【学历类职业资格】心理学-思维与创造性(三)-2及答案解析.doc

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1、心理学-思维与创造性(三)-2 及答案解析(总分：100.00，做题时间：90 分钟)一、单选题(总题数：15，分数：15.00)1.人们在解决问题时，通过增加初始状态与目标状态的差异以最终达到解决问题的目的，这种解决问题的方法是_（分数：1.00）A.启发式B.手段目的分析法C.爬山法D.算法式2.在问题解决过程中，采取从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归的策略，称作_（分数：1.00）A.逆向工作法B.爬山法C.手段目的分析法D.算法式3.在认知心理学中，表征是指_（分数：1.00）A.客观事物在头脑中的呈现方式B.客观事物的表面特征C.形象代码D.语义代码4.人脑对

2、已有表象进行加工改造，形成新形象的过程称为_（分数：1.00）A.综合B.想像C.抽象D.联想5.思维敏捷、反应迅速、对于特定问题情景能够顺利做出多种反应或答案，这种创造性思维的特性是_（分数：1.00）A.独特性B.流畅性C.灵活性D.洞察性6.想像主要处理的信息是_（分数：1.00）A.表象B词C.符号D.语言7.发散思维测验在下列哪种测量中最常用?_（分数：1.00）A.智力测量B.创造性测量C.人格测量D.兴趣测量8.在创造性测验中，最著名的是_（分数：1.00）A.南加利福尼亚大学创造力测验B.比内西蒙的智力测验C.斯坦福比内的智力测验D.韦克斯勒的智力测验9.目前应用最广泛的发散思

3、维测验是_（分数：1.00）A.吉尔福特编制的南加利福尼亚大学创造力测验B.斯坦福比内的智力测验C.韦克斯勒的智力测验D.托兰斯创造性思维测验10.托兰斯创造性思维测验分为三套测验，不包括_（分数：1.00）A.言语创造思维测验B.图画创造思维测验C.声音和词的创造思维测验D.操作能力的创造思维测验11.为消除被试的紧张情绪，把测验称作“活动”，并用游戏的形式组织起来，使施测过程轻松愉快，富有乐趣，在同类测验中，最适合儿童的特点。这种测验是_（分数：1.00）A.南加利福尼亚大学创造力测验B.托兰斯创造性思维测验C.斯坦福一比内智力测验D.韦克斯勒智力测验12.在传统的智力观中，关于智力和创造

4、力的关系，比较一致的看法是_（分数：1.00）A.高创造力必有高智力B.高创造力未必有高智力C.高智力必有高创造力D.创造力与智力无关13.当智商高于_时，创造力水平和智力水平就无显著相关。（分数：1.00）A.60B.80C.120D.14014.高创造性个体经常具有典型的人格特征，如独立性、自信、对复杂问题感兴趣、审美取向和冒险精神等。这说明_对人的创造性有影响。（分数：1.00）A.智力B.人格因素C.环境因素D.动机因素15.20 世纪 80 年代，出现的创造力社会心理学的学者运用包括实验室实验、领域观察、内容分析、历史学方法等多种方法对创造活动进行研究，他们这些研究的主要特点是强调_

5、对创造活动的影响。（分数：1.00）A.智力B.人格C.环境D.动机二、名词解释(总题数：10，分数：20.00)16.思维 （分数：2.00）_17.聚合思维 （分数：2.00）_18.发散思维 （分数：2.00）_19.创造性思维 （分数：2.00）_20.常规思维 （分数：2.00）_21.概念 （分数：2.00）_22.概念的内涵和外延 （分数：2.00）_23.人工概念 （分数：2.00）_24.推理 （分数：2.00）_25.心理定势 （分数：2.00）_三、简答题(总题数：11，分数：33.00)26.简述思维的主要特征。 （分数：3.00）_27.简述思维的过程。 （分数：3.

6、00）_28.思维有哪些种类? （分数：3.00）_29.简述问题的组成部分。 （分数：3.00）_30.简述问题解决的方法。 （分数：3.00）_31.简述常用的启发式策略。 （分数：3.00）_32.“听别人讲故事时，头脑中就出现相应的情节”，这是什么心理活动?简述其含义及其特征。 （分数：3.00）_33.创造性思维及其影响因素。 （分数：3.00）_34.简述创造性的测量和鉴别。 （分数：3.00）_35.如何培养人的创造性? （分数：3.00）_36.简述创造性人格的特征。 （分数：3.00）_四、论述题(总题数：8，分数：32.00)37.清朝康熙年间，赵廷臣在浙江当总督。有一次，

7、他正在督府办公，忽听门外有吵闹声。只见一个屠户和一个半瞎子扭打着来告状。赵延臣问道：“怎么回事，快快说来。”屠户说：“刚才这家伙闯进我屋里，招呼几声没有人，就把我放在筐里的铜钱偷出来了，正好被我回家撞住。就抓住他来了。”半瞎子捶胸顿足，大叫道：“冤枉啊!这是我的钱，他看我眼神不好，欺负我，抢我的钱!”赵廷臣吩咐左右端来一盆水，钱沉下去了，水面上浮起一层油脂，赵廷臣就把钱还给了屠户。 请运用所学的心理学知识对以上事例进行分析。 （分数：4.00）_38.实践中，有些人通过准确熟练地背诵概念的定义来掌握概念。试依据心理学对概念性质的认识，以及概念形成过程的研究，分析这一做法存在的问题，并据此提出有

8、效掌握概念的过程要点。 （分数：4.00）_39.学前儿童往往会把蝴蝶和蝙蝠认为是鸟。这是怎么回事? （分数：4.00）_40.试述问题解决的概念、特征及其影响因素。 （分数：4.00）_41.当被问到钥匙的用途时，我们最先想到的是它能开锁，而想不到钥匙还可以做导线等其他一些用途。 试分析这种心理现象在心理学中的解释。 （分数：4.00）_42.人们在试图打开瓶塞取出瓶中的东西时，总试图将瓶塞向外打开，而想不到可以将瓶塞推到瓶子里面也可以将瓶中的东西取出。在心理学中对这种现象怎么解释? （分数：4.00）_43.请谈一谈想像与创造性思维之间的关系及其对创造性思维培养和训练的启示。 （分数：4.

9、00）_44.请从心理学的角度对下面的案例进行分析： 踏花归来马蹄香相传，宋代的图画书院经常对画师进行考核。一次，主考以“踏花归来马蹄香”为题让画师作画，一时难住了许多画师。画马蹄易如反掌，但关键是“香”如何画呢?一个个苦思冥索，毫无所得。一位姓李的画师竞为此日不思食，夜不能寐。此事被他聪明伶俐的小女儿知道了，她走到父亲的画前思索了一阵，提起笔来在骏马的蹄旁添上两只栩栩如生的大蝴蝶。李画师看后拍案叫绝，连夸女儿想得奇妙。的确，女儿从蝶恋花想开去，画了两只追恋马蹄的蝴蝶，十分巧妙地传达了“踏花归来马蹄香”的神韵。无怪乎主考啧啧称赞：“好画!好画!”小女子奇妙的构思竞令众多画师自愧不如。 （分数：

10、4.00）_心理学-思维与创造性(三)-2 答案解析(总分：100.00，做题时间：90 分钟)一、单选题(总题数：15，分数：15.00)1.人们在解决问题时，通过增加初始状态与目标状态的差异以最终达到解决问题的目的，这种解决问题的方法是_（分数：1.00）A.启发式B.手段目的分析法C.爬山法 D.算法式解析：解析 经过评价当前的问题状态后，限于条件，不是去缩小，而是去增加这一状态与目标状态的差异，经过迂回前进，最终达到解决问题的总目标，这种解决方法称为爬山法。答案为 C。2.在问题解决过程中，采取从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归的策略，称作_（分数：1.00）A

11、.逆向工作法 B.爬山法C.手段目的分析法D.算法式解析：解析 本题是识记能力概念的考查。这种策略是从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归的策略，称为逆向工作法。答案为 A。3.在认知心理学中，表征是指_（分数：1.00）A.客观事物在头脑中的呈现方式 B.客观事物的表面特征C.形象代码D.语义代码解析：解析 本题是识记能力概念的考查。表征指客观事物在头脑中的呈现方式。同一事物或问题由于表征的方式不同，在理解上会出现很大差异。答案为 A。4.人脑对已有表象进行加工改造，形成新形象的过程称为_（分数：1.00）A.综合B.想像 C.抽象D.联想解析：解析 想像是对头脑中已有的

12、表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。答案为 B。5.思维敏捷、反应迅速、对于特定问题情景能够顺利做出多种反应或答案，这种创造性思维的特性是_（分数：1.00）A.独特性B.流畅性 C.灵活性D.洞察性解析：解析 创造性思维的特征有：(1)敏感性；(2)流畅性；(3)灵活性；(4)独创性；(5)再定义性；(6)洞察性。其中，流畅性是指思维敏捷，反应迅速，对于特定的问题情景能够顺利地做出多种反应或答案。答案为 B。6.想像主要处理的信息是_（分数：1.00）A.表象 B词C.符号D.语言解析：解析 新颖性和形象性是想像的基本特征。想像主要处理图形信息，或者说表象，而不是词或者符号，因此具有形象

13、性的特征。答案为 A。7.发散思维测验在下列哪种测量中最常用?_（分数：1.00）A.智力测量B.创造性测量 C.人格测量D.兴趣测量解析：解析 心理学上对创造性或者说创造力的评估有许多方法，其中最常用的是发散思维测验。答案为 B。8.在创造性测验中，最著名的是_（分数：1.00）A.南加利福尼亚大学创造力测验 B.比内西蒙的智力测验C.斯坦福比内的智力测验D.韦克斯勒的智力测验解析：解析 本题是识记能力的考查。发散思维测验中最著名的是吉尔福特编制的南加利福尼亚大学创造力测验和托兰斯编制的托兰斯创造性思维测验。答案为 A。9.目前应用最广泛的发散思维测验是_（分数：1.00）A.吉尔福特编制的

14、南加利福尼亚大学创造力测验B.斯坦福比内的智力测验C.韦克斯勒的智力测验D.托兰斯创造性思维测验 解析：解析 本题是对识记能力的考查。托兰斯创造性思维测验是目前应用最广泛的发散思维测验。答案为 D。10.托兰斯创造性思维测验分为三套测验，不包括_（分数：1.00）A.言语创造思维测验B.图画创造思维测验C.声音和词的创造思维测验D.操作能力的创造思维测验 解析：解析 本题用排除法。托兰斯创造思维测验分言语创造思维测验、图画创造思维测验以及声音和词的创造思维测验三套，每套都有两个复本，以满足在实际研究中对创造力进行初测和复测的需要。答案为 D。11.为消除被试的紧张情绪，把测验称作“活动”，并用

15、游戏的形式组织起来，使施测过程轻松愉快，富有乐趣，在同类测验中，最适合儿童的特点。这种测验是_（分数：1.00）A.南加利福尼亚大学创造力测验B.托兰斯创造性思维测验 C.斯坦福一比内智力测验D.韦克斯勒智力测验解析：解析 托兰斯测验为消除被试的紧张情绪，把测验称作“活动”，并用游戏的形式组织起来，使施测过程轻松愉快，富有乐趣，在同类测验中，最适合儿童的特点。答案为 B。12.在传统的智力观中，关于智力和创造力的关系，比较一致的看法是_（分数：1.00）A.高创造力必有高智力 B.高创造力未必有高智力C.高智力必有高创造力D.创造力与智力无关解析：解析 关于智力和创造力的关系，比较一致的看法是

16、，高创造力者必有高智力、高智力却不能保证有高创造力。答案为 A。13.当智商高于_时，创造力水平和智力水平就无显著相关。（分数：1.00）A.60B.80C.120 D.140解析：解析 国内有研究证明，当智商低于 120 时，智力水平和创造力水平显著相关，但当智商高于120 时。创造力水平和智力就无显著相关了。答案为 C。14.高创造性个体经常具有典型的人格特征，如独立性、自信、对复杂问题感兴趣、审美取向和冒险精神等。这说明_对人的创造性有影响。（分数：1.00）A.智力B.人格因素 C.环境因素D.动机因素解析：解析 一些心理学家通过比较高创造性个体和低创造性个体发现：高创造性个体经常具有

17、某些典型的人格特征，如独立性、自信、对复杂问题感兴趣、审美取向和冒险精神等。这说明人格对人的创造性有影响。答案为 B。15.20 世纪 80 年代，出现的创造力社会心理学的学者运用包括实验室实验、领域观察、内容分析、历史学方法等多种方法对创造活动进行研究，他们这些研究的主要特点是强调_对创造活动的影响。（分数：1.00）A.智力B.人格C.环境 D.动机解析：解析 20 世纪 80 年代，出现的创造力社会心理学的学者，运用包括实验室实验、领域观察、内容分析、历史学方法等多种方法对创造活动进行研究，他们这些研究的主要特点是强调环境对创造活动的影响。答案为 C。二、名词解释(总题数：10，分数：2

18、0.00)16.思维 （分数：2.00）_正确答案：()解析：思维是以人已有的知识为中介，对客观事物的概括的、间接的反映。它借助语言、表象或动作实现，是认知活动的高级形式。17.聚合思维 （分数：2.00）_正确答案：()解析：聚合思维是指人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题。它是一种有方向、有范围、有条件的思维方式。18.发散思维 （分数：2.00）_正确答案：()解析：发散思维是指人们根据当前问题给定的信息和记忆系统中存储的信息，沿着不同的方向和角度思想，从多方面寻求多样性答案的一种思维活动。19.创造性思维 （分数：2.00）_正确答案：()解析：创造性思维指重新组织已有的知识经验

19、，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维活动。20.常规思维 （分数：2.00）_正确答案：()解析：常规思维是指人们根据已有的知、识经验，按现成的方案和程序直接解决问题。21.概念 （分数：2.00）_正确答案：()解析：概念指反映客观事物共同特点与本质属性的思维形式，是高级认识活动的基本单元，是以词的形式来表现。22.概念的内涵和外延 （分数：2.00）_正确答案：()解析：概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。23.人工概念 （分数：2.00）_正确答案：()解析：人工概念是人为的、在程序上模拟的概念。由美国心理学家赫尔首创所发现，概念形成过程是从许多具体

20、事例中归纳发现共同因素的过程，并受到反馈的影响。24.推理 （分数：2.00）_正确答案：()解析：推理是指从一组具体事物经过分析综合得出一般性规律，或从一般原理推演出新的具体结论的思维活动。前者叫归纳推理，后者叫演绎推理。25.心理定势 （分数：2.00）_正确答案：()解析：坚持使用原有的已证明有效的方法解决新问题的心理倾向，称为心向或心理定势。三、简答题(总题数：11，分数：33.00)26.简述思维的主要特征。 （分数：3.00）_正确答案：()解析：(1)间接性，思维是建立在过去的知识经验上的对客观事物的反映，具有间接性； (2)概括性，思维是在大量的感性材料的基础上，把一类事物的共

21、同特征和规律抽离出来加以认识，具有概括性； (3)思维和语言有密切关系，思维主要是凭借语言得以实现的。27.简述思维的过程。 （分数：3.00）_正确答案：()解析：思维是通过一系列复杂的心理操作实现的，这些思维操作主要有以下几种： (1)分析和综合：分析是在头脑中把事物的整体分解为各个部分或各个属性。综合是指在头脑中把事物的各个部分、各个属性、各个特征结合起来，了解它们之间的联系，形成一个整体的过程。 (2)比较：是把各种事物或同一事物的不同部分、个别方面或个别特点加以对比，确定它们的相同点和不同点以及它们之间的关系。 (3)抽象：是在头脑中抽出各种事物与现象的共同特征和属性，舍弃个别特征和

22、属性的过程。 (4)概括：是在头脑中把从各种事物中抽象出来的共同特征联合起来的过程，又可以分为初级概括与高级概括。前者指在感觉、知觉和表象水平上的概括，后者指根据事物的内在联系和本质属性进行的概括。28.思维有哪些种类? （分数：3.00）_正确答案：()解析：根据不同的标准，研究者把思维划分为不同的种类，具体有以下几种： (1)根据思维过程所凭借的中介的不同，可把思维划分为直觉动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维； (2)根据思维活动探索目标的不同方向，可以划分为聚合思维和发散思维； (3)常规思维和创造性思维。29.简述问题的组成部分。 （分数：3.00）_正确答案：()解析：(1)初始状

23、态：接受问题，所拥有的信息不够完整。 (2)目标状态：确定所希望达到的状态。 (3)认知操作：从初始状态到目标状态的过程中必须采取的步骤。30.简述问题解决的方法。 （分数：3.00）_正确答案：()解析：心理学家研究发现问题解决可以使用不同的策略与方法： (1)算法式，就是依照正规的、机械性的途径去解决问题。 (2)启发式，就是能够通过观察发现当前问题状态与目标状态的相似关系，利用经验而采取较少的操作来解决问题。31.简述常用的启发式策略。 （分数：3.00）_正确答案：()解析：能够通过观察发现当前问题状态与目标状态的相似关系，利用经验而采取较少的操作来解决问题的方法称为启发式方法。人们常

24、用的启发式策略有： (1)手段目的分析法。手段目标分析法的核心是将较为复杂的问题分解为几个较简单的子问题。其要点是：比较初始状态和目标状态，提出第一个子问题：如何缩小两者差距?找出缩小差距的办法和操作；如果提出的办法实施条件不够成熟，则提出第二个子问题：如何创造条件?提出创造条件的办法及操作；如果中提出的办法实施条件也不成熟，则提出第三个子问题，如何创造条件?如此螺旋式地循环前进，直至问题解决。 (2)爬山法。爬山法是指经过评价当前的问题状态后，限于条件，不是去缩小，而是去增加这一状态与目标状态的差异，经过迂回前进，最终达到解决问题的总目标。 (3)逆向工作法。这种策略是从目标状态出发，按照子

25、目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。32.“听别人讲故事时，头脑中就出现相应的情节”，这是什么心理活动?简述其含义及其特征。 （分数：3.00）_正确答案：()解析：(1)想像； (2)想像的含义：对头脑中已有的表象加工改造，形成新形象的心理过程； (3)想像的特征：新颖性，形象性。33.创造性思维及其影响因素。 （分数：3.00）_正确答案：()解析：(1)创造性思维是相对常规思维而言的，指重新组织已有的知识经验，提出新的方案和程序，并创造出新的思维成果的思维活动。 (2)影响因素：智力因素；人格因素；环境因素；动机因素。34.简述创造性的测量和鉴别。 （分数：3.00）_正确答案：()解

26、析：心理学上，还有两个词与创造有关创造力与创造性。从字面上我们就可以看出，创造力指的是一种能力，创造性则指的是一种倾向。实际上，要想把倾向还是能力区分开来并不容易，因此，在这里我们并不加以细致区分。心理学上对创造性或者说创造力的评估有许多方法，其中最常用的是发散思维测验。发散思维测验尽管在有关创造性活动的测验中得到的指责与批评最多，但在教育领域一直得到密集使用。这类测验要求个体对一个具体的要求给出几个反应，认为观念流畅性是创造过程的关键成分。35.如何培养人的创造性? （分数：3.00）_正确答案：()解析：(1)建立目标与意向； (2)训练基本技巧； (3)鼓励个体获取某领域的具体知识； (

27、4)刺激与鼓励好奇心； (5)建立动机； (6)建立自信、鼓励冒险精神； (7)强调掌握和自我竞争； (8)培养有关创造力和创造性思维的信念； (9)提供选择和发展机会； (10)促进自我管理技巧；传授创造性思维的策略和技术；善于运用例子。36.简述创造性人格的特征。 （分数：3.00）_正确答案：()解析：(1)智力属于中上等，但并不一定超常； (2)观察力，对周围的事物感受很敏锐，能发现常人所不注意的现象； (3)流畅性，思路畅通，新思路、新观念不断涌现； (4)变通性，能一叶知秋，举一反三； (5)独创性，常常发表超出常人的见解，用特异的方法解决问题； (6)精致性，凡提出设想，并在此基

28、础上进一步深思熟虑，加以改善； (7)怀疑，对世事抱怀疑态度，超脱世俗； (8)持久性，不怕困难，坚持始终； (9)智力的游戏性，表现出天真的赤子之心； (10)幽默感； (11)独立性； (12)自信心。四、论述题(总题数：8，分数：32.00)37.清朝康熙年间，赵廷臣在浙江当总督。有一次，他正在督府办公，忽听门外有吵闹声。只见一个屠户和一个半瞎子扭打着来告状。赵延臣问道：“怎么回事，快快说来。”屠户说：“刚才这家伙闯进我屋里，招呼几声没有人，就把我放在筐里的铜钱偷出来了，正好被我回家撞住。就抓住他来了。”半瞎子捶胸顿足，大叫道：“冤枉啊!这是我的钱，他看我眼神不好，欺负我，抢我的钱!”赵

29、廷臣吩咐左右端来一盆水，钱沉下去了，水面上浮起一层油脂，赵廷臣就把钱还给了屠户。 请运用所学的心理学知识对以上事例进行分析。 （分数：4.00）_正确答案：()解析：赵廷臣机敏断案的过程在心理学上称为思维。思维的主要特征是间接性与概括性。所谓间接性是指思维能借助于已有的知识经验或其他媒介来认识客观事物。如赵廷臣并未看见半瞎子偷钱，但根据钱沉到水里后浮起一层油脂这一事实，间接地认识到钱是屠户的。所谓概括性指思维是对一类事物的本质和规律的认识。思维的间接性与概括性是相互联系、相互依存的。人之所以能够间接地认识事物，是因为人具有概括性的思维特性。如上例赵廷臣为什么能断定钱是屠户的呢?因为屠户卖肉时摸

30、过的钱必然是油腻腻的，放进水中必然会飘浮起油脂。这种因果关系是显而易见的。如果没有这种概括的认识，赵廷臣是不可能做出间接的判断来的。思维的概括性不仅表现在它反映一类事物的共同的本质属性，也表现在它反映事物之间的内在联系和规律。所谓“月晕而风，础润而雨”，则是“月晕”和“刮风”，“础润”和“下雨”之间关系概括的结果。它们是在多次感知经验的基础上概括而来的对事物相互关系的间接的反映。正因为思维对客观事物的反映具有间接性和概括性，人们才可以不受时间和空间的限制，认识那些没有直接作用于人的感觉器官的事物和感觉器官无法直接感知的事物，从而认识事物的本质和规律。38.实践中，有些人通过准确熟练地背诵概念的

31、定义来掌握概念。试依据心理学对概念性质的认识，以及概念形成过程的研究，分析这一做法存在的问题，并据此提出有效掌握概念的过程要点。 （分数：4.00）_正确答案：()解析：(1)指出概念性质：概念是反映客观事物共同特点与本质属性的思维形式。概念定义只是对概念的词语表达，不等同于概念本身。 (2)无论从人工概念形成的研究还是从自然概念获得过程看，概念形成都要经历一个过程：接触具体事例形成假设通过反馈或再接触具体事例检验假设再形成假设再检验最终从大量例证归纳一类事物的共同关键特征，从而形成概念。 (3)所以，背定义记住了概念的语言表述，还不能有效掌握概念。必须在概念的各种具体事例中不断理解概念定义，

32、才能完整地掌握概念。39.学前儿童往往会把蝴蝶和蝙蝠认为是鸟。这是怎么回事? （分数：4.00）_正确答案：()解析：在心理学上，将概念分为日常概念和科学概念。日常概念也叫模糊概念或前科学概念。这类概念是在日常交往和个人经验的积累过程中形成的，因此，这类概念的内涵中有时包含着非本质的特性，而忽略了本质特性。科学概念是在有计划的教学过程中通过揭示概念的，这类概念也叫明确概念。可以用语言进行科学的解释。学前儿童所掌握的概念大部分是日常概念，即在日常生活中凭经验将同类事物的某些共同属性概括而形成的概念，这类概念中有时包含着非本质的特性，有时反映的是事物的表面特征。学前儿童往往认为会飞的就是鸟。因为蝴蝶和蝙蝠都会飞，所以会把它们当成是鸟。40.试述问题解决的概念、特征及其影响因素。 （分数：4.00）_正确答案：()解析：问题解决是指具有一系列目标指向性的认知操作。 其特征为： (1)目标指向性； (2)操作系列性； (3)认知性操作。 影响问题解决的因素： (1)问题表征的方式； (2)无关信息的干扰； (3)功能固着性； (4)心向。41.当被问到钥匙的用途时，我们最先想到的是它能开锁，而想不到钥匙还可以做导线等其他一些用途。 试分析这种心理现象在心理学中的解释。 （分数：4.00）_正确答案：()解析：在心理学中，上述心理现象被称为功能固着。