培养学生核心素养的方案.doc

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1、培养学生核心素养方案 随着教育体制改革不断深入，对学生的评价方式从过去单一的以分数评价逐步转变为品行、能力、素质的多元评价；近年来，教育部又提出了培养学生的核心素养， 对学生的评价更上一个层次。学生发展核心素养，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会需要的必备品格和关键能力。根据教育部确立的中国学生 六大学生核心素养， 我校 为培养 学生核心素养 制定 了以下方案和措施。 一、顺应新课程改革形式，开启师生合作学习新模式 核心素养的培育，必须改进教学方法。死记硬背、题海战术是难以培育出核心素养的。在教学过程中，教师要力图做到教学设计与课程相匹配，由教师引导转向学生独立应用、说明和解释，发展

2、批判性思维和解决问题的能力。要求教师在教学过程中以学习者为中心，参照每个学生的知识和经验，满足他们独特的需要，使每个学生的能力都得到发展，并确保学生有真实的机会去运用和证明他们对核心素养的培养。 具体采取方法是： （ 1）开展小组合作，让学生在小组内、小组间实现合作、互动和分享信息；即教师要学会放手， 做到学生自己会做的教师尽量不讲，学生可以通 过讨论解决的，教师尽量不讲，学生能讲的，教师尽量 少讲； （ 2）教师要做好充分的预设，对课程设计要进行大胆的创新，活用和用好教材，不能把教材作为教材来教，即教师要敢于创新； （ 3）教师与学生保持沟通，建立一种乐观的教育文化气氛，积极影响学生的学习。

3、 （ 4）在课堂教学中，要倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境，让学生学会发现学习、合作学习、自主学习。 （ 5）要灵活设计问题，要求少而精，一般情况，每堂课，初中阶段最多不超过四个问题 ，但每个问题必须要有价值，要有讨论和探究的价值，也必须围绕课题设计，同时我们还在学设计中，加了一个内容叫做中考链接，作为学生训练和提升学习能力的内容。 现在，我校各个学科准备教案、上课都 遵从 “六步教学法 ”，中考成绩也在逐年提升。 二、积极响应 选修课制度 ，提升学生的审美能力和综合素质 （ 1） 利用好课堂的主渠道作用。

4、书法、朗读、音乐都是语文课堂、音乐课堂上教师必须培养的内容，学校要召开专门会议，让语文教师和音乐教师对写字、朗读、音乐素质要有足够的重视，在课堂上，多给学生方法上的指导、多培养学生在书法、朗读、音乐方面的兴趣。责任落实到人，班主任负责学生的书法、朗读的培养，音乐老师负责学生的音乐素质培养。 （ 2） 利用好选修课。每周二下午是七年级选修课的活动时间，每周四是八年级选修课的活动时间，学生可以选择自己喜欢的小组参加象棋、播音主持、软笔书法、美术、英语课本剧、国旗护卫队等兴趣小组，学校要对每 个班、每个学生参加的项目、学习程度做到了解。 （ 3） 时间保证。 学校 要 给 选修课 和音体美课程充分的

5、 时间保证。 （ 4） 开展活动给学生展示的机会，学校每个月会进行相关的 活动展示，在展示活动中，要求每班每个同学至少参加一项活动的展示， 以培养学生的兴趣，培养学生 的 自信，促进学生全面健康 的 发展。比如，学校每年九月底的艺术节活动要求每班出绘画、剪纸、书法作品，各班可以出一个艺术节目，还会在全校选拔出艺术节主持人，让每一个学生都有自我展示的机会，在实践中提升综合素质。另外，学校有学生会、国旗护卫队、播音社团，学生会同学在每 一次用餐时间对浪费现象的监督检查、国旗护卫队同学的每一次训练，每一次出旗任务、播音站同学的每一次播音都是学生们锻炼自己，表现自己的机会，这些组织和学校开展的活动都为

6、学生的综合素质提升提供了舞台。 由于必修课数量、内容、范围有限，在必修课一统天下的格局之下，不可能实现办学模式的多样化，只有选修课才可能既在科目设置上有一很大的灵活性，又在科目的组合与内容拓展上有很大的自由度。选修课尤其是学校根据所在社区和学校的条件、资源、师资状况开设的选修课，有助于高中课程模式的多样化，而课程模式的多样化最终又形成各自的 办学特色。因此，开设多种多样的选修课，是形成学校特色和办学模式多样化的重要途径。在社团活动中，一个社团配一个指导老师即可，要有意识地放手让学生自己去干，培养学生的组织活动能力、口语交际能力。 三、加强体育锻炼，拥有健康体魄 （ 1） 学校利用每天上下午两个

7、大课间活动的时间开展体育活动，上午大课间，七年级同学做课间操，八九年级同学跑步锻炼；下午大课间，九年级的同学进行体育锻炼、七八年级的同学自由活动，两个大课间的时间给了学生充分锻炼和放松身心的时间。 （ 2） 学校每年举办的运动会，也给每个班级、每个有运动天赋的学生挥洒汗水、展示自己的机会。 （ 3） 每个班级有自己的楼道打扫任务，校园分担区打扫任务，爱护校园，人人有责，这样 方案的 实施，一方面维护校园卫生，更重要的是培养了学生热爱劳动的品格和保护环境的意识。 四 、 利用每周班会，进行主题教育 前年 春季学期，我校专门组织召开了一次德育教育专题研讨会，重点对学生的行为表现、习惯养成、违纪情况

8、进行分析，发现，现在的学生在行为习惯养成、不良行为表现与我们初中阶段的大有不同，那是的我们，学校既没有围墙，老师管理、学校管理并没有现在这样严格，但我们最调皮的也莫过于利用课间时间溜到寝室抽支烟，偶尔早退一次，或许就是在不喜欢的课上打哈瞌睡，对乱丢乱扔、乱打乱骂、强制翻阅围墙、夜不归宿、对家长不尊、对师长不尊等现象基本没有，而现在的学生，没有责任意识、没有感恩之心、没有孝道、没有进取之心、没有敬畏之心，没有规矩意识， 更谈不上爱国了。 为此，学校针对上述存在的问题，得出了一个初步的结论，那就是，家长重视不够、教师教育不实。近些年来，家长只顾去思考如何挣钱，没有对自己的孩子进行正面的引导，也没有

9、对孩子施加任何压力，让孩子顺其自然的发展，老师为了片面的抓质量、抓分数，尤其是科任教师，多数是为了上课而上课，没有充分利用好课堂教学中的有价值资源，对学生实施核心素养的教育，就连学习方法、学习能力都没有注重培养。 据于此，我校从 2015 年秋季学期起， 充分利用每周的班会课，开展不同主题的素质教育， 融多项教育于一体， 每周的主题由政教处提 前一周通知各个班主任。我们已经开展过如下主题教育班会：认识初中、热爱集体、学习方法指导、考试动员、感恩父母、快乐学习、文明礼仪、人际交往、安全教育、法律法规、心理健康、爱国爱党爱校等。 学校教务处也会在每周的升国旗仪式结束后对 学校内 的一些典型好人好事

10、进行全校表扬，对违纪违规事例作为反面教材进行通报批评 ，让学生逐步形成良好的道德品质和人文精神。 五 、 “一月一主题，一学期十大主题教育 ”深入人心 我校结合学校实际和地域趋势，于 去年秋季 学期开始，建立了以“孝道、修德、公正、责任、感恩、诚信、友善、爱国、宽容、 砺志”为主题的十大教育主题为学校德育教育工作的载体，实行一月一主题、一月一实践、一月一评价、一月一总结。 每月，第一个周的升旗仪式后，由当周的行政值周领导，按照计划，开展主题教育的启动仪式，并明确本主题教育的相关要求、布 置学习任务、落实监督责任主体，然后就由政教处负责组织实施和监督 。 比如，在三月份开展的孝道主题教育活动中，

11、我们就要求学生写一份春季期间为家长、为长辈做了些什么，应该做些什么，然后交到政教处，由各班班主任对照学生写的情况向其家长了解，再要求学生在本学月中做一件体现孝道的事。在四月份的诚信教育主题 教育活动中，采用同样的方法，要求学生写了承诺“五要五不要”，然后由政教处进行监督引导，重点对违纪违规的学生进行对照检查，抓他们的诚信情况。每月最后一个周，由政教处开展评价，评选出最具孝心、最具诚信者等，并对主题教育情况进行全面的总结。 总的来看，我校开展的主题教育活动成效显著。概括起来，全校师生在活动中起到了主导作用，学生的综合素质明显提高。在肯定前一阶段取得成绩的同时，我们也清醒地看到，我校的主题教育活

12、动还存在一些问题。主要是内容还不够丰富，活动形式比较单一；调研质量不高 ；联系实际不够紧密等。我们将在以后的活动中坚持高标准、严要求，做到动脑筋、动感情、动真格，提高认识，完善措施，注重实效，努力把主题教育活动做得更好。 六 、 评选感恩之星，发挥榜样引领作用 开展这项措施，主要基于学生核心素养的基本要求和学生心理特点而实施的。 主要采取的方法是： 一是 我校每年评选 感恩之星 ， 并把人物事迹配上照片挂于学校楼道班级门口进行宣传 ，具体由政教处实施 ； 二是开展示范引领评价，即将近年或当期，我校在中考、月考中名列前茅的 同学和 进步之星 张榜公示，作为引领，做到每 考一 更新 ，对其他一些表

13、现优异的同学在班级内进行小范围的发奖状进行奖励 ； 三是 我校每年十一月初会开展感动三中十大人物评选活动，采访人物事迹并录制视频进行大规模地宣传，以此用榜样的力量带动全校师生的品德修养的提升。 这三项措施近几年都在我校有条不紊地进行着，都是为了提高学生的道德品质、综合素养，这些年来，评选活动取得了显著成效，学生中小到爱护校园环境，随手捡起校园中的垃圾，大到助人为乐、拾金不昧的行为屡见不鲜。 对于学生核心素养需要培养的很多，要求也很高，作为学校层面，我们也只能因地制宜、因人而异、围绕核心素养的总体 目标，采取形式多样的教育和引导，实现逐步提高和逐步转变，也需要较长的时间去实现，且更为重要的是社会这个大环境的熏陶作用。