【学历类职业资格】成人专升本教育理论真题2005年及答案解析.doc

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1、成人专升本教育理论真题 2005 年及答案解析(总分：150.00，做题时间：90 分钟)一、B教育学部分/B(总题数：12，分数：24.00)1.教育学发展中逐渐形成了不同的理论派别。其中杜威倡导的是（分数：2.00）A.实用主义教育学B.实验教育学C.文化教育学D.批判教育学 ( )2.著名学前教育家福禄贝尔的代表作是（分数：2.00）A.教育漫话B.爱弥儿C.人的教育D.教育论 ( )3.提出“教学过程最优化”理论的教育家是（分数：2.00）A.巴班斯基B.皮亚杰C.布鲁纳D.瓦根舍因 ( )4.教育者应在儿童发展的某一关键期对儿童施以相应的教育，这是因为人的发展具有（分数：2.00）A

2、.顺序性和阶段性B.不均衡性C.稳定性和可变性D.个别差异性 ( )5.我国当前的教育方针提出，教育应培养（分数：2.00）A.有社会主义觉悟有文化的劳动者B.有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人C.又红又专的社会主义新人D.德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人 ( )6.在我国当前农村教育改革中，提出要推进“三教统筹”。其中的“三教”是指（分数：2.00）A.初等教育、中等教育和职业教育B.基础教育、职业教育和成人教育C.幼儿教育、初等教育和中等教育D.幼儿教育、基础教育和职业教育 ( )7.我国现代学制建立于（分数：2.00）A.盛唐B.明末C.清末D.民国 ( )8

3、.编写教材的直接依据是（分数：2.00）A.教育目的B.课程计划C.课程目标D.课程标准 ( )9.教学模式的要素主要包括（分数：2.00）A.目标、原则、方法、程序B.目标、原则、策略、方法C.主题、目标、原则、策略D.主题、目标、策略、程序 ( )10.通过美化环境、创设校园文化对学生进行潜移默化的影响以培养学生品德的方法是（分数：2.00）A.榜样示范B.陶冶教育C.自我教育D.生态教育 ( )11.在教学中侧重于对过程管理的评价是（分数：2.00）A.形成性评价B.诊断性评价C.终结性评价D.相对性评价 ( )12.在家庭、社会、学校三结合教育中，占主导地位的是（分数：2.00）A.家

4、庭教育B.社会教育C.学校教育D.自我教育 ( )二、B辨析题/B(总题数：6，分数：51.00)13.社会需要是制定教育目的的唯一依据。（分数：6.00）_14.德育过程的基本矛盾是受教育者的正确认识和错误认识的矛盾。（分数：6.00）_15.教育的社会功能表现在哪些方面?（分数：8.00）_16.简述教师劳动的复杂性和示范性特点。（分数：8.00）_17.简述学科课程和活动课程的含义。（分数：8.00）_18.试从教学过程的某一规律出发，评析“教师中心论”与“儿童中心论”。（分数：15.00）_三、B心理学/B(总题数：12，分数：24.00)19.创建世界上第一个心理实验室，使心理学从此

5、成为一门独立科学的心理学家是（分数：2.00）A.缪勒B.赫尔姆霍兹C.冯特D.费希纳 ( )20.心理活动的主要物质基础是（分数：2.00）A.神经元B.突触C.反射D.神经系统 ( )21.视觉适应表现为感受性（分数：2.00）A.提高B.降低C.有时提高有时降低D.既不提高也不降低 ( )22.漫画家画人物时仅勾勒数笔，别人就能看出画的是谁，这里反映出的知觉特征是（分数：2.00）A.选择性B.恒常性C.理解性D.整体性 ( )23.从目标发出，沿着各种不同途径去思考以探求多种解决问题答案的思维种类是（分数：2.00）A.发散思维B.创造思维C.聚合思维D.分析思维 ( )24.写作、阅

6、读、运算、解题等所属的技能类型是（分数：2.00）A.操作技能B.动作技能C.运动技能D.智力技能 ( )25.直接影响人的活动效率，使活动得以顺利进行的心理特征是（分数：2.00）A.能力B.气质C.性格D.人格 ( )26.某人智力测验原始分为 95，其年龄组平均分为 85，标准差为 10，此人的离差智商为（分数：2.00）A.100B.115C.120D.125 ( )27.利用阐述、解释的方法来说明行为、情感和心理活动原因的心理治疗方法是（分数：2.00）A.宣泄疗法B.领悟疗法C.暗示疗法D.厌恶疗法 ( )28.“一俊遮百丑”体现的心理效应类型是（分数：2.00）A.近因效应B.晕

7、轮效应C.首因效应D.刻板印象 ( )29.人们在社会生活过程中，在情感基础上形成的心理上的相互关系是（分数：2.00）A.人际吸引B.人际沟通C.人际关系D.人际交往 ( )30.主要受人的生物因素影响，随着年龄老化有降低趋势的智力种类是（分数：2.00）A.流体智力B.晶体智力C.言语智力D.人际智力 ( )四、B辨析题/B(总题数：6，分数：51.00)31.有预定目的、不需要意志努力的注意是随意注意。（分数：6.00）_32.情绪唤醒水平越高，则学习和工作效率越高。（分数：6.00）_33.简述影响遗忘进程的因素。（分数：8.00）_34.简述马斯洛的需要层次理论。（分数：8.00）_

8、35.简述性格的基本特征。（分数：8.00）_36.联系教学实际，论述如何培养学生的创造性想象。（分数：15.00）_成人专升本教育理论真题 2005 年答案解析(总分：150.00，做题时间：90 分钟)一、B教育学部分/B(总题数：12，分数：24.00)1.教育学发展中逐渐形成了不同的理论派别。其中杜威倡导的是（分数：2.00）A.实用主义教育学 B.实验教育学C.文化教育学D.批判教育学 ( )解析：解题指导 这里考的是教育学发展中逐渐形成的理论派别之一实用主义教育学。 错误防范 要求考生掌握教育学发展中逐渐形成的不同理论流派以及它们的主要代表人物和著作。 (1)实验教育学 代表人物和

9、著作德国拉伊的实验教育学和梅伊曼的实验教育学纲要。 (2)文化教育学 代表人物和著作德国教育家狄尔泰的关于普遍妥当的教育学的可能、斯普朗格的教育与文化、利特的职业陶冶、专业教育、人的陶冶。 (3)实用主义教育学 代表人物和著作杜威的民本主义与教育、克伯屈的设计教育学。 (4)批判教育学 代表人物和著作美国鲍尔斯与金蒂斯的资本主义美国的学校教育、布厄迪尔的教育、社会和文化的再生产、阿普尔的教育与权力、吉鲁的批判教育学、国家与文化斗争。2.著名学前教育家福禄贝尔的代表作是（分数：2.00）A.教育漫话B.爱弥儿C.人的教育 D.教育论 ( )解析：3.提出“教学过程最优化”理论的教育家是（分数：2

10、.00）A.巴班斯基 B.皮亚杰C.布鲁纳D.瓦根舍因 ( )解析：4.教育者应在儿童发展的某一关键期对儿童施以相应的教育，这是因为人的发展具有（分数：2.00）A.顺序性和阶段性B.不均衡性 C.稳定性和可变性D.个别差异性 ( )解析：解题指导 关键期主要是指某一方面发展最为迅速的时期。不均衡性是指发展速度的不均衡。 错误防范 (1)教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进学生的身心发展。 (2)教育要适应人的发展的稳定性和可变性，在教育内容和方法上相应变化，加速青少年的身心发展。 (3)教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。5.我国当前的教育方针提出，教育应培养（分数：

11、2.00）A.有社会主义觉悟有文化的劳动者B.有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人C.又红又专的社会主义新人D.德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人 ( ) 解析：6.在我国当前农村教育改革中，提出要推进“三教统筹”。其中的“三教”是指（分数：2.00）A.初等教育、中等教育和职业教育B.基础教育、职业教育和成人教育 C.幼儿教育、初等教育和中等教育D.幼儿教育、基础教育和职业教育 ( )解析：7.我国现代学制建立于（分数：2.00）A.盛唐B.明末C.清末 D.民国 ( )解析：错误防范 考生注意：我国现代学制既包括旧中国的学制，也包括新中国的学制。8.编写教材的直接依

12、据是（分数：2.00）A.教育目的B.课程计划C.课程目标D.课程标准 ( ) 解析：解题指导 课程计划、课程标准和教材这三者是步步具体化的关系，即课程标准(全称为学科课程标准)是课程计划的进一步具体化，而教材又是课程标准的进一步具体化。9.教学模式的要素主要包括（分数：2.00）A.目标、原则、方法、程序B.目标、原则、策略、方法C.主题、目标、原则、策略D.主题、目标、策略、程序 ( ) 解析：10.通过美化环境、创设校园文化对学生进行潜移默化的影响以培养学生品德的方法是（分数：2.00）A.榜样示范B.陶冶教育 C.自我教育D.生态教育 ( )解析：错误防范 陶冶教育的定义和陶冶教育的方

13、式是容易考的内容。11.在教学中侧重于对过程管理的评价是（分数：2.00）A.形成性评价 B.诊断性评价C.终结性评价D.相对性评价 ( )解析：错误防范 形成性评价是容易考的地方。12.在家庭、社会、学校三结合教育中，占主导地位的是（分数：2.00）A.家庭教育B.社会教育C.学校教育 D.自我教育 ( )解析：错误防范 要知道：学校、家庭、社会三结合，形成教育合力。二、B辨析题/B(总题数：6，分数：51.00)13.社会需要是制定教育目的的唯一依据。（分数：6.00）_正确答案：()解析：错误(不准确或不全面)。除社会需要外，制定教育目的还应考虑人的兴趣、爱好、性格、才能等个性发展的需要

14、。 解题指导 有两大基本规律贯穿教育学的始终，即教育和社会发展的关系以及教育和人的发展的关系，具体说来，教育受社会政治、经济和文化等的制约，同时教育对社会的政治、经济和文化等又具有反作用；人的发展规律制约教育，同时教育又要适应人的发展规律。因此，教育目的的确立要考虑社会的需要和人的需要，不能只考虑某一方面的需要。如果在制定教育目的时只考虑社会的需要，就会导致社会本位论的错误观点；如果只强调人的需要，就会导致个人本位论的错误观点。 错误防范 马克思关于人的全面发展学说是确立教育目的的理论依据。在这一学说中，有一些内容容易考小题：(1)社会分工造成了人的片面发展；(2)脑力劳动和体力劳动的分离与对

15、立是人的片面发展的主要特征；(3)机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能。14.德育过程的基本矛盾是受教育者的正确认识和错误认识的矛盾。（分数：6.00）_正确答案：()解析：错误。因为德育过程的结果是把一定的社会道德规范转化为受教育者的品德，因此德育过程的基本矛盾应是教育者提出的德育要求和受教育者已有品德基础的矛盾。 解题指导 德育过程是由教育者、受教育者、德育内容和德育方法这四个相互制约的因素构成的。这四个因素之间存在着各种矛盾关系，如教育者与受教育者之间的矛盾；教育者与德育内容、方法之间的矛盾；受教育者与德育内容和方法的矛盾等。这些矛盾运动正是在德育过程中展开的。在德育过程的诸多矛

16、盾中，有一对主要矛盾，这就是教育者提出的德育要求(社会所要求的品德规范)和受教育者已有的品德水平之间的矛盾。这一矛盾的不断产生和解决，会不断地将社会所要求的品德规范转化为受教育者个体的品德，从而完成德育任务。 错误防范 这是一道常考的小题。15.教育的社会功能表现在哪些方面?（分数：8.00）_正确答案：()解析：(1)教育的政治功能，即教育为政治服务的功能。 (2)教育的经济功能，即教育促进物质生产发展和改善、促进一定生产关系的功能。 (3)教育的文化功能，包括传递保存文化、活化文化、交流融合文化、选择文化、更新与创造文化等功能。 解题指导 教育和社会发展的关系是教育学的一大基本规律。社会的

17、政治、经济和文化制约教育，教育对社会的政治、经济和文化又具有反作用，这里考的就是教育的反作用，强调的是教育对社会的积极影响。16.简述教师劳动的复杂性和示范性特点。（分数：8.00）_正确答案：()解析：复杂性是由教师劳动任务的多样性以及劳动对象的个别差异性所决定的。教师的劳动是复杂的劳动。示范性是指教师应成为学生的楷模表率，教师必须身教重于言教，以身作则，为人师表。这是由学生“向师性”和模仿性的心理特点决定的。 解题指导 这里考的是教师的八个劳动特点中的两个。 错误防范 教师劳动特点这部分内容是常考的，它的考题形式现在已经涉及了三种：填空、选择和简答。17.简述学科课程和活动课程的含义。（分

18、数：8.00）_正确答案：()解析：学科课程是从科学知识的逻辑体系中分化出学科，从中选择学习内容，以学科的逻辑体系制定标准，编写教材，按固定时数教学的课程。 活动课程(又称经验课程、学生中心课程)是以围绕儿童的发展需要和兴趣为中心的，以儿童活动为组织方式的课程形式。 解题指导 学科课程比较重视知识，强调知识的逻辑顺序；而活动课程比较重视学生，强调学生的心理发展顺序。 错误防范 有以下几点需要注意： (1)要了解学科课程和活动课程的优缺点 学科课程的优点是有利于传承人类的科学文化遗产，使学生获得系统的科学文化知识；缺点是对学生兴趣考虑不够，容易造成理论与实践脱节。 活动课程的优点是充分考虑了学生

19、的学习兴趣、爱好，有利于发挥学生学习的积极性和主动性，有利于培养学生的能力；缺点是忽视了系统科学知识的传授，导致“儿童中心主义”，因此，知识质量难以保证。 (2)综合课程的三种形式 相邻知识系列的综合； 性质相近学科的综合； 人文、自然、社会等学科的综合。18.试从教学过程的某一规律出发，评析“教师中心论”与“儿童中心论”。（分数：15.00）_正确答案：()解析：(1)教师主导作用与学生主体作用相统一，是教学过程的基本规律。在教学过程中，教师既要充分发挥主导作用，又要培养和调动学生的主体性，使学生主动参与教学过程，促进学生全面发展。 (2)“教师中心论”片面强调教师权威，无视学生的主体作用，

20、忽视学生的主动性和积极性，不利于学生的发展和教学质量的提高。 (3)“儿童中心论”则是片面强调学生的地位，淡化教师的主导作用，影响学生系统知识的学习和基本技能的培养，最终使教育目的落空。 (4)能够展开分析，酌情给 15 分。 错误防范 以下是一道常考的题： 教学过程的基本规律有哪些? (1)间接经验与直接经验相结合的规律； (2)教师主导作用与学生主体作用相统一的规律； (3)掌握知识和发展智力相统一的规律； (4)传授知识与思想品德相统一的规律。三、B心理学/B(总题数：12，分数：24.00)19.创建世界上第一个心理实验室，使心理学从此成为一门独立科学的心理学家是（分数：2.00）A.

21、缪勒B.赫尔姆霍兹C.冯特 D.费希纳 ( )解析：20.心理活动的主要物质基础是（分数：2.00）A.神经元B.突触C.反射D.神经系统 ( ) 解析：21.视觉适应表现为感受性（分数：2.00）A.提高B.降低C.有时提高有时降低 D.既不提高也不降低 ( )解析：解题指导 感觉适应时，通常微弱刺激的持续作用能使感受性上升，强刺激的持续作用能使感受性下降。所以选答案 C。22.漫画家画人物时仅勾勒数笔，别人就能看出画的是谁，这里反映出的知觉特征是（分数：2.00）A.选择性B.恒常性C.理解性D.整体性 ( ) 解析：解题指导 当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够根据已有的知识经验

22、把它知觉为一个整体，这就是知觉的整体性。根据要求选择答案 D。 错误防范 知觉的整体性与理解性容易混淆，注意理解。人在知觉某一客观对象时，总是利用已有的知识经验去认识它，并用语词把它标志出来，这种感性阶段的理解就是知觉的理解性。23.从目标发出，沿着各种不同途径去思考以探求多种解决问题答案的思维种类是（分数：2.00）A.发散思维 B.创造思维C.聚合思维D.分析思维 ( )解析：解题指导 发散思维是探求多种解决问题答案的思维；聚合思维是寻求唯一答案的思维过程。24.写作、阅读、运算、解题等所属的技能类型是（分数：2.00）A.操作技能B.动作技能C.运动技能D.智力技能 ( ) 解析：错误防

23、范 操作技能与动作技能是同一概念，只是提法不同。25.直接影响人的活动效率，使活动得以顺利进行的心理特征是（分数：2.00）A.能力 B.气质C.性格D.人格 ( )解析：解题指导 能力最主要有两个特点：一是是否顺利完成；二是效率如何。 错误防范 四个答案注意它们的关系，人格包括能力、气质和性格。26.某人智力测验原始分为 95，其年龄组平均分为 85，标准差为 10，此人的离差智商为（分数：2.00）A.100B.115 C.120D.125 ( )解析：解题指导 此题一定要记住离差智商的公式，即 IQ100+15Z。27.利用阐述、解释的方法来说明行为、情感和心理活动原因的心理治疗方法是（

24、分数：2.00）A.宣泄疗法B.领悟疗法 C.暗示疗法D.厌恶疗法 ( )解析：解题指导 此题可以举一反三，也就是要了解每个心理疗法的基本含义。28.“一俊遮百丑”体现的心理效应类型是（分数：2.00）A.近因效应B.晕轮效应 C.首因效应D.刻板印象 ( )解析：解题指导 此题可以举一反三，也就是要了解每个社会心理效应的基本含义。29.人们在社会生活过程中，在情感基础上形成的心理上的相互关系是（分数：2.00）A.人际吸引B.人际沟通C.人际关系 D.人际交往 ( )解析：错误防范 四个答案都是与人际有关的概念，要区分它们之间的差异。30.主要受人的生物因素影响，随着年龄老化有降低趋势的智力

25、种类是（分数：2.00）A.流体智力 B.晶体智力C.言语智力D.人际智力 ( )解析：解题指导 通过此题可以举一反三，也就是要了解智力理论的主要内容。 错误防范 流体智力与晶体智力是卡特尔的形态理论的内容；言语智力与人际智力是多元智力理论的内容之一。四、B辨析题/B(总题数：6，分数：51.00)31.有预定目的、不需要意志努力的注意是随意注意。（分数：6.00）_正确答案：()解析：错误。有预定目的、不需要意志努力的注意是随意后注意(又称有意后注意)。从特征上讲，它同时具有不随意注意和随意注意的特征。从它具有预定的目的方面看，它类似于随意注意；从它不需要意志努力方面看，它类似于不随意注意。

26、 解题指导 随意后注意(又称有意后注意)同时具有不随意注意和随意注意的特征。 错误防范 不同版本的教材对这个概念的表述有差异，有的用随意后注意，有的用有意后注意，注意区别。32.情绪唤醒水平越高，则学习和工作效率越高。（分数：6.00）_正确答案：()解析：错误。当情绪唤醒水平达到适宜状态时，工作与学习效率最高；情绪唤醒水平很低时，人就像进入深度睡眠状态，没有效率可言；情绪唤醒水平过高，则会干扰认知操作。 解题指导 本题包括三个内容，即唤醒水平低、中、高三方面对学习和工作效率的影响。 错误防范 情绪唤醒水平中等效率最高，也可以说动机水平中等效率最高。平时所说的动机越高、学习越好的观点并不完全正

27、确。33.简述影响遗忘进程的因素。（分数：8.00）_正确答案：()解析：(1)记忆材料的性质。 (2)记忆材料的数量。 (3)学习程度。 (4)识记材料的序列位置。 解题指导 本题从记忆材料的性质、数量、位置及自身的学习程度四方面说明。 错误防范 本题要注意遗忘进程与遗忘规律的差异。34.简述马斯洛的需要层次理论。（分数：8.00）_正确答案：()解析：(1)马斯洛把人类的需要分为五个层次，由低到高依次为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、自我现实的需要。 (2)马斯洛认为，人类各种基本需要是相互联系、相互依赖、彼此重叠的，只有低层次需要基本得到满足以后，才会出现高层次的需要。 解

28、题指导 本题首先回答五个层次，然后对此理论进行简要说明。 错误防范 本题要注意层次的顺序，不能颠倒。35.简述性格的基本特征。（分数：8.00）_正确答案：()解析：性格具有四个方面的基本特征： (1)态度特征：是指人在对现实的稳定态度方面所表现出来的个别差异。 (2)意志特征：是指人在自觉调节自己的行为方式与控制水平、目标的明确程度以及在处理紧急问题方面表现出来的个别差异。 (3)情绪特征：是指人在情绪情感活动中经常表现出来的强度、稳定性、持久性以及主导心境等方面的特征。 (4)理智特征：是指人在感知、记忆和思维等认知活动过程中所表现出来的个性特征。 解题指导 本题中性格的基本特征实际就是性

29、格概念的进一步具体化，也就是性格主要表现在态度、意志、情绪和理智四个方面。每个特征又有许多表现形式。 错误防范 需注意的是理智特征实际就是认知特征，也就是性格的特征包括知、情、意及态度四个方面。36.联系教学实际，论述如何培养学生的创造性想象。（分数：15.00）_正确答案：()解析：(1)创造性想象是学生目前和将来从事创造活动的心理条件。教师通过课堂教学培养学生创造想象，需要做到四个方面： 丰富学生的表象储备。教师在教育教学活动中要创造条件，采取多种手段和运用不同措施来丰富学生的表象储备，改进表象的质量，以提高学生的创造想象。 扩大学生的知识经验。想象并不是凭空产生，它是人脑对客观现实的主观反映，除了需要有丰富的表象储备为基础外，还需要大量的知识经验。 结合学科教学，有目的地训练学生的想象力。绘画、手工、雕刻以及文艺演出等活动，都是培养和提高学生想象力的有效途径。 引导学生进行积极的幻想。积极的幻想对学生的想象活动具有直接推动作用。 (2)联系教学实际进行阐述。 解题指导 本题是典型的理论联系实际的题。首先，要求把回答问题的知识要点答齐；其次，把各个要点进行简要解释或说明；最后，结合实际进行具体分析。 错误防范 本题的创造性想象的概念一定要与创造性思维的概念区分开，在答题过程中许多考生把两者混淆。