2013届浙江临安於潜第一初级中学九年级上期末综合考试二语文试卷与答案(带解析).doc
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1、2013届浙江临安於潜第一初级中学九年级上期末综合考试二语文试卷与答案(带解析) 其他 下面这段文字有三句话,各有一处语病,请加以修改。 (3分 ) 一直以来,杭州积极弘扬南宋文化,继承古都遗产,努力让今天的杭州人生活得更美好。 最近,市委、市政府强调:杭州要加快启动南宋皇城大遗址综合保护工程,改善杭州城市知名度、美誉度和竞争力。 为此,市委、市政府号召大家继续发扬敢为人先、克难攻坚、和衷共济,加快建设步伐。 答案: “弘扬南宋文化 ”与 “继承古都遗产 ”交换位置。 “改善 ”改为 “提高 ”。 “和衷共济 ”后加 “的精神 ”。 试题分析: 语序不当, “弘扬南宋文化 ”与 “继承古都遗产
2、 ”交换位置; 词语当配不当,将 “改善 ”改为 “提高 ”; 成分残缺,在 “和衷共济 ”后加 “的精神 ”。 考点:本题考查学生对病句的修改能力,考查的病句类型有语序不当、成分残缺、词语搭配不当等。 点评:做病句修改类题目时,首先要判断句子的正误,如果是病句,则先要判断它的病句类型,然后对症下药,进行修改。要尽量少改动,保留句子愿意,对修改后的句子进行复查核对, 看是否通顺,有无新的语病产生。 选择题 下列划线字的注音全都正确的一项是( 3分) A 伫 立 (zh)嗔 怪 (chn)锲 而不舍 (qi) B 腆 着 (din)聒 噪 (gu)面面厮 觑 (q) C 纤 细 (xin)狡 黠
3、 (xi)拈 弓搭箭 (zhn) D 拮 据 (ji)肖 像 (xio)恪 尽职守 (g) 答案: A 试题分析: B “腆着 (din)”应读作 “(tin)”; C.“拈弓搭箭 (zhn)”应读作 “(nin)”;D “恪尽职守 (g)”应读作 “k”。 考点:本题考查学生对汉字的认读能力,主要是字音 。 点评:对汉字的认读,主要是形近字、多音字容易混淆读错,还有方言误读、习惯性误读都是常见的错误。字音尤其是多音字的识记,一要注意从词语含义上区别;二要注意从词性上区别,如 “宿 ”;三要注意通过书面语与口头语的不同记忆,如 “血 ”;四要注意记少不记多,像 “蚌 ”只有地名 “蚌埠 ”中读
4、 bng,记住这一处特殊读音既可;五要记住一些常考的字音。学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理,比如同音字、多音字、形近字积累等。同时要加强对常用汉字的认读练习和理解运用。 下列关于文学常识的说法,有错误的一项是( 3分) A陈涉世家节选自西汉著名史学家司马迁写的我国第一部纪传体通史史记。 B故乡描写了我回故乡的所见所闻所感,着力描写了中年闰土和杨二嫂这两个人物形象。本文后来收在小说集呐喊中。 C杨修之死节选自元末明初小说家施耐庵的三国演义,它是我国第一部长篇章回体小说,描写了三国时期的历史故事,集中表现了统治集团之间的政治和军事斗争。 D我的叔叔于勒的作者是号称 “世界三大短篇小说巨匠
5、”之一的法国作家莫泊桑。本文选自羊脂球。 答案: C 试题分析:三国演义的作者是元末明初的小说家罗贯中。 考点:本题考查学生对文学名著基本常识及主要内人物及其性格的把握。 点评:文学常识,顾名思义,指涵盖文化的各种常识,包括作家、年代、作品,文学中的地理、历史各种典故、故事,也包括一般的人们众所周知的文学习惯。文学常识能提升人的文学素养,改善一个人的文化形象,而掌握更多的文学常识对于我们成为一个有文化素养的人很有意义。所以,多多储备积累,有意识地积极主动地引用和运用文学常识,使得这些宝贵的民族文学精华融进自己的血液之中,成为自己的情感态度价值观的一部分。平时学 习的过程中,对文学作品的作者、体
6、裁、主人公等可以进行分类,以防混淆。对著名篇章的内容熟读并熟记。 下列句子中标点符号使用都正确的一项是( 3分) A这位普普通通的山区教师,以持之以恒,慷慨无私的助学善举感动了中国。 B富春山水之美在于精致而大气,她宛如江南女子尽显柔美情怀,又像热血男儿袒露宽阔胸怀。 C “知屋漏者在宇下,知政失者在草野 ”。温总理引用这句名言意在说明:要想了解政策的缺失,就必须深入民间调查。 D依我之见,少年写作文,就应该多写一点 “有意思 ”的事。何必那么深刻,何必那么深沉?故作高深 ,一本正经,老气横秋,少了童年的童趣和稚气,倒没有什么可爱之处。 答案: B 试题分析: A、 “这位普普通通的山区教师,
7、以持之以恒,慷慨无私的助学善举感动了中国 ”一句中 “持之以恒 ”和 “慷慨无私 ”都是形容山区教师的助学善举的,所以,之间用该用顿号连接,即:这位普普通通的山区教师,以持之以恒、慷慨无私的助学善举感动了中国。 C、温总理引用的名言,后边接着说了引用的目的,所以,名言后应该用逗号连接,即: “知屋漏者在宇下,知政失者在草野 ”,温总理引用这句名言意在说明:要想了解政策的缺失,就必须深入民间调查。 D、她看上 去只有十三四岁,与她的实际年龄相去甚远,简直让人不敢相信。 考点:本题考查学生正确运用标点符号的能力。 点评:标点符号是书面语的重要组成部分,其作用是辅助文字记录语言。解答加标点符号类题目
8、 ,首先要牢固掌握常用的几种 标点符号的 使用方法。其次要善于仔细分析题中语段的语境。最后要 运用 平时积累的有关标点符号的作用去解答题目。例如分号,用于复句内部并列分句之间的停顿,用于分行列举的各项之间。 依次填入下列横线处的词语,最恰当的一项是( 3分) 从 4月 1号起,浙江省开始 新的最低工资标准,每月从 1100元调整到 1310元,超过了一直高居榜首的上海,成为目前全国最低工资标准最高的省份。 夜幕降临,钱塘江在点点灯光的 下,显得格外宁静美丽。 数年的 ,唐老师已能娴熟地将新课改精神融入课堂教学,带给学生和评委耳目一新之感,并最终 赢得了这次 优质课评比的一等奖。 A履行映衬苦口
9、婆心 B执行映照苦心孤诣 C履行映照苦心孤诣 D执行映衬苦口婆心 答案: B 试题分析: “执行 ”的意思是贯彻执行,实际履行,执行命令,执行任务,执行案件,执行法律 ;履行 ”的意思是执行,实践。履行职责,履行诺言,履行合同 。 执行更符合语境。 “映衬 ”是映托、衬托的 意思,为了使事物的特征突出,用另一些事物来陪衬; “映照 ”就是用光线照射而显出物体的形象。 “映照 ”更符合语境。 “苦口婆心 ”比喻善意而又耐心的劝导; “苦心孤诣 ”指为了寻求解决问题的办法而煞费苦心。 “苦心孤诣 ”更符合语境。 考点:本题考查学生选词填空的能力。 点评:解答选词填空类题目,联系具体语境,一要揣摩词
10、语的轻重程度来适应语义和语境,例如 “陌生 ”语病 “生疏 ”所表示的程度是不一样的, “陌生 ”表示初次接触,不熟悉, “生疏 ”则是以前有接触或熟悉,时间长了,变得不熟悉,或因接触 时间不长,次数不多而不熟悉;二要限定词义的范围;三要分清词性与语法功能;四凭借语感与第一印象来作答。 下列词语中没有别字的一项是( 3分) A汲取繁衍金璧辉煌吹毛求疵 B取谛绰刀断章取义怒不可遏 C麾军藉贯恃才放旷恼羞成怒 D诘难喑哑黎民百姓豁然贯通 答案: D 试题分析: A、 “金璧辉煌 ”应写作 “金碧辉煌 ”; B “取谛 ”应写作 “取缔 ”;C “藉贯 ”应写作 “籍贯 ”。 考点:本题考查学生对汉
11、字的书写能力,主要是字形。 点评:对汉字的书写,最常见的错误是形近致错,音近致错,形、音相近致错,随意简化字致错,意义相近而致错。字形的识记,一要通过读准字音,发现词语中汉字的书写错误;二要通过形声字的形旁来领悟词义,辨析字形;三要过掌握、分析词语的意义来辨析字的书写是否正确,在理解词语含义的基础上去掌握字形,更不易出错,等等。学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理,比如同音字、多音字、形近字积累等。同时要加强对常用汉字的书写练习和理解运用。 现代文阅读 (二)( 14分) 鹦鹉鱼的睡衣 欧洲地中海生活着一种鱼,它色彩艳丽,脊背是紫 红色的,体侧是玫瑰红色,胸部和腹部的鳍是淡黄色的,背鳍是灰
12、黄色的,尾部镶白色的边,就像鹦鹉那样漂亮,所以人们叫它鹦鹉鱼。 罗马和古希腊人特别器重这种鱼,把它当作珍品,这倒不是因为鹦鹉鱼长得漂亮,而是它们的团结互助的精神。据研究这种鱼的学者发现,如果鹦鹉鱼一旦不幸碰上了针钩,在千钧一发之际,它的伙伴会很快赶来帮忙,咬断钓鱼线,从危险中救出同伙。如果有的被鱼筐围住了,别的伙伴就会用牙齿咬住它的尾巴,拼命从筐缝中把它拉出来。所以,一般的渔民很难捕获到这种鱼。 虽然鹦鹉鱼能够互相帮助,一般的危险奈何不了它们,可 是,这并不等于鹦鹉鱼永远没有危险。因为鹦鹉鱼很怕死,常常在没有危险的时候也忧虑忡忡,它们想,白天遇到危险了,有同伴来救助,如果晚上同伴们都睡着了,谁
13、来救自己呢?于是,鹦鹉鱼们想出了一种办法。它们每天傍晚都会给自己织一件睡衣穿,这样便确保了晚上的安全。 它们织睡衣的方法像蚕吐丝作茧似的,从嘴里吐出白色的丝,利用它的腹鳍和尾鳍的帮助,经过一两个小时就能从头到尾织成一个囫囵的壳,这就是它们的睡衣。每天晚上,它 们睡在自己编织的睡衣里,确实能够防御敌人的侵害,并能安安静静地睡一晚。可是它们的睡衣织得太坚固了,第二 天早晨要费很大力气才能把睡衣弄破,以便从里面钻出来。到了晚上,鹦鹉鱼再织一件新的睡衣穿在身上。 有时候,鹦鹉鱼生病了,晚上躺在睡衣里,早晨想出来的时候,因为没有足够的力气钻破睡衣,这就麻烦了,时间一长它必死无疑。因为,鹦鹉鱼从不救助困在
14、睡衣里的同伴,它们会认为同伴还在睡觉,不便打扰。 所以,对于鹦鹉鱼来说,最大的危险不是来自外界的伤害,而是因为作茧自缚的自残。人类也拥有像鹦鹉鱼相似的一件睡衣,我们从来不缺乏互相帮助的精神,但却逃不脱作茧自缚的危险。 (选自意林) 【小题 1】指出下列句子中划线词语在文 中的表达作用。 (2分 ) 经过一两个小时 就能 从头到尾织成一个囫囵的壳,这就是它们的睡衣。 第二天早晨要费很大力气 才能 把睡衣弄破,以便从里面钻出来。 【小题 2】根据全文的介绍,简要写出鹦鹉鱼有哪些特点? (4分 ) 【小题 3】为什么说鹦鹉鱼 “最大的危险不是来自外界的伤害,而是因为作茧自缚的自残 ”?请简要回答。
15、(4分 ) 【小题 4】文章结尾写道 “人类也拥有像鹦鹉鱼相似的一件睡衣,我们从来不缺乏互相帮助的精神,但却逃不脱作茧自缚的危险。 ”人类有哪些 “作茧自缚 ”的行为?请结合生活实际分析。 (4分 ) 答案: 【小题 1】 就能:强调鹦鹉鱼编织睡衣时间之短。 才能:突出鹦鹉鱼睡衣之坚固。 【小题 2】色彩艳丽;团结互助;很怕死;能织坚固的睡衣。 【小题 3】因为受到外界伤害时,其他鹦鹉鱼会很快来解救受困的鹦鹉鱼,而当鹦鹉鱼困在睡衣里时,就会因得不到同伴的救助而死亡。 【小题 4】示例:像发明汽车,造成大气污染;比如为了发展经济破坏了环境,而环境被破坏又阻碍了经济的发展。(能围绕 “作茧自缚 ”
16、回答即可) 【小题 1】试题分析: “经过一两个小时就能从头到尾织成一个囫囵的壳,这就是它们的睡衣 ”一句中, “就能 ”一词强调了鹦鹉鱼编织睡衣 时间之短,只需要一两个小时便可成功。 “第二天早晨要费很大力气才能把睡衣弄破,以便从里面钻出来 ”一句中的 “才能 ” 突出鹦鹉鱼睡衣之坚固,要费很大的力气才能弄破睡衣。 考点:本题考查学生对重要词语含义及作用的理解。 点评:文章中有些关键性的词句,如 “大概 ”、 “大约 ”、 “可能 ”、 “据说 ”等正是体现了文章语言的科学性和准确性,它们的作用是不可忽视的。 【小题 2】试题分析: “它色彩艳丽,脊背是紫红色的,体侧是玫瑰红色,胸部和腹部的
17、鳍是淡黄色的,背鳍是灰黄色的,尾部镶白色的边 ” 色彩艳丽;“如果鹦鹉鱼一旦不幸碰上 了针钩,在千钧一发之际,它的伙伴会很快赶来帮忙,咬断钓鱼线,从危险中救出同伙。如果有的被鱼筐围住了,别的伙伴就会用牙齿咬住它的尾巴,拼命从筐缝中把它拉出来 ” 团结互助; “因为鹦鹉鱼很怕死,常常在没有危险的时候也忧虑忡忡 ” 很怕死; “它们每天傍晚都会给自己织一件睡衣穿,这样便确保了晚上的安全 ” 能织坚固的睡衣。 考点:本题考查学生对关键信息的提取、概括、筛选的能力。 点评:解答本题时,要认真阅读文章,理清文章思路,或按照作者的叙述顺序,来提炼、概括。具体做法一时从名词概念出发,提取由名词概念生发的信息
18、或包含概念的关键语句;二是抓住重要概念或重要语句,提取对其阐释的信息;三是从文章主旨、作者写作意图、观点和情感的角度出发,寻找有关的词语或句子;四是抓住寓意含蓄的句子,从上下文提取有关信息并转换,使这些语句的寓意具体化和明朗化。 【小题 3】试题分析: “它们的睡衣织得太坚固了,第二天早晨要费很大力气才能把睡衣弄破,以便从里面钻出来。到了晚上,鹦鹉鱼再织一件新的睡衣穿在身上。有时候,鹦鹉鱼生病了,晚上躺在睡衣里,早晨想出来的时候,因为没有足够的力气钻破睡衣,这就麻烦了,时间一长它必死无疑。因为,鹦鹉鱼从不救助困在 睡衣里的同伴,它们会认为同伴还在睡觉,不便打扰 ” 受到外界伤害时,其他鹦鹉鱼会
19、很快来解救受困的鹦鹉鱼,而当鹦鹉鱼困在睡衣里时,就会因得不到同伴的救助而死亡。 考点:本题考查学生对关键信息的提取、概括、筛选的能力。 点评:解答本题时,要认真阅读文章,理清文章思路,或按照作者的叙述顺序,来提炼、概括。具体做法一时从名词概念出发,提取由名词概念生发的信息或包含概念的关键语句;二是抓住重要概念或重要语句,提取对其阐释的信息;三是从文章主旨、作者写作意图、观点和情感的角度出发,寻找有关的词语或句子;四是抓住寓意含 蓄的句子,从上下文提取有关信息并转换,使这些语句的寓意具体化和明朗化。 【小题 4】试题分析:这是一道开放性试题,首先我们要理解 “作茧自缚 ”的含义:比喻做了某件事,
20、结果使自己受困,也比喻自己给自己找麻烦。生活中这种 “作茧自缚 ”的例子很多,只要能围绕 “作茧自缚 ”回答即可。 考点:本题考查学生的拓展迁移能力。 点评:读完一篇文章,不仅要能理解文章的内容,而且要能跟自己的的实际生活联系起来,更加深入地理解文章的内涵。 (一)( 16分) 浅夏槐花开 初夏是一个很容易被忽略的光阴区间,好比弟兄三个中那个最不打眼的可怜的老二。迎春花开了,桃李花谢了,春天一如满城的烟柳风絮,眼见它来,不知它去,悚然发觉的时候,已经是烈焰当空烧的盛夏了。如若不是无意中抬头看见那几树雪白的槐花,不是一缕缕清雅沁脾的槐花暗香飘入鼻孔,提醒我现在正是浅夏,正是一年中不算冷也不算热的
21、最佳时节,恐怕我会像很多个往年一样,对浅夏毫无印象。 几棵苍劲婆娑的槐树长在中学的校园里,巨大的树冠逸出墙外,遮住巷道上方的一小片天空。每天清晨,我匆匆穿越这条曲折绵延的巷道去单位上班,记忆中,似乎从来不 曾抬头望一望那几柄荷盖一样的树冠,哪怕是炎夏经过时,它们曾慷慨地赐予过我惬意的清凉。满脑子里想着的,是繁杂无休的公务以及纠结如麻的人事。然后一整天,在许许多多貌似必须且正确实则可有可无的文山会海以及来往应酬之中,密密实实地虚空着。一个陷入了红尘的人是不可救药的,是不可理喻的,是可怜复可悲的,如同一截淹没在荒芜沼泽中的树桩。人生,有时像一个并不可笑的笑话。 多年以前,在我还是一个青涩而又意气风
22、发的青皮后生的时候,皖西南那个名叫木瓜冲的村庄里我的故园的院墙外,还生长着一大片茂密的槐树林。在那有着无尽的闲空的青春 期,我常常捧着一本书,在槐荫下潜心阅读,或者在繁茂的槐花下望着一只正在搬运猎物的蚂蚁发呆。青春是一件颇可艳羡的事,尤其是在华年渐逝的今天回头去望。 然而,每一段生命都自有其欢欣,也自有其焦愁,青春也是一件颇为迷惘的事。除了大把的韶华,除了怀抱高而又高、远而又远的理想,青春一无所有,乃至一无是处。在似乎拥有了一个普通庶民经过不懈努力应当拥有的一切的今天,在一些个稍稍清醒的夜晚,再打量那些远去的岁月,不能不发出一些庸俗的然而现实的 “光阴似箭,日月如梭 ”的感叹:一个人的得到,其
23、实完全是付出了青春的惨痛代价的,如果 有可能,我愿意把现在所拥有的一切的一切,换取时光倒流,哪怕是回到那因为前途迷茫惆怅不已的一无是处的 18岁。 曾经嘲笑过古代那些梦想长生不老因而求药求仙的君王,也曾经讽刺过那些意志消沉、沉迷于享受、庸庸碌碌的中年,现在想来,我有什么理由嘲笑和讽刺他们?过去的他们就是 今天的我,任时光流转,史册翻过,生命貌似坚强实则脆弱的本质,从未发生过根本性的变化。而生命的价值和可贵之处,或许正在于它的短暂倏忽和不可复现。 30岁以前,我是一个很有个性的人; 30岁以后,我是一个适应性很强的人。一个人的成熟必须以牺牲自我为前提 。锋利的刀片伤人也伤自己,圆润的河石呢,它心
24、甘情愿地被裹胁在河水之中,难道就真的觉得安妥?人生是一个彻头彻尾的关于进取和妥协的悖论,无论左或者右还是居中,都无法完满,残缺是它内在的不可更改的本质。一个成功地活了一世的凡人,不过是竭力在有限的生命中,尽最大的可能接近原初无限的愿望罢了。 有一点却是肯定的:生命需要亮丽的色彩。这亮色,就像这鸣蜩咝咝山花开遍的五月,就像这浅夏时节无比通透的碧云天,就像这满树一串串灿白馨香的槐花。 【小题 1】文中的槐花有哪些特点?请根据全文概括回答。( 3分) 【小题 2】下列句子形象 生动,富有表现力,请加以赏析。( 6分) 一个陷入了红尘的人是不可救药的,是不可理喻的,是可怜复可悲的,如同一截淹没在荒芜沼
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