第五册语文教材分析教研室 汪诗悦.ppt

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1、第五册语文教材分析教研室 汪诗悦,一、本册教材的内容编排,1 课文 8单元 每单元6篇 48篇课文每篇课文 1 课时 48课时 2 古诗诵读 8次 每单元2首 16首古诗 8课时 3 综合练习 8次 16课时 4 作文 14次 16课时,每单元编写学习“导语”和训练重点：,“导语”主要介绍：本单元学习内容和阅读训练的重点。 各单元阅读训练的重点：一、二单元：正确、流利地朗读课文；三、四单元：预习课文；五、六单元：理解词语；七、八单元：默读课文，提出问题。,课后练习分三个部分：,一、“阅读芳草地”提示阅读要求，指导阅读方法，激发阅读兴趣。 二、“词句活动室” 安排少而精的字词句练习，帮助学生理解

2、、积累和运用课文中所学的语言文字。 三、“语言直播厅” 设计当堂的说话练习，增加口语表达的机 会，提高学生的说话能力。,“古诗诵读”：重在朗读和背诵，不要作多少讲解和 分析，只要学生大致了解古诗的意思即可。“综合练习” ：编写减少了单项训练，增加了训练的综合性。要保证课内练习时间，力争当堂完成。“作文”： 作文命题注意切合小学生生活的实际，让学生写自己熟悉的、喜欢写的事。激发写作兴趣，增强作文的自信心。,二、本册教材编写的基本思想,继续贯彻“为学生的终身学习打好基础”的编写原则； 坚持“自主识字、开放识字和在阅读中识字”的编写理念； 提倡主动参与、合作探究、亲身体验和课内外结合为标志的新的教学

3、方式； 同时完成从“识写分流”向“识写合流”的过渡。,三、本册教材的基本特点,1 提供选择机会，引导主动学习。 2 设计实践活动，提供探究体验。 3 巩固识字成果，加强词句训练。 4 贴近生活作文，激发写作兴趣。,1 提供选择机会，引导主动学习。,走进学生，平等对话。 学生是语文学习的主人，读写活动是学生的个性化行为。教材内容不应该代替、支配和限制学生积极主动的读写实践、思维和情感活动。 根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，真正确保学生在学习中的主体地位。,教材从学习内容、学习方法到学习方式给学生以选择权。,选择学习内容：

4、朗读、背诵的要求不作硬性规定，让学生找自己感兴趣的句子读读、说说、背背。说话写句练习，给出几个词语词组几道题目，自由选择，完成作业。 选择学习方法：选择不同的方法理解词语。提出不同的问题，选择不同的方法解决问题、寻求不同的答案结果，不唯一。 选择不同的学习方式：提示思路方法，帮助学习；小组学习、互相讨论；独立思考，独立完成学习任务；用自己喜欢的学习方式学习：朗读的、合作的、表演的、找朋友的,2 设计实践活动，提供探究体验。,语文是最主要的交际工具（口头交际和书面交际）。工具性决定了它是一门实践性很强的学科。语文教学必须重在学生语言实践能力的培养。 语文教学对学生语文能力的培养是通过学生自主的语

5、文实践，而不是对语文知识的反复讲解，也不是用练习反复操练来进行。,2 设计实践活动，提供探究体验。,设计语文实践活动的思路：1）与学生丰富多彩的生活内容相结合，沟通语文学习与生活的联系。 2）与学生的学习活动相结合，沟通语文学习与其他学科的联系。 3） 与学生的听说读写能力和其他能力的提高相结合，全面提高学生的实际应用能力和人文素养。,1）与学生丰富多彩的生活内容 相结合,第四单元“名人小时候”的故事。设计活动：“你认为成功最重要的条件是什么？有人说靠天生聪明，有人说靠勤奋学习，也有人说靠家人、老师的帮助。你是怎么想的，在小组里开一个辩论会。” （介绍自己收集的名人、他人勤奋的故事） 学习威尼

6、斯小艇，用小组合作的方式，为自己喜欢而熟悉的某个旅游景点设计一条广告语。（自己或小伙伴玩什么的娴熟或笨拙；观察到的父母、他人骑车、开车的娴熟或笨拙 ） 学习悉尼歌剧院：布置学生搜集自己喜欢的建筑物的图片，选一幅配上文字，向同学作介绍。（自己或家人照片）,2）与学生的学习活动相结合,茉莉花了解其他花儿的知识。自然 网上呼救信息技术计算机学科联系。 天鹅的故事海底世界自然常识 爬山虎的脚 为爬山虎的脚画一张简笔画，并以爬山虎的口气介绍自己脚的本领。 红色的报春花设计实验活动，动手做一做或小组合作试验，然后向大家作介绍。,3）与学生的听说读写能力和其他能力的提高相结合,根据课文内容，开展各种活动：

7、搜集资料信息、编制小报、填写表格、 回顾自己或搜集其他人学习上的好方法，介绍交流在搜集筛选资料、编制小报、填写表格、进行交流等等活动的过程中，不但提高了听说读写的能力，处理信息的能力，与人交流的能力；同时也增长了知识，扩大了视野；并在道德、情感等方面受到感染，获得启示。,3 巩固识字成果，加强词句训练。,1）巩固识字 识字是阅读和作文的基础，一个人拥有多少识字量，是衡量他语文能力的重要标志。 如果一个人识字量不到1500个，那就是文盲或半文盲，就谈不上阅读和写作了。二年级学生识字量要达到20002500个。一个三年级学生若达不到这个识字量，那对他的听说读写能力的进一步提高将受到极大的限制。 所

8、以，在新授的同时，帮助学生复习巩固学过的字词，是教学中的一项重要任务。,1）巩固识字,因此，在新授的同时，帮助学生复习巩固学 过的字词，是教学中的一项重要任务。 第一、要突出字形的难点，注意字形之间的细微差 别，不可任意增减笔画。 第二、要充分运用汉字的构字规律，进行字形分析，弄清偏旁部首、弄清表音表形表意部分。 第三、进行同音字的辨析，组词。音同字不同，防止写错字，防止义混淆。,2）加强词句训练, 在语言环境中正确理解词语的练习。 学习初步运用词语写句的练习。 积累词语的练习。 进行抄写、填写、听写、补写、续写、改写和摘录等等练习。,4、贴近生活作文，激发写作兴趣。,写作是运用语言文字进行表

9、达和交流的重要方式，是学生认识自我、认识世界、进行创造性表述的过程。长期以来，小学生作文最大的问题是： 对命题感到没材料可写。 对作文有畏难情绪，缺乏自信没兴趣。 不知道从何落笔，不知道如何表达。,本册教材首先在作文命题上下功夫：,1、 命题内容贴近学生生活，是他们熟悉感兴趣的。 2、 命题给学生的空间比较大，让他们可以根据自己的实际情况选择作文的内容。 3、 命题能引发学生的想象。使他们的思想在作文的天空中自由飞翔。 4、 用学生喜欢的形式，激起写作的兴趣。 5、 命题联系学生的阅读活动，用日记的形式写下读书的感想，摘录喜欢的内容。,三年级主要写段练习的形式、范围：,1、看图说话、写话，看图

10、想象写故事。 2、写生活中的一件事、一个活动。（以动动手脚动作、动口动脑为主要特点的事情、活动，抓住一系列动词进行描写，开头结尾做个交待即可。重点是过程，把过程写清楚。） 3、状物、写景段落的练笔。 4、日记形式的练笔。帮助练习平时的观察能力、捕捉生活中的点滴小事、片段的能力，记录下来，既练笔又积累素材。 三年级上写段练习14次，选择8次，另6次作为小练笔：4、我眼中的秋天 7、我和 上超市 8、小熊找朋友 9、假如我会飞 11、一件可笑的事 14、聪明的 ,四、本册教材的教学目标,1、识字： 掌握音、形、义。义：本义、在语言环境里的引申义。培养独立识字的能力，养成主动识字的习惯。 2、拼音：

11、 熟练拼读音节，借助其识字。 3、词语： 积累词语，运用词语，增加词汇量；能练习上下文理解词语的意思；初步体会关键词语的作用。 4、句子： 正确朗读，能联系上下文理解句子意思。学习常用句式，积累句子，部分句子学习运用。 标点：体会句号、逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 5、听力： 听人说话能抓住主要内容。交谈礼貌，听清别人的意思，不明白时要会询问。,6、说话： 说话连贯流利，能清楚明白的回答提问，能具体的讲述故事，能简要转述他人话的大意，能讲述经历和见闻。 7、朗读等：正确、流利、有感情的朗读课文；学习默读，不动唇、不出声；能对不理解的地方提出问题。能复述课文大意，初步把握主要内容，

12、熟记名句，背诵全部古诗、背诵部分课文，积累优美词语精彩段落。 8、写字： 学习在方格里写字，学习毛笔描红。养成良好的写字习惯，认真、规范、端正、整洁；正确的执笔方法、写字姿势。 9、阅读： 激发阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，培养学生课外自主阅读。,五、重点和难点：,重点：预习课文、理解词语和句子、学习段式、学习写段。 难点： 理解词句、提问、写段。 良好学习习惯的培养： 默读，边读边思（自己提问、自己解决问题）预习、阅读：不动笔墨不读书。,六、容易产生的问题：,1、 一课时内容太多，无法完成教学任务。 2、 重点难点落实成空话。 3、 过多的分析和讲解，理解为主，讲解为主，挤占了学生学习的

13、时空走上情节分析的老路，缺少语言实践和能力训练。 4、 抓住中心句子、重点句子学习，离开文本整体的学习，肢解了文本，使课文的学习支离破碎。,谢谢！,七、单元内容分析,一二单元：正确、流利地朗读课文,第一单元 单元主要内容与重点训练目标,本单元有课文6篇，以童年生活为主题。 单元重点训练目标：正确、流利地朗读课文，做到：读准字音，不加字，不漏字，不读破句，把课文读得自然、流畅，语速适当。,第一单元,导语 ：童年的生活多姿多彩，童年的回忆温馨甜蜜。我们用好奇的目光观察着周围的一切，我们用 书信的方式架起沟通情感的桥梁。我们急切地盼望长大，却又闹出了不少笑话；我们大胆地放飞希望，那奇思妙想令大人们也

14、惊叹赞赏。1 信 2 茉莉花你 *3 我画什么 古诗诵读 4 刮脸 5 给妈妈的礼物 6 童年的朋友 综合练习,单元训练建议：,练习正确、流利地朗读课文。读准字音，不加字，不漏字，不读破句，把课文读得自然、流畅，语速适当。在一些长句子的朗读指导时，教师既要注意引导学生在句中适当停顿，又要注意停顿时间的掌握，停顿时间过长也是读破句的表现，一般句中的停顿仅仅是为了调整一下呼吸，一定要自然流畅。注意追求朗读水平的提高。在生字教学中，建议以培养学生自主学习为主，在集体的反馈交流中，有重点地请学生在音、形、义方面相互提醒，教师则要注意适时地进行字形辨析，做到温故知新，举一反三。渗透预习课文的训练，逐步培养学生自主阅读学习。,谢谢！,