2012年人教版初中语文九年级上册《外国诗两首》练习卷与答案.doc

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1、2012年人教版初中语文九年级上册外国诗两首练习卷与答案 其他 给下列划线字注音。 蝈 蝈 ( ) 蛐 蛐 ( ) 树 篱 ( ) 盛 ( )夏 答案： go q l shng 解释下列句中划线的词。 【小题 1】一旦唱得疲劳了， /便舒适地 栖息 在可喜的草丛中间。 栖息： _ 【小题 2】夜莺的歌声 沉寂 了，长脚秧鸡不再欢嚷。 沉寂： _ 答案： 【小题 1】停留；歇息（多指鸟类）。 【小题 1】非常静，没有一点声音。 根据注音写字。 树 l（ ） yu暗（ ） 沉 j（ ） 昏 yn（ ） 答案：篱 幽 寂 晕 给划线字注音。 栖 息（ ） 草 茸茸 （ ） 欢 嚷 （ ） 喧 响（

2、） 答案： q rng rng xun 根据课文填空。 它争先 _于盛夏的豪华， /它从未感到自己的喜悦 _， /一旦唱得_了， /便舒适地 _在可喜的草丛中间。 答案：沉醉 消逝 疲劳 栖息 根据拼音写汉字。 nng( )成 昏 yn( ) 夜 yng( ) 微 yng( ) 答案：凝 晕 莺 漾 选择题 下列各项中按要求变换句式不正确的一项是（ ） A我要高声赞美白杨树！ 变换成反问句：难道我能不高声赞美白杨树吗？ B这小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我。 变换成被动句：我被小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了。 C松鼠是一种漂亮的小动物。 变换成感叹句：松鼠一定是一种漂亮的小动物！

3、D人们不是常说 “事实胜于雄辩 ”吗？ 变换成陈述句：人们常说 “事实胜于雄辩 ”。 答案： C 陈述句变换成感叹句注意：加很、真等副词，句末加感叹号还可以加语气词啊、呀等。 松鼠是一种漂亮的小动物。 变换成感叹句：松鼠真是一种漂亮的小动物啊！ 中学生问路，得体的说法是（ ） A喂！去长江路怎么走？ B老头！我去长江路，怎么走？ C阿姨，请问去长江路怎么走？ D小孩，长江路在哪儿？ 答案： C 下列句子没有语病的一项是（ ） A他那和蔼可亲的音容笑貌，循循善诱的教导，时时出现在我的眼前。 B我们厂有优秀的有 30年工龄的四位老工程师。 C从他的文章中，给了我很大的启发和鼓励。 D在省中学生运动

4、会上，我市男女运动员一共夺得 17枚金牌。 答案： D 他那和蔼可亲的音容笑貌，循循善诱的教导，时时出现在我的眼前。（搭配不当， “循循善诱的教导 ”不能出现在眼前。） 我们厂有优秀的有 30年工龄的四位老工程师。（语序不当，把 “四位 ”放到“优秀 ”前面。） 从他的文章中，给了我很大的启发和鼓励。（滥用介词导致没有主语，修改时可以去掉 “从 ”“中 ”两字。） 诗歌鉴赏 课内阅读 阅读下列文字，回答文 后问题。 夜 河水悄悄流入梦乡， 幽暗的松林失去喧响。 夜莺的歌声沉寂了， 长脚秧鸡不再欢嚷。 夜来临，四下一片静， 只听得溪水轻轻地歌唱。 明月撒下它的光辉， 给周围的一切披上银装。 大河

5、银星万点， 小溪银波微漾。 浸水的原野上的青草， 也闪着银色光芒。 夜来临，四下一片寂静， 大自然沉浸在梦乡。 明月撒下它的光辉， 给周围的一切披上银装。 【小题 1】你认为这首诗传达出诗人怎样的心境？ 【小题 2】 “只听得溪水轻轻地歌唱 ”一句中 “轻轻地 ”去掉好不好？请说明理由。 【小题 3】这首诗主要运用拟人化手法，请你谈谈这种写法的好处。 【小题 4】读了这首诗，你还能联想到哪些诗或诗句？ 【小题 5】请你选择一个月明星稀或月黑风高的晚上，去感受一下夜的魅力，写一篇抒情短文或几行小诗。 【小题 6】请你再摘抄一首叶赛宁的诗歌，与同学交流。 答案： 【小题 1】恬静、欣喜。 【小题

6、2】不好。因为 “夜来临，四下一片静 ”，静得连溪水也不好意思大声流淌，只能 “轻轻地 ”，突出了夜的静谧，如去掉就没有这种效果。 【小题 3】把夜莺、秧鸡、溪水、明月、大自然等当作人来写，赋予它们以人的动作、情感，给人以亲切自然的 感觉，更能生动形象地表现出夜的诗情画意，使这首诗更富有感染力。 【小题 4】示例：郭沫若的静夜 【小题 5】示例：那个窗口还是那样的夜晚 /夜深云黑 无月亮 /只有一个明亮的窗口 /风儿，轻轻地吹 /似乎在低语：睡吧 睡吧 /星儿，静静地眨 /仿佛在呢喃：寂寞 寂寞 /关不住的灯光 /调皮地打破了星的孤独 /一路上高呼：苦读 苦读 /不安分的音乐 /幽默地参与了风

7、的纠吵 /满院里宣传：拼吧 拼吧 /如水的灯光 /透过那窗口 /一览无余 /似雾的音乐 /穿过那窗口 /一泻千里 /而那主人公 /影过那窗口 /犹如一尊雕像 / 维纳斯 思想者 /哦 那个窗口 【小题 6】示例：白桦在我的窗前， /有一棵白桦， /仿佛涂上银霜， /披了一身雪花。 /毛茸茸的枝头， /雪绣的花边潇洒， /串串花穗齐绽， /洁白的流苏如画。/在朦胧的寂静中， /玉立着这棵白桦， /在灿灿的金辉里， /闪着晶亮的雪花。 /白桦四周徜徉着， /姗姗来迟的朝霞， /它向白雪皑皑的树枝， /又抹一层银色的光华。 课外迁移阅读 看山中大雾 徐志摩 这一瞬息的晨雾 那分明是山，水，田，庐；

8、是山雾？ 又分明是悲，欢，喜，怒； 是合幕？ 啊，这眼前刹那间的开朗 这一转瞬的沉闷 我仿佛感悟了造化的 无常！ 是云蒸？ 是人生？ 【小题 1】解释词语： 瞬息： 造化： 【小题 2】山中大雾的变化的词语是： _ 【小题 3】第一节里，诗人把 “晨雾 ”比作 _ _，第二节中诗人把 “云蒸 ”比作_，第三节中 “刹那间开朗 ”中看到的山，水，田、庐，比作人生中的 ， ， ， 。 【小题 4】本诗中把雾与 “_”结合起来写，揭示了一种人生的哲理：_ 【小题 5】本诗运用的表现手法有哪些？它有什么好处？ 答案： 【小题 1】时间十分短暂；指大自然 【小题 1】合幕；云蒸；开朗 【小题 1】合幕；

9、人生；悲，欢，喜，怒； 【小题 1】人生； 人有悲欢喜怒，不必太计较。 【小题 1】本诗运用了联想、象征等手法。由山雾聚合开散联想到人生的悲欢喜怒，用晨雾的变化无常象征人生的变化无常，意象生动，耐人寻味。 【小题 1】这两个解释词语难度不大，从字面可以理解。时间十分短暂；创造演化，指大自然。 【小题 1】考查提炼词语的能力。根据原文 “是合幕？ 啊，这眼前刹那间的开朗这一转瞬的沉闷 我仿佛感悟了造化的无常！是云蒸？ ”可以提炼：合幕；开朗；云蒸。 【小题 1】本题考查比喻句的喻体，但和一般文章中比喻句的本体喻体不同，要联系上下文在文中才可找到答案：合幕；人生；悲，欢，喜，怒； 【小题 1】诗的

10、主旨往往比较隐晦，但细读品味可以从 “这一转瞬的沉闷 我仿佛感悟了造化的无常！ ”等句子体会：人有悲欢喜怒，不必太在意。 【小题 1】诗词的表现手法大多是联想和想象，本诗也运用了联想、象征等手法。由山雾聚合开散联想到人生的悲欢喜怒，用晨雾的变化无常象征人生的变化无常，意象生动，耐人寻味。 根据课文回答问题。 蝈蝈和蛐蛐一首诗主要表达了作者怎样的思想情感？ 答案：赞颂了大自然周而复始、生命不息的美。 阅读下列文字，回答文后问题。 嫉妒的山丘 法国雨果 嫉妒的山丘有一天对阿特拉斯山说： “你看我们的芳草地，你看我们绿油油的牧场， 少女前来自由散步， 唱歌，欢笑，唱过以后遐想； 你看我们的脚，海浪吻

11、着几乎不带吼声， 野蛮的海洋！你看我们额头的明净， 炎热的夏天和眼珠似的露水， 使它戴上花冠，光彩照人！ “但是你，巨人 究竟怎么回事，在你秃顶上， 长着褐色眼睛的鹰不断翱翔？ 究竟是谁，像是鸟在上面筑巢的树枝， 使你的宽肩和铁背弯成这样？ 为什么在你黑黝黝的肋部 有如许黑黢黢的深渊？ 究竟是什么永恒的暴风打击你，以阴沉的电光？ 究竟是谁在你头额上放下如许的皱纹、如许的雪？ 从没有露出春天微笑的脸， 究竟是谁把它完成这样？ 而且把它泡在什么汗水里边？ ” 阿特拉斯回答说： “那是因为我背负着一个世界。 ” （注：阿特拉斯是希腊神话中顶住天的巨神。） 【小题 1】你认为诗人把怎样的人比作高山？

12、【小题 2】这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 【小题 3】朗读时，第一小节、第二小节和第三小节的语调是否一样？请谈谈看法。 【小题 4】这首讽刺诗借嫉妒的山丘之口，通过 _手法 来反映两者的不同，阿特拉斯山虽然只有一句答话，但是这一句便让嫉妒的山丘无地自容。 【小题 5】在你的周围有没有像嫉妒的山丘或阿特拉斯山的人？请联系生活实际谈谈自己的认识。 答案： 【小题 1】诗人把顶天立地的人比作高山。 【小题 1】诗人辛辣地嘲讽了像山丘一样自以为是和无知的人，赞美了像阿特拉斯山一样顶天立地的人。 【小题 1】不一样。第一小节读出得意洋洋之情；第二小节用嘲讽的口吻；第三小节要读得厚重有力，读出沉着自信

13、。 【小题 1】对比 【小题 1】示例：有这样的人，尤其是像阿特拉斯山一样的人很多很多。譬如，孔繁森宁愿自己受苦受累，也要把西藏人民的困难都背负在自己的身上，有一分光，发一分热，为广大人民的利益和幸福不惜献出自己的生命。我们新时代的中学生，不求去做什么惊天动地的大事，但求不浪费生命，不碌碌无为，要珍惜现在，把握青春，勤奋学习，做一个对社会有用的人 【小题 1】本诗中阿特拉斯是希腊神话中顶住天的巨神。所以联系全诗诗人把顶天立地的人比作高山。 【小题 1】联系全诗及开头、结尾。 “嫉妒的山丘 ”，阿特拉斯回答说： “那是因为我背负着一个世界。 ”可以看 出诗人辛辣地嘲讽了像山丘一样自以为是和无知的

14、人，赞美了像阿特拉斯山一样顶天立地的人。 【小题 1】语调不一样。第一小节读出山丘因为无知而得意洋洋之情；第二小节用嘲讽的口吻；第三小节要读出巨人的厚重有力，读出沉着自信。 【小题 1】对比：嫉妒无知的山 顶天立地阿特拉斯山 【小题 1】只要言之有理即可。 课内语段阅读 大地的诗歌从来不会死亡： 当所有的鸟儿因骄阳而昏晕， 隐藏在阴凉的林中，就有一种声音 在新割的草地周围的树篱上飘荡， 那就是蝈蝈的乐音啊！它争先 沉醉于盛夏的豪华，它从未感到 自己的喜悦消逝，一旦唱得 疲劳了， 便舒适地栖息在可喜的草丛中间。 大地的诗歌呀，从来没有停息： 在寂寞的冬天夜晚，当严霜凝成 一片宁静，从炉边就弹起了

15、 蛐蛐的歌儿，在逐渐升高的暖气， 昏昏欲睡中，人们感到那声音 仿佛就是蝈蝈在草茸茸的山上鸣叫。 【小题 1】蝈蝈与蛐蛐是一首 _的颂歌。它通过对盛夏“_” 和冬日 “_”的描写，歌颂了 _ 看 _ _的主题。 【小题 2】全诗分为前后对应的两部分，分别以 “_”和“_”开头，来点明主旨。 【小题 3】你能体会 “蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽 ”的意境吗？尝试品析一下文中的这种意境。 【小题 4】你会探究最后一句 “人们感到那声音仿佛就是蝈蝈在草茸茸的山上鸣叫 ”吗？请你尝试探究一下。 答案： 【小题 1】大自然 蝈蝈的乐音 蛐蛐的歌儿 大地的诗歌从来不会死亡 【小题 1】大地的诗歌从来不会死亡 大地

16、的诗歌呀，从来没有停息 【小题 1】夏日的草地、篱笆和浓阴，冬夜令人昏昏欲睡的温暖的炉边，把人自然引入静谧安详的境界。这时传来的蝈蝈和蟋蟀的声音，更衬托出环境的幽静，真可谓 “蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽 ”，收到以动衬静的效果，能唤起人一种亲切的回忆。 【小题 1】最后以 “人们感到那声音 /仿佛就是蝈蝈在那草茸茸的山上鸣叫 ”结尾，将前后两幅画面叠印在一起，让冬天 “蛐蛐的歌儿 ”呼应盛夏 “蝈蝈的乐音 ”，交织成一首此起彼伏的 “从来不会死亡 ”“从来没有停息 ”的 “大地的诗歌 ” 【小题 1】本诗歌构思却颇为讲究。先用 “大地的诗歌从来不会死亡 ”点明主旨，引出了关于 “蝈蝈的乐音 ”的描

17、写；再用 “大地的诗歌呀，从来没有停息 ”点明主旨，引出了关于 “蛐蛐的歌儿 ”的描写；最后通过联想将上面的两幅画面叠印在一起，生动地表现了大自然的美好如诗，歌声不断。整首诗层次井然，浑然一体，别具匠心。 【小题 1】在原文有答案：，只要仔细阅读会发现先用 “大地的诗歌从来不会死亡 ”点明主旨，引出了关于 “蝈蝈的乐音 ”的描写；再用 “大地的诗歌呀，从来没有停息 ”点明主旨， 【小题 1】这首小诗描写了：夏日的草地、篱笆和浓阴，冬夜令人昏昏欲睡的温暖的炉边，把人自然引入静谧安详的境界。这时传来的蝈蝈和蟋蟀的声音，更衬托出环境的幽静，真可收到以动衬静的效果。（意思对即可） 【小题 1】此处点明

18、主旨，让冬天 “蛐蛐的歌儿 ”、 “蝈蝈的乐音 ”融为一体， 点明从来没有停息 ”的 “大地的诗歌 ” 语言表达 我们学过描写蛐蛐的名句 “蟋蟀们在弹琴 ”，请收集描写蝈蝈 蛐蛐的诗句，看谁积累的诗句多。 答案：诗经 唐风蟋蟀篇，其诗曰 “蟋蟀在堂，岁聿其莫 ”“蟋蟀在堂，岁聿其逝 ”等。 诗经 豳风 七月中有 “七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下。 ” 古诗十九首之七有 “明月皎夜光，促织鸣东壁。玉衡指孟冬，众星何历历。 ” 古诗十九首之十二有 “四时更变化，岁暮一何速！晨风怀苦心，蟋蟀伤局促。 ” 余光中的蟋蟀吟：中秋前一个礼拜我家厨房里 /怯生生孤零零添了个新客 /怎么误闯进

19、来的，几时再迁出 /谁也不晓得，只听到 /时起时歇从冰箱的角落 /户内疑户外惊喜的牧歌 / 流沙河就是那一只蟋蟀：就是那一只蟋蟀 /钢翅响拍着金风 /一跳跳过了海峡/从台北上空悄悄降落 /落在你的院子里 /夜夜唱歌 在古今诗文中有许多表达雄心壮志的名句，请你写出两个。如能多写，可加分。 _（人名）曾说过：“_。 ” _（人名）曾说过：“_。 ” _（人名）曾说过：“_。 ” 答案：如：毛泽东说过： “数风流人物，还看今朝。 ”陈毅说过： “取义成仁今日事，人间遍种自由花。 ”王昌龄说过： “但使龙城飞将在，不教胡马度阴山 名著导读 蝈蝈与蛐蛐作者是（ ），他是（ ）的浪漫主义诗人。夜作者是（

20、），他是（ ）诗人 答案：济慈 英国 叶赛宁 俄罗斯 作文 写作。 “我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。 ”“我不但浇灌了禾苗，荡涤了灰尘，也浸润了古今中外文人墨客感时伤世之心。 ”这是雨的自白。请你选择一个季节的雨作为描写对象，抓住雨带给你的某一种突出的感觉或引发你的某种回忆，写一篇抒情散文或记叙文。题目自拟，字数在 600字以上，要抒真情写实感。 答案：略 先审题：描写或记叙对象：某一季节的雨。描写内容：雨带给你的突出感觉或某种回忆。体裁：抒情散文或记叙文。题目：自拟。情感：抒发真情实感。 构思： 1、可以写成抒情散文：春雨的润物无声；夏雨的热烈狂暴；秋雨的淅淅沥沥。 2、可以写成记叙文：因雨发生的事或雨中发生的事 。 成文：注意描写细致抒情真挚。