2015届黑龙江省哈六中高三上学期期中考试语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2015届黑龙江省哈六中高三上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列句子中的空缺处依次填入成语，最恰当的一组是（ 3分） （ 1）中国古代文化是一座巍峨的高峰，不管我们在儒、释、道哪一条路上行走， ，最终都必然会在山顶上相逢。 （ 2）人们把图书馆当成 “知识宝库 ”和 “知识殿堂 ”，似乎对图书馆崇敬有加。但它们离普通百姓很远，百姓往往 。 （ 3）肉体享乐的干扰 生活快乐舒适，这是 ，要是这些成了你生命中的最主要的东西，你就绝对无法完成你的使命。 A异曲同工敬而远之无可非议 B殊途同归敬而远之无可厚非 C殊途同归望而生畏无可非议 D异曲同工望而生畏无可厚非 答案： B 试题分析

2、：异曲同工：谓曲调不同，却同样美妙。喻不同时代、不同人的文章、言论一样精彩，或不同的事情产生同样的效果。殊途同归：通过不同的途径，到达同一个目的地。比喻采取不同的方法而得到相同的结果。敬而远之：表示尊敬却有所顾虑不愿接近。望而生畏：看见了就害怕。无可非议：没有什么可以指摘的，表示言行合乎情理。可用来形容人、事、思想、行动、品质等。无可厚非：没有可过分责难的。指说话做事虽有缺点，但还有可取之处，应予 谅解。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是 （ 3分） （ ） 我一直认为，除了三国演义中的小说形象，真实的诸葛亮之所以能

3、够在中国历史上获得超常名声，多半是因为这篇出师表。 _， _， _。_， _， _。杜甫诗中所写的 “出师未捷身先死，长使英雄泪满襟 ”，就是这个意思。 也会使一代代拥有英雄情怀的后人追思、感慨 即便是一次失败的行动 历史上比他更具政治能量和军事成就的人物太多了 而一旦有了文学印记 却都没有留下这样的文学印记 因此也都退出了人们的记忆 A B C D 答案： D 试题分析： 衔接紧密，且与上文所写诸葛亮成名因有文字记载形成转折，应放在开头部分； 是对 的总结； 与 形成对比， 又与下文“这个意思 ”衔接紧密。由此可确定答案：为 D。连贯类题目做题时要注意把握基本内容，初步分层归类，先在小范围内

4、排序，然后再考查层次间的衔接，这其中应先找出关联词、代词以及表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列。在上面排列的基础之上，再通读语段，检查确定。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列各句中，没有语病的一项是（ 3分） （ ） A他作诗不存祈誉之心，生活中有了感触就诉诸笔墨，并且从不矫饰，一切如实说来，率真而又自然。 B不知是从何时起，报纸书刊杂志上出现了越来越多的缅怀往事的文章，慨叹现代生活中 人与人之间关系的冷漠。 C各地各部门都把重视民生、保障民生、改善民生、作为一切工作的落脚点和出发点。 D课文突出的艺术特色是细腻的心理描写来表现人物的思想

5、性格在激烈的矛盾冲突中得到展现。 答案： A 试题分析： B项 “书刊杂志 ”重复。 C项语序失调。应该 “出发点 ”在先， “落脚点 ”在后。 D 项句式杂糅， 改为 “ 是用细腻的心理描写来表现人物的思想性格，让其在激的 ” 病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型 搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验 ，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成各题。 现实主义的生命力 在现代文艺发展史上，现代主义、后现代主义的出现，以及在 20世纪形成的世界范围内

6、的文艺主潮，当然不乏积极意义。同时也必须看到，虽然现代、后现代主义以反叛现实主义 “起家 ”，但在根本上，并未完全挣脱现实主义这一重要创作原则。 现实主义与现代、后现代主义的重要分歧之一，以及基于这种分歧所产生的创作实践上的分野，首先表现在内容与形式的关系问题上。内容与形式是构成文艺作品的两个核心要素。 19世纪以前，尤其是在现实主义那里，内容居于主导地位， “内容论 ”是文艺史的主流。在现代、后现代主义出现以后，形式获取了至高无上的权威。几乎所有的现代、后现代主义作家都有一种 “形式主义 ”偏嗜症。他们对 “怎样写 ”的关注和探索冲动，远超过对 “写什么 ”的热情。 纵观文学史，现代、后现代

7、主义的每次形式创新，最后之所以被认可并得以保留，无一不是因为这种形式是一种 “有意味的形式 ”。 “有意味的形式 ”是指这种形式所蕴含的内容寓意。没有任何一部作品仅仅是因为形式本身的华丽或奇特而被归入经典之列。如等待戈多，它没有跌宕起伏的情节，没有完整清晰的故事，也没有紧张的冲突和丰满典型的人物。贝克特之所以采用这种古怪的艺术形式，就是因为它巧妙地呼应了作品的主题，表现了现代人孤独绝望、无所归依的精神状态。正是在这个意义上， “贝克特们 ”与现实主义大师殊途同归，共同抵达了现实主义创作原则的终点。可见，现代、后现代主义处心积虑、挖空心思地开创的种种花样翻新的形式，最终达到和收获的，仍然是现 实

8、主义的目的和结果。 现代、后现代主义的异军突起，在一定程度上对现实主义潮流形成遮蔽之势。有人将此视为现实主义衰朽的表征，认为未来的文艺必将是现代、后现代主义的天下。其实，现代、后现代主义大势之成，主要倚仗的是方法上的优势，而并未在根本上颠覆和取代现实主义的创作原则和精神立场。 现代、后现代主义开创的象征、隐喻、意识流等创作手法，与传统的现实主义手法相比，有它利于表现人的内心世界的一面。这些新的技法，真正形成的效果，不是背离现实，而是更加全面、生动、有冲击力地反映现实。与现实主义瞩目于客观存在的现实生活不同 ，现代主义往往着眼于人的主观世界。问题的关键在于，任何一种主观情绪、心理体验，都绝非凭空

9、而至，实质乃是客观现实的派生物和折射品。从创作意图来看，所有现代主义作家艺术家，其创作的主观目的，绝不止于为表现而表现、为心理而心理，最终指向无一不是社会现实。同样，后现代主义对现存秩序、权威、中心的解构，说到底，本身仍然是对现实的一种立场表达。无论它的内容有多荒诞，形式有多离奇，其逻辑起点和根本归依仍在现实，仍在生活。列宁曾把托尔斯泰的现实主义作品称为镜子，那么，后现代主义也是一面镜子，只不过它们不是现实主义那样的平面 镜，而是哈哈镜或凹凸镜，将真实的现实镜像通过扭曲、变形，夸张地呈现出来，达到另外一种艺术效果。 现代、后现代主义的创作理路，仍然是一定程度地围绕现实、观照现实、介入现实，只不

10、过与传统的现实主义相比，调整了观照点和切入点。 （选自人民日报 2012年 02月 21日 24 版，有删改） 【小题 1】下列对 “现代主义、后现代主义 ”的表述，正确的一项是（ 3分）（ ） A现代、后现代主义的出现对 20世纪形成世界范围内的文艺主潮有着十分积极的意义。 B现代、后现代主义尽管反叛现实主义，但其创作实践并未在根本上颠覆和取 代现实主义的创作原则和精神立场。 C现代、后现代主义与现实主义的分歧，就是如何看待文学作品形式与内容之间的关系。 D在几乎所有现代、后现代主义作家看来，形式大于内容，他们只是关注 “怎样写 ”，忽略 “写什么 ”。 【小题 2】下列表述，不符合原文意思

11、的一项是（ 3分）（ ） A 19世纪以前， “内容论 ”是文艺史的主流，现代、后现代主义出现后， “形式论 ”居于主导地位。 B作品的形式创新能否得到认可，关键还在于这种形式是否是一种 “有意味的形式 ”， 即这种形式是否蕴含有内容寓意。 C没有一部作品是因为形式 的原因而被奉为经典的，所以现代、后现代主义对形式的追求是误入歧途。 D现代、后现代主义开创的种种创作手法，其真正效果，不是背离现实，而是以一种类似于哈哈镜或凹凸镜的方式来来折射现实。 【小题 3】下列对文章内容的理解和分析，不符合原文意思的一项是（ 3分）（ ） A贝克特的作品等待戈多虽然有着古怪的艺术形式，但作品主题的精神内核反

12、映的是现实， B现代、后现代主义 “反叛现实 ”，想尽办法创新形式，是为了达到现实主义的目的和结果。 C在表现人的内心世界，展现人丰富的心理情绪、主观感受时，传统的现实主义要弱于现代、后现代主义。 D现实主义作家往往关注客观的现实生活，现代主义作家更钟爱直觉、梦幻、潜意识、想象等人的主观世界。 答案：【小题 1】 B 【小题 2】 C 【小题 3】 B 【小题 1】 试题分析： A表述不当，原文意思是：现代主义、后现代主义和在 20世纪形成的世界范围内的文艺主潮在现代文艺发展史上，不乏积极意义。 C “就是 ”将“分歧 ”唯一化。 D “只是 ”说法绝对。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层

13、级为理解 B。 【小题 2】 试题分析 ： “对形式的追求是误入歧途 ”的说法太绝对， “没有任何一部作品仅仅是因为形式本身的华丽或奇特而被归入经典之列 ”，并不是完全否定形式的作用，而是承上文强调形式应该 “有意味 ”。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析： B错在 “是为了达到现实主义的目的和结果 ”。 做这种题学生必须养成一种良好的阅读习惯，在通读全文的基础上，迅速搜寻到每个选项所涉及的段落，然后仔细比较选项的说法是否与原文一致。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的文字，完成各题。（ 25分） “长江女神 ”

14、芳踪已逝？ 文 Shai Oster 编译 华宝 一位瑞士富豪的后裔和一群科学家想要拯救生活在中国长江水域的白鳍豚，然而，没人知道这种动物是否还存在。上个月，瑞士人奥古斯特 弗鲁格率领一支由中国、日本、瑞士及美国科学家组成的考察队开始搜寻白鳍豚的下落。白鳍豚是一种生性害羞、视力极差的淡水哺乳动物，数百年来在中国传说中一直被誉为 “长江女神 ”。 上世纪 90年代初期科学家们就曾估计，当时长江里仅剩约 200头白鳍豚，在长江水道的货船和渔船的夹缝中苦苦生存。而到 1997年人们最后一次亲眼看见白鳍豚时，科学家们再次估计，这种身长 6英尺左右的动物最多只剩下 17头了。中国的白鳍豚也已被逼到了绝境

15、。 “这样的大型哺乳动物从我们眼皮底下消失可不是件小事。 ”来自美国的生态学家鲍勃 皮特曼一边用望远镜搜寻远处的水域一边如此说道。 白鳍豚的境遇凸现了中国为其经济的急速发展所付出的昂贵代价，伴随经济高速发展的是空气和水域的严重污染。白鳍豚这种长吻似剑、具有神奇声呐系统因而能在浑浊江水中自由穿行的大型水生哺乳动物，由于缺乏政府的有力保护和国际社会的足够关注，眼下看来已经沦入万劫不复之境了。 为了这次活动，弗鲁格召聚了一批来自东西方的科学家，其中包括中国知名的白鳍豚保护专家王丁，还有美国商务部属下美国国家海洋和大气管理局的海洋生态学家皮特曼。 “白鳍豚是一种美丽的动物，位列食物链的顶端，并且亲近人

16、类。如果长江无法养育白鳍豚，那里也就不适合人类生活了。 ”王丁望着沿江不断排出污染废物的工厂说。 关于白鳍豚的最早记载要追溯到两千年前，后来，这种神奇的动物不知不觉进入了爱情故事，摇身一变成为美人鱼一样的美丽女子的化身。因此渔人都将它称做 “长江女神 ”。 瑞士科学家乔吉奥 皮利里于上世纪 70年代晚期来到中国 开始对白鳍豚有所了解。 随着中国经济的蓬勃发展，白鳍豚的数量急剧下降。它们喜欢栖息的沙洲没有了，河道也被炸毁了。白鳍豚和渔民争食，经常陷入渔民捕鱼的渔网，船只的马达声也令它们茫然。 1978年，中国政府决定成立科研小组，专门研究这一濒危物种，这个组织目前的主管人就是王丁。王丁在中国被称

17、为 “白鳍豚先生 ”，他是从 1980年开始喜欢上这种动物的。当时，渔民把一头受重伤的白鳍豚送到武汉的中国科学院水生生物研究所，交由他照料。王丁和他的同事把这头名为 “淇淇 ”的白鳍豚放养在一个鱼塘里，帮它敷用一种传统中药药膏，逐渐使它 恢复了健康。 弗鲁格见到王丁后被他对事业的热忱深深感染。白鳍豚的处境岌岌可危，弗鲁格认为人们为拯救这种濒绝动物所做的努力还远远不够。他认为造成这种局面的原因之一是中外科学家在如何保护白鳍豚的问题上意见不一致。 时光流逝。到 2004年，渔民们几乎已经见不到白鳍豚了。弗鲁格开始组织中外科学家搜寻它们的下落。 在接下来的几个星期里。研究人员将轮流搜索江面寻找白鳍豚

18、的踪影。如果能发现 10头以上白鳍豚，他们将讨论下一步的行动计划。但是目前看来希望渺茫。船上的大多数科学家担心他们一头也看不见。 多年来，皮特曼一直在全世 界的江河湖海里搜寻珍稀的鲸类物种。他说，这次行程将是最艰难的一次。 “预想中的几乎灭绝的现状使得发现白鳍豚的几率变得微乎其微。我之所以来是要向它们致以最后的敬意。 ” (选自美国华尔街日报，获普利策奖，有删改 ) 【小题 1】下列对新闻的有关内容的分析和概括，不正确的两项是 (5分 )（ ）（ ） A新闻标题采用疑问句形式，深深地透露着对 “长江女神 ”生存现状的担忧，同时也激发了读者的阅读兴趣。 B将白鳍豚喻为 “长江女神 ”，表明了人类

19、对白鳍豚的喜爱，但是又是人类将白鳍豚逼上了绝境这表明了人类的虚伪残酷。 C 文章中关于白鳍豚的传说，属于新闻中的插叙部分，它提供一种背景材料，让读者在品味神奇动物的美的故事时，感叹当前白鳍豚的严酷的生存现状。 D造成白鳍豚处境岌岌可危的原因是多方面的，关键原因是中外科学家在如何保护白鳍豚的问题上意见不一致。 E本文虽以白鳍豚为新闻报道对象，但却从中揭示出中国经济发展给环境造成的破坏问题，可谓小中见大。 【小题 2】文章第一段属于新闻文体基本构成中的哪个部分？用了哪些表达方式？请简析该段在全文中的作用。 (6分 ) 【小题 3】文章引用了东西方多国科学家对 “拯救白鳍豚 ”的看法，这样写 有什么

20、好处？（ 6分） 【小题 4】西方媒体一直有重视负面报道的传统。作为负有盛誉的普利策奖，更形成了鼓励 “曝光 ”“揭丑 ”等题材的调查性报道的传统。新闻报道中 “曝光 ”“揭丑 ”是否应该鼓励？请结合文本，谈一谈你的看法。 (8分 ) 答案：【小题 1】 B D 【小题 2】属于导语部分。 (1 分 )采用了议论、叙述和说明三种表达方式。 (1 分，答出两种即可 )主要作用有： 概括本篇新闻的要点：多国科学家拯救白鳍豚。 介绍 “长江女神 ”白鳍豚，呼应题目。 提出问题，引起读者的阅读兴趣。 (4分，答两点即可 ) 【小题 3】 凸显了白鳍豚的濒 危处境，拯救工作刻不容缓。 表明 “拯救白鳍豚

21、 ”希望渺茫，凸显国际社会对中国生态环境的忧虑。 凸显报道的客观性，增强说服力。（以上 3点，每点 2分） 【小题 4】我认为应该鼓励，新闻报道不应回避作为真实存在的丑恶和黑暗。(表述观点 1分，阐释观点 1分 ) （角度一）从新闻特点角度，真实性是新闻的突出特点，丑陋与黑暗也是一种真实， “用事实说话 ”是新闻报道的基本原则，所以应该鼓励。（举例略） （角度二）从职业道德角度， “曝光 ”“揭丑 ”体现了新闻工作者良好的职业道德、强烈的社会责任感和与 “坏现象 ”做斗争的无畏精神，应该受到 鼓励。（举例略） （角度三）从社会影响角度，负面报道可以让人们了解问题真相并加以防范，可以警策肇事方迅

22、速整改，可以引起相关负责人员的重视，敦促其迅速解决问题。（举例略） （答出两个角度即得 6分，如持否定观点，言之成理亦可，但最高得 4分） 【小题 1】 试题分析： B项， “表明了人类的虚伪残酷 ”错。 D项，文中说是 “原因之一 ”，并非关键原因。这道题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握。因此解答时要认真阅读文章，把握主旨，理清结构，研究技法。 考点 ：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：本题考查新闻的文体知识。新闻的结构分为标题、导语、主体、背景、结语五个部分，本题所考查部分属于导

23、语部分。表达方式主要有记叙、议论、描写、抒情、说明，本文导语部分主要采用了采用了议论、叙述和说明三种表达方式。作用可以从内容和结构两方面来分析即可。 考点：分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：本题可以从引用对突出所写内容和新闻写作的作用等角度来分析。从内容上看，引用部分表明白鳍豚已到了濒危的境 地，而拯救的困难重重，表现出对生态环境的深深忧虑。从新闻的角度看，这些引用能够凸显报道的客观性，增强说服力。 考点：分析文本的文体基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：这是一道探究题，题干提供了两种选择，可以赞成

24、新闻报道中 “曝光 ”“揭丑 ”的写作方式，也可以反对新闻报道中 “曝光 ”“揭丑 ”的写作方式。组织答案：时应先明确观点，然后结合文本，根据新闻这种文体的性质，从新闻特点、新闻工作者的职业道德、新闻的影响角度来分析理由，要求能够自圆其说，有理有据。本题从文本出发，考生最好选择赞 成来答。 考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究 F。 阅读下面的文字，完成各题（ 25分） 俄罗斯妈妈 弗拉季斯拉夫 费多托夫 1944年夏天，列宁格勒城里出现了第一批德国战俘。他们是被押来拆除一栋在战争期间被炸坏的大楼。 突然，人群中响起一个女人声嘶力竭的叫喊声： “混蛋！畜生！ ”紧接着，一

25、个手臂细瘦、双拳紧握的老妇人推开前面的人，朝走在队伍边上的一个年轻德军战俘扑了过去。 “你这是干什么？你就是打死他，也换不回你的亲人啊 而且也不止你一个人这样 ” 巴甫洛夫娜安慰着这个老妇人。巴甫洛夫娜的女儿丽托奇卡是在列宁格勒被封锁后的第一个冬天饿死的。儿子科连卡 7月份去当了志愿兵， 8月份就在卢加牺牲了。 那个受了惊吓的德国小兵，长得又瘦又小，红红的头发，跟巴甫洛夫娜的儿子科连卡也许年龄一样大，也那么年轻。 一次，她无意中看见了那个被袭击 过的红发年轻德国战俘。战俘们的队长，正在按照守卫士兵们的吩咐朝他大喊大叫。中午，车给战俘们送水。每次咽水时，汉斯，她这么称呼那个红头发的、笨拙瘦小的年

26、轻德国战俘，细细的脖子上突出的喉结一动一动。她觉得他非常可怜 要是能给他点吃的该多好啊。 她回到家，切了几片黑面包，抹了点猪油。再从只剩下半罐的糖罐里取出两块糖放在上面，然后又取了一块 “妈妈 好 好 谢谢 好 谢谢。 ”汉斯结结巴巴地说着，那块面包在他的嘴里嚼了很长时间，怎么也咽不下去。 第二天，她躲着看守的士兵，又把自己带来的一小包吃的转交 给汉斯。 此后的一天，上车的时候，一个守卫朝汉斯又喊又叫，想从他手里夺下那个小凳子。 “你要带着凳子去哪儿？ ” 汉斯怎么也不肯松手，抓得紧紧的。 “长官，请您允许 可以吗？ ”汉斯用德语夹杂着俄语请求着。 “你快松手吧。他愿意把凳子顶在脑袋上你也别管

27、。 ”另一个守卫的士兵过来解围。 战俘们七手八脚地把汉斯推上了卡车，把那个小凳子藏了起来，免得让守卫的士兵看着不顺眼。 巴甫洛夫娜的茶还没喝完，门铃响了。铃声很短，很突然。肯定不是邻居，她的那个女邻居不这样按门铃。 门外站着的是汉斯。这不是做梦，也不是幻觉。他一只 手拿着那个蓝色小凳子，一只手攥着从头上摘下来的船形军帽。 “这是给您的礼物，俄罗斯妈妈 ” 汉斯用自己的母语激动地快速说道。 如果巴甫洛夫娜能听懂德语的话，汉斯最后的一句话是： “我永远也忘不了俄罗斯妈妈的善良。不是所有的德国人都是法西斯。不是这样。 ” 巴甫洛夫娜拉着汉斯的手，把他领进了屋里，虽然她不明白他在说什么。汉斯把凳子放在

28、了门厅里，笨拙地弓下身子，拥抱了一下身材瘦弱的巴甫洛夫娜。他身上的石灰让巴甫洛夫娜喘不过气来，他脸上刚刚长出来的火红柔软的胡须触到了巴甫洛夫娜的两腮。最后，他快速捡起掉在地上的军帽， 跑出了巴甫洛夫娜的家。 是这栋楼的看楼人安德烈给汉斯指的路。他很快就明白了汉斯要找谁，因为他不止一次看见过巴甫洛夫娜拿着小包去那片废墟。 战俘们又清理了两天那片废墟。这两天满头白发的巴甫洛夫娜都来给汉斯送吃的，所有的守卫士兵都认识她了，也不再赶她。汉斯只要从远处看见她，就马上放下手里的活跑过来。她把小包交给他，她的目光中充满了怜惜和慈爱，他的目光里满是谢意和感激。两天后，战俘们被送到别的地方去了，他们再也没有在这

29、里出现过。那栋被炸毁的大楼被拆除后，那里修了一个小广场，妈妈们经常推着婴儿车来散步。 那个小凳子 在厨房里用了好多年。巴甫洛夫娜每次把小凳子搬过来坐下，就会想起红头发的汉斯。 “费多尔，你不是木匠。你做不出这样的凳子来。 ”巴甫洛夫娜对丈夫说。 “我怎么能和那个手艺人比呢？ ”费多尔似乎有些生气地说， “我还杀过那些手艺人呢，因为他们的脑门上也没写着谁是木匠，谁是法西斯。 ” （选自读者，李冬梅译） 【小题 1】下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ 5分）（ ）（ ） A汉斯能够把礼物成功地送到俄罗斯妈妈的手里，不仅是因为他巧妙地躲开了看守士兵，更是因为两个地方离得近和同伴的帮助。

30、 B守卫士兵 对巴甫洛夫娜给汉斯送吃的的态度由拒绝变成默许，主要是因为其被巴甫洛夫娜与战俘汉斯之间跨越仇恨的亲情感动了。 C德国战俘为了赎罪而不停地劳作，在拆除被炸毁的大楼并清理完废墟后，为那里的人们修了一个小广场，这是他们恢复良知的开始。 D小说安排的巴甫洛夫娜给德国战俘汉斯送吃的有关情节，其意图是通过这位俄罗斯妈妈有违常理的举动，从正面凸显她的善良本性。 E巴甫洛夫娜与汉斯无亲无故，在战争中却结下了深厚的情谊，汉斯不是真正意义上的法西斯，他们之间的关系是敌对与朋友、亲人的关系。 【小题 2】小说的结尾写巴甫 洛夫娜与丈夫费多尔的对话，从中折射出二人怎样的心理活动？有怎样的作用？请概括说明。

31、（ 6分） 【小题 3】小说的主人公是巴甫洛夫娜，但为什么还用较大篇幅写汉斯？请简要分析。（ 6分） 【小题 4】小说由巴甫洛夫娜给汉斯送吃的和汉斯给巴甫洛夫娜送小凳子这两条线索贯穿情节，你认为哪条线索起的作用大？请谈谈你的观点，并从内容和形式两方面陈述理由。（ 8分） 答案：【小题 1】 D B （ D3分， B 2分， A 1分） 【小题 2】 表现出巴甫洛夫娜对汉斯礼物的喜爱和对汉斯的惦念牵挂，显示出她的善良、宽厚和慈爱的性格特征。 费多尔 的答话反映出他对汉斯的嫉妒和对法西斯的仇恨，以此与巴甫洛夫娜形成鲜明的对比，更凸显了她的高尚品质。 （每点 3分，意思答对即可） 【小题 3】 从表

32、现主题看，汉斯的悲惨境遇激起了巴甫洛夫娜的同情，表现了俄罗斯母亲和俄罗斯人民的广阔的胸怀。 从塑造人物看，汉斯是巴甫洛夫娜的陪衬人物，写他是从侧面间接表现巴甫洛夫娜，使俄罗斯妈妈形象更加丰满。 从情节发展看，塑造汉斯这个值得同情的人物，使巴甫洛夫娜对他关爱的情节更为合理，也为后来对他的思念等情节做铺垫。（每点 2分，意思答对即可） 【小题 4】观点一： “小凳子 ”线索起的 作用大。 “小凳子 ”在文中先后出现过四次，而 “送吃的 ”出现三次， “小凳子 ”勾连的情节更具体。 “小凳子 ”几乎贯穿小说的全部情节，如守卫欲没收小凳子，战俘们帮藏小凳子，汉斯送小凳子，俄罗斯妈妈用小凳子，使情节浑然

33、一体。 表现形式方面， “小凳子 ”不仅起到结构情节的作用，还能发挥以物寓情的作用，寄托汉斯及战俘与俄罗斯妈妈之间的深厚情谊。 观点二： “送吃的 ”线索起的作用大。 “送吃的 ”是小说中的主线索，而 “小凳子 ”则是副线索。 “小凳子 ”所贯穿的情节是由 “送吃的 ”这条主线派生出来，是对俄罗斯妈妈善举的回应。 表现形式方面， “送吃的 ”是直接描写，直接表现俄罗斯妈妈的人性美。 观点三：两条线索起的作用都大。 两条线索是平行关系，各自勾连与其相关的情节，形成小说完整的情节。 两条线索相呼应，既表现俄罗斯妈妈的慈善的行为，又表现汉斯的感激与回报，从两条线索贯穿的情节中表达化仇恨为大爱的主题。

34、 表现形式方面， “送吃的 ”贯穿的情节是直接表现主人公俄罗斯妈妈的美德， “小凳子 ”之情节则从侧 面间接表现她的美德。（观点明确， 2分；论述合理、理由充分， 6分） 【小题 1】 试题分析： A 还有看楼人安德烈的指路。 C“为那里的人修了一个小广场 ”错误，小广场不是德国战俘修建的。 E两人间的 “敌对 ”关系表述错误，是由敌对到朋友，再到亲人的关系。这道题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握。因此解答时要认真阅读文章，把握主旨，理清结构，研究技法。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题

35、 2】 试题分析：这类题目可抓住人物 语言中关键词，并结合上下文来分析， “你做不出这样的凳子来 ”表现出巴甫洛夫娜对小凳子赞赏和喜爱；结合上文看， “巴甫洛夫娜每次把小凳子搬过来坐下，就会想起红头发的汉斯 ”表明巴甫洛夫娜惦念牵挂着汉斯，这些都显示出她善良、宽厚和慈爱的性格特征。 “费多尔似乎有些生气 ”地说： “我怎么能和那个手艺人比呢？ ”可以看出费尔多对汉斯的嫉妒；“我还杀过那些手艺人呢，因为他们的脑门上也没写着谁是木匠，谁是法西斯。 ”表明费尔多对法西斯的仇恨。两个人的对话从手法上看，形成了对比。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。 能力层级为鉴赏评价 D。 【小

36、题 3】 试题分析：汉斯是本文的次要人物，小说中次要人物的作用一般有： 侧面烘托主要人物，使其个性鲜明。 牵钱搭桥，推进情节。 渲染气氛，奠定基调。 升华主旨，画龙点睛。考生按照这个思路结合文本内容进行分析即可得到答案：。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：本题是一道探究题，考生可以赞同两条线索中的任何一条线索重要，也可以认为两条线索同等重要。无论选择哪一种观点，在答题时都要注意首先明确观点，然后从情节发展、主题 表达、人物塑造、表现形式等方面加以分析，要注意自圆其说，言之成理。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读

37、。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成各题。 刘崇龟 刘崇龟镇南海之岁，有富商子少年而白皙，稍殊于稗贩之伍。泊船于江。岸上有门楼，中见一姬年二十余，艳态妖容，非常所睹。亦不避人，得以纵其目 逆 。乘便复言，某黄昏当诣宅矣。 无难色，颔之微哂而已。既昏暝，果启扉伺之。此子未及赴约，有盗者径入行窃。见一房无烛，即突入之。姬即欣然而就之。盗乃谓其见擒，以庖刀刺之，遗刀而逸。其家亦未之觉 。商客之子 旋至，方入其户，即践其血，汰而仆地。初谓其水，以手扪之，闻鲜血之气未已。又扪着有人卧，遂走出。径登船，一夜解 维 。比明，已行百余里。其家迹其血至江岸，遂陈状之。主讼者穷诘岸上居人，云

38、：某日夜，有某客船一夜径发。即差人追及， 械 于圉室，拷掠备至，具实吐之。唯不招杀人。其家以庖刀纳于府主矣。府主乃下令曰： “某日大设宴，合境庖丁，宜集于球场。以候宰杀。 ”屠者既集，乃传令曰： “今日既已，可翌日而至。 ”乃各留刀于厨而去。府主乃命取诸人刀，以杀人之刀，换下一口。来早，各令诣衙 请 刀，诸人皆认本刀而去。唯一屠最在后，不肯持刀去 。府主乃诘之，对曰： “此非某刀。 ”又诘以何人刀，即曰：“此合是某乙者。 ”乃问其住止之处，即命擒之，则已窜矣。于是乃以他囚之合处死者，以代商人之子。侵夜毙之于市。 窜者之家旦夕潜令人伺之既毙其假囚不一两夕果归家即擒之具首杀人之咎遂置于法。 商人之

39、子，夜入人家，以奸罪杖背而已。彭城公 之察狱，可谓明矣。 (选自太平广记卷 172) 注： 彭城公：刘崇龟的封号。 【小题 1】对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A得以纵其目 逆 逆：迎接 B径登船，一夜解 维 维：系船的缆绳 C即差人追及， 械 于圉室械：上 刑具关押 D各令诣衙 请 刀请：请求 【小题 2】对文中划波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A窜者 /之家 /旦夕潜令 /人伺之既毙 /其假囚不一 /两夕果归家 /即擒之 /具首杀人之咎 /遂置于法 B窜者之家 /旦夕潜 /令人伺之 /既毙 /其假囚不一 /两夕果归家 /即擒之具首 /杀人之咎 /遂置于法 C窜者之家

40、/旦夕潜令人伺之 /既毙 /其假囚不一 /两夕果归家 /即擒之 /具首杀人之咎 /遂置于法 D窜者之家 /旦夕潜令人伺之 /既毙其假囚 /不一两夕 /果归家 /即擒之 /具首杀人之咎 /遂置于法。 【小题 3】下列对原文有关内容的概括和赏析，不正确的一项是（ ） A富商之子与一美姬偶见钟情，私约相会。不料美姬被小偷所杀，富商子赴约，知出人命，就乘船逃跑。 B经过一番调查，官府终于抓住了富商之子，严刑审讯之下，富商子吐露实情，但不能招供出杀人的真相。 C彭城公以凶手的身份为线索，巧用妙计，找到真凶，使案件得到公正的判决。这说明断案须多方查考。 D在艺术手法上，本文故事的展开和情节的推进曲折新奇，

41、颇有悬念，大大增强了作品的可读性和生动性。 【小题 4】把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（ 10分） （ 1）无难色，颔之微哂而已。既昏暝，果启扉伺之。（ 5分） （ 2）盗乃谓其见擒，以庖刀刺之，遗刀而逸。其家亦未之觉。（ 5分） 答案：【小题 1】 D 【小题 2】 D 【小题 3】 C 【小题 4】 (1)女子面无难色，只是点头微笑，到了傍晚，这个女子果然开着门等富商的儿子。 (颔，哂，既，扉，省略句 ) (2)小偷以为自己被人发现，有人抓他，便用杀猪刀刺了女子一刀，然后扔下刀跑了，女子的家人没有发觉。 (其，见，遗，逸，宾语前置句。 ) 【小题 1】 试题分析：请：取。文

42、言文中一词多义现象比较多，所以答题时一定要把实词放回到原文中，结合上下文及本句语法关系来推断实词的含义。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：文言断句能力是文言文阅读能力的一个重要标志，断句时首先要仔细阅读文段，把握语段的基本意思，然后充分利用各种标志词及句式特点断句。具体做法，可以找名词（如人名、地名、官名、族名、器物名、动物名、植物名、时间等），找虚词（如句首语气词、句末语气词、句首关联词、句首时间词等），找对话（注意曰、云、言等词），找修辞 （如对偶、反复之类），找固定结构（如 “是以 ”、 “以故 ”等），找对称句式。 考点：理解并翻译文中

43、的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析： “以凶手的身份 ”错，应是 “以刀 ”。 综合近些年来的高考设题情况来看，此类题目选择肢中设错类型可分为信息错位、错解词语、强加因果（或因果倒置）、无中生有、颠倒是非将文中未然的信息说成必然等。解题时考生应审准题干，依文索义，正确分析。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境 中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用 “留 ”“删 ”“调 ”“换 ”“补 ”的方法，直

44、译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。 (1)颔，点头；哂，微笑；既，已经；扉，门。 (2)其，代指小偷，可译为 “自己 ”；见，被；遗，丢下；逸，跑了；未之觉，宾语前置句，没有发觉这件事。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【参考译文】 刘崇龟镇守南海那一年，有一个富商的儿子年轻而且长得白晰，不同于一般贱买贵卖的商人。一天他的船停靠在江边。岸上有一座住宅，里面有一个女子，年龄有二十多岁，长得非常美丽妖艳，不是平常所能见到的。这个女子也不躲避人，所以富商的儿子得以和她交换目光眉来眼去。并乘机和她说： “我傍晚会到你家里来。 ”女子面无

45、难色，只是点头微笑。到了傍晚，这个女子果然开着门等富商的儿子。没等富商的儿子前来赴约，有一个小偷进来偷东西。他看到一间屋里没有点灯，便窜了进去。那女子高兴地扑了上去。小偷以为自己被人发现，有人抓他，便用杀猪刀刺了女子一刀，然后扔下刀跑了。女子的家人也没有发觉。富商的儿子随后来到，一进 屋就踩到鲜血上，立刻摔倒在地上，一开始他以为是水，用手一摸，闻到了一股血腥味，接着又模到地上躺了一个死人，便赶忙出去一直接上了船。开了一夜，到天亮已经驶出一百多里，女子家里的人循着血迹找到江岸，于是便向官府报了案。主持办案的官员详尽追问了住在江边的人，有人说某日夜晚，有某一条船夜里发出。办案官员立刻派人把富商的儿

46、子追回，将他关到狱里，严刑拷打。富商的儿子供出实情，只是不承认杀人，女子家里的人把捡到的杀人凶器一把杀猪刀交到官府。郡守下命令说：“某日召开盛大宴会全境的屠夫，都要集中到球场上，等着屠宰牲口。 ”屠夫们聚集以后，他又传令说： “今天已经晚了，明天再来。 ”屠夫们各自把杀猪刀留到厨房里回去了，然后他又叫人把屠夫们的刀取来，用杀人那口刀换下一口，第二天早晨，命令屠夫们到衙门去取刀，众人都认领了自己的刀走了，只有一个屠夫留在最后，不肯拿刀郡守问他为什么不取刀，他说： “这不是我的刀。 ”又问他是谁的刀。屠夫说应该是某人的刀。又问清了刀的主人居住的地点，郡守立刻派人去抓，结果杀人者已经逃走了，于是郡守

47、又命令将牢狱里应处死的犯人，假装成富商的儿子，傍晚时公开处死在市场上逃跑的杀人犯的家属，每天早晚都偷偷地派人探听官 府的消息。既然已经将 “杀人犯 ”杀了，没过一两天，杀人者就放心地回家了，马上就被官府抓来。他全部招认了杀人的经过，按法律被处以死刑，商人的儿子夜入民宅，仅以通奸罪论处，打了一顿板子就释放了。彭城公审理案件可以说是明断的。 阅读下面两段文字，完成小题。（ 6分） 子曰： “道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。 ”（论语） 夫圣人之治国，不恃人之为吾善 也，而用 其不得为非也。恃人之为吾善也，境内不计数 ；用人不得为非，一国可使齐。为治者用众而舍寡，故不务

48、德而务法。（韩非子） 注： 为 吾善：自我完善。 用：使。 不计数：不能用十来计算；即不到十个。 【小题 1】从上面两段文字中，概括出孔子和韩非子的为政观。（每空不超过 5个字） 【小题 2】请简要分析两种为政观的提出原因。 答案：【小题 1】孔子：为政以德（ 1分）， 韩非子：以法治国（ 1分）。 【小题 2】孔子认为 “法治 ”虽有一定的作用，但也有缺陷，所以要 “德治 ”；（ 2分）韩非子认为能够自我完善的人很少，要管理众人，必须以法治国。（ 2 分） 【小题 1】 试题分析：第一段可以从后半部分明显看出，儒家讲求的就是仁政与德政，以及礼的树立。第二段从最后一句话可以看出，韩非子讲求的是 “不务德而务法 ”。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力