GB T 28022-2011 玩具适用年龄判定指南.pdf

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1、gB ICS 97.200.50 Y 57 中华人民共和国国家标准GB/T 28022-2011 玩具适用年龄判定指南2012-02-01实施Age determination guidelines for toys 2011-10-31发布发布中华人民共和国国家质量监督检验检疫总局中国国家标准化管理委员会一、25铠窍机川咱K厅剧目飞hAV矶、身尉啕GB/T 28022一2011前言1 范围2 术语和定义-3 概述4 儿童的基本能力和喜好目次5 早期探索/实践类玩耍类别86 建造类玩耍类别187 装扮和角色类玩耍类别8 竞技游戏和互动类玩耍类别9 运动和娱乐类玩耍类别创刊艺术及媒体类玩耍类别1

2、1 教育和学习类玩耍类别103附录A(规范性附录)玩具索引120GB/T 28022-2011 目明昌本标准修改采用美国消费品安全委员会CPSC发布的年龄判定指南2002:将适用儿童年龄与玩具特性及儿童玩耍行为相联系)(CPSCAge Determination Guidelines 2002: Relating Childrens Ages to Toy Characteristics Play Behavior)，与其相比，主要变化如下:增加了章节的编号;增加了前言、范围等部分内容;概述部分删除了小零件法规、使用和滥用测试、年龄标识和判定、年龄判定指南等内容;将概述部分中指南的编排形式、玩

3、具特性内容中的定义部分抽出，放在3术语和定义部分;删除了在原指南每一玩具子类别章节里对各年龄段相关的玩具特性和儿童玩耍行为之间的关系的文字叙述内容;一一删除了原指南中参考文件部分;一一将原指南最后的玩具索寻1部分放入附录A;一一按GB6675和ISO8124的年龄段划分原则，对原指南中10个年龄段进行相应修改。本标准由中国轻工业联合会提出。本标准由全国玩具标准化技术委员会(SAC/TC253)归口。本标准起草单位:广东出入境检验检疫局检验检疫技术中心玩具实验室、北京中轻联认证中心、香港标准及检定中心、广东奥飞动漫文化股份有限公司。本标准主要起草人:陈阳、劳泳坚、李骏奇、刘家雄、容启文、王龙、张

4、艳芬、张霞。I GS/T 28022-2011 玩具适用年龄判定指南1 范围本标准规定了玩具适用儿童年龄段的判定方法以及相关的术语和定义。本标准适用于设计和预定供13岁以下儿童玩耍的玩具产品。2 术语和定义2.1 下列术语和定义适用于本标府d注:定义所包含的玩具特性者HpJ能吸引玩具的消费者，应该被用来分析玩具n帮助判定适当的年龄。它们在下面列出的顺序与在第311芒的友格中的顺序一致。/ 部件大小和形状sii,e of parts & shape of parts 玩具或其部仲的尺寸和形状。玩具的大小和形状与其适用儿童的年龄相关f对于肌肉精细动作技能未曾发展的儿童，如年幼的!L，.f，.j的年

5、纪较大的儿童.应鼓励其j圳j儿纪也4小、丰和和i川i吏豆斗朵(的i内(Jf址iJ扎千科扪i川1;邵1币;1件斗于一c月外.采!j句皮芫似玩具的尺寸和规格将根据儿童的身材制定。2.2 部件数量number of part纠组成-完拈玩具的部门的枚;斤。儿童的j龄和发市水平差异.二:在H向他们对单部刊或多部件玩具的接受程!史及1I:动性。2.3 可拼装部件/散件interloddng/I(附优parts玩具是否包括多于一个，;1;l. U Jz这比前jt:，1，.:样十ij11:影111句。这才干性主要涉夜建it-玩具，如积水和模型套装，它们带有多个可拼装或不可拼装(松散的)部件。对于不同年龄、肌

6、肉功作技能和l认知能力的儿童来说，带有松散部件的玩具相对于带有可拼装部件的玩具，吸引程度不同。2.4 材料materials 玩具或其部件的制造材料如木材、塑料、乙烯、炮咔笃。材料作为玩具的特性之一，是因为一些材料(如金属)制造的玩具更适合年龄大的JL童使用。2.5 所需的肌肉动作技能motor skills required 儿童成功地与一个玩具发生互动所需要的特定水平的肌肉精细动作技能和肌肉粗大动作技能。精细动作技能指对于和于指的控制能力，包括于/眼的协调。粗大动作技能指玩耍一个玩具所芮耍的大肌肉的协调能力。玩耍一个玩具所百要的肌肉精细动作技能和粗大动作技能的大小对于确定该玩具的适用年龄段

7、能起到重要的作用。2.6 颜色/对比color / contrast 在玩具上所用的颜色或对比度。玩具颜色的使用目的主要是为了吸引儿童和销售。千f-些研究显示婴儿相对蓝色而言更喜欢红色，相对单一色的玩具而言更喜欢带图案的玩具。但没有资料植示初学走路的儿童、学龄前儿童和大龄儿童具有这些偏好。文化和性别对颜色取向起重要的影响作用。G/T 28022-2011 2. 7 因果效应cause & effect 玩具以某种方式对儿童的动作所产生的回应。这些回应包括光、声音、运动、或特性的改变等。因果效应可以很简单也可以很复杂，它与儿童的认识水平和肌肉动作技能直接相关。2.8 感冒元素sensory el

8、ements 这类玩具特性包括光、声音、质地、嗅觉和味觉5种元素中的任何一种。剌激这5种感官元素不同年龄的儿童会产生不同的反应。颜色/对比被单独划分为一种玩具特性，所以没有被定为一种视觉感官元素。2.9 逼真程度/细节level of realism/ detaH 玩具的外观设计和它的预期用途。逼真程度可用两种方法描述:卡通与真实的外观相比较，儿童与成人用品质量相比较。卡通/真实的细节属于玩具的外观。成熟程度、认知能力和肌肉动作技能被认为是确定儿童与成人的区分因素。这些逼真程度因素(卡通对比于真实，儿童对比于成人)作用在一起影响玩具的吸引力和适用性。2.10 特许性licensing 与外界影

9、响(主要指媒体)有联系的玩具带有特许特性。电视、电影、书籍和体育运动人物是特许玩具的主要来源。特许人物将媒体中的相关情感与玩具产品相联系。特许产品的吸引力取决于儿童的年龄，以及儿童对与该产品相关的媒体的熟悉程度。2.11 经典性c1assic 有些玩具对跨代的消费者来说都具有吸引力。成人对某些玩具所做的购买决定会被该玩具的经典程度所影响。2. 12 自动/智能特征robotc/smart features 由遥控器(与玩具相连或不相连)或电脑芯片操控的玩具具有自动/智能特征。自动/智能玩具带有以互动方式回应使用者的能力。此类玩具使用的容易程度、遥控反应和按预期使用该玩具所需要的认知水平是评估玩

10、具是否适用的因素。2.13 教育性educational 专门为获取理论知识而设计和销售的玩具具有教育特性。这些玩具适用与否取决于某种预期的教育方式所需要的认知能力、该玩具的材料种类、尺寸和部件数量。3 概述3. 1 指南的编排形式本年龄判定指南的主要内容由4个层次组织起来，这4个层次是:玩耍类别、玩具子类别、年龄段、玩具特性。3. 1. 1 玩耍类别本标准由7种主要的玩耍类别组织起来，构成了指南的主要结构。主要的玩耍类别指儿童的各种玩耍习性和他们玩耍时怎样使用玩具。按大致的儿童发育发展顺序排列，主要玩耍类别包括:早期探索/实践类玩耍类别，建造类玩耍类别，装扮和角色类玩耍类别，竞技游戏和互动类

11、玩耍类另IJ，运动和娱乐类玩耍类别，艺术及媒体类玩耍类GB/T 28022-2011 别，教育和学习类玩耍类别。7种玩耍类别在本标准的目录中列出，构成了指南的章。玩耍类别下面再划分玩具子类别，以对每一玩耍类别里面的各种玩具进行更多具体的讨论。3. 1. 2 玩具子类别每一个玩耍类别下包含2个5个玩具子类别，玩具子类别指儿童进行某一个玩耍类别玩耍时所使用的玩具种类。玩具子类别组成了本年龄判定指南的主要条，在指南的目录和玩具子类别索引中列出了玩具子类别的种类。表1列出了7个玩耍类别下的21个玩具子类别，以及每个玩具子类别里常见的玩具的例子:表1玩耍类别、玩具子类别及常见的玩具的例子玩耍类别玩具子类

12、别具体的玩具例子镜子，童床/围栏悬挂玩具，操作型摇铃，挤压玩具早期探索/实践类玩耍类别玩具推拉型玩具组装式/手持式推拉型玩具积木木/泡沫/纸板积木建造类玩耍类别拼装建造材料砖形连接积木，模型套装用具玩偶和填充玩具玩偶，填充动物，人物玩偶场景模拟玩具和木偶玩偶屋，弹出式场景装扮和角色类玩耍类别装扮类材料化装服饰，首饰小型交通工具玩具小轿车，货车，火车，玩具飞机工具和小道具电话，厨房用具拼图板轮廓拼图板，七巧板.3-D拼图板竞技游戏和互动类玩耍类别纸牌，地面、板面和桌上游戏木制的、纸板制的游戏玩具电脑及视像游戏手持式，桌面式，膝面式乘骑玩具三轮车，四轮货车，自行车，玩具滑板车，机动车，溜冰鞋运动和

13、娱乐类玩耍类别娱乐器具胶环，帐篷运动器具足球，棒球，网球，高尔夫工艺美术用品油漆，纸，闪粉，剪刀艺术及媒体类玩耍类别音像器材磁带，CD.VHS.DVD 乐器键盘，小手鼓，大鼓书籍纸质，硬质，带色彩，乙烯材料教育和学习类玩耍类别学习型玩具按和猜玩具智能玩具和教学软件电脑芯片组装的玩具3. 1. 3 年龄段本标准在每一玩具子类别中给出的信息，分别分布在以下10个年龄段中:出生4个月以下4个月及以上，8个月以下8个月及以上，12个月以下2岁及以上，3岁以下3岁及以上，4岁以下4岁及以上，6岁以下3 GB/T 28022-2011 12个月及以上，19个月以下6岁及以上，9岁以下19个月及以上，24个

14、月以下9岁及以上，13岁以F以上年龄段的划分是根据发展的心理学、解剖学和平期儿在文学，特别是研究员古恩皮亚杰旦旦旦Piaget)的研究成果来划分的。年龄段名称的制定是为f避免误解和重叠，所以，4个月及以上，8个月以下是指等于或大于4个月但小于8个月的儿童。儿在的头l年包括了上述10个年龄段中的7个.头一年包括了3个，这是因为儿童头几年在活动、说话和认知能力方面的发展快速。根据婴幼儿专家的介绍，儿童在出生2岁的阶段的发育特别迅速，身体比例和l控制身体的能力变化剧烈。正是因为这些在相对短的时间的剧烈变化，在这一阶段的年龄分组划分得相对较细.以便于进行更加详细和综合的分析。在后面的讨论中，会以表格形

15、式描述各年龄段的适用玩具的特性和儿在玩耍习惯。如果所讨论的某a玩具子类别跨度为出生13岁以下，那么第一个表格包括lUHi二、12个月以f(头句二)年龄相关的信息，第工个表格包括l岁2岁相犬的信息，第三个表格包括:1岁l:l岁以下相犬的的息。3, 1. 4 玩具特性基于上述10个年龄段过程中儿童的身体、认知、社交和情感的水平和能力的发展.在句-个玩具子类别下会时论适?j的玩具特性。认知能力、肌肉动作技能、视觉偏好和社交兴趣是各年龄段所要讨论的内容。这吨言，巳以及代表性玩贝的而!于.将会以去恪形式给:H、去恪I!i的箭头表后l二个年龄段列出的玩具特性同佯适JU本年龄段c在每一个玩具子类别的介绍性叙

16、述I!I.年以项目符号立式列tH玩n的主要特性所Jt费特性即某一特定玩n子类别的玩具进行适川r龄判定fIJI主该挝重视或挝rC_r:窑的特性，因为这屿特性对判定适用玩具起到iik大的影响。这哩15件的排列JI回IJl后并不体现其!f(.，仁和l优先性的大小，r划为随行儿童的学习和发展，这些特性将结帘变化。在表峭11这些主要料性将用工标示出来。在每-玩jut类别的表格中也:!号会讨论玩具的次要特性.这些次哇!特性与主提特性伞赳HJt二解释每A年龄段怎样fJi支玩具子类别相脱系。总体来说，以下所列的14类轧只特性都有可能l叹IJI玩具的消费者，/;i.亥被凹，反对玩具进行分析和帮助划定玩具的适川年

17、龄段.IJ IJ .下面所列的玩H特性清单并非是成不变(10,/,; 时其他玩具特性也应该被考虑c这11类机ll.tyj但拮:部件大小和i形状、部于数:if、ilJ拼装部件j:件、材料、所甫的肌肉功作技能、颜色/对比、因果效应、感官元素、逼J程度/细节、特许性、经典陀、门与扛/智能特征和教育性。这吨特性名称适用时在每一玩具子目录的年龄段讨论中将被使用，它们的山义咔列在3术语和定义部分，14类玩具特性排列的顺序与指南各章中的忐恪巾的JII9Uf一致。3.2 指南的使用指南的附录A为玩具索4钊f.该索引;为凡勿j在斗乍立标准中望墅H尹到!J某A斗牛特辛1定玩!只L的村相1夭1r.f方于法。它能显示

18、该玩具被划分在哪一玩具子类别以及该F类别的开始反问.吁书j;fj四川T巧不知IJl某4玩具应被划分在哪一玩具子类别，或玩具可被划分在多个玩具F类别IJ.j，玩具索tI Ji ) l njlJ 川、.儿童基本能力和喜好部分是一个好的查阅开始点，有助于区分不!rJ年龄段的儿氓的此片I.): 71. 且，fj:也判定某款玩具的适用性，标准使用者会发现对于指南中没有提到的玩H和不能刚好被划分于IJ鸟飞力cHr类别的玩具的判定，该内容将会很有帮助。如上所述，在指南每一玩具子类别章节里，在文字介绍叙述部分.会iIJ .个小ll11(1书IJ,Ir 钊儿II-类别的主要玩具特性，并在表格部分中用棒标出。在对

19、一特定玩Hf-天)IJ1,0 f;r. 1. j 11: i J.i ，-川J11的IJ比时，应该最重视这且主要特性，因为这些特性对判定适用玩具且到A(10:;呐Jfl l_). I.i且ii IJ屯II.Jl 1，;考虑表格中讨论的其他特性。另外，对于儿幸的能力和喜好的挝树引lilL2:元; 1 0 .f: ;=: !rJ !h lIJ!rlr月L.行别是针对一些特寇的玩具和玩具种类的研究结果，可以取代本标准的扪丘I才有尽管年龄段与玩具安全有关，但本标准不打算作出具体的玩儿仨轩叹求对JI j JJl川机|夭。J安全要求，可参考GB6675(国家玩具安全技术规范和G1319865( r包f;r

20、.II (lJ &个:G/T 28022-2011 4 儿童的基本能力和喜好本章的内容为便捷指引，供标准使用者理解和区分儿童成长过程中基本能力和喜好。这些能力和喜好对于吸引和激发儿童玩耍玩具起到很重要的作用。例如身体的发育可改变儿童调整肌肉粗大动作技能的方式。身体灵活性的增加可使儿童开发使用玩具的新方法。肌肉精细动作技能的提高使其操控玩具的能力更高。总的来说，本章的知识可帮助人们明确和区分吸引某一特定年龄儿童的玩具的特性。尽管此类信息在本标准中对应于每一玩具子类别都有列出，但本章内容汇总了儿童典型的玩耍行为，而不考虑其使用什么玩具，并明确在所有玩具子类别中总体一致的吸引儿童的玩具特性。即使在本

21、标准中没有提到的某一特定玩具，借助这些信息标准使用者也可以更好地判定该玩具的适用儿童年龄。4. 1 出生至4个月以下在该阶段儿童对物件的玩耍能力有限，因为儿童在这阶段主蛋是通过身体的动作进行学习，如自发的踢腿和手臂运动。开始时，他们仅仅使周眼睛和耳朵进行探索。新生儿只能看清楚距离脸部20cm 以内的东西，但该距离合随着时间而增加。在本阶段末期的儿童可看到1m以外的物体，玩耍物体应该放在他们的可视距离内。他们被明亮和跳跃的颜色所吸引，特别是黄色相红色.还有带有强对比图案的物体，如黑白螺旋图案事。本阶段的儿童喜好人类的脸部更甚于其他图案，他们会专心地看着别人的脸。他们会将头转向有声音的方向，Ft对

22、比那且静ll-_不动或发声太大、太突然、或其他大极端的物品，他们更容易被发出轻柔、抚慰):，(j (10物休干11千多功辽阳的物体lJil贬11，这比哩JL大部耸的玩耍是观察和探索他们自己的身体。他们有机(1与体的i)J竹，马使他们ill q-J简单地探索;3个月时他们开始会向摇摆的物体也打和伸出于去抓j他们1日115能将机:fiJ的住何东由放进嘴月1. !)瓦片有急性和其他不可预期的动作。所以，带有圆角的、安软的、性的、可洗的、容易抓住的物体最j革命他们使用。他们开始学习和欣赏通过简单动作就可以t尘lYJnl.、直接反山(1甘玩具。例如那些通过简单的踢和摇就可发克、移动和发声的玩具。带有JI

23、j亮色彩和|划在)j )_出轻柔113lti的玩H会l吸引和适合这比儿童。带高明亮的、强对比颜色和图案的图假和可移动的物体IIJI吸引这些儿章，如11山l在婴儿床边的镜产等。4.2 4个月及以上，8个月以下儿童在该阶段以系统的力式f!(fJH也熟悉他们(I;ff垃r他们的远距离视J更加!戊熟.能够用平滑、有效的眼睛移动:J踪移功的物体u已在i9j岳、对比如且!fll豆1的图案仍然吸引他们。他们开始学习区分物体，可将剌激其视觉的东西分类。到了5个月，儿童可以翻身，用于和膝盖抬起身子，所以童床/围栏悬挂玩具和悬挂锻炼器械不再适合这一年龄的儿童。到了6个月，他们已经掌握抓和操纵摇摆物体的能力，并开始

24、通过伸、抓、牵、植、拍、摇和挤等动作进行积极的玩耍。在6个月7个月阶段，儿童可独立坐起，使他们有更好的视为将物体抓或拿到两眼中间观察。尽管他们的肌肉精细动作调节协调性尚未成熟，但他们已可以更随意地摊控物体。他们JlJr U f;iJ爪子或靶子周样去抓握物体，而不是用捏(即用拇指和食指)的动作。他们可以将物体从一只手转换到另A只手，并且开始独立地使用双手，如一手拿着物体，另一只手操控。这一阶段的儿童仍然会将物体放入口中，所以适用玩具必须可清洗。在本阶段的末期，婴儿懂得经常念的单词，他们中的一些开始爬和在撑扶的帮助下站立。在这个阶段，他们也开始明白物体的永存性，即指某一物体的全部或部分被隐藏并非真

25、的消失，而是仍然存在于某处。发出轻柔声音并且柔软、轻的、圆的、有手感的玩具适合这个阶段的儿童。手持式玩具，如简单的音乐玩具，其尺寸大小应该使这些儿童能够容易抓住和操控。带有明亮图案的图像和书、对比强烈的图案对这些儿童有吸引力，各种镜子也一样。4.3 8个月及以上，12个月以下在该阶段的儿童的玩耍主要集中在发展肌肉粗大动作技能上，因为他们表现出更多的运动取向，而且动作越来越灵活。他们能够前后爬行、拉着东西支起身体站立、撑扶着行走(如扶着家具)、不用撑扶短暂站立、在没有帮扶的情况下行走一两步。他们也开始攀爬。他们用不同的方法探索物体，如通过抓、摇、挤压、投掷、跌落、在两手之间传递、敲打等动作。尽管

26、他们能够拿着两个物体并互相敲打，但他5 GB/T 28022-2011 们不能协调这两个动作来同时使用它们。他们开始使用担的功作，即用拇指和食指抬起小东西。各种探索型玩耍的出现，表示较大的婴儿可以对一些新奇的物品进行推断.例如可以让他们看一个物体的外表来推断它有什么功能。这些儿童从不同的角度探索物体.通常包括用嘴，所以，适用的玩具应可清洗。许多这一阶段的婴儿开始用典型的关联方式使用物品.例如他们将个容器中的物品倒出来再装回去，并重复这一过程。他们经常重复一些喜欢的功作.并开始对在纸上l田Iji示感兴趣。他们的基本记忆能力得到发展，对物体的永存性更加明确，当一个玩具被翩起术或他们f不见时，他们知

27、道该玩具仍然存在，不是消失了。这一年龄的婴儿能够明白一些与他们眼前情去有关的简单单词，并且需要重复和巩固他们所听到的单词。在这一阶段末期，这些儿童开始模仿于势和模仿使用物品。感官玩具特别吸引他们，因为他们开始明白一些简单的因果效应。明亮的颜色，特别是黄色和红色，仍然吸引这一年龄段的儿童。强对比和复杂的图案也吸引他们。那些表现他们熟悉的物体的因间对他们也有很强的吸引力。他们适用的玩具应柔软、坚固、边缘圆滑、并且容易被他们抓住或操控。4.4 12个月及以上，19个月以下这个阶段的儿童不用撑扶而行走的能力越来越强，但他们的脚步仍然不稳，走起米像蹒跚学步而不是脚后跟到脚尖的成熟的行走。这个阶段他们想探

28、索任何东西;可是他们的好奇心有余而判断力不足，无法预见到后果和危险。他们在这一阶段尝试使用各种肌肉粗大动作技能和精细功作技能，并且对攀爬更加自信。他们能够自言自语地唱歌并且会随着音乐摇动身体。因为他们的活动能力更强，他们能够自行挑选那些他们曾够不着的玩具。他们发现抓的动作更加容易，并且能够操控荷要简单的扭曲、旋转、滑动和摇动等动作的玩具。通过反复尝试后，他们继续探索因果效应，如将东西倒出来再装回去。他们喜欢对物体施加各种动作，如挤、推、拉、翻滚、重击、打、敲、装配(如将困形的销子装入困形的孔中)、堆垛、做记号、涂写、搬运和将手指插入物体中等。他们会对自己动作所产生的种种效果感到高兴，并且喜欢通

29、过玩耍而产生他们所喜欢的效果的玩具，如会发声、闪光、轮子转动等的玩具。这一年龄的儿童能够认识他们所熟悉的人、物体、罔画和身体部分的名字。他们有f长时恒的记忆，积累了一些简单词汇，可以用单个词说话，这些为装扮玩耍打下了基础。但是句这些儿童要到18个月，才能产生清晰的符号性联系。他们经常模仿他们常见的动作，如对着电话讲话，用瓶子或杯子喝水，戴上帽子等。但他们仅仅是模仿简短的、苓星的情节。他们对某些字物的模仿最多可延缓一周，并可在场景变换后(如从托儿所回到家里)继续模仿。适合他们用的玩具是那些鼓励他们进行装扮玩耍的简单玩具，如装扮材料、玩偶、填充动物和小型玩具交通工具。4.5 19个月及以上，24个

30、月以下这些儿童行走得更大胆和平稳，并同时开发其他技能，如平衡、跳和跑。他们能够在后面拖着一个玩具来行走，在家具上爬上爬下而不需要帮助，在帮助下走上和走下楼梯，在本阶段末期他们还能踢球。因为捏的动作得到了发展，他们现在能够抬起和操控小得多的物体。他们喜欢对物体分类，经常会分成两类，还能将简单的东西组装起来。他们能够将不同的角配对，所以能将方形的销子装入方形的孔里。他们也开始能够使用一些简单的结合装置，如磁铁、大钩子、魔术贴和粘扣带。表象和符号思维在此阶段开始出现，他们明白一些玩具代表其他物体。但是，这吨儿章所画的代表某些东西的图画仍然处于初级阶段，也许在成人看来并不代表什么东西。他们间的大部分东

31、西只是物体简单的形态，例如他们会用一连串点来表示一只跳着的兔子。他们能使用简单的短话、少数主动动词和方向词语，如上、下和里面等。社交游戏开始出现，因为这一年龄的儿在能够与周围的人相互沟通和玩耍。初期的装扮和角色玩耍开始出现。这些初学忐路的孩子能够装作睡着r.能扮演各种经常观察到的动作。当将近2岁时，他们可以用玩偶或填充动物作为假设扮演的角色，假想这些玩偶或动物吃一些假的食物。尽管他们仍然会尝试和犯错，但他们懂得在行动前忠、.tH解决问题的方法，这意味着当他们考虑采取适当的行动时，他们能记得或想象所熟悉的物体、冬Ji町、于啡和敛宁在思维上的代表物。他们的目标导向性更明显，对物体的永存性概念更加明

32、确。f巨大人价(l己!J:脱衣服时他们能够合作。带有低度或中等因果效应的玩具(如通过按键或拉绳产生动作旦旦发卢的玩具)对他们有吸引力。简单的线控玩具也适合他们使用。4.6 2岁及以上，3岁以下GB/T 28022-2011 在这个阶段的儿童已经可以进行装扮玩耍，2岁的儿童可以扮演一些社会角色，如妈妈、爸爸或小孩。角色扮演成为他们社交装扮玩耍的主要部分，因为使用了各种物体作为道具以使装扮玩耍的情节更长，他们的装扮玩耍变得更加详细。他们需要用与实物在一定程度t相似的物体作为道具，所以他们会用一块布而不是一只鞋来代表一个枕头。2岁的儿童可以进行真正的建造玩耍。他们明白图画可以表示所代表的物体。在这一

33、阶段他们的乱涂乱画逐渐变成具体的图画，但他们感兴趣的仍然是过程而非作品。他们对颜色的变化更加感兴趣并开始使用一些简单的艺术材料。这一年龄的儿在开始对电视和电视人物感兴趣，他们被熟悉的电视节目里的卡通人物所吸引，并将这吨人物结合到玩耍主题中去。他们经常想知道为什么，并开始使用简单的学习和教育玩具。他们明白了数宁在计算物体时的用途。学步儿童对基本的肌肉粗大动作技能和精细动作技能控制能力有了加强，随着身体力址和基本协调能力的提高，他们对肌肉粗大动作技能活动的兴趣增加，他们特别喜欢平衡、结爬、奔跑、跳跃、投掷、抓、玩沙子或拖拉有轮的物体。在此阶段他们独立地学习这些技能，以后每过l年他们逐渐将这些技能和

34、其他技能结合在一起成为协调的活动。他们能够翻筋斗，喜欢随着音乐跳舞、旋转和奔跑。虽然控制能力仍然不够可靠，但他们能够踢球和掷球。他们能够做简单的拧螺丝的动作;如果所甫的力不大，他们能够使用需要拧1圈2圈的发条机构。这些儿童对使用小的纽扣和粘扣带感到困难，但他们能够使用大的钩子、纽扣和带扣。他们喜欢更加逼真的玩具，所以明亮的原色系以外的颜色(如一些柔和的颜色)开始吸引他们。但是，这些逼真的玩具不需要在细节上很精细。4. 7 3岁及以上，4岁以下这些儿童进入了装扮玩耍的高峰期，他们喜欢使用仿制的物品来扮演他们玩耍主题巾的角色。例如，他们可能让一个玩偶参加其玩偶朋友的生日派对，玩偶们会开车、吃东西、

35、在派对t追逐和跳舞。在此阶段，逼真的道具(如逼真的玩具电话)能够提高他们对装扮玩耍的兴趣，但是他们也开始使用一些与实物不相像的物品，如他们可能用一只鞋来代表一个枕头。他们对建造玩耍表现出更大的兴趣。电视人物，特别是温文的卡通人物对这一年龄的儿童作用很大，因为他们将这些人物作为自己的安全玩伴。同时，性别爱好也变得更加明显，女孩喜欢选择玩偶、家庭小道具、穿戴物和艺术材料，而男孩更喜欢玩积木、小的车辆玩具，更喜欢玩打斗、吵闹的游戏。这些儿童的肌肉粗大动作技能有了相当程度的进步，他们能够用脚尖行走和用单脚平衡、单脚跳、轻松地爬上滑梯和滑行，能够踢和抓住近处传过来的大球，能够在近距离内瞄准和投掷。例如，

36、此时他们能够在1.2m1.5m的距离内将球投入篮筐或投中标靶。他们此时的肌肉精细动作技能，可以应付更复杂的建造玩耍，可以拼更小块的拼图板，进行切割、模糊和其他艺术活动。对比于完成的作品而言，这一年龄的儿童仍然对用不同方式使用艺术媒介物以及学习它们的特性更加感兴趣。他们开始使用线条来表示分界线，这培养了他们画人物的能力。4.8 4岁及以上，6岁以下这一阶段是儿童演戏和装扮玩耍的顶峰时期。他们喜欢虚构一些复杂和戏剧性的情节。他们能制定彼此的玩耍主题，创造和协调在一个详细情节中的几个角色，很好地理解故事的线索。但很多小孩仍然对于理解幻想和现实之间的区别有困难，例如，这一年龄的儿童可能相信真有怪冉存在

37、。他们喜欢扮演权威角色，如父母、医生、特察、或超级英雄，这样能够帮助他们更好地理解这些角色，让他们减少害怕心理、或实现愿望和表达各种思想情感。温文的电视人物开始失宠，因为超级英雄和其他动作明甩开始取代他们。根据流行电视节目制造的玩具使儿童能够与其他看过同样节目的小朋友共同扮演节目中的角色，按照节目中的情节进行玩耍。随着认知和肌肉精细动作技能的发展，他们前要所玩耍的物品带有更多的实物细节，但是他们仍然对于是否完全逼真不太关心。这些儿童进一步掌握了良好的肌肉粗大动作技能和精细动作技能，他们吁政经常到户外短途旅行，进行跑、攀爬、单脚跳、蹦跳和追逐。他们开始学骑小自行车，先学带有辅助轮的，再学不带辅助

38、轮的。7 GB/T 28022-2011 相比3岁年龄的儿童，他们用剪刀剪东西、粘贴、描、画、涂色和用绳穿珠子的能力增强了不少。他们还有足够的灵巧和协调能力从而开始使用电脑键盘。4.9 6岁及以上，9岁以下这些儿童仍然对户外身体活动感兴趣，他们寻求掌握更加特殊的身体活动技能，他们变得更加强壮、更加有耐力、可以接受更大的挑战。他们的玩耍带有更多的吵闹和冒险行为。他们更专注于游戏或活动中，其规则既有随意的，也有固定的，或者选择一个更复杂的规则来进行他们的游戏或活动。常见的户外游戏包括捉迷藏、警察和强盗、追捕和逃亡、定向越野和各种运动项目。他们通常希望关注和发展特殊技能，要求于巧的活动，他们总能应付

39、自如，如复杂的手掌游戏、抓子游戏、弹手指、打蝴蝶结、建造模型、操控木偶、绣花、车缝、编织和扎辫子。绘画和写字时他们能够对细微处的运笔或描绘加以控制，他们更加关注所画对象的细节，使他们提高了收藏画好的作品的意愿。在这一阶段他们开始更经常地使用逻辑去解决问题、对各种事物进行组织或选择。他们开始欣赏简单的玩笑和谜语。基于友谊主题和超级英雄主题的特许人物在这一年龄段的早期非常受欢迦，当他们接近9岁时，他们开始将兴趣从卡通人物转移到现实生活的人物，如专业运动明星和写实电视、音乐和电影明星。4.10 9岁及以上，13岁以下儿童处于小学低年级，他们继续在许多运动、游戏和早期活动等方面发展技能，但是，对他们来

40、说一些游戏变得乏味而无新意。所以，他们开始寻找一些新的活动以挑战他们更高的肌肉动作技能和思考技能。相比于做好的成品，他们更喜欢原材料以创作独特的作品。这些儿童喜欢各种更加复杂、难度更大的活动，如木工制作、操纵牵线木偶、陶器制作、舞台表演、高级的科学项目和电脑制图p他们开始了一个新的阶段，在此阶段他们寻求区分和表达更复杂的概念、从具体到抽象转变以及懂得将一般原则应用到特殊原则之上。这一年龄段的儿童喜欢模仿使用特许产品作为其外貌特征的流行青少年人物、体育明星和音乐家。他们所做的决远比以往更受媒体和同伴的影响。5 阜期探索/实践类玩耍类别早期探索/实践游戏玩具，例如镜子、童床/围栏悬挂玩具、操作型玩

41、具、推拉型玩具，帮助婴儿和刚学步的小孩学习了解自我、事物和身边的世界。这些玩具激励年幼的儿童发展他们的肌肉精细动作和粗大动作技能、基本认知和活言能力。镜子、童床/围栏悬挂玩具、操作型玩具示例: 镜子 童床/围栏悬挂玩具 出牙玩具 摇铃玩具 轻质球 多重质地的婴儿玩具 多感官的婴儿玩具 婴儿锻炼架 游戏垫子 布绒玩具 挤压发声型玩具 环上的塑料圆盘 塑料联锁环 嵌套玩具、归类玩具、堆叠类玩具 立体弹跳玩具 不倒翁类玩具8 GB/T 28022-2011 大粒串珠 塑料钥匙串 充气玩具 玩沙和水的玩具 摇摆玩具 隧道 肥皂泡推拉型玩具示例: 无绳子或把手的推玩具 带把手的推玩具 带把手和绳子的拉玩

42、具 类似真实生活用品的推拉型玩具5. 1 镜子，童床/围栏悬挂玩具，操作型玩具早期探索/实践类的镜子、童床/围栏悬挂玩具和操作型玩具对婴儿和刚学步的小孩而言是最有用的，他们首先学习了解事物、世界和自我的特性。所有年龄的儿童都对镜子感兴趣.镜子增进了他们对自身的认识和了解。儿童通过看、感觉、抓、操作、用嘴巴和其他方式来探索这块玩具a通过这些玩具，儿童了解他们的感(以及物品、功作足如何影响(j己的!df，!I J安伞的原因，所有这毕玩具应该打不破，而且边缘要困得不能割伤儿童。可以被抓住的玩具应该被做成即便是收入口中也是安全的。在判断镜子、童床/围栏起;拄玩旦、操作型玩具适用儿童年龄时，r但i复主要

43、强调政重视以下的特性: 颜色/对比 所需的肌肉动作技能 因果效，1， 部件尺寸不过，以上特性的先后次序并斗41i:是主次的反映，因为它会随着年龄的变化而变化。表2和表3主要表述了这些玩真的特性Lj. Iri年龄段儿童的特征之间的关系。9 。国叫NONN1iNO-早期探索/实践类玩耍类别:镜子，童床/围栏悬挂玩具，操作型玩具(出生.，12个月以下)玩具特性出生4个月以下4个月及以上，8个月以下8个月及以上，12个月以下部件大小费安放于视线范围内小得能让婴儿抓握，如果其意图是供手握一一一一一今一一一一一一一一一一一今持的部件形状因角/边一一一一一今一一一一一一一一一一一一一今外形易于抓握，如果其意

44、图是供手握持的部件数量可拼装部件/散件材料质量轻一一一一一一一一今一一一一一一一一今柔软一一一一一兮一一一一一一一一今可洗涤-一一一一一一一一兮一一一一一一一一今所需的肌肉动作伸手一一一一一一今活动性增强，快速移动，爬行，站立，探寻，刚刚行走技能替抓握一一一一一一一一一今放入口中一一一一一今一一一一一一一一一一一一一今手眼协调可以抓握和摇动大约6个月能不需支撑地坐起练习肌肉精细动作技能，如抓握、推、拉、挤压、拍打、手掌抓握;手指紧握戳捅和摇晃可把物品从一只手交到另一只手出现了用拇指与食指来捏物品的动作颜色/对比明快鲜艳的颜色一一一一一一一一一今一一一一今对比强烈的图案一一一一一一一一一当一一一

45、一一一一今面部图案一一一一一一一一一一今一-一一一今因果效应幡不能完全地懂得因果效应，但仍会喜欢;一-一一一一一今开始懂得因果效应关系，仍以简单的、明确的因果更喜欢简单的因果效应关系效应关系为最佳感官元素视觉:缓慢移动的物品熟悉物品的图幽多质地的一一一一一一一一一今跳跃、摇摆和发光轻柔的、抚慰的声音和嗓音一一一一一一一一一一今一一一一一一一一一一今不太响亮、突然或极端一一一一一一一一一今一一一一一一一一一一一一今逼真程度/细节特许性经典性表2H o a 。因叫NONNlINO-表2(续)玩具特性出生4个月以下4个月及以上.8个月以下8个月及以上.12个月以下自动/智能特征相关游戏/行为非常喜欢

46、寻找多感官兀素一一一一一一一一一一今一一一一一一一今喜爱音乐一一一一一一一一一一一一今一一一一一一一一字用于和口来探索物品一一一一一一一一一一一一一今一一一一一一一一一今通过反射来学习对环境的兴趣增加一一一一一一一一一一一今在3个月左右能伸手和抓握主动地摆弄玩具一一一一一一一一-今出生时，最佳的视力焦点是距面部20cm 把东西放进口里和咬东西一一一一一一一一今处;到此阶段的后期能看见1m以外开始用手和膝盖撑起和在5个月左右开可以同时抓握2件物品，但不能协调好它们始坐起加深了物体存在的概念开始懂得物品的存在性对物品的移位感兴趣玩具举例牢固地固定在墙壁或童床上的镜子一一一一一一一一一一一一一今一一

47、一一一一一一今童床/围栏悬挂玩具，特别是带有音乐和童床/围栏悬挂玩具(5个月前)动作的该类玩具出牙玩具一一一一一一一一一一一一一今一一一一一一一一一一一今摇铃一一一一一一一一一今一一一一一一一今轻质的球(音乐的、鸣叫的、可抓握的，特一一一一一一一一今一一一一一一一一一一一今别效果的和结构的球)多重质地的婴儿玩具一一一一一一一一二一一一一今一一一一一一一一今多感官婴儿玩具一一一一一一一一一一一一今一一一一一一一一今婴儿锻炼架一一一一一一一一-一一一一今一一一一一一一一一一今游戏垫子一一一一一一一一一一一一今一一一一一一一今布绒玩具一一一一一一一一一一一一一字一一一一一一一一一今踢打时发声的玩具掌

48、上型小镜子(约6个月开始)一一一-一今挤压发声型玩具一一一一一一一一一一一一今环上的塑料圆盘一一一一一一一一一一一一一一今塑料联锁环一一一一一一一今嵌套、配形和堆叠类玩具立体弹跳玩具不倒翁类玩具大粒串珠塑料钥匙串曾玩具中对儿童最具影响力的特性。H -SKNOMN|NO-旱期探索/实践类玩耍类别:镜子，童床/围栏悬挂玩具，操作型玩具(12个月及以上-3岁以下)玩具特性12个月及以上，19个月以下19个月及以上，24个月以下2岁及以上，3岁以下部件大小骨小得能让婴儿抓握、携带和操作，如果其一一一一一一一一一一一今一一一一一一一一一今意图是供手握持的部件形状圆的一一一一一一一一一-今一一一一一一一一一一一一今外形易于抓握，如果其意图是供手握持的一一-一一一一一一一一一一-今一一一一一今部件数量l可拼装部件/散件材料质量轻一一一一一一一-一一一今一一一一一一一