DB21 T 4471-2026 现代产业学院建设规范电气专业.pdf

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1、ICS03.100.01CCS A 0021辽宁省地方标准DB21/T 44712026现代产业学院建设规范电气专业Specification for construction of modern industrial collegeElectrical engineering2026-08-03 发布2026-09-03 实施辽宁省市场监督管理局发 布DB21/T 44712026I前言本文件按照GB/T 1.12020标准化工作导则第1部分：标准化文件的结构和起草规则的规定起草。请注意本文件的某些内容可能涉及专利。本文件的发布机构不承担识别专利的责任。本文件由辽宁省教育厅提出并归口。本文件

2、起草单位：沈阳工程学院、沈阳职业技术学院、锐洋集团东北电缆有限公司、沈阳航空航天大学、辽宁理工学院、辽宁石化职业技术学院。本文件主要起草人：田驰、张岩、薛庆收、孟繁宇、张晚青、雷振友、刘峥。本文件发布实施后，任何单位和个人如有问题和意见建议，均可以通过来电和来函等方式进行反馈，我们将及时答复并认真处理，根据实际情况依法进行评估及复审。归口管理部门通讯地址：辽宁省教育厅（沈阳市皇姑区崇山东路46-1），联系电话：024-86896570。标准起草单位通讯地址：沈阳工程学院（沈阳市沈北新区蒲昌路18号），联系电话：024-31975515。DB21/T 447120261现代产业学院建设规范电气专

3、业1范围本文件规定了电气专业现代产业学院的建设原则、建设要求、人才能力、社会服务、运行机制及考核评估的要求。本文件适用于辽宁省高等院校电气相关专业的现代产业学院建设。2规范性引用文件下列文件中的内容通过文中的规范性引用而构成本文件必不可少的条款。其中，注日期的引用文件，仅该日期对应的版本适用于本文件；不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适用于本文件。GB/T 13869 用电安全导则GB 50016 建筑设计防火规范（2018年版）GB 50033 建筑采光设计标准GB/T 50034 建筑照明设计标准GB 55037 建筑防火通用规范JY/T 0459 高等职业学校机电一体化专

4、业仪器设备装备规范DB21/T 4472 现代产业学院建设指南3术语和定义本文件没有需要界定的术语和定义。4建设原则建设目标现代产业学院建设应遵循“育人为本、产业为要、产教融合、创新发展”的原则，在平等自愿基础上实现学校与企业资源共享，将产业技术标准融入教学全过程，夯实学生职业素质基础，强化电气技术实操能力，开展应用技术研究与科技攻关，促进创新成果转化，精准培养高素质电气技术技能型人才。基础素质围绕电气设施设备安装调试等实际应用案例，营造岗位化职业环境，开展电力行业教学实训、职业培训、技能鉴定、运营管理、技术服务等环节，培养面向现代制造业、服务地方经济的实用型人才。专业技术对接电力系统现行标准

5、与技术发展水平，重点开展电力系统运行与控制、新能源发电与并网、智能电气设备等领域应用技术研究，提升学生专业技术能力，培养面向高新技术产业的应用型人才。DB21/T 447120262综合创新结合电网设计规划及未来关键技术难题，以企业横向课题嵌入教学实训，开放新能源、储能、电力系统、新材料、科技成果转化等实习岗位，培养能够解决新型电力系统关键问题的高层次技术型人才。5建设要求场地功能5.1.1.1满足日常办公、技能培训、技能评价、教学研究、项目研发、成果推广等需求，具备电力系统、新能源、智能制造中任一产业的生产、经营、管理、服务环节的单项或多项工业场景。5.1.1.2依据教学、实训与研发的实际需

6、要，可设置教学研讨区、基础技能实训区、专业技术实训区、综合创新实训区、成果展示与安全体验区等基本功能区。师资团队5.2.1应组建校企混编的“双师型”教学团队。其中，“双师型”教师占专业教师总数的比例不应低于50%。5.2.2校内专任教师应具有电气专业背景和中级以上专业技术职称，能够完成主干课程的教学工作。5.2.3校外兼职教师应具有 5 年以上电气行业相关岗位工作经验，具备中级以上职称或相应职业资格，能够承担实践教学、项目指导、毕业设计指导等工作。5.2.4应建立教师定期赴企业实践及企业导师参与教学培训的双向流动机制，教师每 5 年累计赴企业实践不少于 6 个月。设备设施5.3.1仪器设备应符

7、合 JY/T 0459 的规定，仪器设备类别与基础配置见表 A.1。5.3.2设备宜能够直观演示基本原理，还原企业的生产工艺、经营过程和管理流程。5.3.3通用安全应符合 GB 50016、GB 55037 的相关规定。5.3.4采光、照明、通风等应符合 GB 50033、GB/T 50034 的相关规定。5.3.5电气专业安全应符合 GB/T 13869 及相关电力安全操作规程的规定。高压、高危区域应设置物理隔离、警示标识及智能监控系统。5.3.6应配备安全操作规范和实训指导书。课程资源5.4.1开发主体校企双方应按照DB21/T 4472中8.1规定的合作模式共同开发课程资源，遵循电气行业

8、工作过程，并满足职业标准及企业岗位能力要求。5.4.2资源类型课程资源类型应包括但不限于：a)文字资源：实训任务书、工作页、操作手册、活页式教材等；b)数字资源：虚拟仿真软件、微课视频、数字化课程平台、在线开放课程等；c)实操资源：真实项目案例库、故障排除题库、电气设备图纸集等。5.4.3资源内容DB21/T 447120263课程资源内容应至少满足下列要求：a)对接电力行业现行技术标准与安全规范；b)融入企业真实生产案例与典型工作任务；c)体现新技术、新工艺、新规范的应用；d)按照表B.1进行课程体系设置。5.4.4资源更新应建立课程资源定期更新机制，根据行业技术发展和企业需求变化，每4年至

9、少完成一次资源内容的评估与迭代。6人才能力基础技能基础技能型人才应具备以下能力：a)具有基本的法律常识、安全防护知识及本专业所必要的人文基础知识；b)掌握机械设计与制图的基本知识；c)掌握必需的电工、电路、电子技术理论知识；d)掌握 PLC、变频器等现代工控器件的基本知识；e)具有机电一体化设备和电气自动化生产线的理论知识；f)具有安全用电及急救常识；g)能综合运用电子元件测试、电气设备安装等知识,及时正确地处理生产中存在的各种问题。专业技术专业技术型人才除满足7.1要求外，还应满足：a)熟悉电气领域的技术与相关标准，坚守职业规范，遵守职业道德，有意愿有能力主动服务社会，并能考虑社会、健康、安

10、全、法律、文化以及环境等多方面因素；b)能够独立从事电气相关领域的工程设计、应用研究，具有工程项目分析、设计与开发的专业能力；c)具备电气工程项目管理与协调能力，具有组织管理、语言表达与沟通能力以及在团队中发挥作用的能力。综合创新综合创新型人才除满足7.1和7.2要求外，还应满足：a)能够解决电气领域复杂工程实施过程中遇到的关键技术问题，具有科学的思维方法和解决问题的能力；b)具有团队协作能力和决策力，具备组织实施能力和科研表达能力；c)关注电气领域的前沿发展现状和趋势，能够跟踪学习行业新标准、新规范，具备持续更新专业知识与技能的能力。7社会服务技术研发DB21/T 447120264产业学院

11、应依托共建平台，积极承担企业横向课题、政府科技项目，开展面向产业需求的应用技术研究与产品开发。成果转化应建立科技成果转化促进机制，推动学院的专利、软件著作权等创新成果在合作企业及行业内进行推广应用和产业化。社会培训与技能鉴定应面向区域行业企业员工、社会人员，开展新技术培训、技能提升培训和职业资格鉴定服务，发挥产业学院的社会辐射功能。8运行机制运行机制应符合DB21/T 4472中第8章的要求。机制内容包括但不限于：教学管理；教师、导师或特聘企业教师（导师）管理；学生管理；设备设施的日常维护；与政府部门、行业（协会）、企业等的沟通协调。9考核评估应建立评估考核机制，涵盖目标管理、指标评估、激励奖

12、励、持续改进等方面。评估指标包括但不限于以下内容：电气专业与产业需求的契合度；实践教学占比；毕业生就业质量。每年组织开展自评工作，邀请合作方、专家指导委员会成员及电力行业企业专家参与，组成不少于 5 人的自评专家组，完成年度自评报告。报告内容包括但不限于以下内容：电气专业建设成效；设备利用率；学生技能达标情况。产业学院宜每 4 年组织开展一次外部评审。由外部专家组（含电力行业技术专家）形成评估结果与改进建议，重点评估专业教学与电力行业技术发展的同步性。DB21/T 447120265AA附录A（资料性）仪器设备类别与基础配置仪器设备类别与基础配置见表A.1。表 A.1仪器设备类别与基础配置仪器

13、设备类别基础配置电工电子与智能控制电工技术实训装置、电子工艺实训平台、PLC与变频器综合实训系统、工业机器人基础应用平台。电力系统与新能源供配电技术实训系统、继电保护调试平台、新能源发电与并网实训系统、智能微电网仿真平台。电气设备与智能运维高电压与绝缘技术实验装置、智能变电站仿真实训系统、电气设备在线监测与诊断平台、数字孪生应用实训模块。安全与辅助电工安全实操考核装置、消防与急救实训设备、多媒体教学与远程互联系统。DB21/T 447120266BB附录B（资料性）课程体系与核心内容课程体系与核心内容见表B.1。表 B.1课程体系与核心内容课程体系核心内容基础技能课程体系培养电工电子基本操作、电气图纸识读、安全规范遵守等职业基础能力。侧重工具仪表使用、基本电路装调与故障排除。专业技术课程体系培养电力系统运行监控、电气设备安装调试、智能控制系统编程与集成等岗位核心能力。侧重典型工程项目的实施与工艺规范。综合创新课程体系培养解决复杂工程问题、进行技术方案设计与优化、开展技术革新的能力。侧重企业真实项目、技术研发课题或学科竞赛项目的实践。