【学历类职业资格】高等教育自学考试发展与教育心理学真题2013年1月及答案解析.doc

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1、高等教育自学考试发展与教育心理学真题 2013 年 1 月及答案解析(总分：100.00，做题时间：150 分钟)一、课程代码：00466(总题数：1，分数：0.00)二、单项选择题（本大题共 30 小题，每小题 1 分(总题数：30，分数：30.00)1.科学儿童心理学的奠基人是（ ） （分数：1.00）A.普莱尔B.达尔文C.霍尔D.蒙台梭利2.第一位根据自己的研究成果写成发展心理学著作的中国心理学家是（ ） （分数：1.00）A.廖世承B.肖孝嵘C.黄翼D.陈鹤琴3.华生认为人格是以下哪种系统的总和（ ） （分数：1.00）A.认知系统B.习惯系统C.意志系统D.情绪系统4.在 3-6

2、岁期间，儿童的心理社会性矛盾是（ ） （分数：1.00）A.自主性对羞怯、怀疑B.信任对不信任C.主动性对内疚感D.勤奋感对自卑感5.最初提出印刻现象的研究者是（ ） （分数：1.00）A.洛伦兹B.斯波丁C.皮亚杰D.桑代克6.心理发展有一个指标即发展参数。下列不属于克雷奇所提出的个体心理发展参数的是（ ） （分数：1.00）A.发展的时间B.发展的速度C.发展的分化和阶段D.发展中的量变与质变7.幼儿只能对事物进行零散的、孤立的观察，还不能发现事物之间的关系，这表明幼儿的观察（ ） （分数：1.00）A.计划性差B.目的性不强C.持续时间短D.系统性差8.婴幼儿怕黑、怕狼、怕坏人等情绪表现

3、，属于（ ） （分数：1.00）A.预测性恐惧B.本能的恐惧C.怕生D.与知觉和经验相联系的恐惧9.以下不属于学校学习特点的是（ ） （分数：1.00）A.学习要越过直接经验B.动机是学习的动力源泉C.学习可以通过自学进行D.学习以获得知识、技能和发展能力为主10.初中生的表情认知能力中发展最晚的是对（ ） （分数：1.00）A.愤怒的认知B.厌恶的认知C.高兴的认知D.轻蔑的认知11.从可能性出发、向现实性方向发展的思维属于（ ） （分数：1.00）A.前运算思维B.具体运算思维C.形式运算思维D.辩证逻辑思维12.在各种逻辑法则中，高中生理解和运用得最差的是（ ） （分数：1.00）A.二

4、元律B.矛盾律C.同一律D.排中律13.在心理学领域，衡量一个人的智力水平时一般使用的概念是（ ） （分数：1.00）A.智力B.智商C.智龄D.智慧14.经过多年研究，卡特尔发现人格的根源特质有（ ） （分数：1.00）A.12 种B.14 种C.16 种D.18 种15.以下不属于桑代克提出的学习律的是（ ） （分数：1.00）A.准备律B.效果律C.练习律D.迁移律16.1960 年 NA克劳德提出的程序教学形式是（ ） （分数：1.00）A.分支式程序B.循环式程序C.直线式程序D.开放式程序17.班杜拉认为，父母、教师、同伴和其他人（如模范英雄人物）都具有榜样的作用。一般来说，最易被

5、模仿的是（ ） （分数：1.00）A.地位高的榜样B.影视名星的行为C.受奖行为D.敌对的、攻击性行为18.以下属于影响学习的外部条件的是（ ） （分数：1.00）A.学生的原有知识B.学生的原有技能C.学生的主动加工活动D.教师的教学技巧19.PQ4R 是一种（ ） （分数：1.00）A.智慧技能B.阅读策略C.元认知能力D.图式20.以下不属于动作技能在形成过程中表现出来的典型特征的是（ ） （分数：1.00）A.准确性提高B.动作速度加快C.多余动作增加D.灵活性增强21.以下属于不连续的动作技能的是（ ） （分数：1.00）A.射箭B.滑冰C.开汽车D.骑自行车22.影响教学工作最早的

6、迁移理论是（ ） （分数：1.00）A.相同要素说B.概括化理论C.形式训练说D.学习定势说23.道德认识形成的关键是（ ） （分数：1.00）A.道德观念的形成B.道德信念的确定C.道德评价能力的发展D.道德行为模式的形成24.道德情感的发展一般经历三种水平，其发展顺序是（ ） （分数：1.00）A.直觉的道德情感想象的道德情感伦理的道德情感B.想象的道德情感直觉的道德情感伦理的道德情感C.直觉的道德情感伦理的道德情感想象的道德情感D.伦理的道德情感想象的道德情感直觉的道德情感25.根据阿特金森的成就动机理论，避免失败的倾向高的人在下列成功期望概率的任务中，倾向于选择哪种成功期望概率的任务（

7、 ） （分数：1.00）A.30%B.50%C.70%D.90%26.下列现象中，属于替代性强化的是（ ） （分数：1.00）A.岂能尽如人意，但求无愧我心B.梅花香自苦寒来C.杀一儆百D.一朝被蛇咬，十年怕井绳27.某一类型的教师不认为自己是一个专断独行的人，表扬学生并关心学生，以自己为班级一切工作的标准。李皮特(RLippitt)等人将这类教师归为（ ） （分数：1.00）A.强硬专断型B.仁慈专断型C.放任自流型D.民主型28.下列属于教师人格特征的是（ ） （分数：1.00）A.正确的动机B.了解学生的能力C.言语表达能力D.处理教材的能力29.在计算测验项目的区分度时，D 值为多大时

8、表示该项目的区分度较好（ ） （分数：1.00）A.D0.19B.0.2D0.29C.0.3D0.39D.D0.430.将某个测验的分数与另一个独立而且可靠的行为测验的分数求相关，由此得到的是前一测验的（ ） （分数：1.00）A.效标关联效度B.重测信度C.构想效度D.内部一致性信度三、填空题（本大题共 10 小题，每小题 1 分，共(总题数：10，分数：10.00)31.提出“一生心理发展”观点的心理学家是 1 。（分数：1.00）填空项 1:_32.皮亚杰认为，主体对客体的适应有三种方式：同化、 1 和平衡。（分数：1.00）填空项 1:_33. _ 是指婴幼儿对某个人或某些人特别亲近而

9、不愿意离开的一种情感。（分数：1.00）填空项 1:_34.元记忆指个体对自己记忆过程的理解和认识，主要包括元记忆知识、元记忆体验和 1 三个方面。（分数：1.00）填空项 1:_35.初中生的抽象逻辑思维属于经验型，而高中生的抽象逻辑思维属于 1 。（分数：1.00）填空项 1:_36.世界各国对于智力落后儿童教育的目标有不同的提法。其中美国的柯克提出了“三个适应”的培养目标，即职业的适应、社会的适应和个人的适应，而 1 是自立于社会的基础，是终极的目标。（分数：1.00）填空项 1:_37.布鲁纳提出了一种课堂教学中重要的学习与教学方法，称为 1 。（分数：1.00）填空项 1:_38.陈

10、述性知识主要是以命题网络或 _ 进行表征的。14-485（分数：1.00）填空项 1:_39.教师对学生活动的敏感性及能根据新的、意外的情况快速地作出反应，果断地采取恰当教育教学措施的一种独特的心理品质，这种品质称为教师的 1 。（分数：1.00）填空项 1:_40.测量的三要素是客观事物或事件、 1 、数字或符号。（分数：1.00）填空项 1:_四、名词解释（本大题共 5 小题，每小题 3 分，共(总题数：5，分数：15.00)41.成熟决定论（分数：3.00）_42.自我意识（分数：3.00）_43.性别角色（分数：3.00）_44.对偶故事法（分数：3.00）_45.动作技能（分数：3.

11、00）_五、简答题（本大题共 4 小题，每小题 5 分，共 2(总题数：4，分数：20.00)46.关于心理发展规律的问题主要有哪些？（分数：5.00）_47.小学生自我意识发展有何特点？（分数：5.00）_48.超常儿童教育应注意哪些问题？（分数：5.00）_49.简要说明学习测验中的常模参照测验和准则参照测验的特点与区别。（分数：5.00）_六、论述题（本大题共 1 小题，15 分）(总题数：1，分数：15.00)50.试论述心理发展年龄特征是稳定性与可变性的统一。（分数：15.00）_七、案例分析题（本大题共 1 小题,10 分）(总题数：1，分数：10.00)51. 钱学森(1911-

12、2009)是世界知名的物理力学家，中国航天事业之父。钱学森出生在一个书香之家，在他很小的时候，母亲就开始对他进行系统的教育，每日让他锻炼身体，学习唐诗宋词，绘画书法，识数计算，等等，因此从小养成了他良好的学习习惯，父亲也非常注重对钱学森才智和志向的培养。在这种宁静的家庭文化氛围之中，钱学森养成了好学不倦的习惯。1923 年至 1929 年钱学森就读于北京师范大学附属中学，他认为这六年时间是他人生道路上的两个高潮之一。钱老回忆，当时师大附中“不死抠课本，提倡多看课外书，附中的选修课很多，学生的知识面很广。每天午饭后，在教室里交谈感兴趣的各种科学知识。学生的求知欲强，把学习当成一种享受而不是一种困

13、难。”正是这样一种宽松而富于智力刺激的学习环境让钱老打下了扎实的数理基础，养成了他毕生刻苦钻研的品格。 问题：请结合奥苏伯尔的成就动机理论，说明钱学森先生的成就动机的类型和特点，并分析钱学森先生的成长环境中促进其成就动机发展的一些因素。（分数：10.00）_高等教育自学考试发展与教育心理学真题 2013 年 1 月答案解析(总分：100.00，做题时间：150 分钟)一、课程代码：00466(总题数：1，分数：0.00)二、单项选择题（本大题共 30 小题，每小题 1 分(总题数：30，分数：30.00)1.科学儿童心理学的奠基人是（ ） （分数：1.00）A.普莱尔 B.达尔文C.霍尔D.蒙

14、台梭利解析：2.第一位根据自己的研究成果写成发展心理学著作的中国心理学家是（ ） （分数：1.00）A.廖世承B.肖孝嵘C.黄翼D.陈鹤琴 解析：3.华生认为人格是以下哪种系统的总和（ ） （分数：1.00）A.认知系统B.习惯系统 C.意志系统D.情绪系统解析：4.在 3-6 岁期间，儿童的心理社会性矛盾是（ ） （分数：1.00）A.自主性对羞怯、怀疑B.信任对不信任C.主动性对内疚感 D.勤奋感对自卑感解析：5.最初提出印刻现象的研究者是（ ） （分数：1.00）A.洛伦兹B.斯波丁 C.皮亚杰D.桑代克解析：6.心理发展有一个指标即发展参数。下列不属于克雷奇所提出的个体心理发展参数的是

15、（ ） （分数：1.00）A.发展的时间B.发展的速度C.发展的分化和阶段 D.发展中的量变与质变解析：7.幼儿只能对事物进行零散的、孤立的观察，还不能发现事物之间的关系，这表明幼儿的观察（ ） （分数：1.00）A.计划性差B.目的性不强C.持续时间短D.系统性差 解析：8.婴幼儿怕黑、怕狼、怕坏人等情绪表现，属于（ ） （分数：1.00）A.预测性恐惧 B.本能的恐惧C.怕生D.与知觉和经验相联系的恐惧解析：9.以下不属于学校学习特点的是（ ） （分数：1.00）A.学习要越过直接经验B.动机是学习的动力源泉C.学习可以通过自学进行 D.学习以获得知识、技能和发展能力为主解析：10.初中生

16、的表情认知能力中发展最晚的是对（ ） （分数：1.00）A.愤怒的认知B.厌恶的认知 C.高兴的认知D.轻蔑的认知解析：11.从可能性出发、向现实性方向发展的思维属于（ ） （分数：1.00）A.前运算思维B.具体运算思维C.形式运算思维 D.辩证逻辑思维解析：12.在各种逻辑法则中，高中生理解和运用得最差的是（ ） （分数：1.00）A.二元律B.矛盾律C.同一律D.排中律 解析：13.在心理学领域，衡量一个人的智力水平时一般使用的概念是（ ） （分数：1.00）A.智力B.智商 C.智龄D.智慧解析：14.经过多年研究，卡特尔发现人格的根源特质有（ ） （分数：1.00）A.12 种B.1

17、4 种C.16 种 D.18 种解析：15.以下不属于桑代克提出的学习律的是（ ） （分数：1.00）A.准备律B.效果律C.练习律D.迁移律 解析：16.1960 年 NA克劳德提出的程序教学形式是（ ） （分数：1.00）A.分支式程序 B.循环式程序C.直线式程序D.开放式程序解析：17.班杜拉认为，父母、教师、同伴和其他人（如模范英雄人物）都具有榜样的作用。一般来说，最易被模仿的是（ ） （分数：1.00）A.地位高的榜样B.影视名星的行为C.受奖行为D.敌对的、攻击性行为 解析：18.以下属于影响学习的外部条件的是（ ） （分数：1.00）A.学生的原有知识B.学生的原有技能C.学生

18、的主动加工活动D.教师的教学技巧 解析：19.PQ4R 是一种（ ） （分数：1.00）A.智慧技能B.阅读策略 C.元认知能力D.图式解析：20.以下不属于动作技能在形成过程中表现出来的典型特征的是（ ） （分数：1.00）A.准确性提高B.动作速度加快C.多余动作增加 D.灵活性增强解析：21.以下属于不连续的动作技能的是（ ） （分数：1.00）A.射箭 B.滑冰C.开汽车D.骑自行车解析：22.影响教学工作最早的迁移理论是（ ） （分数：1.00）A.相同要素说B.概括化理论C.形式训练说 D.学习定势说解析：23.道德认识形成的关键是（ ） （分数：1.00）A.道德观念的形成B.道

19、德信念的确定 C.道德评价能力的发展D.道德行为模式的形成解析：24.道德情感的发展一般经历三种水平，其发展顺序是（ ） （分数：1.00）A.直觉的道德情感想象的道德情感伦理的道德情感 B.想象的道德情感直觉的道德情感伦理的道德情感C.直觉的道德情感伦理的道德情感想象的道德情感D.伦理的道德情感想象的道德情感直觉的道德情感解析：25.根据阿特金森的成就动机理论，避免失败的倾向高的人在下列成功期望概率的任务中，倾向于选择哪种成功期望概率的任务（ ） （分数：1.00）A.30%B.50%C.70%D.90% 解析：26.下列现象中，属于替代性强化的是（ ） （分数：1.00）A.岂能尽如人意，

20、但求无愧我心B.梅花香自苦寒来C.杀一儆百 D.一朝被蛇咬，十年怕井绳解析：27.某一类型的教师不认为自己是一个专断独行的人，表扬学生并关心学生，以自己为班级一切工作的标准。李皮特(RLippitt)等人将这类教师归为（ ） （分数：1.00）A.强硬专断型B.仁慈专断型 C.放任自流型D.民主型解析：28.下列属于教师人格特征的是（ ） （分数：1.00）A.正确的动机 B.了解学生的能力C.言语表达能力D.处理教材的能力解析：29.在计算测验项目的区分度时，D 值为多大时表示该项目的区分度较好（ ） （分数：1.00）A.D0.19B.0.2D0.29C.0.3D0.39D.D0.4 解析

21、：30.将某个测验的分数与另一个独立而且可靠的行为测验的分数求相关，由此得到的是前一测验的（ ） （分数：1.00）A.效标关联效度 B.重测信度C.构想效度D.内部一致性信度解析：三、填空题（本大题共 10 小题，每小题 1 分，共(总题数：10，分数：10.00)31.提出“一生心理发展”观点的心理学家是 1 。（分数：1.00）填空项 1:_ （正确答案：艾里克森）解析：32.皮亚杰认为，主体对客体的适应有三种方式：同化、 1 和平衡。（分数：1.00）填空项 1:_ （正确答案：顺应）解析：33. _ 是指婴幼儿对某个人或某些人特别亲近而不愿意离开的一种情感。（分数：1.00）填空项

22、1:_ （正确答案：依恋）解析：34.元记忆指个体对自己记忆过程的理解和认识，主要包括元记忆知识、元记忆体验和 1 三个方面。（分数：1.00）填空项 1:_ （正确答案：元记忆监控）解析：35.初中生的抽象逻辑思维属于经验型，而高中生的抽象逻辑思维属于 1 。（分数：1.00）填空项 1:_ （正确答案：理论型）解析：36.世界各国对于智力落后儿童教育的目标有不同的提法。其中美国的柯克提出了“三个适应”的培养目标，即职业的适应、社会的适应和个人的适应，而 1 是自立于社会的基础，是终极的目标。（分数：1.00）填空项 1:_ （正确答案：职业的适应）解析：37.布鲁纳提出了一种课堂教学中重要

23、的学习与教学方法，称为 1 。（分数：1.00）填空项 1:_ （正确答案：发现法）解析：38.陈述性知识主要是以命题网络或 _ 进行表征的。14-485（分数：1.00）填空项 1:_ （正确答案：图式）解析：39.教师对学生活动的敏感性及能根据新的、意外的情况快速地作出反应，果断地采取恰当教育教学措施的一种独特的心理品质，这种品质称为教师的 1 。（分数：1.00）填空项 1:_ （正确答案：教育机智）解析：40.测量的三要素是客观事物或事件、 1 、数字或符号。（分数：1.00）填空项 1:_ （正确答案：法测）解析：四、名词解释（本大题共 5 小题，每小题 3 分，共(总题数：5，分数

24、：15.00)41.成熟决定论（分数：3.00）_正确答案：(美国发展心理学家格赛尔提出了著名的成熟决定论。他主张：（1）支配心理的因素有两个，即成熟和学习，其中成熟更为重要；（2）心理发展是一个按顺序出现的过程，这个顺序与成熟关系较大，与学习的关系较少；（3）心理发展主要由成熟决定。)解析：42.自我意识（分数：3.00）_正确答案：(自我意识是意识的一种形式，是主体对自己的反映过程，表现为对自己的认识、态度和行为调节。)解析：43.性别角色（分数：3.00）_正确答案：(个体根据社会文化对男性、女性的期望而形成的相应的动机、态度、价值观和行为。)解析：44.对偶故事法（分数：3.00）_正

25、确答案：(对偶故事法是皮亚杰研究道德判断的主要方法。即向儿童提出各种成对的故事，在每对故事中都有因某种故意的或无意的行为造成的不良结果，然后问儿童引起这两种不良结果的哪一种行为是“更坏的”。)解析：45.动作技能（分数：3.00）_正确答案：(是在练习基础上形成的按某种操作程序顺利完成某种身体协调任务的能力。)解析：五、简答题（本大题共 4 小题，每小题 5 分，共 2(总题数：4，分数：20.00)46.关于心理发展规律的问题主要有哪些？（分数：5.00）_正确答案：(（1）先天与后天关问题；（2）内因与外因的关系问题，即心理发展的动力问题；（3）教育与心理发展的关系问题；（4）年龄阶段特点

26、与个别差异问题。)解析：47.小学生自我意识发展有何特点？（分数：5.00）_正确答案：(自我意识是指个体对其自身特点的意识，是个性结构的重要组成部分，小学生自我意识发展表现出了一些新的特点：（1）自我评价由“他律性”向“自律性”发展；（）从依据具体行为进行评价向应用道德原则进行评价发展；（3）从根据行为效果进行评价向把动机与效果结合起来进行评价发展；（4）从正确评价别人的行为向正确评价自己的行为发展。)解析：48.超常儿童教育应注意哪些问题？（分数：5.00）_正确答案：(（1）要公平，不要搞平均主义；（2）要适当，不要操之过急；（3）要实事求是，不要求全责备；（4）既要全面发展，也要发挥特

27、长。)解析：49.简要说明学习测验中的常模参照测验和准则参照测验的特点与区别。（分数：5.00）_正确答案：(（1）常模参照测验是一种广泛性的调查测验，着重学生个别差异的测量。准则参照测验是以一种具体的诊断性测验，着重教学目标是否达到的测量。 （2）常模参照测验是以具有代表性的样组的成绩分配为参照的相对评分。准则参照测验是以教学目标的规定为参照的绝对评分。 （3）常模参照测验的成绩分布形式表现为正态分布形式。准则参照测验的成绩有可能表现为偏态分布形式。 （4）两种测验的题目性质有所不同，前者题目比较广泛，测验内容包括面广。后者题目则集中在一定的目标之内，但题量可以多些。)解析：六、论述题（本大

28、题共 1 小题，15 分）(总题数：1，分数：15.00)50.试论述心理发展年龄特征是稳定性与可变性的统一。（分数：15.00）_正确答案：(（1）在一定的社会文化和教育条件下，心理发展的年龄特征具有一定的稳定性或普遍性。但心理发展的年龄特征又具有可变性的一面。 （2）心理发展年龄特征的稳定性和可变性是相互制约、相互依赖、而又相互促进的。同时，心理发展年龄的稳定性和可变性也是相对的，不是绝对的。 （3）心理发展年龄特征具有稳定性，主要原因在于：?心理发展的物质基础是大脑的发展，它有着相对稳定的顺序，这就决定了心理发展年龄的稳定性。?心理发展受个体所掌握的人类知识经验和行为模范的制约。个体对对

29、知识的掌握必须是从浅到深、由表及里的。在这个过程中，心理发展的年龄特征表现出稳定性。?儿童从掌握知识经验到心理机能得到发展、提高，需要有一个由低级到高级、从简单到复杂、从外表到本质的过程，也是一个要不断经过量变质变的过程。社会和教育条件虽然是在不断发展变化，但在一定时期内有其相对的稳定性。)解析：七、案例分析题（本大题共 1 小题,10 分）(总题数：1，分数：10.00)51. 钱学森(1911-2009)是世界知名的物理力学家，中国航天事业之父。钱学森出生在一个书香之家，在他很小的时候，母亲就开始对他进行系统的教育，每日让他锻炼身体，学习唐诗宋词，绘画书法，识数计算，等等，因此从小养成了他

30、良好的学习习惯，父亲也非常注重对钱学森才智和志向的培养。在这种宁静的家庭文化氛围之中，钱学森养成了好学不倦的习惯。1923 年至 1929 年钱学森就读于北京师范大学附属中学，他认为这六年时间是他人生道路上的两个高潮之一。钱老回忆，当时师大附中“不死抠课本，提倡多看课外书，附中的选修课很多，学生的知识面很广。每天午饭后，在教室里交谈感兴趣的各种科学知识。学生的求知欲强，把学习当成一种享受而不是一种困难。”正是这样一种宽松而富于智力刺激的学习环境让钱老打下了扎实的数理基础，养成了他毕生刻苦钻研的品格。 问题：请结合奥苏伯尔的成就动机理论，说明钱学森先生的成就动机的类型和特点，并分析钱学森先生的成

31、长环境中促进其成就动机发展的一些因素。（分数：10.00）_正确答案：( 奥苏伯尔认为，成就动机由认知内驱力、自我提高的内驱力和附属内驱力组成。认知内驱力是把求知作为目标，指向学习任务本身的动机。钱学森先生从小养成的好学的习惯和强烈的求知欲，这是属于认知内驱力。认知内驱力作为稳定的内部动机，在个体杰出的学术成就中往往起着最为重要的作用。从钱学森毕生追求学术的人生历程以及所取得的杰出成就可以看出认知内驱力在其中所起的重要作用。 认知内驱力是在儿童与生俱来的好奇心和探索愿望的基础上发展起来的，但是好奇心和探索愿望只是一种潜在的学习动机，只有经过个体的实践，在理性知识方面有了特定的内容和方向，并不断取得成功后，这种潜在的学习动机才能升华为认知内驱力。钱老的成长环境富于智力刺激，父母和老师通过多样化的学习活动一方面促进其才智得到全面发展，另一方面也培养了他浓厚的兴趣，学习和发展之间形成了良性的循环。可以认为，鼓励性的、宽松的、丰富的和有组织的学习环境对于培养学生的学习动机是非常有利的。 )解析：