，所以学生不要以为 “学了、知了、做了 “就一定能 “拿了 “。 “学了、知了、做了 “只是量变的积累，而 “拿了 “才是质变的提升，所以考生要明 确以拿分为目标，不要仅仅满足于前面的付出，而忽略了后面的收获。 解决 “付出却无回报 “的问题，考生要找出自己拿不到分的具体原因，究竟是掌握概念出了问题、理解

8、原理出了问题、答题规范出了问题，还是运用过程中出了问题，然后对症下药，就会收获颇丰。 一般来讲，存在这样问题的学生都有一定的知识基础，只要突破运用这个 “瓶颈 “，成绩就会提高一个档次。 第四招：知识结构化、复习系统化、训练综合化 对于尖子生来说，结构化的知识、系统化的复习和综合化的训练是最为重要的。 首先要 学会把零散知识变成结构知识。考察知识之间的相互联系，分辨、归类并总结同类知识的特点和内在规律。其次是学会将考点知识变成题型知识。考点知识是很抽象的，要具体通过题目才能得以体现。最后就是学会把缺漏知识变新增知识，把残缺知识变成系统知识，也就是查缺补漏，综合运用。 第五招：做好信息搜集也是增

9、值关键 平时教学中，作为教师要善于结合教学内容帮助、指导尖子生收集、整理与教学内容有关的知识信息、新题型。建立尖子生之间相互交流所收集、整理的与教学内容有关的知识信息、新题型的机制。 学生对当前的时 事、社会热点注意了解，在考试时对考题的理解就会有背景依托，有助于全面和深入的分析。要学会从命题者的命题意图出发，关注他们 “可能 “会关注的信息，特别是近期的国内外大事和社会热点。 第六招：吃好 “正餐 “恰当选择资料 这里的 “正餐 “指的就是学习以 “正课 “、 “正题 “为主。所谓 “正课 “，是针对目前许多学生存在的上课内容、目标错位现象而言的。比如学生在语文课上做数学习题，不但课没有上好，做题也没有达到预期效果，白白浪费时间。 其次是使用适合考生的 “正题 “，集中精力做 “好题 “。老师应按照教学计划或 者所掌握的最新情况给学生编写参考资料和习题，这些习题是老师教学经验的总结，比学生自己找的其他题目更有价值。 第七招：找尖子生谈话 找尖子生谈话，不断给尖子生暗示，挖掘尖子生内在潜力，调动尖子生的非智力因素，往往会取得意想不到的收获。 第八招：放手让尖子生自主学习 尖子生学习能力相对较强，按正常教学计划、教学进度，尖子生吃不饱。因此培养尖子生主动找食吃、找好食吃的能力是做老师的首要任务