2014湖南高三语文二轮专题语言文字运用文学类阅读32练习卷与答案（带解析）.doc

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1、2014湖南高三语文二轮专题语言文字运用文学类阅读 32练习卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中，没有错别字的一句是 ( ) A尺牍 插座 攻城掠地 湮没无闻 B喋血文身披沙拣金形迹可疑 C影碟膨胀胸无城府锐不可挡 D马甲版画欢呼鹊跃拾人牙慧 答案： B 试题分析： A攻城略地； C.锐不可当； D. 欢呼雀跃。 下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是 ( ) A一桌饭消费竟高达 1.5万余元，这张令人 瞠目结舌 的账单是海南省有关部门联合调查组在海口一家酒店暗访公款高消费等问题时看到的。 B在 “国五条 ”发布以来的政策敏感期里，本市地产界的拿地大户们似乎都对拿地保持观望的态度，土地交易市

2、场呈现出一幅 人去楼空 的萧条景象。 C面对央视的曝光和舆论的批评，苹果公司的声明 “假、大、空 ”，其傲慢的态度 昭然若揭 ，这无疑是对监督的嘲笑，是在给消费者的伤口撒盐。 D这篇杂文的作者对传统文化有相当深厚的积累，全文旁征博引，融古通今，其中的许多引证看似 雪泥鸿爪 ，其实环环相扣，凸显了文章主线。 答案： A 试题分析： A项，瞠目结舌：瞪着眼睛说不出话来。形容受窘或惊呆的样子。 B项，人去楼空：比喻故地重游时睹物思人的感慨。 C 项，昭然若揭：形容坏事、坏心思清清楚楚地显露出来。 D 项，雪泥鸿爪：鸿雁在雪泥上踏过留下的痕迹，比喻往事遗留下的痕迹。 下列各句中，没有语病的一句是 (

3、) A医学研究表明，气温骤降或突然由温暖的环境来到寒冷的环境，往往会诱发冠心病、脑中风等心脑血管疾病发作。 B国民教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的增强越来越多地取决于劳动者素质的提高，取决于各类人才培养的质量的提高。 C计划于 6月至 8月择机发射的 “神舟十号 ”，将是飞船在太空飞行时间最长的一次， 3名航天员将驾乘飞船与 “天宫一号 ”实施载人空间交会对接。 D不同的生活习俗、自然条件等，使各地的民居在平面布局、结构方式、造型等方面呈现出淳朴自然，而又有着各自的特色。 答案： B 试题分析： A句式杂糅，是 “往往会诱发冠心病、脑中风等心脑血管疾病 ”和“冠心病、脑中风等心脑血管

4、疾病会发作 ”两种表达方式的杂糅，删去 “发作 ”即可。 C.搭配不当， “神舟十号 ”与 “一次 ”不搭配。 D.成分残缺，应在 “自然 ”后加“的特点 ”之类的词语。 现代文阅读 阅读下面的文章，完成问题。 往事 (一 ) 生命历史中的几页图画 冰 心 一 将我短小的生命的树，一节一节的折断了，圆片般堆在童年的草地上。我要一片一片的拾起来看，含泪的看，微笑的看，口里吹着短歌的看。 难为他装点得一节一节，这般丰满而清丽！我有一个朋友，常常说， “来生来生！ ” 但我却如此说： “假如生命是乏味的，我怕有来生。假如生命是有趣的，今生又是满足的了！ ” 第一个厚的圆片是大海；海的西边，山的东边，

5、我的生命树在那里萌芽生长，吸收着山风海涛。每一根小草，每一粒沙砾，都是我最初的恋慕，最初拥护我的安琪儿。 这圆片里重叠着无数快乐的图画，憨嬉的图画，寂寞的图画，和泛泛无着的图画。 放下罢，不堪回忆！ 第二个厚的圆片是绿荫； 这一片里许多生命表现的幽花 ，都是这绿荫烘托出来的。有浓红的，有淡白的，有不可名色的 晚晴的绿荫，朝雾的绿荫，繁星下指点着的绿荫，月夜花棚秋千架下的绿荫！ 感谢这曲曲屏山，它圈住了我许多思想。 第三个厚的圆片，不是大海，不是绿荫，是什么？我不知道！ 假如生命是无味的，我不要来生。假如生命是有趣的，今生已是满足的了。 七 父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都

6、摆在院子里。 八年之久，我没有在院子里看莲花了 但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。 九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说： “我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。 ” 半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须，那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。 仍是不适意！ 徘徊了一会子 ，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜

7、。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。 对面屋里母亲唤我，我连忙走过去，坐在母亲旁边 一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面 我不宁的心绪散尽了！ 雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 我心中深深地受了感动 母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 十四 每次拿起笔来，头一件 事忆起的就是海。我嫌太单调了，常常因此搁笔。 每次和朋友们谈话，谈到风景，海波又侵进谈话的岸线里，我嫌太单调了，常常因此默然，终于无语。 一次和弟弟们在院子里乘凉，仰望天河，又谈到

8、海。我想索性今夜彻底的谈一谈海，看词锋到何时为止，联想至何处为极。 我们说着海潮，海风，海舟 最后便谈到海的女神。 涵说， “假如有位海的女神，她一定是 艳如桃李，冷若冰霜 的。 ”我不觉笑问，“这话怎讲！ ” 涵也笑道， “你看云霞的海上，何等明媚；风雨的海上，又是何等地阴沉！ ” 杰两手抱膝凝听着，这时便运用他最丰富的想象力，指点着说 ： “她 她住在灯塔的岛上，海霞是她的扇旗，海鸟是她的侍从；夜里她曳着白衣蓝裳，头上插着新月的梳子，胸前挂着明星的璎珞；翩翩地飞行于海波之上 ” 楫忙问， “大风的时候呢？ ”杰道： “她驾着风车，狂飙疾转的在怒涛上驱走；她的长袖拂没了许多帆舟。下雨的时候，

9、便是她忧愁了，落泪了，大海上一切都低头静默着。黄昏的时候，霞光灿然，便是她回波电笑，云发飘扬，丰神轻柔而潇洒 ” 这一番话，带着画意，又是诗情，使我神往，使我微笑。 楫只在小椅子上，挨着我坐着，我抚着他，问， “你的话必是更好了，说出来让我们听听！ ”他本静静 地听着，至此便抱着我的臂儿，笑道， “海太大了，我太小了，我不会说。 ”我肃然 涵用折扇轻轻的击他的手，笑说， “好一个小哲学家！ ” 涵道： “姊姊，该你说一说了。 ”我道， “好的都让你们说尽了 我只希望我们都像海！ ” 杰笑道， “我们不配做女神，也不要 艳如桃李，冷若冰霜 的。 ” 他们都笑了 我也笑说， “不是说做女神，我希望

10、我们都做个 海化 的青年。像涵说的，海是温柔而沉静。杰说的，海是超绝而威严。楫说的更好了，海是神秘而有容，也是虚怀，也是广博 ” 我的话太乏味了，楫的头渐渐的从我臂上垂下去，我扶住了，回身 轻轻地将他放在竹榻上。 涵忽然说： “也许是我看的书太少了，中国的诗里，咏海的真是不多；可惜这么一个古国，上下数千年，竟没有一个 海化 的诗人！ ” 从诗人上，他们的谈锋便转移到别处去了 我只默默地守着楫坐着，刚才的那些话，只在我心中，反复地寻味 思想。 一九二二年七月二十一日 三十一日 (节选自冰心散文，太白文艺出版社 2012年版 ) 【小题 1】 “这一片里许多生命表现的幽花 ”中的 “幽花 ”一词的

11、含义是什么？ (4分 ) 答：_ _ _ _ 【小题 2】文章 “七 ”部分可分成三层，请分别写出起止和层意。 (6分 ) 答：_ _ _ _ 【小题 3】文章 “十四 ”部分开头两次写 “我嫌太单调了 ”，作者为什么这样写？ (4分 ) 答：_ _ _ _ 【小题 4】本篇散文体现了冰心怎样的人生态度？请联系全文探究并加以概括。(7分 ) 答：_ _ _ _ _ _ 答案： 【小题 1】 “幽花 ”即幽深、幽逸、幽情而难以探寻的花； 用了比喻的修辞，指童年某个时期丰富多彩、不易发现价值而有意义的生活。 (意思对即可 ) 【小题 2】第一层 ：回忆红莲往事。第二层 ：荷叶雨中护红莲。第三层 ：

12、升华主题，讴歌母爱。 (每层 2分，起止、层意 各 1分 ) 【小题 3】 欲扬先抑，以 “我 ”的思想单薄来衬托弟弟思想的自由、质朴、丰富与灵动； 引出 “我 ”与弟弟谈海的情节； 彰显主旨，突显 “我 ”对大海的深厚感情、对大海的丰富内涵的独特理解和 “我 ”的人生追求； 说明人的思想的单调，局限了对事物的认识。 (每点 1分 ) 试题分析： 【小题 1】此题考查理解词语的含义。首先应明确 “幽花 ”运用了比喻的修辞，然后指出其喻体即可。文章 “一 ”部分主要是关于生命意义的感悟。 试题分析： 【小题 2】此题考查分析文章的结构层次。划分段落层次，概括大意，需要弄清文段的基本内容。 “七

13、”部分围绕 “母爱 ”的主题，采用倒叙的方法，讲述了荷叶为红莲遮蔽大雨保护红莲的事情，并由此感悟到伟大无私的母爱。理清这个事件的过程即可正确划分层次。 试题分析： 【小题 3】此题考查文章的写作技巧。关于 “海 ”的话题， “我 ”嫌单调，常常默然无语，而弟弟们却是由此想象奇异，两者对比鲜明。此外，还应从主题的表现、情感等角度来思考。 试题分析： 【小题 4】此题考查探究与评价作者的观点。文章由三个既独立又有内在联系的部分组成，紧紧围绕 “生命 的爱 ”这一严肃主题。第 “一 ”部分，作者反复强调“今生的趣味 ”。那么 “今生的趣味 ”是什么呢？文章后面两部分就是答案：。第“七 ”部分在以荷叶遮蔽红莲的具体事件中来表现伟大的母爱，这其实正是生命趣味的重要内容。第 “十四 ”部分则通过兄弟关于 “海 ”的谈论，拓展了文章的主题：亲情的爱犹如大海般博大。从这三部分可以看出，作者对生命的积极乐观态度。