2014年初中毕业升学考试（湖北随州卷）语文（带解析）.doc

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1、2014年初中毕业升学考试（湖北随州卷）语文（带解析） 其他 结合语境，补写两个句子，使之与前后句子构成排比句。（ 2分） 三月，你一定要来大洪山。细雨过后的大洪山就像刚刚梳洗罢的少女，灵秀而妩媚。青山是她蹙起韵眉毛， ， ，桃花是她腮边的嫣红 答案：示例：碧水是她明亮的双眸，云雾是她迷人的面纱。 试题分析：开放性语言运用，没有统一答案：。仿写要求句式相同或相似，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述正确即可。力求做到形神兼备，语意流畅。内容，形式符合要求即可。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 选择题 下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是（ ）（ 2分） A 庖 代（

2、 po） 腆 着（ tin）抽 噎 （ y）断壁残 垣 （ yun） B土 砾 （ l） 堕 落（ zhu）倒 坍 （ tn）一 g黄土（ pu） C挑 剔 （ t）戏 谑 （ x） 锃 亮（ zng） 秩 序井然（ zh） D沉 湎 （ min） 蜕 化（ tu） 闷 热（ mn）君子 好 逑（ ho） 来源 :学 #科 #网Z#X#X#K 答案： D 试题分析：字词读音是中考必考题，一般放在试卷的开始，属于语文基础中的基础 ，这里要求学生平时就要注意积累，在学习过程中进行适当分类整理，误读积累，阶段总结等。这里 A中应是 “抽 噎 （ y） ”； B中应是 “堕 落（ zhu） ”；C中应

3、是 “戏 谑 （ x） ” 考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列词语中，没有错别字的一项是（ ）（ 2分） A恻隐帐蓬造型不知所措 B骊歌辩解璀璨来势汹汹 C帷幕笨拙归咎周到如砥 D慰藉安祥焦躁再接再励 答案： B 试题分析：可以结合语音考查，根据拼音写汉字、找出错别字并修改。新课标要求： “能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。若在复习期间进行系统性的复习往往事半功倍。教师必须在平时多强调，并注意收集学生容易读错、写错的字。同时注意一些形似字、多音字、变声的形声字的认知。此处 A中应是 “帐篷 ”； C中应是 “周道如砥 ”； D中应是 “再

4、接再厉 ”。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是（ ）（ 2分） A 2014年 6月 2日，一场创意音乐分享会亮相湖北省博 物馆，编钟古乐和西洋乐首次混搭合奏， 振聋发聩 ，令不少观众大呼过瘾。 B当人们还在 津津乐道 “余额宝 ”给传统银行业带来的冲击时，中国互联网金融的开拓者们已经敏锐地察觉到新一轮机会的来临。 C城市是农民工的谋生之地，也应该是他们的幸福家园。要让他们真正在城市 安居乐业 ，在同意片蓝天下幸福生活，关键是破除制度藩篱，解决 “身份 ”背后的社会管理和基本公共服务问题。 D任何一个国家在安全面前都难以 独善

5、其身 。只有通过对话与合作，亚洲各国才能共同应对挑战，共维稳定，共享安全。 答案： A 试题分析：了解词义、词性、 词义的轻重、词义范围的大小、词语的感情色彩和语体色彩等词语知识，准确判断和使用词语。这里 A中 “振聋发聩 ” 声音很大 ,使耳聋的人也听得见。比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人 ,使他们清醒过来。 -这里不合语境。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列各句中，没有语病的一项是 A近两年来，随着 “微博 ”这一交流方式的发展和兴起，全球越来越多的政府机构人员纷纷开通微博，及时公布信息，以提升政府在民众中的形象。 B中央出台八项规定和厉行节约反对浪费的系列举措

6、以来，从中央到地方，从党政机关到社会公众都积极响应号召，一时间，厉行节约深入人心，资源集约利用蔚然成风，良好的社会风尚正在形成。 C彻底改善大气污染，既是一个长期艰苦的，也是时不我待的工程。既要打攻坚战，又要打持久战。 D一年一度的世界华人炎帝故里寻根节，搭建了世界华人的谒祖圣地、中华民族的精神家园、随州城市的文化名片、对外开放的交流平台。 答案： D 试题分析：学生了解常见的成分残缺 、语序不当 、搭配不当 、表意不明 、不合逻辑 、语意重复 、句式杂 糅 、前后矛盾 、否定不当 、成分赘余等病句的类型、学会使用修改符号对病句加以规范修改，并学会修改语段中的病句。具体表现为： A中说法不合逻

7、辑，应是 “兴起和发展 ”； B中前后照应不一致， “厉行节约 ”应改成 “厉行节俭 ”； C中句式杂糅，应是 “既是一个长期艰苦的过程，也是时不我待的工程 ”。 考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 系列句子中，标点符号使用有误的一项是（ ）（ 2分） A可以想象，类似谷歌眼镜这样的全媒体比现在已有的信息媒介更吸引注意力。但关键问题也没有解决：谁需要信息？需要什么样的内容？由什么样 的人提供？ B加西亚 马尔克斯（ 1927年 3月 6日 -2014年 4月 17日）将现实主义和幻想结合起来，创造了一部风云变幻的哥伦比亚和整个南美大陆的神话般的历史。 C “歼 -15”飞机是我国第

8、一代多用途舰载战斗机，具有作战半径大，机动性能好，载弹量多等特点；该机装载两台大功率发动机，被誉为凶猛强悍的空中飞鲨。 D “嗯，你不用管我，我相信你。 ”妈妈走到地图面前，眯着眼睛看，一只手搂在比她高一个半头的靖靖的肩上，我们家靖靖想考哪里啊？指给妈妈看看。 ” 答案： C 试题分析：要求学生了解标点符号的基本用法，重点掌握每一种标点符号的特殊用法，要求学生能正确使用标点符号。这里 C中 “具有作战半径大，机动性能好，载弹量多等特点 ”之间的 “逗号 应改成 “顿号 ”； “空中飞鲨 ”应用引号。 考点：正确使用标点符号。能力层级为表达运用 E。 下列作家、作品等文学常识搭配错误的一项是 A

9、司马光 -北宋 -资治通鉴 -纪传体通史 B余光中 -台湾诗人 -多愁 -新诗 C莫泊桑 -我的叔叔于勒 -小说 -若瑟夫 D魏明伦 -变脸 -川剧 -水上漂 答案： A 试题分析：解答这类题目关键以课 本的注释为主，注意平时的积累。最好的办法就是将这些篇目做一个系统的梳理，可按朝代和国籍编序，列出每一篇目的出处、作者、文章内容要点以及相关的资料等。 A中应是 “司马光 -北宋 -资治通鉴 -编年体通史 ” 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 依次填入下面横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）（ 2分） 如果它早已变成漂亮的小湖，奇丽的深潭， 。 。 ， 。 。 ，它却终于把粗壮的双臂伸

10、向光明的天顶，把伟岸的成材无私奉献给人们，得到了自己期待已久的荣光。 它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公平的 尽管阳光一千次对 它背过脸去 也许早就免除了这 “地下 ”的一切艰辛 它在黑暗中苦苦挣扎向上，爱生命竟爱得那样热烈真挚 但是它不愿意 为此它宁可付出几万年的代价 A B C D 答案： C 试题分析：句子排序试题主要考查考生理解句子及运用句子组段的能力。对于句子顺序，平时在阅读中要注意典型语段句与句之间的关系，尤其是句子前后之间的衔接；对于句意理解，要结合具体的语境理解关键语句的意思。这里了解句子之间的逻辑关系， 是明显的过渡句， 转折为另一种含义。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确

11、、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面题目。（ 6分） 浪漫去哪儿了 聚焦转型期社会的 “过度现实 ” 刘维涛 中国人不懂浪漫，似乎已是被坐实的事情。打开搜索，输入 “中国人 +浪漫 ”，结果大多是 “中国人天生不浪漫 ”“中国人为什么不浪漫 ” 中国人之所以给人 “不浪漫 ”的印象，愿因大概有以下几点：首先是文化性格，一个民旅的文化性格只能从大概上说，身体里流淌着儒家文化血脉的中国人，含蓄内敛不张扬，讲究 “发乎情止乎礼 ”。如果进一步，把 “浪漫 ”理解为一种生活态度或生活方式，那么说中国人不浪漫，更直接的原因，是我们现实生活的样子。当 “压力山大 ”成

12、为网络流行词，折射出的是一种普遍社会心态。不只是“80后 ”“90后 ”年轻人，整个国家都处在负重爬坡的状态，经济转型升级、社会转型发展，接踵而至的变化让不确定性和不安全感成为普遍情绪。因此，尽管物质生活已大大改善，生活方式却并未有太大的改观。很多人还只是延续以前的习惯 “ 过日子 ”。如果为我们的生活找些关键词， “忙 ”“急 ”“快 ”“躁 ”之类的词入选的几率应该很高。 “急匆匆地生活，来不及感受 ”，这些词背后的生活态度，恰恰是浪漫的死敌。 在后现代主义者的视野中，秉持现代生活方式的人是一群不懂浪漫为何物的“可怜虫 ”：他们对生存事实深度屈服，对物质主义和消费主义过度迷恋，对征服自然有

13、着痴迷的兴趣，以为掌握着生活的真理，却总是视缺乏创意，人云亦云的生活为常态 当下中国，这样的生活方式，不乏市场。现代化进程中，我们长期处于落后状态，不少国人有 “补课 ”意识和 “赶超 ”意识。于是，尽管我们是发展中国家，但对奢侈品的消费热情却令发达国家望尘莫及，甚至有奢侈品品牌分析报告称：“中国人天生就是奢侈品的受众 ”。 “土豪 ”一词，应运而生。 与此相映照，是人们对精神追求的忽视。畸低的国民阅读率徘徊不前，便是最好的证明。在这样的叙述中，我们看到的是人被物化的隐忧。要重拾浪漫，必频超越现在的生活方式，找回自我。 途径无非两种，一是赓续传统，一是开拓新路。 中国人真的不浪漫吗？尽管 “浪

14、漫 ”一词基本是外来语，但实际上， “浪漫 ”作为一个固定的词语搭配，早已被中国古代的文人使用过，苏东坡有诗云： “年来转觉此生浮，又作三吴浪漫游。 ”只是在古人那里，词义略有不同，更强调与自然相亲和心灵的自由。 事实上，不管是文人还是民间，中国人的古典生活中都充满着浪漫情怀。 “采菊东篱下，悠然见南山 ”“开轩面场圃，把酒话桑麻 ”“独坐幽篁里，弹琴复长啸 ” 天人合一的朴素信仰，让中国人的生活充满惊奇与灵性， “民吾同胞，物吾与也 ”，万物皆有生命，组成一个顾盼神飞的有机世界，精神故乡与现实故乡合二为一，人们真正 “诗 意地栖居在大地上 ”。 开拓新路，则必须引入诗性与创意，来对抗功利和平

15、庸。因此，对年轻人中流行的 “小清新 ”“小确幸 ”不妨以宽容的心态待之，毕竟是他们反抗物质主义、冲破整齐划一，追求更有意义生活的一种姿态，尽管他们仍然缺少一种更为广大的情怀。 有一种看似非常 “理性 ”的人，这种人在甘地那里被描述为：心肠刚硬、想象力匮乏、同情心萎缩，受过良好的理性教育， “就像用模子刻出来的一样，他们具有显微镜般精细的特点，然而一遇到大事就变得呆若木鸡 ” 11有学者犀利地指出： “这种毫无灵性，感性匮乏的 两脚书橱 ，注定与浪 漫无缘。 ” （选自 2014年 5月 8日人民日报，有删改） 【小题 1】请用一句话概括文章的中心论点。（ 3分） 【小题 2】下列对文章的理解

16、和分析，不正确的一项是（）（ 3分） A本文先提出问题，再分析问题，最后解决问题，思路清晰，结构严谨。 B当下中国人不浪漫的根本原因是深受儒家文化的影响。 C “兴尽晚回舟，误入藕花深处 ”也可放在第 段作论据。 D -11段，作者运用了对比论证的方法。 答案： 【小题 1】要重拾浪漫。（中国人必须超越现在的生活方式，找回自我，重拾浪漫。） 【小题 2】 B 【小题 1】 试题分析：论点是作者在文章中提出的对某一问题或某一件事的看法、观点、主张，要求正确、鲜明、有针对性。一篇文章一般只有一个中心论点，文章提出中心论点的方式： 文章标题点明中心论点； 文章开头提出中心论点； 文章结尾归纳出中心论

17、点； 文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。 文章没有直接提出中心论点，但整体感知文本，进行归纳总结。这里学生应根据文本内容总结出论点。 考点：分析概括议论文的主要观点。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】试题分析：感知文本内容，从文章中提炼和概括信息，结合语言环境，联系上下 文，筛选并整合文中的信息。 B中中国人之所以给人 “不浪漫 ”的原因，应是 “文化性格 ”，再者是 “人们生活的样子 ”。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的文字，完成后面题目。（ 14分） 北京的爷 倪萍 上了出租车我就跟师傅说： “前面红绿灯往右拐。 ”说了三遍，师傅也没应声。 “

18、师傅，你睡着了？ ” “在昆仑饭店这儿堵一上午了，这车就没动换，我都快睡着了。大街上跑的全是送年货的车。 ” 电话响了。 “眼珠子是摆设啊？没看见水池子上有条带鱼 怎么不够？剁五段，我吃两段，儿子一段，头尾你一收拾，焖上一锅大米饭 买什么黄瓜，这几天 贵的！ ” 电话挂了。 “师傅，你爱人的电话吧？她也是开车的？ ” “全职太太。 ” 我倒吸了一口气。做得起全职太太的，丈夫都是所谓的成功人士，至少一个人可以养活全家呀！ “那你一个人挣钱挺辛苦吧？一天在车上多久？ ” 11“十二三个钟头吧。 ” 12电话又响了。 13“二十八再买 贵也得买，今年多买！那脆黄瓜一咬，满车清香，想困都睡不着了！要是

19、下雪，七八个钟头都到不了 ，多备上点儿，五斤差不多吧 你愿意吃柿子可以买俩，我不吃， 酸的 儿子吃黄瓜！ ” 14电话又挂了。 15“师傅，你这是要去哪儿啊？七八个小时？ ” 16“内蒙古，丈母娘家。哥们儿年年去，十六年了，一年也没落下。 ” 17“你对丈母娘不错呀！ ” 18“嘿，人家把闺女给咱了，一年就见这么一回，还不麻利儿的！老太太好几个闺女，就我们这么远，咳，老太太就喜欢我们家这位，打从小年老太太就盼，好吃的恨不能给我们留上一年。 ” 19“也挺好，在内蒙古过年比在北京有意思吧？ ” 20“忒有意思了！那大锅里煮一块羊肉就够全家十来口子吃的。 ”师傅双手松开方向盘比画着。天哪，比挡风玻

20、璃还大，真夸张。 20“那才叫吃肉呢！一天三顿酒，早起我丈母娘就把酒烫上了，喝得差不多了在热炕上眯一觉，舒坦！逮空我就在院里点上挂鞭，噼里啪啦一响，热闹啊，旺兴啊！ ” 22“没事我就拉着老太太出去转，一里的路我也开上车，显摆呀！车不咋地，可那是村里独一份！见谁我丈母娘都叫停车，不管去哪几都拉上人家一段， 坐坐北京的车啊 ！ ” 23“有一回我拉上了八个人，跑了五里路都不知人家要上哪儿，反正就是瞎跑呗！ ” 24“那你 得打表啊！ ”我逗师傅。 25“这哪是咱北京人干的事儿？得装阔气，北京爷嘛！ ” 26“你丈母娘特为你骄傲吧？ ” 27“不是我丈母娘骄傲，是我媳妇骄傲。嗬，那几天对我那好啊，

21、小眼都眯成一条缝了，扒都扒不开！ ” 28“那在北京她对你不好啊？ ” 29“必须好啊！只要我进了门，她就啥也不干，全伺候我了。别看我在外头是孙子，在家里绝对爷！这不，买个菜都得问我。 ” 30“那你老婆挺幸福的，这么年轻就不工作了，全职太太。 ” 31“行吧。我一天多干俩小时就让她全职了。一女的起早贪黑的上什么班啊， 累的，还得管孩子学习。这全职 太太多好啊，风吹不着，日晒不着的。 ” 32电话又响了。 33“就这么点屁事，费多少电话钱，挂了！ ”师傅语气很霸道。 34“对媳妇够横的啊？ ” 35“她没啥事，就是想听听我声儿，黏人！ ” 36我半天无语，一直看着师傅的后脑勺，脑袋里满是胶。黏

22、人，多幸福的一对儿啊！这不也没比那些大企业家们差哪里去吗？不也是一言九鼎的老大吗？这不也是家里藏着个幸福的妻子吗？不就是挣的钱小数点点得不在一个位置上嘛，重要吗？不也是一日三餐吗？不也是过年走亲访友吗？ 37我快下车了，竟有些恋恋不舍，师傅的幸福很黏人。 38师傅提前把计 价器抬起来了，我说： “别，还得几百米呢！ ” 39“打印票忒慢，耽误工夫。我这会儿还得上我妈那儿躺会儿。 ” 40“累了吧？ ” 41“不是，这不要上内蒙古过年吗，年前多去几趟我妈那儿，老太太心里不是舒坦点儿嘛！事儿多着呢，下午还得去稻香村买点心。跟你说吧，年年回内蒙古，我这车都跟货车似的，后备厢恨不得都盖不上。 ” 42

23、“都拉什么好货啊？ ” 43“二锅头、粉丝、酱鸡架、烤鸭、排叉 什么都有，这不老太太看着高兴嘛！ ” 44高兴。 （选自 2013年 12月 19日人民文摘，略有改动） 【小题 1】出租车师傅是一位怎样 的 “北京的爷 ”？请简要概括。（ 4分） 【小题 2】出租车师傅的媳妇很 “黏人 ”，一连给丈夫打了三次电话。请你根据第 13段文字，拟写她 “请示 ”丈夫的问题。（ 3分） 【小题 3】结合第 36段划线句子，谈谈你对 “幸福 ”的理解。（ 3分） 来源 :学。科。网 Z。 X。 X。 K 【小题 4】试从语言的角度简要分析本文的特点。（ 4分） 答案： 【小题 1】一方面，勤劳、大方、健

24、谈、乐观，心疼妻子，孝敬长辈，有很强的幸福感。另一方面，爱显摆、有点霸道。 【小题 2】（ 1）示例：老公，今天去买年货吗？ （ 2）示例：老公，黄瓜挺贵的，今年买不 买？是不是少买点？ （ 3）示例：老公，我可以买柿子吗？给你也买点？ （ 4）示例：老公，儿子吃什么？ 【小题 3】对幸福而言，地位的高低，金钱的多少并不重要。常人自有寻常人的幸福。只要心态阳光，心中有爱。幸福就会走进我们的生活。 【小题 4】示例： （ 1）以语言描写为主。文章极少叙述，主要实录出租车师傅的语言，包括和作者的对话，与其爱人的对话。通过对话反映生活，揭示人物性格。 (2)语言质朴有味。本文语言来自平凡人的生活，真

25、实质朴。因人物健谈而乐观，又使语言呈现出鲜活，生动，幽默的特征。 （ 3）语言富于个性化。三 言两语，人物个性凸显。 （ 4）语言具有地方特色。一些大量北京地方方言的运用，让人感受到浓浓的京味。 【小题 1】试题分析：中考小说阅读的考查，人物形象分析是必考题，本考点主要考查我们对文章中人物形象的理解能力、概括能力，要求语言简洁。学会抓住人物的各种刻画手法来分析。学会从故事情节中来分析，学会把人物放到一定的背景环境中去分析，最后还要注意作者对人物的介绍和评价。此处学生结合内容概括出出租车师傅既勤劳、大方、健谈、乐观，心疼妻子，孝敬长辈，同时又是爱显摆、有点霸道的人。 考点：欣赏作品的形象，领悟作

26、品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】试题分析：根据场合、对象，文明得体地交流；表达清楚、连贯、集中。（ 3）不同内容的口语交际有不同的要求：这里学生根据语言环境注意说话的语气和口吻，内容还应围绕 “对丈夫及儿子的关爱 “来组织。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 【小题 3】试题分析：理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，而要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。 要特别注意，这类试题，往往不是要问词句的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差。 考

27、点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 【小题 4】试题分析：学生了解 “亲情类 “文章的语言特点；了解北京地方方言的特点，作答时，能结合具体语言材料进行分析，合理表述即可。这里可从人物描写方法的特点；人物语言的特点；地方方言的特点几个角度来分析即可。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 阅读下面的文字，完成后面题目。（ 6分） “解元 ”漫谈 高玉林 当谈起中国的科举制度， 不少人会把 “解 ji元 ”错读成 “解 xi元 ”。 元：第一。解元：封建时代称地方（明、清指省一级）科举考试第一名。唐、宋科举制度规定，参加全国性科举考试（礼部试）的人必须

28、经地方考试选送，这种地方考试称 “解试 ”，解试第一名就稚解元，由所在州郡发遣解（ ji）送至京参加礼部会试，称 “发解 ”。这里， “解 ”取 “发遣解送 ”之义，当然要读成 ji 了。明代的唐寅就是因为考中乡试第一名，而被人称作 “唐解元 ”。 宋元以后，解元逐渐演变为对读书人的尊称或通称。如元 王实甫西厢记 惊艳： “（张珙唱词）分明打个照面，疯魔了张解 元。 ”再如 “董解元 ”。董是金代戏曲作家，生卒年月、字号、籍贯均不详，因其为读书人，故人称董解元。他根据唐代元稹的莺莺传创作了长篇讲唱文学西厢记诸官调，为元杂剧西厢记所本，世称董西厢。 幼学琼林中提到了 “解元 ”： “中状元，曰独

29、占鳘头；中解元，曰名魁虎榜。 ”与此相关的，说说 “五魁首 ”。明代科举分五经试士，每经所取第一名谓之经魁。乡试中每科前五名必须分别是某一经的经魁，故称五经魁。其后五经试士制虽废，但习惯上仍称乡试所取前五名为五经魁。也叫 “五经魁首 ”，亦省称“五魁 ”。现在人们饮酒划拳时喊的 “五魁首 ”就源于此。 历史上，我国江苏无锡曾有过 “一榜九进士，六科三解元 ”的盛事。所谓 “六科三 解元 ”，是指明代隆庆四年和万历元年、四年、七年、十年、十三年中，无锡吴汝伦、顾完 成、周继昌在乡试中连获第一名，彰显出无锡文风之盛。 京剧中有一出苏三起解，非常有名。这里的 “起解 ”指犯人被押送上路，“解 ”同样

30、读 ji。 我在报纸上看过这样一篇文章，或许能够帮助我们记住 “解元 ”的读音。 相传明代解缙参加乡试考了第一名，称解元，闻名远近。一次他游山口渴，向一位老者讨茶喝。老者问他身份，解缙直报自已是 “解解 元 ”。老者想挫挫解缙的锐气，说他出一个对子，解缙对得上方能喝茶，因以出句：一碗清茶，解解解元之渴。此句古今称绝，难在联中三个 “解 ”字。三个 “解 ”字字同义异，三字三用，应对颇难。后来解缙知道老者姓乐，曾在朝廷乐府为官，后隐居山林，抚琴乐山乐水，便灵机一动对出下联：七弦妙曲，乐乐乐府之音。对句三 “乐 ”对三 “解 ”，词性、功用分别对应，对仗工整，即景应对，切人切事切情。 在上文中，三

31、个 “解 ”字与三个 “乐 ”字的正确读音为：解（ ji）解（ xi）解（ ji）元之渴。第一个 “解 ”是 “消除 ”的意思；第二个 “解 ”是姓氏； 第三个 “解 ”与“元 ”台起来表示乡试第一名 “ 解元 ”。 乐（ l）乐（ yu）乐（ yu）府之音。第一个 “乐 ”是 “快乐 ”的意思；第二个“乐 ”是姓氏；第三个 “乐 ”与 “府 ”合起来表示汉代封建王朝建立的管理音乐的一个宫廷官署 “ 乐府 ”。 （选自 2014年 5月 14日光明日报，有删改） 【小题 1】下列有关 “解元 ”的理解，不符合原文意思的一项是（）（ 3分） 来源 :Z xx k Com A “解元 ”的 “解

32、”与苏三起解的 “解 ”读音相同。 B明代唐寅因参加省级科举考试取得第一名而被人称作 “唐解元 ”。 C 宋元以后，未参加科举考试或参加科举考试，未取得第一名的读书人也能叫 “解元 ”。 D “六科三解元 ”的盛事是说无锡吴汝伦、顾宪成、周继昌在乡试中获并列第一名。 【小题 2】旁征博引是本文的一大特色。请简要分析 - 段引用解缙与老者对对子故事的作用。（ 3分） 答案： 【小题 1】 D 【小题 2】（ 1）能帮助读者记住 “解元 ”的读音。（ 2）增强了文章的趣味性、知识性、可读性。 【小题 1】试题分析：学生筛选并提取文章阅读语料中的信息，是建立在文章理解基础上的考查方式，促进学生在阅读

33、过程中达到理解的目的，能够用原文的材料来 解决问题。这里 D中 “并列第一名 ”说法不正确。应是 “在乡试中连获第一名 ”。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】试题分析：说明某段或某句的作用从答题方法来看，这种题目答题的角度：结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结全文 /前文，还有吸引读者（引起读者的兴趣）的作用，这里在内容上能帮助读者记住 “解元 ”的读音。还增强了文章的趣味性、知识性、可读性。 考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解 B。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面题目。（ 9分） 江夏送倩公归汉东序 李白 昔谢安四十，卧白云于东山；桓公

34、累征，为苍生而一起。常与支公游赏，贵而不移。大人君子，神冥契合，正可乃尔。仆与倩公一面，不忝古人。言归汉东，使我心 。夫汉东之国，圣人所出，神农之后，季梁为大贤。尔来寂寂，无一物可纪。有唐中兴，始生紫阳先生。先生六十而隐化，若继迹而起者，惟倩公焉。蓄壮志而未就，期老成于他日。且能倾产重诺，好贤攻文。即惠休上人与江、鲍往复，各一时也。仆平生述作，罄其草而授之。思亲遂行，流涕惜别。今圣朝已舍季布，当征贾生。开颜洗目，一见白日。冀相视而笑于新松之山耶？作小诗绝句，以写别意。 【注释】 江夏：今武昌一带。倩公：随州名僧贞倩。汉东：今随州。此序中李白高度赞美古代圣贤谢安与名僧支循（支公）的交游，又极力称

35、颂鲍照、江淹与名僧惠休的交往，以衬托自己与倩公交游的非同寻常。 起：（谢安）应（桓公）征召出山。 忝：辱没。 ：忧伤。 紫阳先生：云游随州的道教大师紫阳道人。 隐化：委婉语，指死。 【小题 1】下列各组句子中，加点词的意义不相同的一项是（ ）（ 3分） A 仆 与倩公一面 愚 以为宫中之事（出师表） B季梁 为 大贤贤能 为 之用（隆中对） C 始 生紫阳先生寒暑易节， 始 一反焉（愚公移山） D 以 写别意属予作文 以 记之（岳阳楼记） 【小题 2】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（ 3分） 蓄壮志而未就，期老成于他日。 【小题 3】下列各句中，全都表现李白与情公深厚情谊的一项是（ ） （

36、 3分） 仆与倩公一面，不忝古人。 言归汉东，使我心 。 若继迹而起者，惟倩公焉。 且能倾产重诺，好贤攻文。 仆平生述作，罄其草而授之。 思亲遂行，流涕惜别。 作小诗绝句，以写别意。 A B C D 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】（倩公）胸怀壮志却没有成功，期望有一 天能成功（变得老练、成熟）。 【小题 3】 C 【小题 1】试题分析：具体要求有准确理解实虚词的常用义，准确理解文言文一词多义现象。当然理解常见文言实词要做到 “词不离句，句不离文 ”能用已学过的文言词语的意思，联系上下文进行理解。这里 B：作为 /被； A二者都是 “对自己的谦称 ”； C二者都是 “才 ”； D二者都是

37、 “表目的的连词 ”。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解 B。 【小题 2】试题分析：翻译文句是中考文言文阅读必考题型之一。翻译文句，应以直译为主，意译为辅。翻译文句时要做到字字落实，要特别注意对关键词语的 把握，着眼于表达原句的意思，一般用对译法、替换法、调整法、保留法、增补法、删削法等办法进行翻译。此处学生应补出主语，并注意 “就 ”“期 ”等关键词的理解。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】试题分析：回答这一题的关键首先在于对语段的整体理解。即，读懂故事。然后，要先审题干，再找内容。这类题目的答案：基本都能在原文中找到，但找答案：不是盲目的，

38、要看看题目问的是哪方面的内容，然后再有的放矢地去找。这里学生找出能表现出朋友间深厚情谊的句子即可。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析 综合 C。 参考译文：谢安长期隐居在会稽上虞的东山；桓温曾多次征召谢安出山，谢安终于答应。曾经和支公一起游赏山水，友情甚笃，古代圣贤，默契有佳，正说的像他们一样。我和倩公相见，不辱没古人，你回到汉东，我很是伤心。汉东这个地方，出了很多贤士，神农以后，季梁最为有成就。而后，沉寂了多年，到了盛唐，才有紫阳先生。先生六十归隐，继而奋起的，只有倩公了。倩公胸怀壮志却没有成功，期望有一天能成功。况且你能重义信守，有贤德善写文章。就好像鲍照、江淹与名僧惠休的

39、交往，名噪一时。我生平写作文章，把自己的所作送与你。想念至亲却要 远行，流泪作别。现在战争已经快结束了需要建设人才。我就是现在的贾谊，老天有眼，重见天日，希望我们在新松之山快乐的相见！写了这首绝句小诗，以表别后之情。 诗歌鉴赏 阅读下面唐诗，完成后面题目。（ 6分） 江夏送倩公归汉东 李白 彼美汉东国，川藏明月辉。 宁知丧乱后，更有一珠归。 【注释】 明月：传说中的 “随侯明珠 ”，与 “和氏璧 ”齐名。 宁知：谁也没有想到。 丧乱：安史之乱。 【小题 1】简要赏析 “更有一珠归 ”中 “珠 ”字的妙处。（ 2分） 【小题 2】这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？（ 4分） 答案： 【小题 1】以

40、珠喻人，写出了李白对倩公才学、品格的赞美。 【小题 2】前两句表达了诗人对美丽富饶的汉东国的赞美之情，以及和友人离别时依依不舍的感情。 【小题 1】试题分析：品味诗歌语言，主要是品味关键字词，古人写作诗歌讲究对字的推敲，所以有 “炼字 ”“诗眼 ”之说。品味关键字词是诗歌考查的主要内容。学生应留心字词在诗中的意思，体会该字词在诗中创设的意境，学会分析该字词所传达的情感。这里用 “珠 ”字来比喻倩公才学、品格的高尚。 考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】试题分析：情感抒发是诗歌最主要的美学特征。学生 可以通过反复诵读体会诗人的情感，从而丰富心灵，陶冶性情。鉴赏诗歌的情感是

41、中考考查的重点内容之一，学生应全面了解背景，把握形象内涵，体会意境特点，明确抒情方式。这首诗写出了李白对倩公的极度欣赏和在离别时的依依不舍之情。 考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价 D。 名著导读 名著阅读（ 4分） （ 1）安徒生童话里有不少与公主有关的故事。请写出下面两段文字所属的篇目。（ 2分） “噢，睡得糟透了！ ”她（公主）说， “我简直通宵没有合过眼。只有天知道床上到底有什么，但是我躺在一样硬邦邦的东西上 面，弄得我浑身青一块紫一块的。真可怕。 ” 她（公主）美丽的头发披散在肩头上，脸颊苍白可怕，双唇无声地翕动，而她的手指仍旧在织着绿色的麻。甚至在去死的路

42、上她也不放弃她的工作。十件男袍在她的脚下，她正在拼命织第十一件。 （ 2）安徒生童话魅力无穷， “可以让人从小读到老 ”。请你以小伊达的花为例，选取感受最深的一个方面谈谈体会。（ 2分） 答案：（ 1） 豌豆上的公主（豌豆公主） 野天鹅（ 2）以小伊达的花为例选取一点（如人物、情节、主旨、写法等）写出童话的魅力，语句通顺即可。示例：小伊达的花这篇童话 想像奇特。花会走动，会跳舞，有不同的身份，很浪漫，深深地吸引我。 试题分析：名著填写和选择所涵盖的内容非常多，既有文学文化常识，也有作品主题、故事情节、人物性格、写作特色类，还有对作品的品读、分析等。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名

43、著的精彩内容以及人物形象细细品味，此处要求学生了解丹麦作家安徒生和他的童话作品。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 默写 古诗词名句默写（从 - 题中任选 6题作答，每题 1分，共 6分。若全部作答，只评改 - 题。注意不要答错位置） ，潭影空人心。（常建题破 山寺后禅院） ，但惜夏日长。（白居易观刈麦） 晴空一鹤排云上， 。（刘禹锡秋词） 报君黄金台上意， 。（李贺雁门太守行） ，只有香如故。（陆游卜算子 咏梅） ，风多杂鼓声。（杨炯从军行） 不畏浮云遮望眼， 。（王安石登飞来峰） ？雪拥蓝关马不前。（韩愈左迁至蓝美示侄孙湘） 答案： 山光悦鸟性 力尽不知热 便引诗情到碧霄 提携玉龙

44、为君死 零落成泥碾作尘 雪暗凋旗画 自缘身在最高层 云横秦岭家何在 试题分析：古诗文名句默写试题的题型主要是填写题，复习古诗文名句，首先是要记诵清楚背诵的古诗文篇段和名句；其次是要正确理解古诗文篇段和名句的基本内容；第三是要记清楚古诗文名句中的每个字，默写古诗文名句不能写错别字。此处注意 “霄 ”“携 ”“碾 ”等重点字的书写。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 书写 用正楷或行楷将下面文字抄写在方格中，要求：正确、美观、流利。（ 3 分）来源 :学科网 ZXXK 德行如宝石，朴素最美；其于人也，则有德者但须形体悦目，不必面貌俊美，与其貌美，不若气度恢宏。 培根谈美 答案：略 试

45、题分析：专项书写题的考查，要求学生书写要正确，态度要认真，字体要规范。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 作文 以 “爱上语文 ”为题写一篇文章。 要求： 书写规范，卷面整洁。 大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。 不少于 600字。 文中不得出现真实的人名、校名、地名。 答案：参考例文 爱上语文 从幼稚园开始接触语言这类童书，上面简短的文章，读起来琅琅上口，生动有趣，从此我便爱上语文。步入小学，语言改为语文。五颜六色、各式各样的插图、妙趣横生的对联，精彩的寓言故事，富 有哲理的文章，小学六年的语文，为我展现了一幅多姿多彩、生动有趣的文学世界。使我明白；语文不仅仅是书上

46、的内容，而是整个世界，生活处处有语文。走在大街上，商店名 情有独钟 一个成语是语文， 钟 写出了商店商品，新颖别致。春节期间，家家户户张贴对联；五福临门事事顺，吉星高照步步高。对偶的手法，整齐顺口。生活处处有语文。 语文是阳光、雨露，我们是颗颗嫩芽，沐浴着阳光，润吸着雨露茁壮成长，语文是导师、严师，我们是对社会不懂得学生，聆听着教导，明白了人间的是是非非，真恶善美，语文是打开世界的窗口，我们是足不出户的宅女， 在书的海洋中遨游。 语文是人类文化的财富，是人类的精神食粮，是人类迈向世界的大门，是走向未来的铺路石。我爱语文。 语文抒发感情；举头望明月，低头思故乡。是李白对家乡的思念。 试题分析： “爱上语文 ”是一篇命题作文。学生写作时，不仅要写出自己心中的语文是什么或是怎样的，更重要的是要写出自己对语文的所作所为，所感所悟，并能用富有哲理的语言写出独特的体会，应该说这就是一种创新，是很能启发和感染人的。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。