留守儿童帮扶方案.doc

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1、 乐山镇小学留守儿童帮扶方案 一、我校留守儿童基本情况 ： 1、 留守儿童 生活问题。由于没有父母很好的 生活照 顾，部分留守儿童营养严重不足，身体健康受到很大损害。 2、 留守 儿童教育 问题。父母在外打工，一些留守儿童农活、家务活增多，学习成绩下降，有些还由于厌学等原因逃学辍学。 3、 留 守 儿童心理 问题。由于亲情缺失，儿童缺少情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象，与外界不愿意接触或接触太少，一些留守儿童表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等个性特征，不同程度地存在性格缺陷和 心理障碍 。 4、 留守儿童 道德行为 问题。由于 家庭教育 的缺失，缺乏道德约束，一些留守儿童没有养成良好

2、的生活习惯和道德品行，出现行为偏差，留守儿童违法违纪案件呈现上升趋势。 5、 留守儿童安全问题。部分留守儿童因父母不在身边，经常受到同学、邻居的欺负。 二、帮扶 具体措施 ： 1、摸底造册，建立留守儿童特别档案。 对留守儿童的情况深入 了解，随时关注留守儿童的动态。 2、任课教师要了解学生在家中学习、生活的实际情况，发现潜在的问题，帮助他们解决生活与学习上的困难。主动、真诚地关心、帮助他们，让他们感受到来自老师的温暖。 3、在班级开展 “手拉手、结对子 ”活动，让留守儿童与班级同学成为 “手拉手 ”小伙伴，一起学习，一起游戏，让留守儿童感受到来自小伙伴的关怀与温暖。组成帮扶小组。 4、优先辅导

3、。班级要从学习方面对留守儿童分类分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体 分析学生的学业情况，制定出切实可行的学习帮扶计划，明确帮扶时间 ，内容和阶段性成果。每个留守儿童由教师牵头确定一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。 5、实施教师结对帮扶留守儿童制度。 在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。配对帮扶教师要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。寄宿在校的留守儿童，教师要不时与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况；让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。 三、重点工作 ：

4、1、要细化工作，做好小事，留守学生不是学困生问 题，作为一个庞大的群体，学校是从抓留守生管理寻找突破口，工作安排要细致，了解学生的家庭状况，现代监护人、家长、邻居联络方式，为监管理提供宽厚的背景，二要责任到人，包干到位。留守学生的管理不是班主任一个人的事，必须全体教师通力合作，有领导分工，有具体对象和管理方法，有跟踪记录，成长帮助，有阶段或学期评议等。三要做好小事。学校日常管理多是学生在校生活的小事。但教育无小事，学校的一切工作是为了教育人，培养人，事情虽小，教育意义大。要通过做好这些小事，培养学生的文明行为，良好习惯，甚至使他们受益终生。管理过程中，不 能大而化之，表面看风平浪静，波澜不惊，

5、但学生心内的暗香浮动就需要教师春风化雨，润物无声。 2、落实监控措施要根据校情拟订方案，制订具体措施。一要落实好 “ 代家长 ” ，物色有责任心的教师，学生的邻居，村组干部作为 “ 代家长 ” ，监督学生的饮食起居，代为管理学生的财物。第二，发挥集体力量，形成舆论网。班级的教育合力来自于学校，社会与家庭的环境影响协调一致，更需要班级内部协调一致。教师的通力合作，学生的集体影响能够感化学生，给留守莫大的鼓舞，同时班集体又是监督约束留守学生行为的见证人，学生在校上学途中等都会有许多 双眼睛的监视。因此，教师，特别是班主任要坚持民主管理的理念，让学生自己制定行为目标，坚持用制度约束人，用集体监督人，

6、用真情感化人。第三，开展丰富多彩的教育活动，发展学生特长，让学生愿意进学校，愿意进课堂，愿意学习。并抓住他们取得的每一个成就给予鼓励，欣赏学生的创新思维，引导留守学生远离诱惑，有正气，走正路。 3、构筑沟通平台 主动去亲近每一位孩子的心灵，用心灵深处的能源，照亮他们的精神世界。首先要和孩子聊天。在师生间平等，尊重和互相信任的对话中，学生对一周行为的 “ 清点汇报 ” ，有利于监管教师了解学生的 一周动向，为下一阶段的学习提出希望与建议。其次，加强空中连线，学生与家长，家长与监管教师连线沟通，相互配合，既是对学生行为的态度，促进学生身心健康发展，又是 “ 家长学校 ” 三结合教育网的新形式，督促家长对孩子的管理力度。再次，建立班级交流平台，利用周会课，活动课开展主题班会，让学生对 “ 家长 ” ，对同学叙说心声，发泄情绪，交流情感。 四、组织机构 组长：刘云翱 副组长：孙世伟 组员：班主任