2014年普通高等学校招生全国统一考试（四川卷）语文.docx

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1、 2014 年普通高等学校招生全国统一考试（四川卷）语文 第卷 （ 单项选择题 共 27 分 ） 一、（ 12 分，每小题 3 分） 1.下列词语中加点的字，读音全部正确的一项是（ ） A.眼 睑 （ jin） 哺 育（ b） 扎 辫子（ z） 亘 古未有（ n） B.嫩 绿（ nn） 铲 除（ chn） 紧 箍 咒（ k） 一 蹴 而就（ c） C.抽 噎 （ y） 迸 裂（ bn） 户口 簿 （ b） 不屈不 挠 （ lo） D.愤 懑 （ mn） 要 挟 （ xi） 绊 脚石（ bn） 恃 才傲物（ sh） 解析：今年的字音的考查与 13 年有一定区别， 13 年要求选出每对读音都不相同

2、的一项是什么，今年回归到与 11 年、 12 年的考查方式，要求选出读音全部正确的一项是什么，难度较13 年有所下降，由 13的 32 个词降为 16 个词，且考查的词语本身难度不高，都是比较常见的，无生僻字。各项的读音分别读： B.紧 箍 咒（ ） C.不屈不 挠 （ no） D.要 挟 （ xi），故选 A。 答案： A 2.下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A.打蜡 顷刻 生死攸关 口干舌噪 B.飙升 印证 贻养天年 扶摇直上 C.巨擘 清彻 历来弥新 所向披靡 D.皱褶 荧屏 风生水起 精简机构 解析：字形题是比较常规的，难度不大，没有偏怪难出现，都是我们常见的易错字。 A.口干舌

3、噪 口干舌燥 B.贻养天年 颐养天年 C.清彻 清澈，采用排除法，选择 D。 答案： D 3.下列各句中，加点词语使用恰当的一项是（ ） A.李劼人偏爱用四川方言写作，这和他从小生活在成都分不开，他爱到茶馆听评书，评书艺人生动幽默的话语，就成了他 今后 文章中的语言。 B.生态走廊如果建立得当，能够在不影响人类居住区域的前提下将隔离的栖息地连接起来 从 而 将大大提升野生动物种群的稳定性。 C.熊猫饮水，颇似酒徒贪杯，它总是喝得肚皮隆起，而后 安之若素 地拖着笨拙的身躯，一摇一摆地向远处的箭竹林走去。 D.随着科技的进 步和社会的发展。弹棉花、补锅钉碗等许多曾与人们生活 息息相关 的老行业逐渐

4、从我们视线中消失。 解析：该题属于 B（ 理解 ） 能力层级的题，考查的是词语的运用。 A.“今后”意思是从今以后，此处是指李劼人在他后来的文章中用评书话语写作，用在这里不恰当； B.“从而 ” ，连词， 表示结果或进一步的行动 ，表因果关系，原句表假设，“从而”用在这里不恰当； C.“安之若素”： 安：安然，坦然；之：代词，指人或物；素：平常。安然相处，和往常一样，不觉得有什么不合适。 这里说熊猫安之若素地拖着笨拙的身躯不恰当。用排除法，故选 D。 答案： D 4.列各句中，没有语病的一项是 （ ） A.城镇建设要充分体现天人合一理念，提高优秀传统文化特色，构建生态与文化保护体 系，实 现城

5、镇与自然和谐发展。 B.金沙遗址博物馆的 “ 太阳神鸟 ” 金箔，是古蜀国黄金工艺辉煌成就的典型代表。以其 精致和 神秘展现了古蜀人的智慧与魅力。 C.全国规模最大的两栖爬行动物标本馆，已经收藏了 10 万多号标本，这些标本几乎覆盖 了所有 中国两栖爬行动物种类。 D.音乐剧是 19 世纪末诞生的，它具有极富时代感的艺术形式和强烈的娱乐性，使它成为 很多国 家的观众都喜欢的表演艺术。 解析：病句辨析相对于 1、 2、 3题难度要大一些，但今年考得比较常规。 A.搭配不当，不能是“提高特色”。 C.依然是搭配不当，不能是“覆盖种类”，可以将“覆盖”改为“包含”。 D.暗换主语，在“使”前加上“这

6、”，用排除法，故选 B。 答案： B 二、（ 9 分，每小题 3 分） 阅读下面文字，完成 5 7 题。 工业化时代，学校的模式映射了工业化集中物流的经济批量模式：铃声、班级、标准化的课堂、统一的教材、按照时间编排的流水线场景，这种教育为工业时代标准化地制造了可用的人才。而大数据教育将呈现另外的特征：弹性学制、个性化 辅导、社区和家庭学习、每个人的成功。世界也许会因此安静许多，而数据将火热地穿梭在其中，人与人 （ 师生、生生 ）的关系，将通过人与技术的关系来实现，正如在 2013 年的春节，你要拜年，不通过短信、电话、视频、微信，还能回到 20 年前骑半个小时自行车挨家挨户拜年的年代吗？大数据

7、时代，无论你是否认同技术丰富了人类的情感，技术的出现，让我们再也回不到从前了。 一个学生考试得了 78 分，这只是一个“数字”；如果把这 78 分背后的因素考虑进去：家庭背景、努力程度、学习态度、智力水平等，把它们和 78 分联系在一起，这就成了“数据”。大 数据与传统的数据相比，就有非结构化、分布式、数据量巨大、数据分析由专家层变化为用户层、大量采用可视化展现方法等特点，这些特点正好适应了个性化和人性化的学习变化。目前教育变革的讨论 ,过于集中在在线教育 （ 远程、平板、电子、数字 ） ,这正像任何一个科技让人们最先想到的都是偷懒的哲学，自动化时代最先想到的是卓别林演的自动吃饭机，多媒体时代

8、人们最先想到的是游戏。在线教育本身很难改变学习 ,在这场教育革命的浪潮中 ,由在线教育引发的教育由数字支撑到数据支撑变化 （ 教育环境 ,实验场景 , 时空变化 ,学习变化 ,教育管理变化等等 ） ,确 是很多人没有在意的巨大金矿 。 教育环境的设计、教育实验场景的布置，教育时空的变化、学习场景的变革、教育管理数据的采集和决策，这些过去靠拍脑袋或者理念灵感加经验的东西，在云、物联网、大数据的背景下，变成一种数据支撑的行为科学。教育将继经济学之后，不再是一个靠理念和经验传承的社会科学和道德良心的学科，大数据时代的教育，将变成一门实实在在的实证科学。 目前的经济，已经进入后工业化的大数据时代，人与

9、机器的主流社会关系也逐渐转向人与数据之间的关系。若干年后的社会的竞争是以服务和创新为核心的，然而我们的教育还围绕着减少犯错和标准化的魔咒。大数据教育提供了另外一种可能，标准化的教育将转向网络完成，而人才培养和个性化将主要由学校承担：越来越小的班级、越来越近的学校、越来越聚焦的教育支持、越来越个性的培养方式。这将使教育摆脱工业化时代的模式。 5.下列关于大数据教育的表述，符合原文意思的一项是（ ） A.工业化时代的教育标准化地培养人才，导致人才的个性和创新性不足，这样的弊端直接催生了大数据教育。 B.大数据教育的特点是非结构化、数据量巨大、数据分析由专家层变化为用户层、大量采用可视化展现方法等。

10、 C.以数据支撑为标志的大数据教育具有巨大的开发潜力和社会效益，但不少人没有对它给予应有的关注。 D.大数据教育将不再是靠理念和经验传承的社会科学，而会成为继经济学之后的第二门实实在在的实证科学。 解析：本题主要考察筛选并整合文中信息的能力。 A.项中传统教育的弊端与大数据教育的产生并没有因果关系，由文中第一段最后一 句话可以看出，技术的出现不可逆转地发展着大数据教育； B 项张冠李戴，由原文第一段“大数据教育将呈现另外的特征：弹性学制、个性化辅导、社区和家庭学习、每个人的成功。”与原文第二段“大数据与传统的数据相比，就有非结构化、分布式、数据量巨大、数据分析由专家层变化为用户层、大量采用可视

11、化展现方法等特点”对比可知，选项说的是大数据的特点而非大数据教育的特点； D 项偷换概念，原文说的是“大数据时代的教育，将变成一门实实在在的实证科学。”而非第二门，用排除法，故选 C。 答案： C 6.下列不属于大数据将给教育带来的变化的一项是 （ ） A.教育环境的设计、教育实验场景的布置、学习场景的变革、教育管理数据的采集和运用等由数据支撑。 B.老师与学生、学生与学生甚至他们与家长，社区交流的大量信息得以处理为数据，可以丰富教育资源。 C.将优质课堂教学资源传送到教育发展滞后的学校，学生们在校即可同步学习，扩大优质资源的覆盖面。 D.累积足够的学生个体信息并据此对学生进行个体化辅导，从而

12、最大可能地实现每个人的进步与成功。 解析：本题主要考察筛选并整合文中信息的能力。 A、 B、 D 选项在文中第三段第一句、第一段倒数第二句、第一段第二句皆有提及， 而 C 选项凭空捏造，与原文无关，故选 C。 答案： C 7.下列对文章有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A.“大数据教育”中的“数据”不是孤立的“数字”，而是对数字及其相关资料、信息进行处理所形成的“数据”。 B.大数据教育时代，随着教育时空的变化、学习场景的变革，情感交流和思想教育将会出现新的情况。 C.工业化时代的教育培养的少犯错和标准化的人才，难以适应后工业化大数据时代经济社会对人才的需求。 D.大数据教育由网络完

13、成标准化教育，而学校主要承担个性化人才的培养工作，教师需求量将大为减少。 解析：本题主要考察筛选并整合文中信息的能力。由原文第四段倒数第二句可知，大数据教育可能使得“标准化的教育将转向网络完成，而人才培养和个性化将主要由学校承担”，但不能直接推断出“教师需求量将大为减少”，故 D 项错误。 答案： D 三、（ 6 分，每小题 3 分） 阅读下面的文言文，完成 8-9 题。 王筠，字元礼，一字德柔，琅邪临沂人。筠幼警寤，七岁能属文。年十六，为芍药赋，甚美。及长，清静好学，与从兄泰齐名。陈郡谢览，览弟举，亦有重誉，时人 为 之语曰：“谢有览举，王有养炬。”炬是泰，养即筠，并小字也。 起家中军临川王

14、行参军，迁太子舍人，除尚书殿中郎。王氏过江以来，未有 居 郎署者，或劝逡巡不就，筠曰：“陆平原东南之秀，王文度独步江东，吾得比踪昔人，何所多恨。”乃 欣然 就职。 尚书令沈约，当世辞宗，每见筠文，咨嗟吟咏，以为不逮也。 筠为文能压强韵，每公宴并作，辞必妍美。约常从容启高祖曰：“晚来名家，唯见王筠独步。” 昭明太子爱文学士，常与筠及刘孝绰、陆倕 、到洽、殷芸等游宴玄圃，太子独执筠袖抚孝绰肩而言曰：“所谓左把浮丘袖，右拍洪崖肩。” 其 见重如此。 普通元年，以母 忧 去职。筠有孝性，毁瘠过礼，服阕后，疾废久之。六年，除 尚书吏部郎，迁太子中庶子，领羽林监，又改领步兵。中大通二年，迁司徒左长史。三年

15、，昭明太子薨，敕为哀策文，复见嗟赏。 筠性弘厚，不以艺能高人，而少擅才名，与刘孝绰见重当世。 其自序曰：“余少好书，老而弥 笃 。虽偶见瞥观，皆即疏记，后重省览，欢兴弥深，习与性成，不觉笔倦。自年十三四，齐建武二年乙亥至梁大同六年，四十载矣。幼年读五经，皆七八十遍。爱左氏春秋，吟讽常为口实，广略去取，凡三过五抄。余经及周官、仪礼、国语、尔雅、山海经、本草并再抄。子史诸集皆一遍。未尝倩人假手，并躬自抄录，大 小百余卷。不足传 之 好事，盖以备遗忘而已。”又与诸儿书论家世集云：“史传称安平崔氏及汝南应氏，并累世有文才，所以范蔚宗云崔氏 世擅雕龙 。然不过父子两三世耳；非有七叶之中，名德重光，爵位相

16、继，人人有集，如吾门世者也。沈少傅约语人云： 吾少好百家之言， 身 为四代之史，自开辟已来，未有爵位蝉联，文才相继，如王氏之盛者也。 汝等仰观堂构，思各努力。” （节选自梁书王筠传） 8.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A.未有 居 郎署者 居：任职 B.以母 忧 去职 忧：忧虑 C.老而弥 笃 笃：执着 D.身 为四代之史 身：亲自 解析：以上题目考查能力层级为 B（理解）。 同学们 须理解常见文言实词在文中的含义。根据对文中 对应句子意义 的 理解和推断， B 项 中 “ 忧 ” 字涉及 古代文言常识： “ 丁忧 ” 是指 因故辞官卸任， 原文 大意为因为母亲过世 而 离职

17、，翻译为 为 “ 忧虑 ” 不正确 ， 其余 三个 选项 中的字词均出自课内， “ 居 ”“ 身 ” 出自 必修一 鸿门宴 ， “ 笃 ” 出自 必修五 陈情表 。 答案： B 9.下列各句中，加点词意义和用法都相同的一项是（ ） A.时人 为 之语曰 吾羞， 不忍 为 之下 B.乃 欣然 就职 疑 其有改悔， 乃 复请之 C.其 见重如此 其 翼 若垂天之云 D.不足传 之 好事 外无期 功强 近 之 亲 解析：以上题目考查能力层级为 B（理解）。 同学们 须理解常见文言虚词在文中的意义和用法。考试说明及题型示例中规定的常见文言虚词为“而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、

18、与、则、者、之”。本次考试重点考查了“其、 以、且 、 之 ” 四个词。B 项 两个均为于是； A 项分别 为 介词， 给替，判断动词，当，做； C 项虽 同为代词，但一是代人二是代物； D 项分别是用于 谓语和补语间翻译为 “得 ” ， 结构助词 “ 的 ” 。 答案： B 第卷（非选择题 共 123 分） 四、 （ 31 分） 10.把第卷文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。（ 8 分） （ 1） 尚书令沈约，当世辞宗，每见筠文，咨嗟吟咏，以为不逮也。 解析：理解文言文中与现代汉语不同的句式和用法（包括判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用）并根据理解到的文章意思自行翻译。同时 ，还

19、 须 抓取 句中 的重点字词， 逐个 落实。本句中 “以为 ” 处 省略 “ 以自己 为 ” 、“逮 ” 表赶得上两字 较为重要 ， 须着重落实。第一点出 于 高中 语文重点篇目 廉颇蔺相如列传 。 答案：尚书令沈约 ，是当时的文坛宗师，每当看到王筠的 文章，赞叹吟诵玩味，认为自己赶不上他。 （ 2） 筠性弘厚，不以艺能高人，而少擅才名，与刘孝绰见重当世。 解析： 重 点 字须 落实“高 ” 的形容词 活用为动词。 最后一个分句 需要落实 “见”表 被动 。 答案： 王筠 天性 宽弘 敦厚，不因有技艺才能而自视高人一等，而且年轻时就有才华冥王，在当时和刘孝绰一起被世人看重。 11.第卷文言文中

20、，王筠是 怎样学习的 ？请简要概括。（ 5 分） 解析：在理解文本的基础上筛选文中信息，归纳内容要点，概括中心意思，分析文章的思想内容。本次考试去掉了之前的文意判断题，意在要求学生不通过取巧，而是通过自身的文言素养读懂文言文。同时，主观题的加入，使得整个四川卷的古代汉语部分分值加重。学生需要有扎实的文言基础知识，方能读懂文章，正确回答。四川卷 在经历 2013 年的 重大 变革之后今年在古诗文板块选择求稳，从客观题开始至此都 比较 容易。 答案： 终身好学 ，勤学苦学，执着专一，温故知新，博观慎取 。 12.用斜线（ /）给下面的短文断句。（限划 9 处）（ 4 分） 周室既 衰 /诸侯恣行

21、/仲尼悼礼废乐崩 /追修经术 /以达王道 /匡乱世反之于正 /见其文辞 /为天下制仪法 /垂六艺之统纪于后世 / （史记太史公 自序 ） 解析：文言文 断句停连 考查 同学们 文言文阅读语感和文意理解的综合能力，属能力层级 B（ 理解 ） 。 除了 通过 判读文意进行划分之外， 同学们 还可以最大程度的利用文言语段中的虚词、重复出现的实词等典型标志帮助 断句 。 该题 中 前三 处可根据虚词判断出来，后几处则根据文言文多用骈句的特点可判断出来。 答案： 周室既衰 /诸侯恣行 /仲尼悼礼废乐崩 /追修经术 /以达王道 /匡乱世反之于正 /见其文辞/为天下制仪法 /垂六艺之统纪于后世 / 13.阅

22、读下面的宋诗，回答问题。（ 8 分） 秋暮吟望 赵执信 小阁高栖老一枝 注 ，闲吟了不为秋悲。 寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。 烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。 二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。 注释 “一枝”语出 庄子 逍遥游 “鹪鹩巢于深林 ，不过一枝 ” 。 “ 老 一枝 ” 意为终老山林。 （ 1） 简要赏析 颔联中 “ 常 ”“ 偏 ” 两字 的妙处 。（ 3 分） 答： _ 解析：语言 风格类的题目，首先 考查 同学们 解字的能力， 同学们 需要结合 诗歌 的意思先将两个目标字的大意讲出，并结合诗人的情感进行分析。 答案： “常 ” 强调 时间频度，将随 朝暮 变化的山色写为常

23、著 落日之色； “ 偏 ” 字 突出 情态 ，将新月照落叶 的 自然现象视为有意为之。 “ 常 ” 与“偏 ” 改变 景物的客观性，为情造景， 凸显 诗人的心绪与情感。 （ 4 分） （ 2） 本诗表现了作者怎样的心境？结合全诗简要分析。 （ 5 分） 答： _ 解析： 本题考查 同学们 对诗歌情感的理解。较为简易，只要能够找出表达作者情感的词语，情感基调便能准确答出，在第二联 后 ，诗中 出现了多个凄清冷峻的意象， 所以情感的主要内容是落寞的愁苦心境。加上全诗的景色描绘的寒冷凄清，便能较好回答本题。 答案： 诗人看似 旷达 、 闲淡，实则落寞、惆怅。首联 即 说 “ 了 不为秋悲 ” ， 诗

24、人心境看似旷达、闲淡；中间两联寒山，落叶，霜风，残菊等意象 的 悲苦色调，透露出内心 深处 的忧伤与落寞， 尾联 在烛光下饮酒的长今，流露出终老山林的惆怅 （ 4 分） 14.补写出下列名篇名句中的空缺部分。（限选 6 小题）（ 6 分） （ 1） 困于心 衡 于虑而后作， （孟子 告子下 ） （ 2） ， 而神明自得，圣心备焉。 （荀子 劝学 ） （ 3） 虽无丝竹管弦之盛， （王羲之兰亭集序） （ 4） ，把剑四顾心茫然。（李白行路难） （ 5） 画图省 识 春风面， 。（杜甫永怀古迹） （ 6） ，锦鳞游泳。（范仲淹岳阳楼记） （ 7） 桂棹兮 兰桨 ， 。（苏轼赤壁赋） （ 8） 四十

25、三年 ，望中 犹 记 。（辛弃疾永遇乐 京口北固亭怀古 ） 答案： （ 1）征于色发于声而后喻 （ 2）积善成德 （ 3）一觞一咏 （ 4）停杯投箸不能食 （ 5）环珮空归夜月魂 （ 6）沙鸥翔 集 （ 7）击空明兮 溯流光 （ 8）烽火扬州路 五、（ 22 分） 阅读下面的文章，完成 15 18 题。 山水及自然景物的欣赏 郁达夫 自从亚里士多德的文学模仿论创定以来，以为诗的起源是根据于模仿本能的学说，到现在还没有绝迹；论客的富有独断性者，甚至于说出 “ 所有的艺术，都是自然的 。” 虽则说得太独断，太笼统；但反过来说，自然景物以及山水，对于人生，对于艺术，都有绝大的影响，绝大的威力，却是一

26、件千真万确的事情；所以欣赏山水以及自然景物的心情，就是欣赏艺术与人生的心情。 自然的变化，实在多而且奇，没有准备的欣赏者，对于他的美点也许会捉摸不十分完全的；就单说一个 天体罢，早晨的日出，中午的晴空，傍晚的日落，都是最美也没有的景象；若再配上以云和影的交替，海与山的参错，以及一切由人造的建筑园艺，或种植畜牧的产物，如稻麦牛羊飞鸟家畜之类，则仅在一日之中，就有万千新奇的变化，更不必去说暗夜的群星，月明的普照，或风、雷、雨、雪的突变，与四季寒暖的更迭了。 我们人类都有一种特性，就是喜新厌旧，每想变更 。 一碗最珍贵最可口的菜，你若每日吃着，到了后来，也觉得宁愿去换一碗粗肴淡菜来下饭；唯有对于自然

27、，就决不会发生这一种感觉，太阳自东方出来，西方下去，日日如此，年年如此，我们可没有 听见说有厌看白天晚上的一定轮流而去自杀的人。还有月亮 ， 初一出，月半圆，月底全没有，无论哪一个人，看了月亮，总没有不喜欢的 。 自然的伟大，自然的与人类有不可须臾离的关系，就此一点也可以看出来 。 欣赏自然景物的本能，是大家都有的；不过有些人忙于衣食，不便沉酣于大自然的美景，有些人习以为常了，虽在欣赏，也没有欣赏的自觉 。 更有些人，将自然范围限制得很小，以为能如此这般的欣赏，自然景物，就尽在他们的囊中了。 我从前有一位同事平时只晓得钻门路，积私财，以升官发财为惟一的人生乐趣，现在居然位至极品，财积到了几百万

28、了，但 他惟一娱乐，还是出外则装学者的假面，回家则翻存在英国银行里的存折，对于自然山水，非但不晓得欣赏，并且还是视若仇敌似的。对于这一种利欲熏心的人，我以为对症的良药，就只有一服山水自然的清凉散 。 因为山水、自然，是可以使人性发现，使名利心减淡，使人格净化的陶冶工具。 自然景物所包涵的方面，原是极博大、极广阔的；像上面所说的天地岁时、社会人事，静而观之，无一不是自然，无一不可以资欣赏，但这却非要悠闲自得，像朱夫子那样的道学先生才办得到；至于我们这种庸人，要想得到些自然的美感，还是上山水佳处去寻生活，较为直截了当 。 大抵山水佳处，总是自然景物的美点发挥得最完美，最深刻的地方。孔夫子到了川上，

29、就觉悟到了他的栖栖一代，猎官求仕之非；太史公游览了名山大川，然后才死心塌地，去发愤而著书。可知我们平时所感受不到的自然的威力，到了山高水长的风景聚处，就会得同电光石火一样，闪耀到我们的性灵上来 。 我曾经到过的濑户内海去旅行，月夜行舟，四面的青葱欲滴，当时我就只想在四国的海岸做一个半渔半读的乡下农民；依船楼而四望，真觉得物我两忘，生死全空了。后来也登过东海的崂山，安徽的黄山，更在天台雁荡之间，逗留过一段时期，总没有一次不感到人类的 渺小，天地的悠久的 。 所以要想欣赏自然的人，还是先上山水优秀的地方去训练耳目，最为适当。 从前有一个赞 美 美术批评家拉斯肯的人说，他在没有读过拉斯肯以前，对于绘

30、画，犹如瞎子，读了之后，眼就开了。这话对于高深的艺术品的欣赏，或者是真的，但对于自然美，尤其是山水美的感受 ， 也未必尽然。乡下愚夫愚妇的千里进香，都市里寄住的小市民的窗槛栽花，都是欣赏自然的心情的一丝表白。只教天良不泯，本性尚存，则但凭我们的直觉，也就尽够做一个自然景物与高山大水的初步欣赏者了。 15.下列对文章的有关内容的理解和赏析，不正确的两项 是（ ）（ ）（ 4 分） A.文章从亚里士多德的模仿学说谈起，意在引出人生、艺术模仿自然山水的中心观点，启发读者思考人生的意义。 B.第段有关自然的描述涉及时间、空间、光线、色彩等元素，平常的自然景物、人文景观流转变幻，姿态万千。 C.作者笔下

31、的自然山水具有陶冶性灵的作用，“清凉散”之喻形象地告诫人们不要因为工作 的繁忙而忽略对自然的欣赏。 D.本文以吃饭为例表现人类喜新厌旧的特性，以“小市民的窗槛栽花”为例，表明凡夫俗子也能欣赏自然美，具有生活气息。 E.本文谈古论今，写人写己，由景物而人生，从山水而艺术，紧扣自然与人生的密切关系，行文看似闲散，实则紧凑有序。 解析： A 选项中虽说是引用了亚里士多德的模仿学，但是并不是用这个来启发读者思考人生的意义，而是为了启发读者欣赏自然的美。 C 选项的“清凉散”不是“告诫人们不要因工作的繁忙而忽略对自然界的欣赏”。而是“治疗利欲熏心的良药”，它是“使人性发现，使人格净化的陶冶工具”。 答案

32、： A C 16.作者认为应该如何欣赏山水及自然景物？请结合全文简要概括。（ 6 分） 解析：在原文中能找到欣赏自然山水的三种方法：留意自然 的丰富与变化，做有准备的欣赏者。不为世俗所累，主动寻访山水佳处。保存美好本性，在山水中欣赏自然。 答案： 留意自然的丰富与变化，做有准备的欣赏者。不为世俗所累，主动寻访山水佳处。保存美好本性，在生活中欣赏自然。 17.文章第段写“我”在濑户内海旅行，有什么作用？请简要分析。（ 6 分） 解析：此题考察了中间段落的作用，第段是文章的中间段，它会在文章的谋篇布局中产生一定作用，比如承上启下的过渡作用。所以在看到中间段作用时，首先想到的是它产生的结构作用有：承

33、上启下（承接了上文中的引出了下文中的 ）前后照应（与前面出现的时间相照应）点明中心主旨。而在内容上就要考虑文段本身叙述的内容是什么。只有将结构和内容结合起来，才能在这一题中拿到高分。 答案： 生动表现物我两忘的感受，突出自然的伟大；以个人体验进一步印证山水佳处对心灵的陶冶作用，亲切自然，更具有说服力；上承古人游览经历，下与登临崂山等相呼应，行文详略有致，富于变化。 18.文中说：“欣赏山水以及自然景物的心情，就是欣赏艺术与人生的心情。”请结合本文和下面的材料谈谈你对这就话的思考。要求观点明确，阐述合理，有说服力。 扫街的在树影下一阵扫 后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉

34、得清闲，潜意识下并且还有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。（郁达夫故都的秋） 陶渊明、谢灵运这般人的山水诗那样的好，是由于他们对自然有一股新鲜发现时身入化境浓酣忘我的趣味；他们随手写来，都成妙谛，境与神会，真气仆人。（宗白华轮 和晋人的美） 解析：此题是探究题，首先一定要理解文中的“欣赏山水以及自然的心情，就是欣赏艺术与人生的心情”。答题要始终围绕这句话来回答。第二，根据下面给出的两个语段，结 合相应内容深层次理解“欣赏山水以及自然的心情，就是欣赏艺术与人生的心情”。答题中注意：“欣赏山水以及自然的心情，就是欣赏艺术与人生的心情。”其实是点明了山水自然和艺

35、术和人生的关系。山水自然会影响艺术和人生，人生和艺术同样会影响山水和自然。文段一里郁达夫故都的秋中“灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还有点儿落寞”自然外物因为点染上郁达夫独特的情绪色彩，具有生命的气息。艺术与人生与山水自然息息相关，山水以及自然景物，不仅会影响艺术与人生，人对于山水自然的欣赏态度也恰恰 也是人对于人生与艺术的态度，正如陶渊明、谢灵运、郁达夫的“境与神会，真气仆人”的佳作，不正体现了他们对人生与艺术的态度吗？ 答案： 示例一：这句话点明了自然山水与艺术、人生的紧密关系。山水以及自然景物，会影响艺术与人生；而对待艺术与人生的态度，同样会使自

36、然山水染上人化的色彩。陶渊明、谢 灵运等人，能发现自然的美好，忘却尘世的烦忧，因而写出“悠然见南山”“池塘生春草，园柳变鸣禽”等清新自然的诗行。郁达夫故都的秋中写“扫帚的丝纹”，细腻、清闲却不免有些落寞，自然外物因为点染上他独特的情绪色彩，具有生命的气息。 示例二：欣赏山水自然的心情与欣赏艺术、人生的心情是同一的。因为艺术与人生是山水自然的映照，人对于山水自然的欣赏态度也恰恰是人对于人生与艺术的态度。能认识山水与自然的美好、博大与威力的人，对于艺术与人生才能获得超越世俗的认识，才能如孔夫子、太史公那样领悟人生，寻求精神价值的实现，才能像陶渊明、谢灵运、郁达夫那样在山水自然的流连忘返中物我两忘，

37、写出“境与神会，真气仆人”的佳作。 六、（ 10 分） 19.为展示“走进汉字历史，探究字形变化”的研究性学习成果，请给下面的汉字字形演变表配写一段说明性文字，介绍汉字 字形的演变特点。要求：至少答出两个特点；语言准确、简明、连贯；不少于 40 字。 解析：今年探究能力的考查范围有扩大，方式有创新。根据汉字字形演变表介绍汉字字形的演变特点，立意在走进汉字历史，了解民族文化，也映射当前的文字繁简之争，其结论指向不言而喻。配写一段说明性文字，介绍汉字字形的演变特点，也含有探究意味，给了材料，请下结论。汉字字形演变表来自必修教材“梳理探究”。注意要求至少写两个特点，横向看不难看出从甲骨文到楷书字形由

38、繁到简，越来越简单好写，再具体的看每一个字，会发现小篆及之前的字跟图画有关，象形强，笔画也多，也就是说从甲骨文到楷书字形象形程度逐步减弱，总结出特点后，还得 进一步的分析，可以举两个例子来具体说明变化，如“鱼”“马”“车”等。 答案： 示例：汉字演变具有象形程度逐步减弱、字形由繁到简的特点。从“鱼”“马”等字看，小篆及之前的汉字与图画相关，象形性强，笔画繁复；之后象形程度减弱，字形逐步简化。 20.请紧扣下面划线句的特点，结合论语或三国演义的有关内容，运用排比的修辞手法，续写一段意思完整的话，不少于 60 字。 “和”是中华文化的精髓之一，不少名著都蕴含有尚和的精神。 答案： 示例一：论语中既

39、有“礼之用，和为贵”的行事准则，也有“君子和而不同，小人同而不和”的谆谆告诫，还有“和无寡，安无倾”的社会理想，这部儒家经典蕴含了仁爱 和谐的尚和精神。 示例二：诸侯割据，群雄逐鹿，三国鼎立。生灵涂炭渴盼休养生息，社会动荡期望和平安宁，战乱频仍祈求国家大治，宏伟的三国长卷蕴含了人们对天下归一的追求。 解析： 从画线句中不难抓住“和”这一中心，要求结合论语或三国演义的有关内容，运用排比的修辞手法，续写一段意思完整的话，即考查 同学们 语文基础知识、基本能力（名著阅读和修辞手法的运用），又考 查 同学们 语文应用能力、审美能力和探究能力，还考查 同学们 传统文化的理解。 答案：略。 七、（ 60

40、分） 21.作文（ 60 分） 阅读下面的文字，根据要求作文。 人，只有在自己站起来之后，这个世界才能属于他。 这句话引发了你哪些思考？请自选角度写一篇不少于 800 字的文章。 要求： 题目自定，文体自选； 不得抄袭，不得套作； 用规范汉字书写。 解析 ： 今年的四川高考作文同去年一样，是材料作文，呈现出较大的自主空间，难度不大。作文材料只有一句话 ， 短小却充满思辨性，属于思辨性材料作文。这也沿袭近几年四川卷作文命题的老路子，小材料，深思想，需要 同学们 在立意上下功夫。材料中的“人”、“世界”等字眼，具有极强的现实意义，需要 同学们 关注人生、关注社会，对人生价值、社会价值有自己的思辨分析。