2014年普通高等学校招生全国统一考试（浙江卷）语文.docx

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1、2014 年普通高等学校招生全国统一考试（浙江卷）语文 一、 语言文字运用（共 24 分，其中选择题每小题 3 分） 1.下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是 （ ） A.摭 （ zh） 拾 哄 （ hng） 笑 擎 （ qn） 天柱 钻 （ zun） 木取火 B.屏 （ bng） 息 包 扎 （ zh） 夹 （ ji） 克衫 言之凿 凿 （ zo） C.孱 （ cn） 弱 牌 坊 （ fng） 干 （ gn） 细胞 铩 （ sh） 羽而归 D.吟 哦 （ ） 皲 （ jn） 裂 胳 （ g） 肢窝 蜚 （ fi） 声中外 解析： A 项，“擎”应读“ qng”； B 项，“扎”应读“ z

2、”； C 项，“孱”应读“ chn”。 答案： D 2.下列各句中，没有错别字的一项是 （ ） A.这个节目融合了京剧、粤剧、秦腔等中国戏曲的精萃，舞者多变的动作和戏剧化的表情，淋漓尽致地表达了喜怒哀乐的情绪。 B.城郊的这座园林，亭台楼阁错落有致，溪流小径曲折萦纡，到了春天，杂花生树，草长莺飞，真是 一处世外桃源。 C.在全球一体化进程中，有些备受国人青睐的外国名品，其实是用中国的原料，在中国的流水线上生产出来的，已不是地道的泊来品。 D.该公司在把握市场脉搏的基础上，另辟蹊径，依靠独树一帜的管理理念以及出奇不意的营销策略赢得了商机，获得了发展。 解析： A 项，“精萃”应为“精粹”； C

3、项，“泊来品”应为“舶来品”； D 项，“出奇不意”应为“出其不意”。 答案： B 3.下列各句中，加点的词语运用正确的一项是 （ ） A.从小到大，母亲一直是你的守护天使，当母亲需要你的时候，不要 推托 工作繁忙，久不回家，哪怕是一句问候，也是给母亲最好的安慰。 B.社会需要个体的行动，每个人都应该从身边做起，从实事做起，不需要太多的空话，赞同这种观点的，远 不只 一个人。 C.相比于持续火爆的住宅市场，多年来，写字楼市场一直处于 不瘟不火 的状态，与同地段的住宅楼相比，写字楼的销量要小得多。 D.解决问题一般有两种思路：一种是将问题变小，小意味着成本低，好办事；另一种是把问题变大， 大而化

4、之 ，放大了才能解决。 解析： A 项，“推托”是借故拒绝或推辞，使用正确；项，不止，表示超出某个数目或范围。 C 项 “不瘟不火”指戏曲不沉闷乏味 ,也不急促。此处应为“不温不火”，指的是不冷淡也不火爆，形容平淡适中。项，“大而化之”意思为形容做事情不小心谨慎，此处犯了望文生义的错误。 答案： A 4.下列各句中，没有语病的一项是 （ ） A.一项好的政策照理会带来好的效果，但在现阶段，必须强化阳光操作、民主监督等制约措施，因为好经也要提防不被念歪。 B.我国的改革在不断深化，那种什么事情都由政府包揽的现象正在改变，各种社会组织纷纷成立，这有利于社会矛盾和社会责任的分担。 C.一个孩子学习绘

5、画，即使基础不太好，但是如果老 师能夸奖夸奖，哪怕给一个鼓励的微笑，他也会感到非常高兴，越画越有信心。 D.执法部门对向未成年人出售、出租或以其他方式传播反动、淫秽、暴力、凶杀、封建迷信的图书报刊、音像制品，应依法从重处罚。 解析： A 项，重复累赘，“因为好经也要提防不被念歪”应改为“因为好经也要提防被念歪”。B 项，搭配不当，“这有利于社会矛盾和社会责任的分担”应改为“这有利于社会矛盾的化解和社会责任的分担”。 D 项，成分残缺，“执法部门对向未成年人出售、出租或以其他方式传播反动、淫秽、暴力、凶杀、封建迷信的图书报刊、音像制品”一句的后面应该加上宾语“的人或单位”。 答案： C 5.根据

6、下面的情境，补写答话。字数不超过 30 字。（ 4 分） 师父训练徒弟爬树，徒弟爬到高处时，师父喊道：“小心，小心 ！ ”第二次，徒弟爬到高处时，师父一言不发， 等徒弟下到低处时，他才说：“小心，小心 ！ ” 徒弟问：“师父，为什么上次在高处时提醒我，这次下到低处才提醒我？” 师父回答：“ _。 ” 解析：注意抓住文中的关键句，联系上下文语境。首先要理解，师父的回答是针对徒弟的提问“为什么上次在高处时提醒我，这次下到低处才提醒我”。其次是分析，问题暗含着两方面的内容，即第一次没经验时高处小心和第二次有经验时低处小心。最后是概括，概括时要结合上述两层内容，准确揭示表象背后的意义。可以同时结合自己

7、的生活经验得出答 案。 答案：示例：没经验时，容易在难处出错；有经验了，往往在易处出错。 6.根据下面的内容，拟写信的正文，字数不超过 90 字。（ 4 分） 张先生订购了一件衣服，店家发货时，误发了一条围巾给他。就此情况，请你以店家身份拟一封处理此事的信给张先生。地址、姓名等信息用 XX 代替。 尊敬的张先生： 您好 ！ _ _ 此致 敬礼 ！ 店主： XXX X 年 X 月 X 日 解析：该题主要考查语言简明得体能力。根据题中所给的语料，需要答出四方面内容：一是说明失误的事情，二是表明歉意，三是围巾要集会的地址，四是表示诚心，欢迎再次惠顾。 答案：示例：由于我们的失误，将您订购的衣服错发成

8、了围巾，给您添麻烦了，深表歉意！您的衣服已寄出。烦请您在收到后将围巾寄回，地址是 XXXX，邮资由我们承担。欢迎再次惠顾。 7.依据下列的示例仿写，要求句式、结构与示例相似，不得选择“月 ” “湖”“鱼”作为描述对象。（ 4 分） 【示例】 弯月落在湖水中； 鱼儿游去了， 碎得月影半池 听见了嫦娥幽怨的歌声么？ 解析：本题主要考查仿写语句的能力。答题时应明确题目要求“句式、结构与示例相似”且要符合情理。先从内容上看，要分析示例中的事物，理清它们之间的关系， “月”与“鱼”同在“湖”中，有动有静，第三句紧承前两句造成的一个意境，第四句有着丰富的想象力和意趣。再从结构、手法上看，第四句是联想想象，

9、虚实结合，同时还是一个问句的形式。 答案：示例： 残花缀在繁枝上； 鸟儿飞去了。 撒得落红满地 听见了花儿落地的叹息么？ 二、 现代文阅读（共 29 分，其中选择题每小题 3 分） （一）阅读下面的文字， 完成 8-10 题。（ 9 分） 视觉文化在现代引起了很多学科领域的学者的重视，艺术家、社会学家、美学家、哲学家都从不同的角度尝试理解这一文化现象。 从事某一艺术领域创作和研究的艺术家和学者，对视觉文化投以了较早的青睐。虽然他们从事艺术创作和研究的领域不一，但是他们都认为视觉观看不是一个被动的过程，而是主动发现的过程。英国著名的美术理论家、艺术家贡布里希认为，看就是图式的透射，一个艺术家决不

10、会用 “ 纯真之眼 ” 去观察世界，否则他的眼睛不是被物像所刺伤，就是无法理解世界。 美国 “911” 事件发生后，我问上海同济大学从事艺术设计的一位教授，当看到世贸大楼被袭击的电视画面有什么感想。他说，看着双子大楼倒下的画面，他感觉： “ 双子大楼象征着男人，它的倒塌就像一个男人被摧毁了，这将是美国永远的痛。 ” 这是多么独特敏锐的视觉感受 ！ 关于视觉文化，对世界产生相当影响的美国学者阿尔温 托夫勒在他的成名作第三次浪潮中，用 “ 三种文盲 ” 的概念给予最好的解释。他说，随着社会的演进和科技的发展，人类将产生 “ 文字文化文盲、计算机文化文盲和影像文化文盲 ” 。文字文化文盲是农业社会的

11、产物，而计算机文化文盲 、影像文化文盲则是工业社会，特别是后工业社会的产物。 文艺美学家对视觉文化的论述更为系统和深刻。在这方面，英国的文艺美学家伊格尔顿的大声疾呼颇为强烈。他指出，我们正面临着一个视觉文化时代，文化符号趋于图像霸权已是不争的事实。图像生产深刻地涉及现代社会的政治、科技、商业、美学四大主题。 中央电视台某年度 全年的广告收入为近 90 亿，而世界著名的 传媒 集团维亚康姆的 MTV一个频道一年的广告收入就近这数字，这个让许多人不解：为什么一 个仅是播放 MTV 的频道会受到这么多人的关注？这就是视觉文化社会带来的必然结果。它所反映的深层问题是，在视觉文化时代，人们需要一种视觉快

12、感。 MTV 从时间转向空间，从深度转向平面，从整体转向碎片，这一切正好契合了视觉快感的要求。 哲学家们在这方面的论述就可以称得上有些振聋发聩了。当然，这种振聋发聩效应的获得绝非是学术 “ 呐喊 ” 所致，而是学术 “ 深刻 ” 所在。 海德格尔在上世纪 30 年代就曾说过：我们正在进入一个 “ 世界图像时代 世界图像并非意指一幅关于世界的图像，而是指世界被把握为图像了。 ” 法国哲学家居伊 德波。他在 景象社会一文中，就大胆宣布了 “ 景象社会 ” 的到来。尔后，他在这方面进行了深入研究，奠定了他在这一研究领域的地位。他认为世界转化为形象，就是把人的主动的创造性的活动转化为被动的行为；在景象

13、社会中，视觉具有优先性和至上性，它压倒了其他观感，现代人完全成了观者。 （选自 孟建 视觉文化时代的来临 有删改） 8.下列对同济大学这位教授的视觉感受的理解，不恰当的一项是 （ ） A.这种视觉感受是观看者以专业的敏锐视觉来感受世界的结果。 B. 双子大楼被袭击而倒下的画面深深地刺伤了这位教授的双眼。 C.世贸大都的标志意义是这位艺术设计教授理解美国疼痛的关键。 D. 这种视觉感受现象可以看做是贡布里希所指的“图式的透射”。 解析：该题主要考查筛选文中信息和理解文中重要句子含义的能力。“对同济大学这位教授的视觉感受的理解”，确定答题区间为第二段和第三段。并根据题意对选项的重要信息进行辨析，在

14、选项与题干的比照过程中，可以看出 B 项“画面深深刺伤了这位教授的双眼”属于“无中生有”。 答案： B 9.下列说法不符合原文意思的一项是 （ ） A.本文认为视觉文化时代的视觉观看，是一个需要系统研究、深刻反思的复杂文化现 象。 B.本文引入多个学科的知识，从多维视角来考察视觉文化与现代社会各方面的广泛联系。 C.随着社会的演进和科技的发展，后工业社会必然产生只有“纯真之眼”的影像文化文盲。 D.为了商业利益，视觉文化时代的图像生产必须平面化、碎片化，才能契合视觉快感要求。 解析：该题主要考查筛选、整合信息和理解文章内容要点的能力。答题时要辨析选项与原文内容要点契合与否，关注选项分句之间的关

15、系，发现题干与选文的细小差别。 A 项和 B 项综合原文意思可以得知是正确的。 C 项可以文章第四段最后一句得知。而 D 项中说“为了商业利益，视觉文化时 代的图像生产必须平面化、碎片化，才能契合视觉快感要求”。“必须”一词过于绝对化，原文中只是说“ MTV 从时间转向空间，从深度转向平面，从整体转向碎片，这一切正好契合了视觉快感的要求”。 答案： D 10.文中既说视觉文化中的观看是“主动发现的过程”，又说“景象社会”把“人的主动的创造性的活动转化为被动的行为”，看似矛盾，其实并不矛盾，为什么？ （ 3 分 ） 解析：该题考查综合概括的能力。回答该题需要紧扣问题本身，从三方面着手：一是总括不

16、矛盾的原因，“主动发现”和“被动的行为”是从不同角度来说的；二是说明“主动发现”的含义，由文章二三段可以概括提炼出；三是阐明“被动的行为”的含义，主要从文章的最后一段概括提炼。 答案： 两种说法是从个体和社会两个不同的角度来说的，所以不矛盾。 “主动发现”是指个人可以通过学习，主动以图式透射来观察、理解世界。 “被动的行为”是指在现代社会中，由于画面平面的、碎片化的特点，加上视觉的优先性和至上性，现代人完全成了观者。 （二）阅读下面的文字，完成 11-15 题。（ 20 分） 走眼 王伟锋 老街两边，一溜儿开有十多家古玩店。 “ 珍宝斋 ” 的门店在老街的最里面。老板姓赵，做这一行已经有 20

17、 多年了。赵老板内行，眼力好。据说，好东西只要打他眼前一过，没有看走眼的。 一次，老街有家店收了一件钧瓷，吃不准货色。半条街的人都看过了，但谁也不敢拍板下结论。店主亲自出马，恭恭敬敬地请赵老板赏脸，过去给看一眼。赵老板热心，当即过去，反复把玩了 ， 淡淡 地说： “ 收着。 ” 店主心中一喜，禁不住颤声问： “ 能收 ?” 赵老板 朗声 道： “ 能收 !” 后来，那件钧瓷出手，价 钱竟然翻了 10 倍。自此，赵老板名声日隆。 但是，新近开张的 “ 云芳斋 ” 的李老板却偏不信这个邪。李老板的店原本开在省城，不知怎么一时兴起，在小镇开了一家分店。他初来乍到，想干一件露脸的事，好在老街尽快站稳脚

18、跟。 这天， “ 珍宝斋 ” 来了个外乡人。看打扮，像是落难之人。一进店，那人便掏出一个精巧的盒子，说盘缠儿不够了，身上有块玉，想换俩钱花。伙计打开盒子，一看，心里一惊，赶忙一溜小跑，把正在后院竹椅上闭目养神的赵老板请了过来。 赵老板 拿过那盒子 ， 看了一下玉，又盖上盒子，端详良久 ，问卖家： “ 想淘换多少钱 ?” 卖家说： “ 少说也得这个数。 ” 说着，伸出五根手指。 赵老板不语，站起身来，踱了几步，站定，对着卖家伸出了三根手指。 卖家摇摇头，固执地伸出五根手指，神色凝重地说： “ 这可是家传的宝贝，低于这个数，免谈。 ” “ 收了。给客人添茶。 ” 赵老板微微皱了皱眉头，不动声色地吩

19、咐道。客人走后，赵老板拿了盒子，低声嘱咐了伙计几句，然后不紧不慢地踱着方步，回后院品茶去了。 卖家出了古玩街，在镇上拐了几个弯，又勾回头，一闪身进了 “ 云芳斋 ” 的后院。伙计远远地看得仔细，回来向赵老板汇报。赵老板低头沉思良久，叹了口气，说： “ 这个李老板，不怎么地道啊 !” 隔天，李老板和街上的几个店主来到 “ 珍宝斋 ” ，进门便嚷： “ 听说贵店新近收了件好东西，拿出来，让大家开开眼 !” 赵老板拱手道： “ 小玩意儿而已，不值一提。 ” 见赵老板不肯拿出玉，李老板暗自得意，忍不住大声嚷嚷： “ “ 赵老板，您不让我们开眼，莫非您这一次走了眼，收了个扔货 ?” 赵老板干咳一下，默不

20、作声。李老板愈发得意起来： “ 呵呵，想不到，老街赫赫有名的赵老板，也有看走眼的时候。 ” 这可关系到 “ 珍宝斋 ” 的声誉，连伙计都急了，赵老板依旧笑而不答。 李老板恣意取笑一番之后，领着一群人得意洋洋而去。伙计实在忍不住了，说： “ 老板，您怎么一句话也不说啊 ?莫非咱们真的着了人家的道，收了个赝品 ?” 赵老板粲然一笑，说： “ 玉的确不怎么样，但盒子实实在在是个好东西。上等的古檀香木，名家雕刻的纹饰。你说，究竟是谁走眼了 ?” 伙计明白过来，心里那块石头终于落了地。他不解地问： “ 既然如此，你为何不 说 ，羞辱李老板一番呢 ？ 以其人之道，还治其人之身 ！ ” 赵老板长叹一声，说：

21、 “ 都在这个圈子里混饭吃，得饶人处，且饶人吧 !” 一个月后， “ 珍宝斋 ” 做成了一笔买卖，一个雕工精良的古檀香木盒子卖了个好价钱，整条老街都轰动了。 不久，老街的人发现， “ 云芳斋 ” 的牌 子在夜里悄悄摘掉了，店面转给了一个本地人。 （本文有删改） 11.赵老板在鉴定钧瓷时，小说先用“淡淡”，后用“朗声”来描写他的神态，反映了人物怎样的心理？（ 3 分） 解析：人物心理可从人物言行中看出，“浅笑”与“朗声”既是沉稳的体现，也是对隔壁店主的疑或的掩饰，说人物的心理要用形容词。 答案：自信、沉稳、果断。强调、不容置疑。对隔壁店主的疑惑微露不悦。 12.“买玉”情节中，作者使用了“欧亨利

22、笔法”，试作简要分析。（ 4 分） 解析：所谓欧亨利式结尾，就是出人意外又在情理之中。回答时指出什么内容是出乎意外，什么地方是在情理之中即可。 答案：以为赵老板会走眼，结果是李老板走了眼；以为价值在玉，其实价值在盒，造成出乎意料的艺术效果。赵老板在钧瓷鉴定中表现出来的眼光，以及在收玉时他对玉盒端详良久的细节，这些铺垫使结局合乎情理。 13.小说结尾处，李老板为什么会悄悄摘牌走人？（ 3 分） 解析：这道题考查的是情节在小说中的作用，主要从内容方面考虑。 答案：自感技不如人。自觉羞愧。不守行业规矩，终究难以立足。 14.这篇小说为什么要用 “走眼”做题目？（ 5 分） 解析：这道题意在考查题目在

23、全文中的作用，一是线索作用，二是概括事件作用，三是提炼主题作用，四是表现手法的体现。 答案：“走眼”是贯穿全文的线索。“走眼”是全文的主要事件。“走眼”在文中具有正话反说的效果，较好地突出了主题。 15.结合赵老板这一人物形象分析作品主旨。（ 5 分） 解析：应根据题意要求分两步解答。先是分析人物形象，再是概括作品主旨。分析人物形象，要着眼于全篇，从人物的言行和故事情节着手。概括本文主旨，要在整体阅读把握文意的基础上，关注体现文章要旨的段落和语句，尤其要 把握文章的情感脉络。 答案：小说塑造了一个阅历丰富，洞悉人心，为人仗义，精通业务的商人形象，揭示了经商与做人一样，都应该诚信、宽厚、与人为善

24、的主旨。 三、古代诗文阅读（共 37 分，其中选择题每小题 3 分） （一）阅读下面的文言文，完成 16-20 题。（ 19 分） 欧阳行周文集序 （唐）李贻孙 欧阳君生 于 闽之里，幼为儿孩时，即不与众童亲狎，行止多自处。年十许岁，里中无爱者；每见河滨山畔有片景可采，心独娱之，常执卷一编，忘归 于 其间。逮风月清晖，或暮而尚留， 窅 不能释，不自知所由，盖其性所 多 也。未甚识文字，随人 而 问章句，忽有一言契于 心，移日自得，长吟高啸，不知其所止也。父母不识其志，每尝谓 里 人曰： “ 此男子未知其指何 如 ，要恐不为汨没之饥氓也。未知其为吉凶 邪 ？ ” 乡人有览事多而熟 于 闻见者，皆

25、贺之曰： 此若家之宝也。奈何虑之过欤？ 自此遂日 日 知书， 伏 圣人之教，慕恺悌之化，达君臣父子之节，忠孝之际，惟恐不及。操笔属 词 ，其言秀而多思，率人所未言者，君道之 容 易，由是 振发 于 乡里之间。建中、贞元时，文 词 崛兴，遂大振耀，瓯闽之乡，不知有他人也。 会故相常衮来为福之观察使，有文章高名， 又性颇嗜诱进後生，推拔 于 寒素中，惟恐不及。 至之日，比君为芝英，每有一作，屡加赏进。游娱燕飨，必召同席。 君加以谦德动不逾节常公之知日又加深矣君之声渐腾 于 江淮且达 于 京师矣时人谓常公能识真 。寻而陆相贽知贡举，搜罗天下文章，得士之盛，前无伦比，故君名在榜中。常与君同道而相上下者

26、，有韩侍郎愈、李校书观。洎君并数百岁杰出，人到 于 今伏之。君之文 新无所袭，才未尝困。精 于 理，故言多周详；切 于 情 ， 故叙事重复：宜其 司 当代文柄 ， 以变风雅。一命而卒，天其绝 邪 ！ 君 于 贻孙言故旧之分， 于 外氏为一家。故其属文之内多为予伯舅所著者，有南阳孝子传，有韩城县尉厅壁记，有与郑居方书，皆可 征 于 集。故予冲幼之岁，即拜君 于 外家之门。大和中，予为福建团练副使日，其子价自南安抵福州，进君之旧文共十编，首尾凡若干首，泣拜请序。已诺其命矣，而词竟未就。价微有文，又早死。大中六年，予又为观察使，令访其裔，因获其孙曰 澥 。不可使欧阳氏之文遂绝其所传也，为题其序，亦

27、以 卒 后 嗣之愿云。 【注】窅（ yo）：怅惘。汩没：沦落欧：通“瓯”。 16.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 （ ） A.盖其性所 多 也 多：超过 B.由是 振发 于乡里之间 振发：显扬 C.宜其 司 当代文柄 司：职掌 D.皆可 征 于集 征：验证 解析：本题考查的是文言实词。“多”是称赞之意。 答案： A 17.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 （ ） A.随人 而 问章句 使天下之人，不敢言 而 敢怒 B.乡人有览事多而熟于闻见 者 无如寡人之用心 者 C.君 于 贻孙言旧故之分 于 其身也，则耻师焉 D.亦 以 卒后嗣之愿云 而彭祖乃今 以 久特闻 解析

28、：本题考查的是文言虚词。两个“于”都是“对于”之意。 答案： C 18.下列对原文的赏析，不正确的一项是 （ ） A.本文叙述欧阳行周的成长历程，评定其文章特点，最后交代为文集作序的缘由，有接作序为其立传之意，读此可知欧阳行周为人为文之一斑。 B. 欧阳行周年少时酷爱山水与读书，尽管乡人都不喜欢他，父母也为他的将来忧心忡忡，但他天资聪颖，文笔超群，终于成为福建最著名的文士。 C.欧阳行周写文章语词清秀，思维敏捷，能言人所未言，说理精辟，立论周密详尽，擅长抒情，叙事委婉曲折，是韩愈、李观等人的同道。 D.作者痛惜欧阳行周英年早逝，未能充分施展才干，又叹其身后萧条寥落，将敬仰、追念古人的深情寓于叙

29、事、议论之中，颇能感人。 解析：本题考查对文本的理解。“乡人都不喜欢他”理解错误，乡人都赞美他，“皆贺之”。 答案： B 19.用“ /”给文中画波浪线的部分断句。（ 3 分） 君 加 以 谦 德 动 不 逾 节 常 公 之 知 日 又 加 深 矣 君 之 声 渐 腾 於 江 淮 且 达 于 京 师 矣 时 人 谓 常 公 能 识 真 解析：断句时应初步了解语句大意，然后根据结构特点和语言标志，先断开容易理解的语句，再依据对上下文的理解破解难点。本题借助断句的语言标志是两个句末语气词“矣”和句首发语词“且” ,可先行断开。再利用文言的 4 字句式断开“动不逾节”“常公之知”。本段话有两处是可断

30、可不断的。 答案：君加以谦德 /动不逾节 /常公之知 /日又加深矣 /君之声 /渐腾于江淮 /且达于京师矣 /时人谓常公能识真 20.把文中画线的句子译成现代汉语。（ 7 分） （ 1） 此若家之宝也。奈何虑之过欤？ （ 3 分） （ 2） 又性颇嗜诱进後生，推拔於寒素中，惟恐不及。 （ 4 分） 解析：翻译时尽量以直译为主，要关注重点词语、特殊句式、固定句式，强调字字落实，力求表达通顺。第一句翻译时要抓住“奈何欤”这一反问句式。第二句要注意省略句的特点，翻译时补上主语“他”宾语“人才”。 参考译文： 欧阳先生出生在福建的乡下，还是孩子的时候，就不跟一般的小孩一起玩，经常独自行动。 10 来岁

31、时，对村里没什么喜好；每当看到河边山脚有美景之处，内心里感到很高兴，常常拿着一本书，在那些地方流连忘返。等到天清月明，有时很晚了还留在那里，不能放下，不知道自己到了那里，可能是他的性情喜欢赞美美好的事物吧。还没认识几个字，跟着别人词句，假如有一句话符合他的心意，整天高兴，一直边走边吟诵，不知道会走到那里。父母并不了解他的志向。常对人说，这孩子不懂事，将来恐怕要沦落为饿肚子的。不知道到底是吉还是凶？村里见过世面的人，都祝贺 他：这是你家的你们家的宝贝啊，为什么要如此担心呢？从此之后，每天只是读书，叹服圣人的教诲，仰慕孝悌感化，追求礼节和忠孝，只怕自己比不上。提笔写文章，语言秀丽，思维活跃，都是别

32、人不曾写过的，认为为君之道很简单，从此在乡间闻名。建中、贞元期间，人的文章很出名，整个福建没有人能超越他。 当时，原来的承相常衮来做福建的观察使，他有文章闻名远近，又生性喜欢提拔后生，在出生寒门的年轻人中选拔，怕找不到。欧阳君到的这一天，他把欧阳君比作芝英，欧阳君每写一篇文章，都会得到赞赏奖掖。一有宴请，一定会叫上他。欧阳君谦虚，行动不 逾越礼节，常公了解他，一天天加深。欧阳君的名声在江淮间越来越大，甚至都城都知道他。当时人们都说常公能识英才。不久陆相贽考取贡举，搜罗天下的好文章，选拔人才的风气前所未有，所以欧阳君也名列其中。跟欧阳君经常在一起的，有韩愈，李观等。等到欧阳君和数百杰出人物死后，

33、人们到现在还佩服他们。欧阳君的文章清新自然，没有套用现成的，才华不曾困泛。他精通理，所以说话详细严谨；抒情真切，叙述详备：应该是当代文章的典范。他死之后，没有人能继承。 欧阳君跟我有故交的情分，还是远亲。所以他编文集中的文章大多是我伯舅写的，如南阳孝 子传，有韩城县尉厅壁记，如与郑居方书，都可以放在文集中。所以我很小的时候，就在外家之门认识了他。大和年间，我做福建团练副使时，他的儿子从南安到福州，给我欧阳君很多文章和诗作，请求我写序言。我答应了他，可是迟迟没写成。欧阳价没有文章留下，又死得早。大中六年，我又做观察使，让手下去找他的后代，于是找到他的孙子澥。不能让他的文章就此失传。我为文集写下这

34、篇序，也完成他子孙的愿望。 答案： （ 1） 这是你们家的宝贝啊，为什么要如此担心呢？ （ 2）（ 他 ） 生性很喜欢引导后辈进取，在家境贫寒、门第低微的人中推举选拔 （ 人才 ） ，生怕做不到。 （二）阅读下面两首诗，完成 21-22 题。（ 7 分） 溪行逢雨与柳中庸 （唐） 李端 日落众山昏，萧萧暮雨繁。那堪两处宿，共听一声猿。 三峡吟 （宋） 徐照 山水七百里，上有青枫林。 啼猿不自愁，愁落行人心。 【注】上有青枫林：楚辞招魂中有“ 湛湛江水 兮上有枫 ， 目极千里兮伤春心”句。 21.这两首诗都以 _来写愁。（ 2 分） 解析：两首诗放在一起考查时，往往要找共同的意象。 答案：猿声

35、22.简要分析这两首诗抒情手法的差异。（ 5 分） 解析：这是考查诗歌的表现手法，用景写情，使用典故，抒情、说理都是表现手法，阅读时注意比较。 答案：第一首寓情于景“昏”“繁”二字点明了愁；第二首景不显愁，借典故写愁第一首以“那堪”唱叹抒情诗第二首以理写愁，辨析猿声“不自然”，愁在人心。 （三）阅读下面的材料，完成 23-24 题。（ 5 分） 孔子曰：“益者三友，损者三友：友直，友谅，友多闻，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，损矣。”（论语季氏） 子曰：“孰谓微生高直 ?或乞醯焉 ， 乞诸其邻而与之。”（论语公冶长） 【注】微生高：春秋时鲁国人。醯（ x）：醋。 23.第一则材料主要体现了孔子的

36、 _观。（ 1 分） 解析：这题考查的是孔子的思想观点，两则材料都谈到了如何交朋友，说的是孔子的“择友观”。 答案：择友 24.孔子为什么说微生高不直？对孔子这种评价，你怎么看？（ 4 分） 解析：考查对孔子思想的领会和分析，以理解分析为主。答题时要紧扣材料，挖掘孔子评论的用意所在。 答案： 第一问：醋是小物，有就说有，无就说无，微生高应据实相告。而他却向邻居求讨，以应求者，用意委曲，并非正直之人，因此孔子认为微生高不直。 第二问：孔子的评价是正确的，为人处世要实事求 是，要正直。其目的在教诲弟子养成君子品格，于细微事不可不谨。 （四）古诗文默写。（ 6 分） 25.补写出下列名篇名句的空缺部

37、分。（只选 3 小题） （ 1） 夫子循循然善诱人， _， _， 欲罢不能。（论语） 答案：博我以文，约我以礼 （ 2） 假舆马者，非利足也， _； _， 非能水也，而绝江河。（荀子劝学） 答案：而致千里；假舟楫者 （ 3） 故其为声也，凄凄切切，呼号愤发。 _， _。（欧阳询秋声赋 答案：丰草绿缛而争茂，佳木葱茏而可悦 （ 4） 移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。 _， _。（白居易琵琶行） 答案：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面 （ 5） 二十四桥仍在，波心荡， _。念桥边红药， _？（姜夔扬州慢） 答案：冷月无声，年年知为谁生 解 析：“只选 3 小题”指 同学们 应选自己最有把握的三句默写

38、，如默写超过 3 题，阅卷时按照顺序只批改前几题。书写要端正，重视默写后的检查，以免写成别字或错写、漏写。 今年年的默写填空题，比较容易，只有“缛”“葱茏”稍生疏。 四、作文（ 60 分） 26.阅读下面文字，根据要求作文。（ 60 分） 门与路，永远相连。门是路的终点，也是路的起点。它可以挡住你的脚步，也可以让你走向世界。 大学的门，一边连接已知，一边通往未知，学习、探索、创造，是它的通行证；大学的路，从过去到未来，无数脚印在此交集，有的很深，有的很 浅。 综合上述材料，结合你的所思所感，写一篇不少于 800 字的文章。 【注意】自拟题目，选好角度，确定立意。不得脱离材料内容及含义的范围作文。明确文体，但不得写成诗歌。不得抄袭、套作。 答案：略