【医学类职业资格】心理治疗学相关专业知识-21及答案解析.doc

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1、心理治疗学相关专业知识-21 及答案解析(总分：100.00，做题时间：90 分钟)一、BA3/A4 型题/B(总题数：12，分数：74.00)为了保证教学实验顺利进行，学校选用教学经验丰富、认真负责的老师负责用改进的方法教“实验 1 班”和“实验 2 班”的数学，另外随机选择老师用传统方法教“普通 1 班”和“普通 2 班”的数学，实验班和普通班的学生随机分配。结果实验班各科成绩都显著高于对照，研究结论是改进的方法不仅能提高学生数学成绩，而且能全面改善学生的学习，值得推广。（分数：6.00）(1).从实验设计上看，该研究 A.具有研究的内部效度 B.具有研究的外部效度 C.具有研究的总体效度

2、 D.具有研究的构思效度 E.没有理想的研究效度（分数：2.00）A.B.C.D.E.(2).本研究设计中有助提高内部效度的措施是 A.教师的选择 B.教师的分配 C.学生的分配 D.班级的称谓 E.以各科成绩作为衡量指标（分数：2.00）A.B.C.D.E.(3).如果班级的称谓对研究的内部效度有影响，从性质和来源上看，该影响属于 A.历史因素 B.选择因素 C.成熟因素 D.测量和测试手段 E.实验处理和程序（分数：2.00）A.B.C.D.E.某小学班主任采用行为观察和评定的方法，用自己班上的学生为研究对象，研究加入少先队对学生学习和品德发展的影响。行为评定时，最先入队的几个学生所有项目

3、评分都高。（分数：4.00）(1).老师采用的观察是 A.自然观察 B.模拟观察 C.参与观察 D.以上都是 E.以上都不是（分数：2.00）A.B.C.D.E.(2).该研究者进行行为评定时可能有 A.晕轮效应 B.正宽大效应 C.负宽大效应 D.趋中效应 E.近因效应（分数：2.00）A.B.C.D.E.患者女，42 岁。2 个月来，情绪低落，兴趣索然，自觉高兴不起来，生不如死，自己的脑子不灵了，像是生了锈一样，认为自己是家庭的累赘，成了废物，有胸闷、心悸、心慌的症状，认为自己有严重的心脏疾病，不能治愈。主动性言语明显减少，生活被动，愿独处。曾多次自杀未遂，睡眠不好，早醒。（分数：6.00

4、）(1).该患者的精神症状不包括 A.情绪低落 B.思维迟缓 C.自责自罪观念 D.夸大妄想 E.意志活动减退（分数：2.00）A.B.C.D.E.(2).该患者的思维表现不包括 A.思维云集 B.思维迟缓 C.自杀企图 D.疑病观念 E.自责自罪观念（分数：2.00）A.B.C.D.E.(3).该患者首要注意的问题是防止 A.活动少而引起的合并感染 B.拒食导致营养不良 C.自杀行为 D.冲动行为 E.症状波动的规律（分数：2.00）A.B.C.D.E.患者男，32 岁。近 2 个月上床后近 2 个小时方能入睡，每周 34 次，只能睡24 个小时，晨起后感觉疲乏，精神不振，诊断为失眠症。（分

5、数：4.00）(1).失眠症最常见的病因是 A.心理生理因素 B.精神疾病的伴发症状 C.药物依赖的伴发症状 D.睡眠中呼吸困难引起 E.酒依赖的戒断症状（分数：2.00）A.B.C.D.E.(2).对慢性失眠症的治疗下列哪些说法是错误的 A.强调定时作息 B.入夜后避免兴奋 C.入夜后避免饮用浓茶、咖啡 D.应该躺着阅读书刊 E.尽量改善周围环境（分数：2.00）A.B.C.D.E.患者男，21 岁。汉族，初中文化，干部，未婚。因情绪低落、不语、独处伴自杀行为 2 个月，于 2008 年 4 月 18 日入院。于 2 个月前从外地出差回来后，开始向朋友借钱达 2 万多元，然后去很多地方游玩、

6、购物，在钱花光后患者开始发愁，不知怎样向朋友交代，之后开始心烦、闷闷不乐，说话逐渐减少，变得沉默寡言，问话不答或问多答少。活动明显减少，常把自己关在房间不出来，后喝敌敌畏自杀，经医院抢救康复。但回家后，仍不语，不外出，活动减少，整天呆坐或卧床懒动，不换衣服，不洗脸，不修边幅。不愿出门，不肯见人。进食需要家人催促或喂食，但食量很少，每日只吃一小碗饭，甚至不吃，体重明显下降。睡眠明显减少，早上 23 点钟就醒来，再也不能入睡。曾到某医院做过心理咨询，为求进一步治疗，故来就诊。（分数：10.00）(1).此患者存在下列哪个综合征 A.幻觉症 B.精神自动综合征 C.抑郁状态 D.遗忘综合征 E.脑衰

7、弱综合征（分数：2.00）A.B.C.D.E.(2).此患者睡眠的特点为 A.早醒 B.夜间醒来 C.入睡困难 D.睡眠浅 E.完全不能睡觉（分数：2.00）A.B.C.D.E.(3).此患者最可能的诊断为 A.精神分裂症 B.抑郁症 C.焦虑症 D.躁狂症 E.强迫症（分数：2.00）A.B.C.D.E.(4).治疗此患者主要应采取下列哪种药物治疗 A.碳酸锂 B.利培酮 C.帕罗西汀 D.氯硝西泮 E.丁螺环酮（分数：2.00）A.B.C.D.E.(5).患者服药一段时间后症状没有得到控制，患者有强烈的自杀企图，昨晚患者已经付诸行动，企图上吊自杀，被及时发现。此时治疗方案是 A.约束患者

8、B.紧急电抽搐治疗 C.加大抗抑郁药量 D.加抗精神病药 E.治疗方案不变（分数：2.00）A.B.C.D.E.患者男，26 岁。一个月来，兴高采烈，话多，自觉思维敏捷，“脑子特别灵活”，“自己有超人才能”，整日忙碌不停，精力旺盛，爱表现自己，举止轻浮，好接近异性，食欲亢进，体重减轻，睡眠减少，无疲倦感。（分数：8.00）(1).其精神症状不包括哪项 A.心境高涨 B.思维奔逸 C.罪恶妄想 D.夸大妄想 E.活动增多（分数：2.00）A.B.C.D.E.(2).该病主要表现为 A.一般无幻觉 B.明显的思维联想松散 C.紊乱性兴奋躁动 D.协调的精神运动性兴奋 E.行为轻浮（分数：2.00）

9、A.B.C.D.E.(3).该患者的典型症状不包括 A.情感高涨 B.思维形式障碍 C.思维内容障碍 D.活动增多 E.意志减退（分数：2.00）A.B.C.D.E.(4).该患者治疗的首选药物是 A.氯氮平 B.碳酸锂 C.氯丙嗪 D.氟哌啶醇 E.卡马西平（分数：2.00）A.B.C.D.E.患者男，22 岁，大学二年级学生，近一年来听课发愣，不做笔记，时有自语自笑，动作迟缓，吃一顿饭要一个多小时，患者 5 天前开始终日卧床，不吃饭，不知上厕所。精神检查：意识清晰，卧床不动不语，针刺其身体无反应，肌张力增高，令患者张嘴，反把嘴闭得更紧，把患者的肢体摆成不舒服的姿势，可以保持很久不变，躯体和

10、神经系统检查无异常。（分数：6.00）(1).患者不具备下列哪一项症状 A.情绪低落 B.情感淡漠 C.蜡样屈曲 D.违拗 E.木僵（分数：2.00）A.B.C.D.E.(2).该患者的正确诊断是 A.抑郁症 B.脑炎 C.精神发育迟滞 D.癔症 E.精神分裂症（分数：2.00）A.B.C.D.E.(3).该患者最有效的治疗措施是 A.抗抑郁治疗 B.抗躁狂治疗 C.抗焦虑治疗 D.抗精神病治疗 E.应用抗生素（分数：2.00）A.B.C.D.E.在完成测验之后，需要将测验分数报告给当事人，使其了解自己的情况，所以结果的解释尤其重要，即如何使分数具有意义，并且如何将有意义的信息传达给当事人。（

11、分数：8.00）(1).为了使原始分数有意义，必须把它们转化成具有一定的参照点和单位的测验量表上的数值，那么这种通过统计方法把原始分数转化为量表上的分数称为 A.标准分数 B.百分等级 C.参照分数 D.导出分数 E.原始分数（分数：2.00）A.B.C.D.E.(2).在分数解释的过程中，往往要有不同的参照标准，常模参照分数就是把受测者的成绩与具有某种特征的人所组成的有关团体做比较，根据一个人在该团体的相对位置来解释报告他的成绩。那么，下列关于常模的说法中，不恰当的有 A.常模团体是指具有某种共同特征的人所组成的群体 B.在编制常模时，必须清楚说明所要测量群体的性质与特征，如年龄、性别等 C

12、.样本大小要适当，而取样过程不必详细描述 D.注意常模的时间性 E.一般常模与特殊常模相结合（分数：2.00）A.B.C.D.E.(3).效度是指测量的有效性，即一个测验对它所要测量的特质准确测量的程度。下列关于效度的说法中，不正确的是 A.在测量学中，效度的定义是与测量目的无关的变异与实测值变异之比 B.效度可分为内容效度、构想效度和效标效度三种 C.内容效度具有可靠的数量指标，因而各测验间的相互比较容易 D.构想效度是指测验对理论上的构想或特质的测量程度 E.效标效度是指测验分数与效标的关系，因此又称实证效度（分数：2.00）A.B.C.D.E.(4).信度是指测验结果的一致性或可靠性程度

13、，常用信度系数来表示。下列关于信度系数的说法，错误的是 A.信度系数是指一组测量分数的真变异数与总变异数的比率 B.信度系数可以通过再测法、复本法、分半法等 6 种方法计算得到 C.信度系数可以用来评价测验以及解释分数等 D.信度系数与样本团体的异质性有关，样本越异质，则信度系数越低 E.被试样本、测验长度以及难度等都会影响测验的信度系数（分数：2.00）A.B.C.D.E.心理健康评估开始于 20 世纪，其评估内容主要涉及生物、心理和社会三个方面的相互影响，评估方法多种多样。（分数：4.00）(1).心理健康量表的评价原则不包括 A.功效性 B.敏感性 C.简便性 D.可分析性 E.以上均不

14、是（分数：2.00）A.B.C.D.E.(2).CMI 是心理健康评估常用量表，下列说法中不正确的是 A.CMI 全称是康奈尔医学指数，是他评式健康问卷 B.该问卷共 18 个部分，195 个题目 C.该问卷主要涉及躯体症状、家族史、既往史、一般健康和习惯以及精神症状等方面 D.该问卷适用于 14 岁以上成人 E.问卷可在普通医院或精神病院中轻度精神病患者中使用（分数：2.00）A.B.C.D.E.目前，随着我国国民经济的迅猛发展，心理咨询和心理治疗越来越得到大家的肯定，但由于心理咨询和治疗的特殊性，临床心理学家和精神病学家都列举了一些具体操作规范。（分数：4.00）(1).下列属于心理治疗个

15、案研究要点的是 A.精确及重复的估计 B.重复测量 C.详细说明实验条件 D.确定变异程度 E.以上都是（分数：2.00）A.B.C.D.E.(2).在评定心理治疗效果时，要注意的事项有 A.评定的标准问题 B.安慰剂作用 C.患者与治疗者的相互影响的复杂性 D.自然缓解 E.以上都是（分数：2.00）A.B.C.D.E.韦氏智力测验是当今世界范围内使用较广的个别智力测验，而韦氏智力测验的年龄范围也从 4 岁持续到 74 岁，并且首次采用离差智商的方法表示智力发展水平。（分数：8.00）(1).关于韦氏成人智力量表的说法错误的是 A.该量表的适用年龄范围是 1674 岁的成人 B.言语量表中包

16、括常识、数字广度、词汇、算术、理解和类同 6 个分测验 C.操作量表包括填图、图片排列、积木图案、迷津和数字符号 5 个分测验 D.分测验原始分转换为标准分时平均数是 10、标准差为 3 E.各个分测验总分是不一致的（分数：2.00）A.B.C.D.E.(2).下列关于韦氏儿童智力量表的说法中，不恰当的有 A.适用范围 616 岁儿童 B.共包括 12 个分测验 C.言语量表包括常识、类同、算术、词汇和理解 5 个分测验 D.操作量表包括填图、图片排列、积木图案、物体拼凑和译码 5 个分测验 E.该量表按每 3 个月为一年龄组提供常模表（分数：2.00）A.B.C.D.E.(3).在韦氏儿童智

17、力量表中有两个备用测验，它们是 A.算术和几何图形 B.算术和迷津 C.动物房和理解 D.数字广度和迷津 E.数字广度和几何图形（分数：2.00）A.B.C.D.E.(4).下列关于韦氏学龄前和学龄初期儿童智力量表的说法中，不正确的是 A.量表适用范围 46.5 岁 B.包括 11 个分测验 C.言语量表包括常识、词汇、几何图形等 6 个分测验 D.操作量表包括填图、迷津、积木图案等 5 个分测验 E.量表以每半岁为一年龄组提供常模表（分数：2.00）A.B.C.D.E.投射测验是人格测验常用的三种测验形式之一，它是指向被试提供一些未经组织的刺激情景，让被试在不受限制的情境下，自由的表现他的反

18、应；主试分析反应结果，便可推断被试的人格特征。（分数：6.00）(1).林德西(G.Lindzey)根据被试的反应方式将投射测验分为 5 类，不包括下面的 A.联想法 B.观察法 C.构造法 D.完成法 E.表露法（分数：2.00）A.B.C.D.E.(2).下列说法不恰当的有 A.投射技术假定人们对外界刺激的反应都是有原因且可以预测的，而不是偶然发生的 B.投射技术认为个人的反应虽取决于当时的刺激和情境，但个人当时的心理状况以及已有的经验等对当时的知觉与反应的性质和方向都会发生很大作用 C.投射技术认为人格结构的大部分处于潜意识之中，而当人面对一种不明的情景时，却可以泄露出来 D.投射测验所

19、用材料没有明确结构和固定意义，被试有广泛自由的反应方式 E.投射测验的解释具有具体性的特点，所以不能同时测量几个人格特质（分数：2.00）A.B.C.D.E.(3).罗夏墨迹测验时常用的投射测验工具，下列关于其说法，错误的是 A.该测验由瑞士学者罗夏于 1921 年编制 B.该测验主要考察被试对一些标准化的墨迹图形的自由反应，估计被试所投射出来的个性特征 C.该测验适用于不同国家和种族的人群 D.测验共包括 11 张墨迹图、5 张黑白图片、2 张黑白伴有红色斑点的图片以及 3 张彩图构成 E.对图片的反应主要根据反应区位、反应决定因子、反应的内容和反应的创意性等方面进行计分（分数：2.00）A

20、.B.C.D.E.二、BB 型题/B(总题数：3，分数：26.00) A.争论性幻听 B.评论性幻听 C.命令性幻听 D.运动性幻觉 E读心症（分数：4.00）(1).患者听到有人斥责、讽刺、辱骂他，有人为他辩护、同情、赞扬他，查四处无人（分数：2.00）A.B.C.D.(2).患者在旷野里听到两个人因为买一件物品而争吵不休，各说各的理（分数：2.00）A.B.C.D. A.精神分裂症 B.反应性精神病 C.脑炎所致精神障碍 D.疑病症 E抑郁症（分数：10.00）(1).意识清晰状态下的幻觉常见于（分数：5.00）A.B.C.D.(2).意识障碍状态下的幻觉常见于（分数：5.00）A.B.C

21、.D. A.妄想 B.幻觉 C.错觉 D.定向障碍 E人格解体（分数：12.00）(1).患者坚持不在床上睡，坐于走廊，是因为感到床在运动，此症状是（分数：6.00）A.B.C.D.(2).患者觉得自己与周围环境像隔了一层薄纱似的，此症状是（分数：6.00）A.B.C.D.心理治疗学相关专业知识-21 答案解析(总分：100.00，做题时间：90 分钟)一、BA3/A4 型题/B(总题数：12，分数：74.00)为了保证教学实验顺利进行，学校选用教学经验丰富、认真负责的老师负责用改进的方法教“实验 1 班”和“实验 2 班”的数学，另外随机选择老师用传统方法教“普通 1 班”和“普通 2 班”

22、的数学，实验班和普通班的学生随机分配。结果实验班各科成绩都显著高于对照，研究结论是改进的方法不仅能提高学生数学成绩，而且能全面改善学生的学习，值得推广。（分数：6.00）(1).从实验设计上看，该研究 A.具有研究的内部效度 B.具有研究的外部效度 C.具有研究的总体效度 D.具有研究的构思效度 E.没有理想的研究效度（分数：2.00）A.B.C.D.E. 解析：(2).本研究设计中有助提高内部效度的措施是 A.教师的选择 B.教师的分配 C.学生的分配 D.班级的称谓 E.以各科成绩作为衡量指标（分数：2.00）A.B.C.D. E.解析：(3).如果班级的称谓对研究的内部效度有影响，从性质

23、和来源上看，该影响属于 A.历史因素 B.选择因素 C.成熟因素 D.测量和测试手段 E.实验处理和程序（分数：2.00）A.B.C.D.E. 解析：解析 内部效度研究的是自变量和因变量之间存在关系的明确程度。研究要有较好的内部效度，首先要正确选择研究的自变量和因变量，其次运用多种措施，控制影响内部效度的无关因素，突出自变量和因变量的关系。研究中以各科成绩作为数学教学改革的因变量不妥，而教师的分配、班级的称谓等对内部效度有不利影响。其中，班级的称谓属于实验处理和程序方面的影响因素，它使得实验组和对照组师生明确自己的实验处理，进而产生效应。某小学班主任采用行为观察和评定的方法，用自己班上的学生为

24、研究对象，研究加入少先队对学生学习和品德发展的影响。行为评定时，最先入队的几个学生所有项目评分都高。（分数：4.00）(1).老师采用的观察是 A.自然观察 B.模拟观察 C.参与观察 D.以上都是 E.以上都不是（分数：2.00）A.B.C. D.E.解析：(2).该研究者进行行为评定时可能有 A.晕轮效应 B.正宽大效应 C.负宽大效应 D.趋中效应 E.近因效应（分数：2.00）A.B. C.D.E.解析：患者女，42 岁。2 个月来，情绪低落，兴趣索然，自觉高兴不起来，生不如死，自己的脑子不灵了，像是生了锈一样，认为自己是家庭的累赘，成了废物，有胸闷、心悸、心慌的症状，认为自己有严重的

25、心脏疾病，不能治愈。主动性言语明显减少，生活被动，愿独处。曾多次自杀未遂，睡眠不好，早醒。（分数：6.00）(1).该患者的精神症状不包括 A.情绪低落 B.思维迟缓 C.自责自罪观念 D.夸大妄想 E.意志活动减退（分数：2.00）A.B.C.D. E.解析：(2).该患者的思维表现不包括 A.思维云集 B.思维迟缓 C.自杀企图 D.疑病观念 E.自责自罪观念（分数：2.00）A. B.C.D.E.解析：(3).该患者首要注意的问题是防止 A.活动少而引起的合并感染 B.拒食导致营养不良 C.自杀行为 D.冲动行为 E.症状波动的规律（分数：2.00）A.B.C. D.E.解析：患者男，3

26、2 岁。近 2 个月上床后近 2 个小时方能入睡，每周 34 次，只能睡24 个小时，晨起后感觉疲乏，精神不振，诊断为失眠症。（分数：4.00）(1).失眠症最常见的病因是 A.心理生理因素 B.精神疾病的伴发症状 C.药物依赖的伴发症状 D.睡眠中呼吸困难引起 E.酒依赖的戒断症状（分数：2.00）A. B.C.D.E.解析：(2).对慢性失眠症的治疗下列哪些说法是错误的 A.强调定时作息 B.入夜后避免兴奋 C.入夜后避免饮用浓茶、咖啡 D.应该躺着阅读书刊 E.尽量改善周围环境（分数：2.00）A.B.C.D. E.解析：患者男，21 岁。汉族，初中文化，干部，未婚。因情绪低落、不语、独

27、处伴自杀行为 2 个月，于 2008 年 4 月 18 日入院。于 2 个月前从外地出差回来后，开始向朋友借钱达 2 万多元，然后去很多地方游玩、购物，在钱花光后患者开始发愁，不知怎样向朋友交代，之后开始心烦、闷闷不乐，说话逐渐减少，变得沉默寡言，问话不答或问多答少。活动明显减少，常把自己关在房间不出来，后喝敌敌畏自杀，经医院抢救康复。但回家后，仍不语，不外出，活动减少，整天呆坐或卧床懒动，不换衣服，不洗脸，不修边幅。不愿出门，不肯见人。进食需要家人催促或喂食，但食量很少，每日只吃一小碗饭，甚至不吃，体重明显下降。睡眠明显减少，早上 23 点钟就醒来，再也不能入睡。曾到某医院做过心理咨询，为求

28、进一步治疗，故来就诊。（分数：10.00）(1).此患者存在下列哪个综合征 A.幻觉症 B.精神自动综合征 C.抑郁状态 D.遗忘综合征 E.脑衰弱综合征（分数：2.00）A.B.C. D.E.解析：(2).此患者睡眠的特点为 A.早醒 B.夜间醒来 C.入睡困难 D.睡眠浅 E.完全不能睡觉（分数：2.00）A. B.C.D.E.解析：(3).此患者最可能的诊断为 A.精神分裂症 B.抑郁症 C.焦虑症 D.躁狂症 E.强迫症（分数：2.00）A.B. C.D.E.解析：(4).治疗此患者主要应采取下列哪种药物治疗 A.碳酸锂 B.利培酮 C.帕罗西汀 D.氯硝西泮 E.丁螺环酮（分数：2.

29、00）A.B.C. D.E.解析：(5).患者服药一段时间后症状没有得到控制，患者有强烈的自杀企图，昨晚患者已经付诸行动，企图上吊自杀，被及时发现。此时治疗方案是 A.约束患者 B.紧急电抽搐治疗 C.加大抗抑郁药量 D.加抗精神病药 E.治疗方案不变（分数：2.00）A.B. C.D.E.解析：解析 根据现病史知道患者存在思维迟缓、情感低落、意志活动减弱症状。这三个症状是抑郁状态的表现。此患者为抑郁发作的典型表现，抑郁症患者在睡眠上典型的表现是早醒，治疗主要用抗抑郁药物治疗。如果患者表现出强烈的自杀念头和行为，选用电抽搐治疗尽快控制患者病情。患者男，26 岁。一个月来，兴高采烈，话多，自觉思

30、维敏捷，“脑子特别灵活”，“自己有超人才能”，整日忙碌不停，精力旺盛，爱表现自己，举止轻浮，好接近异性，食欲亢进，体重减轻，睡眠减少，无疲倦感。（分数：8.00）(1).其精神症状不包括哪项 A.心境高涨 B.思维奔逸 C.罪恶妄想 D.夸大妄想 E.活动增多（分数：2.00）A.B.C. D.E.解析：(2).该病主要表现为 A.一般无幻觉 B.明显的思维联想松散 C.紊乱性兴奋躁动 D.协调的精神运动性兴奋 E.行为轻浮（分数：2.00）A.B.C.D. E.解析：(3).该患者的典型症状不包括 A.情感高涨 B.思维形式障碍 C.思维内容障碍 D.活动增多 E.意志减退（分数：2.00）

31、A.B.C.D.E. 解析：(4).该患者治疗的首选药物是 A.氯氮平 B.碳酸锂 C.氯丙嗪 D.氟哌啶醇 E.卡马西平（分数：2.00）A.B. C.D.E.解析：患者男，22 岁，大学二年级学生，近一年来听课发愣，不做笔记，时有自语自笑，动作迟缓，吃一顿饭要一个多小时，患者 5 天前开始终日卧床，不吃饭，不知上厕所。精神检查：意识清晰，卧床不动不语，针刺其身体无反应，肌张力增高，令患者张嘴，反把嘴闭得更紧，把患者的肢体摆成不舒服的姿势，可以保持很久不变，躯体和神经系统检查无异常。（分数：6.00）(1).患者不具备下列哪一项症状 A.情绪低落 B.情感淡漠 C.蜡样屈曲 D.违拗 E.木

32、僵（分数：2.00）A. B.C.D.E.解析：(2).该患者的正确诊断是 A.抑郁症 B.脑炎 C.精神发育迟滞 D.癔症 E.精神分裂症（分数：2.00）A.B.C.D.E. 解析：(3).该患者最有效的治疗措施是 A.抗抑郁治疗 B.抗躁狂治疗 C.抗焦虑治疗 D.抗精神病治疗 E.应用抗生素（分数：2.00）A.B.C.D. E.解析：在完成测验之后，需要将测验分数报告给当事人，使其了解自己的情况，所以结果的解释尤其重要，即如何使分数具有意义，并且如何将有意义的信息传达给当事人。（分数：8.00）(1).为了使原始分数有意义，必须把它们转化成具有一定的参照点和单位的测验量表上的数值，那

33、么这种通过统计方法把原始分数转化为量表上的分数称为 A.标准分数 B.百分等级 C.参照分数 D.导出分数 E.原始分数（分数：2.00）A.B.C.D. E.解析：(2).在分数解释的过程中，往往要有不同的参照标准，常模参照分数就是把受测者的成绩与具有某种特征的人所组成的有关团体做比较，根据一个人在该团体的相对位置来解释报告他的成绩。那么，下列关于常模的说法中，不恰当的有 A.常模团体是指具有某种共同特征的人所组成的群体 B.在编制常模时，必须清楚说明所要测量群体的性质与特征，如年龄、性别等 C.样本大小要适当，而取样过程不必详细描述 D.注意常模的时间性 E.一般常模与特殊常模相结合（分数

34、：2.00）A.B.C. D.E.解析：(3).效度是指测量的有效性，即一个测验对它所要测量的特质准确测量的程度。下列关于效度的说法中，不正确的是 A.在测量学中，效度的定义是与测量目的无关的变异与实测值变异之比 B.效度可分为内容效度、构想效度和效标效度三种 C.内容效度具有可靠的数量指标，因而各测验间的相互比较容易 D.构想效度是指测验对理论上的构想或特质的测量程度 E.效标效度是指测验分数与效标的关系，因此又称实证效度（分数：2.00）A.B.C. D.E.解析：(4).信度是指测验结果的一致性或可靠性程度，常用信度系数来表示。下列关于信度系数的说法，错误的是 A.信度系数是指一组测量分

35、数的真变异数与总变异数的比率 B.信度系数可以通过再测法、复本法、分半法等 6 种方法计算得到 C.信度系数可以用来评价测验以及解释分数等 D.信度系数与样本团体的异质性有关，样本越异质，则信度系数越低 E.被试样本、测验长度以及难度等都会影响测验的信度系数（分数：2.00）A.B.C.D. E.解析：心理健康评估开始于 20 世纪，其评估内容主要涉及生物、心理和社会三个方面的相互影响，评估方法多种多样。（分数：4.00）(1).心理健康量表的评价原则不包括 A.功效性 B.敏感性 C.简便性 D.可分析性 E.以上均不是（分数：2.00）A.B.C.D.E. 解析：(2).CMI 是心理健康

36、评估常用量表，下列说法中不正确的是 A.CMI 全称是康奈尔医学指数，是他评式健康问卷 B.该问卷共 18 个部分，195 个题目 C.该问卷主要涉及躯体症状、家族史、既往史、一般健康和习惯以及精神症状等方面 D.该问卷适用于 14 岁以上成人 E.问卷可在普通医院或精神病院中轻度精神病患者中使用（分数：2.00）A. B.C.D.E.解析：目前，随着我国国民经济的迅猛发展，心理咨询和心理治疗越来越得到大家的肯定，但由于心理咨询和治疗的特殊性，临床心理学家和精神病学家都列举了一些具体操作规范。（分数：4.00）(1).下列属于心理治疗个案研究要点的是 A.精确及重复的估计 B.重复测量 C.详

37、细说明实验条件 D.确定变异程度 E.以上都是（分数：2.00）A.B.C.D.E. 解析：(2).在评定心理治疗效果时，要注意的事项有 A.评定的标准问题 B.安慰剂作用 C.患者与治疗者的相互影响的复杂性 D.自然缓解 E.以上都是（分数：2.00）A.B.C.D.E. 解析：韦氏智力测验是当今世界范围内使用较广的个别智力测验，而韦氏智力测验的年龄范围也从 4 岁持续到 74 岁，并且首次采用离差智商的方法表示智力发展水平。（分数：8.00）(1).关于韦氏成人智力量表的说法错误的是 A.该量表的适用年龄范围是 1674 岁的成人 B.言语量表中包括常识、数字广度、词汇、算术、理解和类同

38、6 个分测验 C.操作量表包括填图、图片排列、积木图案、迷津和数字符号 5 个分测验 D.分测验原始分转换为标准分时平均数是 10、标准差为 3 E.各个分测验总分是不一致的（分数：2.00）A.B.C. D.E.解析：(2).下列关于韦氏儿童智力量表的说法中，不恰当的有 A.适用范围 616 岁儿童 B.共包括 12 个分测验 C.言语量表包括常识、类同、算术、词汇和理解 5 个分测验 D.操作量表包括填图、图片排列、积木图案、物体拼凑和译码 5 个分测验 E.该量表按每 3 个月为一年龄组提供常模表（分数：2.00）A.B.C.D.E. 解析：(3).在韦氏儿童智力量表中有两个备用测验，它

39、们是 A.算术和几何图形 B.算术和迷津 C.动物房和理解 D.数字广度和迷津 E.数字广度和几何图形（分数：2.00）A.B.C.D. E.解析：(4).下列关于韦氏学龄前和学龄初期儿童智力量表的说法中，不正确的是 A.量表适用范围 46.5 岁 B.包括 11 个分测验 C.言语量表包括常识、词汇、几何图形等 6 个分测验 D.操作量表包括填图、迷津、积木图案等 5 个分测验 E.量表以每半岁为一年龄组提供常模表（分数：2.00）A.B.C. D.E.解析：投射测验是人格测验常用的三种测验形式之一，它是指向被试提供一些未经组织的刺激情景，让被试在不受限制的情境下，自由的表现他的反应；主试分

40、析反应结果，便可推断被试的人格特征。（分数：6.00）(1).林德西(G.Lindzey)根据被试的反应方式将投射测验分为 5 类，不包括下面的 A.联想法 B.观察法 C.构造法 D.完成法 E.表露法（分数：2.00）A.B. C.D.E.解析：(2).下列说法不恰当的有 A.投射技术假定人们对外界刺激的反应都是有原因且可以预测的，而不是偶然发生的 B.投射技术认为个人的反应虽取决于当时的刺激和情境，但个人当时的心理状况以及已有的经验等对当时的知觉与反应的性质和方向都会发生很大作用 C.投射技术认为人格结构的大部分处于潜意识之中，而当人面对一种不明的情景时，却可以泄露出来 D.投射测验所用

41、材料没有明确结构和固定意义，被试有广泛自由的反应方式 E.投射测验的解释具有具体性的特点，所以不能同时测量几个人格特质（分数：2.00）A.B.C.D.E. 解析：(3).罗夏墨迹测验时常用的投射测验工具，下列关于其说法，错误的是 A.该测验由瑞士学者罗夏于 1921 年编制 B.该测验主要考察被试对一些标准化的墨迹图形的自由反应，估计被试所投射出来的个性特征 C.该测验适用于不同国家和种族的人群 D.测验共包括 11 张墨迹图、5 张黑白图片、2 张黑白伴有红色斑点的图片以及 3 张彩图构成 E.对图片的反应主要根据反应区位、反应决定因子、反应的内容和反应的创意性等方面进行计分（分数：2.0

42、0）A.B.C.D. E.解析：二、BB 型题/B(总题数：3，分数：26.00) A.争论性幻听 B.评论性幻听 C.命令性幻听 D.运动性幻觉 E读心症（分数：4.00）(1).患者听到有人斥责、讽刺、辱骂他，有人为他辩护、同情、赞扬他，查四处无人（分数：2.00）A.B. C.D.解析：(2).患者在旷野里听到两个人因为买一件物品而争吵不休，各说各的理（分数：2.00）A. B.C.D.解析： A.精神分裂症 B.反应性精神病 C.脑炎所致精神障碍 D.疑病症 E抑郁症（分数：10.00）(1).意识清晰状态下的幻觉常见于（分数：5.00）A. B.C.D.解析：(2).意识障碍状态下的幻觉常见于（分数：5.00）A.B.C. D.解析： A.妄想 B.幻觉 C.错觉 D.定向障碍 E人格解体（分数：12.00）(1).患者坚持不在床上睡，坐于走廊，是因为感到床在运动，此症状是（分数：6.00）A.B. C.D.解析：(2).患者觉得自己与周围环境像隔了一层薄纱似的，此症状是（分数：6.00）A.B.C.D.解析：