【学历类职业资格】护理教育导论自考题模拟15及答案解析.doc

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1、护理教育导论自考题模拟 15 及答案解析(总分：100.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：25，分数：25.00)1.对于生物体生存发展起重要作用的行为中，斯金纳更强调的是_（分数：1.00）A.操作性行为B.应答性行为C.刺激性行为D.反射性行为2.为教育学走向科学化奠定了基础、提供了科学的方法论的是_（分数：1.00）A.夸美纽斯的教育理论B.赫尔巴特的教育理论体系C.苏格拉底的教育主张D.马克思主义的产生3.小组教学模式的四个阶段依次是_（分数：1.00）A.学生个人准备 小组成员讲授 评价讲授 评议小组工作B.小组成员讲授 评议小组工作 评价讲授 小组成员讲授C.学生

2、个人准备 评价讲授 小组成员讲授 评议小组工作D.小组成员讲授 评价讲授 学生个人准备 评议小组工作4.中华护士会于哪一年在哪个省成立_（分数：1.00）A.1909 江西B.1949 北京C.1909 北京D.1949 江西5.下列选项不属于护理院校社会服务活动的是_（分数：1.00）A.举办卫生保健知识讲座B.开展护理咨询活动C.护理院校教学、科研D.护理科研成果的推广和应用6.世界各国几乎所有大学都承担了继续教育和成人教育的任务，表明哪种思想在世界各国引起的反响巨大_（分数：1.00）A.终身教育B.成人教育C.学术教育D.本科教育7.适用于知识范畴的学习，尤其是低年级或刚入学的护理学生

3、的合作学习模式是_（分数：1.00）A.小组教学模式B.表现判断模式C.明确态度模式D.小组效率模式8.在教学方面，罗杰斯认为，教学的成败关键在于_（分数：1.00）A.教师B.学生C.教育制度D.家长9.课程设置的指导阶段不包括_（分数：1.00）A.护理哲理B.统一术语C.培养目标D.评价效果10.以下不是人本主义理论的代表人物的是_（分数：1.00）A.马斯洛B.罗杰斯C.考姆斯D.考夫卡11.“有些学生努力学习以避免考试不及格等结局”符合哪项原则_（分数：1.00）A.正性强化B.负性强化C.强化消退D.惩罚12.“学生能够指出肺癌病人现存的主要护理问题”，这一目标属于认知领域层次中的

4、_（分数：1.00）A.分析B.理解C.综合D.应用13.一般来说，人们是从哪两个不同的角度给教育下定义的_（分数：1.00）A.社会的角度 国家的角度B.社会的角度 个体的角度C.国家的角度 个体的角度D.国家的角度 社会的角度14.19 世纪中叶，哪种理论的产生，不仅为科学教育学的建立提供了世界观与方法论的指导，而且对教育学中的一些根本问题作出了科学的回答，使教育学真正成为一门科学（分数：1.00）A.历史唯物主义和辩证唯物主义B.历史唯物主义和唯心主义C.唯心主义和辩证唯物主义D.唯心主义和历史唯物主义15.下列关于在小组教学法中课题组的活动宗旨和规划的描述，正确的是_（分数：1.00）

5、A.由学生自己确定B.由教师确定C.由学校培养目标确定D.由学生的教育需求和兴趣确定16.下列哪项措施能够增进讲授效果_（分数：1.00）A.讲授知识内容繁多，信息量大B.与学生目光交流不超过 10 秒C.按部就班地学习其他教师的优点D.课堂环境嘈杂17.关于以问题为基础的教学法，以下说法不正确的是_（分数：1.00）A.强调学生是主体B.促进学生批判性思维C.提高学生自己解决问题的能力D.更注重知识的传授18.关于小组教学的常用技巧，最利于调动全组人员积极性的是_（分数：1.00）A.“滚雪球”组B.“方根”组C.“传呼”组D.“献计献策”技巧19.安排学生进行一些课题设计、实验分析，帮助学

6、生获取新知识、新信息，抓住事物的规律和本质，从而提出新问题，探索新规律是培养学生的哪种技能_（分数：1.00）A.科研能力B.临床实践技能C.观察能力D.组织管理能力20.下列关于临床教师应该满足的任职条件和要求，不正确的是_（分数：1.00）A.丰富经验B.知识结构C.能力结构D.职业道德21.以下哪种说法符合小组团队精神_（分数：1.00）A.小组成员的相互团结、支持B.各自专业上的实践精神C.对学生的鼓励D.自信的发展22.下列关于评估和评价的叙述，正确的是_（分数：1.00）A.评估和评价的本质都是事实判断B.评估和评价的本质都是价值判断C.评价是在评估的基础上进行的D.评价相当于测量

7、，只可用于对事物进行量的测定23.将一种考试先后运用于同一组学生，不管两次考试的时间是否有间隔，两次测试的分数的相同程度。分数的一致性高，则可以说这一评估的_（分数：1.00）A.区别度高B.使用度高C.信度高D.效度高24.诊断性评估的目的是为了_（分数：1.00）A.确定问题B.不断改进C.鉴定选择D.阶段总结25.以下哪项不属于教学评价的过程_（分数：1.00）A.明确评价要解决的问题B.系统的收集各种信息资料C.对评价对象做出客观判断D.学生自我反馈二、多项选择题(总题数：10，分数：10.00)26.教学设计的实质是学生在哪些方面的设计_（分数：1.00）A.学习目标B.学习内容C.

8、学习方法D.学习辅导手段E.学习评价27.从形式上看，即以课程对某一专业的适应性和相关性而言，可将课程分为_（分数：1.00）A.专业课程B.公共基础课程C.必修课程D.限选课程E.选修课程28.知识水平的目标常用动词有_（分数：1.00）A.定义B.描述C.复述D.陈述E.列出29.班杜拉提出强化包括_（分数：1.00）A.正性强化B.外部强化C.自我强化D.替代性强化E.负性强化30.对护理课程的革新产生重大影响且进行过质量评价的是_（分数：1.00）A.护理教育B.临床护理C.课程设置D.医疗体系E.课程效果31.影响小组教学法教学效果的因素包括_（分数：1.00）A.心理环境B.物理环

9、境C.组的性质D.学习目标E.组的规模32.下列关于授课计划与备课笔记的描述，正确的是_（分数：1.00）A.备课笔记适用于各种形式的教学活动B.教师没有授课计划也可以讲授C.备课笔记用于提醒教师授课的细节D.教师可以在没有备课笔记的情况下授课E.若教师没有授课计划的讲授，教学效果不佳33.下列关于电化教学的描述，正确的是_（分数：1.00）A.又称试听教学，已成为现代教学的主体B.使用计算机教学时，学生能立刻直觉到学习效果，立即反应C.使用录像机教学可以弥补投影仪体现不出的一些内容D.为增进投影仪效果，胶片上可仅写重点内容E.使用电影教学时，要认真计划好时间34.效度一般可分为_（分数：1.

10、00）A.内容效度B.程度效度C.结构效度D.功能效度E.效度标准关联效度35.下列哪些属于新的教学评价模式_（分数：1.00）A.目标游离评价模式B.CIPP 评价模式C.自我评价模式D.行为目标评价模式E.泰勒模式三、填空题(总题数：6，分数：10.00)36.教育的定义是在一定的社会背景下发生的促进 1 和 2 的实践活动。 （分数：2.00）37.在行为塑造中， 1 效果最佳，惩罚收效最 2， 3 居中。 （分数：3.00）38.在回顾小组活动过程时会发生的现象有：组的顺应性、 1、观众效应及协力效应。 （分数：1.00）39.一个教学小组的功能是强调以 1 为中心，达到交流思想和情感

11、的目的。 （分数：1.00）40.演示仅仅是提供 1 和 2，精神运动部分必须通过学生自己肌肉活动练习方能掌握。 （分数：2.00）41.临床教学是帮助学生将既往学到的 1 与有关诊断、治疗及护理病人的操作技能相结合。 （分数：1.00）四、名词解释(总题数：5，分数：15.00)42.教育内容 （分数：3.00）_43.操作性作为 （分数：3.00）_44.综合课程 （分数：3.00）_45.个案研究 （分数：3.00）_46.教学方法 （分数：3.00）_五、简答题(总题数：4，分数：20.00)47.简述古代学校教育的产生需要的条件。 （分数：5.00）_48.人本主义理论的主要观点包括

12、哪些? （分数：5.00）_49.简述增进小组教学效果的措施。 （分数：5.00）_50.简述小组教学常用的技巧。 （分数：5.00）_六、论述题(总题数：2，分数：20.00)51.试述操作性条件反射理论在护理教育中的应用。 （分数：10.00）_52.介绍“演示”法的特点，以及为保证教学效果护理专业教师需要考虑的内容。 （分数：10.00）_护理教育导论自考题模拟 15 答案解析(总分：100.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：25，分数：25.00)1.对于生物体生存发展起重要作用的行为中，斯金纳更强调的是_（分数：1.00）A.操作性行为 B.应答性行为C.刺激性行为

13、D.反射性行为解析：考点 斯金纳学习理论 解析 斯金纳认为有机体的学习行为可分为两类，一类是应答性行为，另一类是操作性行为。这两种学习行为对生物体的生存和发展是同等重要的，但斯金纳更强调操作性行为。2.为教育学走向科学化奠定了基础、提供了科学的方法论的是_（分数：1.00）A.夸美纽斯的教育理论B.赫尔巴特的教育理论体系C.苏格拉底的教育主张D.马克思主义的产生 解析：考点 教育学的发展 解析 为教育学走向科学化奠定了基础、提供了科学的方法论的是马克思主义的产生。3.小组教学模式的四个阶段依次是_（分数：1.00）A.学生个人准备 小组成员讲授 评价讲授 评议小组工作 B.小组成员讲授 评议小

14、组工作 评价讲授 小组成员讲授C.学生个人准备 评价讲授 小组成员讲授 评议小组工作D.小组成员讲授 评价讲授 学生个人准备 评议小组工作解析：考点 合作学习理论在护理教育中的应用 解析 小组教学模式的四个阶段依次是学生个人准备、小组成员讲授、评价讲授、评议小组工作。4.中华护士会于哪一年在哪个省成立_（分数：1.00）A.1909 江西 B.1949 北京C.1909 北京D.1949 江西解析：考点 中国护理教育的历史 解析 1909 年，在美国护士信宝珠的倡导下，中华护士会在江西牯岭正式成立。5.下列选项不属于护理院校社会服务活动的是_（分数：1.00）A.举办卫生保健知识讲座B.开展护

15、理咨询活动C.护理院校教学、科研 D.护理科研成果的推广和应用解析：考点 护理教育的任务 解析 社会服务是指护理院校除教学、科研以外的面向社会的服务活动。护理院校教学、科研不属于发展社会服务项目，其余三项均是社会服务的活动。6.世界各国几乎所有大学都承担了继续教育和成人教育的任务，表明哪种思想在世界各国引起的反响巨大_（分数：1.00）A.终身教育 B.成人教育C.学术教育D.本科教育解析：考点 影响护理教育发展的因素 解析 终身教育思想在 20 世纪 70 年代被提出，之后在各国引起极大反响。7.适用于知识范畴的学习，尤其是低年级或刚入学的护理学生的合作学习模式是_（分数：1.00）A.小组

16、教学模式B.表现判断模式C.明确态度模式D.小组效率模式 解析：考点 合作学习理论在护理教育中的应用 解析 适用于知识范畴的学习，尤其是低年级或刚入学的护理学生的合作学习模式是小组效率模式，可以促进小组学生的相互学习。8.在教学方面，罗杰斯认为，教学的成败关键在于_（分数：1.00）A.教师 B.学生C.教育制度D.家长解析：考点 人本主义理论在护理教育中的应用 解析 在教学方面，罗杰斯认为，教学的成败关键在于教师。9.课程设置的指导阶段不包括_（分数：1.00）A.护理哲理B.统一术语C.培养目标D.评价效果 解析：考点 课程设置原则 解析 课程设置的指导阶段包括护理哲理、统一术语、培养目标

17、、概念框架。10.以下不是人本主义理论的代表人物的是_（分数：1.00）A.马斯洛B.罗杰斯C.考姆斯D.考夫卡 解析：考点 人本主义理论的代表人物 解析 考夫卡是认知理论的代表人物之一。11.“有些学生努力学习以避免考试不及格等结局”符合哪项原则_（分数：1.00）A.正性强化B.负性强化 C.强化消退D.惩罚解析：考点 斯金纳学习理论 解析 负性强化是指某种具体行为可以避开某种不愉快的后果，就会增加该行为重现的概率。“有些学生努力学习以避免考试不及格等结局”符合负性强化原则。12.“学生能够指出肺癌病人现存的主要护理问题”，这一目标属于认知领域层次中的_（分数：1.00）A.分析 B.理解

18、C.综合D.应用解析：考点 教育目标的领域 解析 分析水平的目标要求学生能够对事实、观点、假设或判断进行分析，从而进行比较和对比。如学生能够指出肺癌病人现存的主要护理问题。常用的动词有：分析、指出、区别、识别、选择、分类等。13.一般来说，人们是从哪两个不同的角度给教育下定义的_（分数：1.00）A.社会的角度 国家的角度B.社会的角度 个体的角度 C.国家的角度 个体的角度D.国家的角度 社会的角度解析：考点 教育的概念 解析 给教育下定义是对教育现象理性认识的开始。一般来说，人们是从两个不同的角度给教育下定义的，即社会的角度和个体的角度。14.19 世纪中叶，哪种理论的产生，不仅为科学教育

19、学的建立提供了世界观与方法论的指导，而且对教育学中的一些根本问题作出了科学的回答，使教育学真正成为一门科学（分数：1.00）A.历史唯物主义和辩证唯物主义 B.历史唯物主义和唯心主义C.唯心主义和辩证唯物主义D.唯心主义和历史唯物主义解析：考点 教育学及其发展 解析 19 世纪中叶，历史唯物主义和辩证唯物主义的产生，不仅为科学教育学的建立提供了世界观与方法论的指导，而且对教育学中的一些根本问题作出了科学的回答，使教育学真正成为一门科学。15.下列关于在小组教学法中课题组的活动宗旨和规划的描述，正确的是_（分数：1.00）A.由学生自己确定B.由教师确定C.由学校培养目标确定D.由学生的教育需求

20、和兴趣确定 解析：考点 小组教学法的活动宗旨和规划 解析 课题组可以被解释为一种为进行有目的的实验而组成的研究单位，课题组的活动宗旨和规划是由学生的教育需求和兴趣决定的。16.下列哪项措施能够增进讲授效果_（分数：1.00）A.讲授知识内容繁多，信息量大B.与学生目光交流不超过 10 秒 C.按部就班地学习其他教师的优点D.课堂环境嘈杂解析：考点 增进讲课效果的因素 解析 讲课时，与学生目光交流，有助于表达兴趣和信心，但如果时间超过 10 秒，会引起对方紧张而影响学生参加。17.关于以问题为基础的教学法，以下说法不正确的是_（分数：1.00）A.强调学生是主体B.促进学生批判性思维C.提高学生

21、自己解决问题的能力D.更注重知识的传授 解析：考点 以问题为基础的教学法的特点 解析 以问题为基础的教学法强调学生是主体，促进学生批判性思维，促进学生的自学动机，提高学生自己解决问题的能力。18.关于小组教学的常用技巧，最利于调动全组人员积极性的是_（分数：1.00）A.“滚雪球”组 B.“方根”组C.“传呼”组D.“献计献策”技巧解析：考点 各种教学技巧的特点 解析 “滚雪球”组，使工作开展得越来越详细、深入、全面，就像滚雪球一样，这种技术最利于调动全组成员的积极性，实现人人参与的目的。19.安排学生进行一些课题设计、实验分析，帮助学生获取新知识、新信息，抓住事物的规律和本质，从而提出新问题

22、，探索新规律是培养学生的哪种技能_（分数：1.00）A.科研能力 B.临床实践技能C.观察能力D.组织管理能力解析：考点 临床教学的内容 解析 安排学生进行一些课题设计、实验分析，帮助学生获取新知识、新信息，抓住事物的规律和本质，从而提出新问题，探索新规律，从而能建立新的护理理论是培养学生的科研能力。20.下列关于临床教师应该满足的任职条件和要求，不正确的是_（分数：1.00）A.丰富经验 B.知识结构C.能力结构D.职业道德解析：考点 临床教师的要求 解析 一般对临床教师有如下要求：个人素质、知识结构、能力结构、职业道德。21.以下哪种说法符合小组团队精神_（分数：1.00）A.小组成员的相

23、互团结、支持 B.各自专业上的实践精神C.对学生的鼓励D.自信的发展解析：考点 临床学习环境的组成 解析 小组团队精神体现临床护理人员是一个工作小组，小组成员的相互团结、支持可以建立一个良好的气氛。22.下列关于评估和评价的叙述，正确的是_（分数：1.00）A.评估和评价的本质都是事实判断B.评估和评价的本质都是价值判断C.评价是在评估的基础上进行的 D.评价相当于测量，只可用于对事物进行量的测定解析：考点 评价的相关概念 解析 评估和测量的本质都是事实判断；评估相当于测量，可用于对事物进行量的测定，还可用于测量非量化的价值；评价的本质是事实判断；评价是在评估的基础上进行的。23.将一种考试先

24、后运用于同一组学生，不管两次考试的时间是否有间隔，两次测试的分数的相同程度。分数的一致性高，则可以说这一评估的_（分数：1.00）A.区别度高B.使用度高C.信度高 D.效度高解析：考点 有效评估的标准 解析 信度是指一项评估对评估对象前后测量的一致性程度。故将一种考试先后运用于同一组学生，不管两次考试的时间是否有间隔，两次测试的分数的相同程度。分数的一致性高，则可以说这一评估的信度高。24.诊断性评估的目的是为了_（分数：1.00）A.确定问题 B.不断改进C.鉴定选择D.阶段总结解析：考点 教学评估的分类 解析 诊断性评估的目的是为了确定问题；形成性评估通常是为了在教学活动运行过程中随时了

25、解动态的教学过程，即不断改进；阶段总结在教学过程某一阶段终结时进行阶段性总结，即总结性评估。25.以下哪项不属于教学评价的过程_（分数：1.00）A.明确评价要解决的问题B.系统的收集各种信息资料C.对评价对象做出客观判断D.学生自我反馈 解析：考点 教学评价的过程 解析 教学评价的过程包括：确定评价目的；建立评价模型；收集评价信息；处理信息资料；做出判断；教师反馈指导。二、多项选择题(总题数：10，分数：10.00)26.教学设计的实质是学生在哪些方面的设计_（分数：1.00）A.学习目标 B.学习内容 C.学习方法 D.学习辅导手段 E.学习评价 解析：考点 教学设计的实质 解析 教学设计

26、的实质是学生学习目标、学习内容、学习方法、学习辅导手段、学习评价的设计。27.从形式上看，即以课程对某一专业的适应性和相关性而言，可将课程分为_（分数：1.00）A.专业课程B.公共基础课程C.必修课程 D.限选课程 E.选修课程 解析：考点 课程类型 解析 从形式上看，即以课程对某一专业的适应性和相关性而言，可将课程分为必修课程、限选课程、选修课程。专业课程和公共基础课程是从层次构成上看。28.知识水平的目标常用动词有_（分数：1.00）A.定义 B.描述 C.复述 D.陈述 E.列出 解析：考点 教育目标的领域 解析 知识水平的目标要求学生记住即可。常用动词有定义、描述、复述、陈述、列出、

27、背诵等。29.班杜拉提出强化包括_（分数：1.00）A.正性强化B.外部强化 C.自我强化 D.替代性强化 E.负性强化解析：考点 社会学习理论的主要观点 解析 班杜拉提出强化包括外部强化、自我强化、替代性强化。30.对护理课程的革新产生重大影响且进行过质量评价的是_（分数：1.00）A.护理教育 B.临床护理 C.课程设置 D.医疗体系E.课程效果 解析：考点 课程的变化与革新 解析 对护理课程的革新产生重大影响且进行过质量评价的方面包括护理教育、临床护理、课程设置、课程效果。31.影响小组教学法教学效果的因素包括_（分数：1.00）A.心理环境 B.物理环境 C.组的性质D.学习目标E.组

28、的规模 解析：考点 影响小组教学法教学效果的因素 解析 组的规模大小是小组数学环境的重要因素之一，小组所处的物理环境、组内的心理环境同样是影响教学效果的重要因素。32.下列关于授课计划与备课笔记的描述，正确的是_（分数：1.00）A.备课笔记适用于各种形式的教学活动B.教师没有授课计划也可以讲授C.备课笔记用于提醒教师授课的细节 D.教师可以在没有备课笔记的情况下授课 E.若教师没有授课计划的讲授，教学效果不佳 解析：考点 授课计划与备课笔记的区别 解析 备课笔记用于提醒教师授课的细节，教师可以在没有备课笔记的情况下授课，教师不可以在没有授课计划的时候讲授，若教师没有授课计划的讲授，教学效果不

29、佳。33.下列关于电化教学的描述，正确的是_（分数：1.00）A.又称试听教学，已成为现代教学的主体 B.使用计算机教学时，学生能立刻直觉到学习效果，立即反应 C.使用录像机教学可以弥补投影仪体现不出的一些内容D.为增进投影仪效果，胶片上可仅写重点内容 E.使用电影教学时，要认真计划好时间 解析：考点 各种教学技巧的特点及应用 解析 电化教学又称试听教学，已成为现代教学的主体。使用计算机教学时，学生能立刻直觉到学习效果，立即反应；使用幻灯教学可以弥补投影仪体现不出的一些内容；为增进投影仪效果，胶片上可仅写重点内容；使用电影教学时，要认真计划好时间。34.效度一般可分为_（分数：1.00）A.内

30、容效度 B.程度效度C.结构效度 D.功能效度E.效度标准关联效度 解析：考点 效度的分类 解析 效度可以分为三大类：内容效度、结构效度和效度标准关联效度。35.下列哪些属于新的教学评价模式_（分数：1.00）A.目标游离评价模式 B.CIPP 评价模式 C.自我评价模式D.行为目标评价模式 E.泰勒模式 解析：考点 教学评价模式 解析 新的教学评价模式有目标游离评价模式、CIPP 评价模式、行为目标评价模式(泰勒模式)、对手评价模式和哈蒙德评价模式。三、填空题(总题数：6，分数：10.00)36.教育的定义是在一定的社会背景下发生的促进 1 和 2 的实践活动。 （分数：2.00）解析：个体

31、的社会化 社会的个性化考点 教育的定义37.在行为塑造中， 1 效果最佳，惩罚收效最 2， 3 居中。 （分数：3.00）解析：正性强化 少 负性强化考点 斯金纳的学习理论38.在回顾小组活动过程时会发生的现象有：组的顺应性、 1、观众效应及协力效应。 （分数：1.00）解析：危险转移考点 小组活动过程出现的各种现象39.一个教学小组的功能是强调以 1 为中心，达到交流思想和情感的目的。 （分数：1.00）解析：学生考点 教学小组的功能40.演示仅仅是提供 1 和 2，精神运动部分必须通过学生自己肌肉活动练习方能掌握。 （分数：2.00）解析：认知信息 影响考点 演示法增进效果的措施41.临床

32、教学是帮助学生将既往学到的 1 与有关诊断、治疗及护理病人的操作技能相结合。 （分数：1.00）解析：基础知识考点 临床教学的概念四、名词解释(总题数：5，分数：15.00)42.教育内容 （分数：3.00）_正确答案：()解析：教育内容：是教育者用来作用于受教育者的影响物，它是根据教育的目的，经过选择和加工的影响物。在学校教育中主要体现为教学计划、教学大纲和教科书。43.操作性作为 （分数：3.00）_正确答案：()解析：操作性行为：是指没有已知的刺激，而是由机体自身发出的行为，因而操作性行为亦称自发性行为，可写成公式 R(反应行为)S(刺激)。44.综合课程 （分数：3.00）_正确答案：

33、()解析：综合课程：又称广域课程。它是主张实行分科教学，但又要克服学科课程分科过细这一缺点的教育家们，采用合并相邻领域学科的办法，以减少教学科目，把几门学科的教材组织在一门综合的学科中，于是产生了一种综合课程。45.个案研究 （分数：3.00）_正确答案：()解析：个案研究：是对一个病人的健康问题进行全面的分析和研究，它比制定一个护理计划更深入、更具体。46.教学方法 （分数：3.00）_正确答案：()解析：教学方法：是师生为完成一定教学任务所采用的活动方式。五、简答题(总题数：4，分数：20.00)47.简述古代学校教育的产生需要的条件。 （分数：5.00）_正确答案：()解析：学校教育的产

34、生标志着教育在其历史的发展中出现了质的飞跃。学校教育是一定历史条件下的产物。产生需要三个条件：首先是脑体的分工；其次是人们经验、技能的积累；再次是文字及相关文化工具的出现，为学校教育的产生提供了前提条件。48.人本主义理论的主要观点包括哪些? （分数：5.00）_正确答案：()解析：(1)强调情感、态度和价值观在学习中的重要作用。 (2)重视人的价值和人格的发展。 (3)强调教育要以学习者为中心。49.简述增进小组教学效果的措施。 （分数：5.00）_正确答案：()解析：(1)周密计划，明确指导。 (2)时间限制。 (3)小组规模。 (4)明确教师角色。 (5)合理分组。 (6)及时小结。50

35、.简述小组教学常用的技巧。 （分数：5.00）_正确答案：()解析：(1)“滚雪球”组：每个小组成员均单独为解决一个问题进行工作，然后成对共同完成这个问题，每对再与另一对结合，随后经历 4 对 1 组，8 对 1 组。 (2)“方根”组：采用本教学技巧时需考虑学生的数量，指导教师将全体成员分为若干小组，要求每个小组含有的学生数是全组总人数的方根数。 (3)“传呼”组：由 26 名成员组成，是课堂讲授或其他以教师为中心的课程学习时，为学习者提供参与机会的一种教学技巧。 (4)“献计献策”：即畅所欲言。六、论述题(总题数：2，分数：20.00)51.试述操作性条件反射理论在护理教育中的应用。 （分

36、数：10.00）_正确答案：()解析：(1)应用强化原则：强化是操作性条件反射的一个基本原则，正性强化的理论已被西方教育界广泛应用，学者们认为通过正性强化可使学生获得更多的快乐、更强的自尊和自信，从而促进成功的学习。护理教师也应更多地应用正性强化的原则，不论在课堂上还是临床护理教学中，及时积极反馈都是必须的。特别在临床教学中，教师的正性反馈对学生的学习更为重要。因为临床环境对学生来说是相当陌生的，他们自然会产生较大的焦虑情绪，这时，若教师对学生的行为总是给予不满意、批评或惩罚的反馈，学生将更加无所适从，最终丧失信心和学习兴趣，其注意力可能只在如何避免老师的批评，而不是怎样应用自己的知识和发挥自

37、己的潜力。当然，教师也应该善于运用各种不同的强化方式。例如，当护士学生在临床实践中出现严重的差错，可能导致极其严重的后果时，应采用惩罚的强化方式。如给病人输血时，没有严格执行查对制度，可能危及病人的生命，教师应严肃处理这样的事件，这样，不仅对学生本人也对其他学生敲响警钟。 (2)应用强化程序：由于护理学是应用性学科，护理操作技术的学习是护理教育中重要的内容之一，操作技能的学习更需要不断地强化练习，以期达到教学目标。而且，学生在完成基础护理课程的学习后，还应当定期练习这些操作技术，如每周到临床实习 0.5 天或 1 天，以保持所掌握的技能。否则，当学生隔了几个学期再到临床实习时，以前所学的技术就

38、已经非常生疏了。 (3)应用行为塑造理论：斯金纳认为，程序教学可通过及时强化的方法调动学生积极反应和参与学习活动，因为当学生对学习内容作出反应后，立即就会获得积极的反馈，从而使学生获得积极的学习兴趣和信心。程序教学方法在西方护理教育中有着比较广泛的应用。实际上，目前应用计算机教学软件进行教学和课后练习的方式就可以说是斯金纳理论的具体应用。52.介绍“演示”法的特点，以及为保证教学效果护理专业教师需要考虑的内容。 （分数：10.00）_正确答案：()解析：“演示”法的特点：优点在于能使学生获得丰富的感性资料，加深对内容的理解和知识的印象，帮助学生形成正确的概念，也能激发学习者的兴趣和积极思维，易于巩固已学的知识。但它需要物质条件，要配备相应的教具，应根据实际条件采用演示形式和教具。 为保证教学效果护理专业教师需要考虑的内容：明确观察目的、内容及要求。结合课堂教学目标引导学生将注意力集中到观察演示对象的主要特征和重要方面，不要把注意力分散到一些细枝末节上。确保演示项目的效果。教师要选择好场所，要保证使得每个学生都能看清楚。演示要适时。过早展现教具会分散学生的注意力，降低学习兴趣。过迟展示会产生“马后炮”的感觉，或感觉内容不紧凑。演示过程要正确。教师在演示之前要认真纠正自己不规范、不正确的做法。