《收入分配和社会公平》教学设计.doc

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1、 1 收入分配和社会公平教学设计 教 学 目 标 知识目标： 1、识记效率、公平的含义；效率与公平的辩证关系。 2、理解如何坚持效率和公平原则。 3、结合现实生活中存在的收入分配差距的具体事例，说明收入分配如何实现公平。 能力目标： 1、培养学生辩证地认识和对待经济生活中面临的各种矛盾。 2、培养学生全面系统地看问题，正确认识现实生活中的收入分配差距，提高综合分析问题的能力。 情感、态度与价值观目标： 通过本节学习，使学生认识到以共同富裕为目标的社会主义分配制度的优越性，确认我国现阶段的收入分配制度和分配 政策既有利于经济效率提高，又能保证共同富裕目标的实现。 教学 重难点 1、收入分配如何实

2、现社会公平； 2、效率和公平的关系； 3、发展社会主义市场经济如何处理效率和公平的关系 教学 方法 教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 教学 手段 多媒体 教 学 过 程 设计意图 【 导入新课 】 探究思考： 你能看出这家公司的收入分配状况存在什么问题吗？老总副总科长职工学生讨论（略） 教师过渡：大家不难看出，这家公司在收入分配方面存在不公，收入差距过大。 那么大家是如何理解公平这一概念的？ 你认为公平能实现吗？世界上有绝对的公平吗？ 【 新课教 学 】 由 此 案 例引入收入的分配公平问题，引发学生对如何实现公平的探索兴趣，从而导入本课。 2 （一）社会公平的重要表现

3、 合理的收入分配制度是社会公平的重要体现 1、收入分配公平的含义（ What?） 主要表现为收入分配的相对平等， 即要求社会成员之间的收入差距不能过于悬殊，要求保证人们的基本生活需要。 注意：反对平均主义 收入差距合理 反对两极分化 投影材料 基尼系数是国际上普遍采用的定量测定收入分配差异程度的指标。 0.4 是差距过大的警戒线0.6 以上表示收入悬殊 年度 1978 1994 2003 2007 系数 0.18 0.37 0.46 0.48 2、 收入分配公平的意义（ Why?） 是社会主义分配原则的体现， 有助于协调人们之间的经济利益关系，实现经济发展、社会和谐。 教师设问：那么国家在制度

4、政策方面采取了哪些措施来实现收入分配的公平呢？大家阅读教材 P61 62。 学生自主学习，思考问题。（略） 3、我国实现收入分配公平的政策措施（ How?） （ 1）制度保证 坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。 投影材料 从 02 年到 06 年，我国居民收入在国民收入中的比重呈持续下降的趋势， 2002 年为 62.1， 2006年为 57.1，下 降了 5 个百分点。与此同时，企业、政府收入在国民收入中的比重呈持续上升。 居民收入比重下降，使拉动经济增长的需求结构也相应发生了较大变化。消费的贡献率从 43.6下降到 38.9。这种变化趋势，也影响了内需中消费与投资的合理

5、结构。 合作探究：（ 1）上述材料反映了我国经济发展过程中出现的什板书设计 引导学生找出含义中的关键词。 板书设计 这部分内容比较生涩，学生需要带问题先行阅读。 板书设计 3 么经济现象？ （ 2）这种趋势对社会公平的实现会产生哪些负面影 响？ 合作探究；在这家公司里，收入差距过于悬殊主要体现哪些人 之间？这会产生什么负面 影响？ （ 2）保证居民收入在国民收入分配中占合理比重、劳动报酬在初次分配中占合理比重 积极意义：有利于理顺 三者分配关系， 维护劳动者利益， 合理调整投资与消费的关系 采取措施：提高两个比重 提高低收入 建立两种机制 投影材料 “创造条件让更多群众拥有财产性收入 ” 十七

6、大报告 投影材料 近年来，国家将民生问题逐渐放 置到经济社会发展的重要位置，一系列减轻税负的惠民之举不断出台。如从 2006 年起，我国全面取消农业税。到 2008年的 3 月 1 日，个人所得税起征点提至 2000 元，因此工薪阶层中的 70的人将不再缴纳个人所得税。 合作探究：国家出台一系列减轻税负的惠民之举的出发点何在？ （ 3）再分配更加注重公平 保证“两个比重”的合理，学生比较陌生，通过感性材料，使学生有直面感受，通过小组讨论问题，可以自主归纳出政策结论。 板书设计 结 合 时 政 热点，感受国家实现收入分配公平的坚定态度。 通过学生所熟悉的税收政策的调整，理解再分配更加注重公平。

7、4 加强政府对收入分配的调节，保护 调节 取缔 ； 通过强化税收调节，整顿分配秩序 播放视频 积极推进收入分配制度改革 促进社会主义和谐社会建设 合作 探究：如果你作为公司的新领导上任，你会如何改革公司原先不合理的分配制度？ 学生讨论（略） （二）处理好效率与公平的关系 1、效率的含义 效率提高意味着什么？ 2、正确认识效率与公平的辩证关系（对立统一） 一致性：效率是公平的物质前提 公平是提高经济效率的保证 矛盾性 3、当前我国如何正确处理好效率与公平的关系 （ 1）初次分配和再分配都要处理好效率与公平的关系，既要提高效率，又要促进公平。 投影材料 冯村是淮河岸边的一个小村庄。过去分配吃 “大

8、板书设计 视频新闻向学生呈现国家相关一系列的政策，使学生强烈感受国家 促进公平实现的态度决心。 一则材料多用，可以比较好的衔接内容。 通过角色扮演，使学生更好地身临其境地体验知识。 板书设计 板书设计 5 锅饭 ”，人们普遍劳动热情不高。实行 家庭承包经营后，不 少人搞起多种经营，富了起来。但是农户间收入差距也扩大了。村党支部开展 “党员致富链 ”活动，一边联系贫困户，一边有技术、会经营的富裕户，在其间发挥着纽带、传帮作用，使许多贫困户脱贫致富。 冯村党支部是如何带领村民，提高效率、促进公平，实现共同富裕的？ 学生讨论（略） （ 2）既要反对平均主义，又要反对收入差距悬殊； 既要落实分配政策，

9、又要提倡奉献精神； 鼓励人们创业致富的同时，倡导回报社会和先富帮后富。 【课堂小结】 （一）社会公平的重要表现 1、收入分配公平的 含义（ What?） 2、意义（ Why?） 3、政策措施（ How?） （二）处理好效率与公平的关系 1、效率的含义 2、正确认识效率与公平的辩证关系（对立统一）（ What? Why? ） 3、当前我国如何正确处理好效率与公平的关系（ How?） 【课堂反馈】 1、 “做蛋糕 ”与 “分蛋糕 ”是经济社会面临的最基本问题之一。既要把 “蛋糕 ”做大，又要把 “蛋糕 ”分好， “蛋糕 ”分得不合理，会影响人们把 “蛋糕 ”做大的积极性。上述材料要求我们必须（ ）

10、 A正确处理集体与个人的关系 B正确处理积累与消费的关 系 C正确处理效率与公平的关系 D正确处理发展生产与保障基本生活的关系 2、要做到再分配更加注重公平，就必须（ ） 加强政府对收入分配的调节 逐步提高最低工资标准，建立企业职工工资正常增长机制和支付保障制度 强化税收调节，整顿分配秩序，把收入差距控制在一定的范通过感性材料的分析，引导学生自主归纳出较为生涩的内容。 板书设计 以“ what”“ why” “ how” 为思考线索帮助学生梳理知识体系，易懂易记。 答案为： C “蛋糕做大”意味着提高效率，“蛋糕分好”意味着维护公平。 6 围之内 防止出现严重的两极分化，实现公平分配 A、 B

11、、 C、 D、 合作探究（ 1 ）上图反映了什么经济现象？（ 2 ）解决城乡居民收入差距扩大有什么经济意义？（ 3 ）联系我国经济发展的实际，请为解决我国社会公平问题提出一些合理化建议？2003 - 2 0 0 7 年江苏省城乡居民收入变化年江苏省城乡居民收入变化答案为： B 为初次分配时维护公平。 教学 反思 本框内容理论性、 政策性比较强，和学生生活实际较远，学生感觉比较生疏，兴趣不大。所以，如何设置情景，使学生产生学习兴趣，就成为首先要解决的难题。切入口要小，尽可能选用学生熟悉的生活内容，一材多用，可以将本框生涩，零散的内容串联起来，使学生在探究体验中，理解掌握知识。 收入分配与社会公平

12、教学设计 临江高中 刘家身 【教学目标】 1、 知识目标： 理解公平及收入分配公平的含义；懂得社会主义社会注重收入分配公平的必要性；理解合理的收入分配制度是社会公平的重要体现；理解我国当前实现社会公平的收入分配方面的7 举措；理解“两 个合理比重”的意义以及重要落实措施；懂得效率的含义；理解公平与效率的辩证关系；理解当前我国正确处理效率与公平关系的政策措施。 2、 能力目标： 准确把握效率与公平之间关系的辩证思维能力；从收入分配角度对如何提高效率、调动人们的生产积极性提出合理建议的实践能力；结合和谐社会建设，对如何更加注重公平提出合理建议的实践能力。 3、 情感态度价值观目标： 正确认识和处理

13、效率与公平的关系，树立效率意识，培养公平精神。 【教学重难点】 1、 社会公平的重要体现 2、 处理好效率与公平的关系问题 【教学方法】 讨 论法 情景教学法 归纳法 【教学手段】 多媒体 【教学过程设计】 模拟情景导入： A 店和 B 店的招聘启事 情景一： 你选择在 B 店工作了一段时间后，了解了以下情况： 一套学习软件市场价是 500 元，而包括各方面的成本总共才 200 元，而从 200 元转化为500 元的过程绝大部分是通过你的努力才得以实现的。但是 B 店的老板却轻而易举就获取净利润 300 元，你辛辛苦苦推销一套软件才获得 10 元的佣金，老板的收益是你的 30 倍。 8 （导入

14、新课公平的含义） 进一步讨论关于公平话题的两种观点： 投影！ 最终辩明：公平平均分配 收入差别分配不公 师生合作探究： 公平的含义与重要意义 材料： 基尼系数是国际通用的衡量贫富差距的最可行方法。联合国有关组织规定：若低于 0.2 表示收入绝对平均； 0.2-0.3 表示比较平均； 0.3-0.4 表示相对合理； 0.4-0.5 表示收入差距较大； 0.6 以上表示收入差距悬殊。今年 3 月份社科院经济研究所收入分配课题组公布的调查报告显示： 2007 年全国的基尼系数达到 0.48。如果把非货币因素考虑进去，中国的城乡收入差距堪称世界最高。 根据联合国开发计划署的统计数字，我国占总人口 20

15、%的最贫困人口占收入或 消费的份额只有 4.7%，而占总人口 20%的最富裕人口占收入或消费的份额高达 50%。 （了解基尼系数和我国基尼系数的现状） 情景二： B 店推销员纷纷辞职，销售业绩每况愈下。 假如你是老板，你打算怎么办？为什么？（结合教材分配不公 企业破产分析） （从提高员工分配收入引导学生讨论如何实现社会公平！） 师生合作探究：实现 社会公平的三方面要求 播放视频： 我国 2006 年开始的收入分配改革。（进一步强化实现社会公平的要求） 9 情景三： 店老板大幅提高提成佣金后，销售业绩直线上升，店获得了比以 前更高的利润。 这说明了什么？ （因为实现了收入分配的相对公平，促进了效率的提高） 从而归纳 效率与公平的辩证关系知识点 视频播放： 处理效率与公平的关系新闻（引出下一个知识点） 学生归纳如何 处理好效率与公平的关系的三方面要求 这体现了社会主义制度的优越性（落脚点）