《我的单元主题名问题化教学》设计.doc

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1、 单元 主题标题 欧姆定律 设计者姓名 王恩芳 学校名称 榆中 六中 联系方式 18993892370 如果你的作品将来被选中，收集到作品库中，是否愿意署名？ 是 否 否 学科领域 (（在 相关学科 内打 ） 思想品德 音乐 化学 信息技术 语文 美术 生物 劳动与技术 数学 外语 历史 科学 体育 物理 地理 社会实践 社区服务 其他（请列出）： 适用年级 九年级 所需时间 四 课时 单元 主题概述 (对主题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图 ) 欧姆定律是电学中的基本定律， 欧姆定律 既 是简单的路的延伸 ，又是 电功和电功率的基础。 本章以 欧姆定律 内容为 线索，从欧姆定律内容

2、的学习 开始，到欧姆定律在理论和实际的应用结束， 从始 至终以培养学生的科学素养的角度 认识了 1.探究电流和电压、电阻的关系。 2.理论探究串、并联电路中的电阻关系 ，着力培育探究能力。 3.伏安法测电阻和欧姆定律的应用， 着力提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。 学习者特征分析 （对学习者的知识基础、认知能力、学习兴趣、学习风格等简要分析） 学生学习了 一定的 电路知识，对 电流，电压，电阻 有了一定 的认识，能猜测电压，电阻对 电流的影响， 并且知道 要 研究电流与电压， 电阻的关系，要用控制变量法， 对电路的设计也有 一定的基础。 单元 主题 教学 目标 (描述该学习所要达到的主要

3、目标 ) 知识与技能： 理解电流与 电压，电阻的关系，能用欧姆定律解决简单的问题。 过程与方法： 通过实验探究电流与电压，电阻的关系， 体会控制变量的研究方法， 学习在实验中交流评估，团结协作 的精神。 情感态度与价值观： 1 提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。 2.培养学生的科学素养 框 架 问 题 基本问题： 电流与电压，电阻之间有怎样的关系 单元问题： 1.如何 理解 欧姆定律 ？ 2.应用欧姆定律 怎样解决问题？ 2、 利用 欧姆定律怎样测导体的电阻 ？ 3 串、并联电路中的电阻有什么关系 、 ？ 4、 欧姆定律在实际中怎样解决问题 ？ 教学活动 划分 教学活动 1： 提出问题

4、： 电流与电压，电阻之间有怎样 的关系 ？ 设计实验进行探究。 教学活动 2： 利用 欧姆定律测量导体的电阻 教学活动 3： 从实验到理论认识串、并联电路中的电阻关系 教学活动 4： 欧姆定律的实际应用。 教学活动 1 探究： 电流与电压，电阻之间 的关系 所需课时 2 课时 教学活动 1 概述 (对 教学活动 内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图 ) 1.提出问题：电流与电压，电阻之间有怎样的关系 2.进行猜想： 3.制定计划验证猜想（研究方法，实验器材，实验电路图，） 4.收集证据（实验数据记录表，） 5.分析数据，得出结论。 6.各小组交流评估。 本 教学活动 教学目标 （描述该学

5、习所要达到 目标 ） 知识目标： 1通过实验使学生知道“电阻一定时，电流跟电压成正比，电压一定时，电流跟电阻成反比” . 2使学生初步熟悉如何用电流表测同一只电阻的电流及其两端电压，会用与待测电阻串联的滑动变阻器调节待测电阻两端的电压 . 能力目标 1使学生初步领会用控制变量法研究物理规律的思路 . 2进一步培养学生电路连接和有关电路的电学实验操作能力及根据实验结果分析、概括实验结论的能力 . 对应课标 （本 教学活动 所达到的课程标准） 1培养学生学习物理的兴趣和愿望 . 2培养学生实事求是的科学态度和刻苦钻研的精神 . 本 教学活动 的问题设计 在学习电流与电压、电阻的关系时，我设计了问题

6、化教学： 老师提问： 1.电流是怎样形成的？学生回答：（自由电荷定向移动） 老师提问： 2.自由电荷为什么会定向移动？学生回答（电压是形成电流的原因） 老师提问： 3.自由电荷定向移动时，是否受到导体的阻碍作用？学生回答（会，可能） 老师提问： 4.提出问题：电流与电压，电阻之间有没有关系？学生回答：应该有关系， 老师提问： 5.当一个量的变化与多个因素有关时，如 何研究与每一个因素的关系？（控制变量法） 老师提问： 6.怎样控制变量？学生交流讨论：电阻一定时，探究电流与电压的关系？电压一定时，探究电流与电阻的关系） 老师提问： 7.用哪些器材实验？学生交流讨论，实验中还要注意哪些安全问题？

7、老师提问： 8.怎样探究电阻一定时，探究电流与电压的关系？（学生分析用用滑动变阻器改变电压和电流） 老师提问： 9.怎样探究电压一定时，探究电流与电阻的关系？（用滑动变阻器保持电阻两端电压不变） 老师提问： 10：怎样设计电路图？学生设计草图，老师指出不足之处 老师提问： 11.怎样设计数据 记录表？根据所测的量，设计几行几列？学生设计草图，老师指出不足之处 所需教学材料和资源 (在此列出学习过程中所需的各种支持资源 ) 信息化资源 课件 常规资源 实验仪器 教学支撑环境 实验室 其他 教学过程设计（针对该教学活动所选择的活动形式及过程） 小组分组实验 各小组 按照 所提问题 一步一步 进行实

8、验 ， 教学评价 学生通过交流讨论，设计实验，培养了学生的动手能力，分析能力，团结协作能力。 教学活动 2 伏安法测电阻 所需课时 1 课时 教学活动 2 概述 (对 教学活动 内容进行简要的概述，并可附 上相应的思维导图 ) 在学习 了欧姆定律的基础上，引导学生测量一个未知电阻的阻值。 从实验原理，需要测量的物理量，器材，电路图，数据表 ，实验过程等，设计好电路。 本 教学活动 教学目标 （描述该学习所要达到 目标 ） 1.知识目标 通过实验使学生会用伏安法测电阻的方法 . 使学生进一步掌握正确使用电压表和电流表的方法 . 2.能力目标 培养学生的实验技能，提高学生的实验素质 . 3.情感目

9、标 培养学生实事求是科学态度和团结协作的集体观点 . 对应课标 （本 教学活 动 所达到的课程标准） 培养学生实事求是科学态度和团结协作的集体观点 . 本 教学活动 的 问题设计 学习了欧姆定律， 这节课我们应用欧姆定律测量一个未知电阻的阻值。 1. 老师提问 ： 学习了欧姆定律，你准备根据什么测出 一个导体的电阻？ 学生回答； （欧姆定律，公式 R=U/I） 2. 老师提问： 需要测量 哪些物理量？ 学生回答； （电压和电流） 3. 老师提问： 需要 哪些器材？ 4. 老师提问： 为了减小误差，应该怎么做？ 学生回答； （多次测量取 平均值，强调滑动变阻器的作用） 5. 老师提问： 怎样设计电路图？ 学生自己设计，老师 巡回指导，最后将设计的好的电路图 画到黑板上，供大家交流 讨论。 6. 老师提问： ； 怎样设计数据记录表？ 学生设计，思考，设计几行几列？ 所需教学材料和资源 （在此列出学习过程中所需的各种支持资源） 信息化资源 课件 常规资源 实验 仪器 教学支撑环境 实验室 其他 教学过程设计（针对该教学活动所选择的活动形式及过程） 分小组实验 各小组按照实验设计进行 分组实验，最后各小组进行交流评估。 教学评价 学生 通过交流讨论，设计实验， 培养了学生的动手能力，分析能力，团结协作 能力。