【医学类职业资格】心理治疗学相关专业知识-22及答案解析.doc

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1、心理治疗学相关专业知识-22 及答案解析(总分：100.00，做题时间：90 分钟)一、BB 型题/B(总题数：14，分数：100.00) A.联想过程缺乏一定方向，概念间缺乏内在联系 B.大脑中反复出现的观念，明知不必要，却摆脱不了，感到非常痛苦 C.以往经验在记忆中大量脱失 D.持续地重复某一单调的语句 E.缺乏事实依据，患者却坚信不疑的病理信念（分数：4.00）(1).刻板言语是指（分数：2.00）A.B.C.D.(2).妄想是指（分数：2.00）A.B.C.D. A.思维破裂 B.思维贫乏 C.思维奔逸 D.思维松弛 E.病理性赘述（分数：6.00）(1).患者女，25 岁。给丈夫回信

2、：“：你好，冰天雪地，身体好吗?春暖花开了，你应该努力工作，汽车老在公路上”此患者症状是（分数：2.00）A.B.C.D.(2).鲁某，男，28 岁。自述脑子空洞洞的，整天什么事也不想，常沉默不语，交谈时词汇量特别少，如问“谁送你来的?”答“父亲”，问“以前做什么工作?”答“不知道”，该症状是（分数：2.00）A.B.C.D.(3).患者男，56 岁。当被问及“上次药吃完了没有?”患者答：“上星期的今天，也就是星期五上午，你给我开了 21 粒鲁米那和 21 粒苯妥英钠，我早上吃一粒鲁米那、一粒苯妥英钠，中午也吃晚上也吃到今天正好吃完。”此症状是（分数：2.00）A.B.C.D. A.影响妄想

3、B.强制性思维 C.痴呆 D.关系妄想 E.木僵（分数：6.00）(1).感到自己的思想和行为被一种仪器所控制（分数：2.00）A.B.C.D.(2).在意识清晰情况下出现全面智能减退（分数：2.00）A.B.C.D.(3).无意识障碍而出现言语、动作、情感的抑制（分数：2.00）A.B.C.D. A.蜡样屈曲 B.情绪低落 C.思维奔逸 D.焦虑 E.恐怖（分数：4.00）(1).常见于精神分裂症的症状是（分数：2.00）A.B.C.D.(2).常见于抑郁症的症状是（分数：2.00）A.B.C.D. A.注意增强 B.注意减退 C.随境转移 D.注意范围缩小 E.注意迟钝（分数：4.00）(

4、1).常见于躁狂症的症状是（分数：2.00）A.B.C.D.(2).常见于严重脑器质性疾病的症状是（分数：2.00）A.B.C.D. A.顺行性遗忘 B.逆行性遗忘 C.错构 D.虚构 E.心因性遗忘（分数：4.00）(1).记忆障碍在脑震荡的主要表现是（分数：2.00）A.B.C.D.(2).多见于癔症的记忆障碍是（分数：2.00）A.B.C.D. A.英国心理学家高尔顿 B.英国心理学家艾森克 C.美国心理学家詹姆斯 D.美国心理学家卡特尔 E.法国心理学家比奈（分数：6.00）(1).率先设计使用简单测验如判断物体轻重等来研究个体差异的是（分数：2.00）A.B.C.D.(2).首创“心

5、理测验”术语的是（分数：2.00）A.B.C.D.(3).1905 年与助手西蒙发表论文，介绍世界上第一个现代智力测验的是（分数：2.00）A.B.C.D. A.能力测验 B.成就测验 C.人格测验 D.个别测验 E.团体测验（分数：6.00）(1).测量经过某种正式教育或训练之后对知识和技能的掌握程度（分数：2.00）A.B.C.D.(2).测量动机、兴趣等个性方面的特点（分数：2.00）A.B.C.D.(3).用来在短时间内收集大量数据（分数：2.00）A.B.C.D. A.再测法 B.复本法 C.分半法 D.同质法 E.评分者法（分数：6.00）(1).能提供测验结果是否随时间而变化的资

6、料（分数：2.00）A.B.C.D.(2).计算出相关系数后要用斯皮尔曼-布朗公式或弗朗那根公式进行校正（分数：2.00）A.B.C.D.(3).用肯德尔和谐系数 W 来计算（分数：2.00）A.B.C.D. A.信度 B.效度 C.内容效度 D.构想效度 E.效标效度（分数：10.00）(1).不同时间测验结果的一致程度（分数：2.00）A.B.C.D.(2).测验到想要测验的心理特质的程度（分数：2.00）A.B.C.D.(3).测验的所有项目对欲测的内容或行为范围取样的适当程度（分数：2.00）A.B.C.D.(4).常用专家判断法进行估计（分数：2.00）A.B.C.D.(5).常用相

7、关法或因素分析法验证实测数据与理论假设的符合程度（分数：2.00）A.B.C.D. A.相关法 B.分组法 C.预期表法 D.命中率法 E.功利率法（分数：6.00）(1).假设测验分数和效标之间呈直线关系（分数：2.00）A.B.C.D.(2).认为测验分数能够良好区分不同的效标团体，则测验是有效的（分数：2.00）A.B.C.D.(3).将测验分数和效标分数制作成双维图表（分数：2.00）A.B.C.D. A.临床判断 B.单位加权 C.等量加权 D.多重分段 E.差异加权(多重回归)（分数：8.00）(1).我国高考成绩总分是直接把各科成绩得分相加，这种测验分数的合成方法是（分数：2.0

8、0）A.B.C.D.(2).韦氏智力量表的量表总分是各分量表的量表分总和，其分数的合成方法是（分数：2.00）A.B.C.D.(3).某校博士招生考试共三门，只有每门成绩 60 分以上、总分 200 分以上的才有资格复试，这种测验分数合成的方法是（分数：2.00）A.B.C.D.(4).精神科医生结合病史资料、精神状况检查、体格检查、实验室检查、特殊检查和心理测验的资料，诊断某患者是精神分裂症，其测验分数的合成方法是（分数：2.00）A.B.C.D. A.发展量表 B.商数量表 C.百分等级 D.标准分数 E.原始分数（分数：6.00）(1).智力年龄的性质（分数：2.00）A.B.C.D.(

9、2).智力年龄与生理年龄比率的性质（分数：2.00）A.B.C.D.(3).离差智商的性质（分数：2.00）A.B.C.D. A.推理法 B.经验法 C.因素法 D.综合法 E.实验法（分数：24.00）(1).明尼苏达多相人格问卷的编制方法。（分数：4.00）A.B.C.D.(2).卡特尔 16 种人格因素问卷的编制方法。（分数：4.00）A.B.C.D.(3).爱德华个性偏好量表的编制方法。（分数：4.00）A.B.C.D.(4).实证效度好的编制方法。（分数：4.00）A.B.C.D.(5).要特别注意控制表面效度的编制方法是（分数：4.00）A.B.C.D.(6).能有效保证量表的同质

10、性(单维性)的编制方法。（分数：4.00）A.B.C.D.心理治疗学相关专业知识-22 答案解析(总分：100.00，做题时间：90 分钟)一、BB 型题/B(总题数：14，分数：100.00) A.联想过程缺乏一定方向，概念间缺乏内在联系 B.大脑中反复出现的观念，明知不必要，却摆脱不了，感到非常痛苦 C.以往经验在记忆中大量脱失 D.持续地重复某一单调的语句 E.缺乏事实依据，患者却坚信不疑的病理信念（分数：4.00）(1).刻板言语是指（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：(2).妄想是指（分数：2.00）A.B.C.D.解析： A.思维破裂 B.思维贫乏 C.思维奔逸 D.思维松弛

11、 E.病理性赘述（分数：6.00）(1).患者女，25 岁。给丈夫回信：“：你好，冰天雪地，身体好吗?春暖花开了，你应该努力工作，汽车老在公路上”此患者症状是（分数：2.00）A. B.C.D.解析：(2).鲁某，男，28 岁。自述脑子空洞洞的，整天什么事也不想，常沉默不语，交谈时词汇量特别少，如问“谁送你来的?”答“父亲”，问“以前做什么工作?”答“不知道”，该症状是（分数：2.00）A.B. C.D.解析：(3).患者男，56 岁。当被问及“上次药吃完了没有?”患者答：“上星期的今天，也就是星期五上午，你给我开了 21 粒鲁米那和 21 粒苯妥英钠，我早上吃一粒鲁米那、一粒苯妥英钠，中午也

12、吃晚上也吃到今天正好吃完。”此症状是（分数：2.00）A.B.C.D.解析： A.影响妄想 B.强制性思维 C.痴呆 D.关系妄想 E.木僵（分数：6.00）(1).感到自己的思想和行为被一种仪器所控制（分数：2.00）A. B.C.D.解析：(2).在意识清晰情况下出现全面智能减退（分数：2.00）A.B.C. D.解析：(3).无意识障碍而出现言语、动作、情感的抑制（分数：2.00）A.B.C.D.解析： A.蜡样屈曲 B.情绪低落 C.思维奔逸 D.焦虑 E.恐怖（分数：4.00）(1).常见于精神分裂症的症状是（分数：2.00）A. B.C.D.解析：(2).常见于抑郁症的症状是（分数

13、：2.00）A.B. C.D.解析： A.注意增强 B.注意减退 C.随境转移 D.注意范围缩小 E.注意迟钝（分数：4.00）(1).常见于躁狂症的症状是（分数：2.00）A.B.C. D.解析：(2).常见于严重脑器质性疾病的症状是（分数：2.00）A.B. C.D.解析： A.顺行性遗忘 B.逆行性遗忘 C.错构 D.虚构 E.心因性遗忘（分数：4.00）(1).记忆障碍在脑震荡的主要表现是（分数：2.00）A. B.C.D.解析：(2).多见于癔症的记忆障碍是（分数：2.00）A.B.C.D.解析： A.英国心理学家高尔顿 B.英国心理学家艾森克 C.美国心理学家詹姆斯 D.美国心理学

14、家卡特尔 E.法国心理学家比奈（分数：6.00）(1).率先设计使用简单测验如判断物体轻重等来研究个体差异的是（分数：2.00）A. B.C.D.解析：(2).首创“心理测验”术语的是（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：(3).1905 年与助手西蒙发表论文，介绍世界上第一个现代智力测验的是（分数：2.00）A.B.C.D.解析： A.能力测验 B.成就测验 C.人格测验 D.个别测验 E.团体测验（分数：6.00）(1).测量经过某种正式教育或训练之后对知识和技能的掌握程度（分数：2.00）A.B. C.D.解析：(2).测量动机、兴趣等个性方面的特点（分数：2.00）A.B.C. D

15、.解析：(3).用来在短时间内收集大量数据（分数：2.00）A.B.C.D.解析： A.再测法 B.复本法 C.分半法 D.同质法 E.评分者法（分数：6.00）(1).能提供测验结果是否随时间而变化的资料（分数：2.00）A. B.C.D.解析：(2).计算出相关系数后要用斯皮尔曼-布朗公式或弗朗那根公式进行校正（分数：2.00）A.B.C. D.解析：(3).用肯德尔和谐系数 W 来计算（分数：2.00）A.B.C.D.解析： A.信度 B.效度 C.内容效度 D.构想效度 E.效标效度（分数：10.00）(1).不同时间测验结果的一致程度（分数：2.00）A. B.C.D.解析：(2).

16、测验到想要测验的心理特质的程度（分数：2.00）A.B. C.D.解析：(3).测验的所有项目对欲测的内容或行为范围取样的适当程度（分数：2.00）A.B.C. D.解析：(4).常用专家判断法进行估计（分数：2.00）A.B.C. D.解析：(5).常用相关法或因素分析法验证实测数据与理论假设的符合程度（分数：2.00）A.B.C.D. 解析： A.相关法 B.分组法 C.预期表法 D.命中率法 E.功利率法（分数：6.00）(1).假设测验分数和效标之间呈直线关系（分数：2.00）A. B.C.D.解析：(2).认为测验分数能够良好区分不同的效标团体，则测验是有效的（分数：2.00）A.B

17、. C.D.解析：(3).将测验分数和效标分数制作成双维图表（分数：2.00）A.B.C. D.解析： A.临床判断 B.单位加权 C.等量加权 D.多重分段 E.差异加权(多重回归)（分数：8.00）(1).我国高考成绩总分是直接把各科成绩得分相加，这种测验分数的合成方法是（分数：2.00）A.B. C.D.解析：解析 测验分数的合成是将几个分数组合起来获得一个合成分数，或将几个预测源组合起来做出总的预测。分数组合可在不同层次上进行，一层是将测验项目分合成为量表粗分或分测验粗分，二是将分测验或分量表分合成量表总分，三是同时使用几个测验或预测源，做出决策或预测。 分数组合有几类方法。一是临床判

18、断，是根据直觉经验，主观地将各种因素组合起来，得出结论或预测，常被医生用于临床诊断。二是分数加权，常用三种不同的加权方法：单位加权是将测验分数直接相加得到合成分数，常被一般考试采用，单位加权看似把所有分数进行等量加权，而实际上是各测验分数的权重是各自的标准差；等量加权是将所有分数转换成标准分数后相加得到总分，各个分数的权重相等，如韦氏智力量表的量表总分不是测验粗分直接相加，而是先将粗分转换成平均数为 10、标准差为 3 的量表分后进行等量加权；单位加权和等量加权的权重是人为确定的，差异加权通过多重回归分析确定各个测验分数的权重，这种实证方法确定的分数权重常有差异。三种加权方法的假设前提是各个测

19、验分数能按照一定比率相互替代。多重分段用于人才选拔等决策场合，有多个测验分数且这些测验分数之间不能相互替代，只要有一项不能达到要求就否决。此外还有轮廓分析等特殊方法。(2).韦氏智力量表的量表总分是各分量表的量表分总和，其分数的合成方法是（分数：2.00）A.B.C. D.解析：(3).某校博士招生考试共三门，只有每门成绩 60 分以上、总分 200 分以上的才有资格复试，这种测验分数合成的方法是（分数：2.00）A.B.C.D. 解析：(4).精神科医生结合病史资料、精神状况检查、体格检查、实验室检查、特殊检查和心理测验的资料，诊断某患者是精神分裂症，其测验分数的合成方法是（分数：2.00）

20、A. B.C.D.解析： A.发展量表 B.商数量表 C.百分等级 D.标准分数 E.原始分数（分数：6.00）(1).智力年龄的性质（分数：2.00）A. B.C.D.解析：(2).智力年龄与生理年龄比率的性质（分数：2.00）A.B. C.D.解析：(3).离差智商的性质（分数：2.00）A.B.C.D. 解析： A.推理法 B.经验法 C.因素法 D.综合法 E.实验法（分数：24.00）(1).明尼苏达多相人格问卷的编制方法。（分数：4.00）A.B. C.D.解析：解析 人格测验有三类主要编制方法：推理法、经验法和因素法。推理法是在某种人格理论指导下确定人格结构，并依据它来编辑、筛选

21、测验项目。推理法对理论的科学性和系统性要求高；依据测验内容本身取舍项目，可能导致项目和测验目的联系太明显，即表面效度高，可能影响测验的有效性。经验法依据经验编辑选择项目，它用能有效区分不同被试的项目组成人格测验，因此实证效度高。因素法依据统计结果选取题目，同一个因素内项目间相关显著，它们组成测验的一个量表，不同因素(量表)间项目相关低。因素法编制的量表内部一致性高(单维性)，缺点是因素分析的结果取决于被试和题目，用不同项目或被试的数据做因素分析可能得到不同的人格结构，此外，因素的命名具有主观性，量表缺乏实证效度。综合法是将三种方法综合利用。(2).卡特尔 16 种人格因素问卷的编制方法。（分数：4.00）A.B.C. D.解析：(3).爱德华个性偏好量表的编制方法。（分数：4.00）A. B.C.D.解析：(4).实证效度好的编制方法。（分数：4.00）A.B. C.D.解析：(5).要特别注意控制表面效度的编制方法是（分数：4.00）A. B.C.D.解析：(6).能有效保证量表的同质性(单维性)的编制方法。（分数：4.00）A.B.C. D.解析：