【学历类职业资格】学前儿童语言教育自考题-1及答案解析.doc

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1、学前儿童语言教育自考题-1 及答案解析(总分：100.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：30，分数：30.00)1.儿童语言的发展包括语言形式的发展和_A语音和语法的发展 B语言内容和语法的发展C语言运用及语言内容的发展 D语言运用和句义的发展（分数：1.00）A.B.C.D.2.强调语言是一种外显的、可观察的行为，是通过一系列反应学会的是_A行为主义论语言学习模式 B先天论语言学习模式C认知相互作用论语言学习模式 D社会相互作用论语言学习模式（分数：1.00）A.B.C.D.3.语法的获得是指儿童对母语中语句结构的获得，包括不同结构的语句的_A理解 B产生C理解和产生 D倾

2、听（分数：1.00）A.B.C.D.4.学前儿童语言的获得包括两个方面能力的发展，即_A对语言的理解和产生 B发音和词汇C语音和句子 D语言形式和语言运用（分数：1.00）A.B.C.D.5.当代国外完整语言教育理论认为语言是_A工具性和对象性的统一 B情感性和交际性的统一C工具性和情感性的统一 D情感性和对象性的统一（分数：1.00）A.B.C.D.6.语言教育方式的整合是以活动的组织形式来结构语言教育内容，其中包括专门的语言活和其他活动结合的_A综合性活动 B社会性活动C语言活动 D实践活动（分数：1.00）A.B.C.D.7.下列对儿童语言教育目标分类结构的叙述，不正确的是_A学前阶段儿

3、童倾听行为的培养，着重点应放在对语音、语调的感知和对语义内容的理解上B儿童表述行为能力发展的重点在于学习正确恰当地口语表达，由简到繁、由短到长地逐步提高母语的表述水平C喜欢欣赏、并能较好地理解文学作品，初步感知不同类型文学作品的特点和构成，是学前儿童语言学习的重要方面D早期阅读行为培养的目标是使学生具备真正意义上的阅读和书写能力（分数：1.00）A.B.C.D.8.渗透的语言教育的核心问题是_A促进学前儿童与教师、同伴之间的有效言语交流B促进学前儿童有意识地模仿教师的规范语言C在日常生活中有计划地对学前儿童进行语言教育D帮助学前儿童获得完整、规范和系统的语言知识（分数：1.00）A.B.C.D

4、.9.基本语言教育活动的组织原则有：让学前儿童积极活动的原则、促进学前儿童语言发展的原则、示范与练习相结合的原则及_A激发学前儿童学习动机的原则B全面自由发展的原则C引导学前儿童养成运用规范语言的原则D自由与规范相统一的原则（分数：1.00）A.B.C.D.10.“说一说”过程中教师应注意的问题不包括_A应注意关注学前儿童讲述的内容B应注意关注学前儿童讲述过程中的语言形式，并及时给予纠正C尽可能给每个儿童以自我表现的机会D不宜经常无故打断学前儿童的说话（分数：1.00）A.B.C.D.11.幼儿园的谈话活动与日常谈话最根本的区别在于谈话活动_A无预期目标和计划 B有随意性C有目的、有计划 D有

5、自发性（分数：1.00）A.B.C.D.12.通过谈话活动，教师可以逐步帮助幼儿建立起倾听技能，其中不包括_A有意识倾听能力 B辨析倾听能力C理解性倾听能力 D表述倾听能力（分数：1.00）A.B.C.D.13.讲述活动要求幼儿进行语言交流时使用_A已经学到的语言知识 B规范的语言C儿童自身的语言 D比较规范的语言（分数：1.00）A.B.C.D.14.讲述活动的教育目标提高幼儿语言水平的途径是_A有目的、有顺序、有重点地讲述 B有中心、有顺序、有重点地讲述C有中心、有过程、有信心地讲述 D有信心、有勇气、有层次地讲述（分数：1.00）A.B.C.D.15.说明性讲述是_A把人物的经历、行为或

6、事情发生、发展、变化讲述出来B用生动形象的语言把人物的状态、动作或物体以及景物的性质、特征讲述出来C不需要使用生动形象的形容词，以表述明白事物状态，交待清楚特点、来源为主D通过摆观点、摆事实来说明自己赞成什么或反对什么（分数：1.00）A.B.C.D.16.幼儿园的听说游戏是为培养幼儿的倾听和表达能力专门设计的，用游戏形式组织的_A语音教育活动 B发音教育活动C语词训练活动 D语言教育活动（分数：1.00）A.B.C.D.17.幼儿园的听说游戏是_A语言游戏 B语言教学的游戏C语言活动 D语言表演（分数：1.00）A.B.C.D.18.教师可以按照 4 个基本步骤设计和组织幼儿听说游戏活动，其

7、中第 4 个步骤是 _A设置游戏情景 B交待游戏规则C幼儿自主游戏 D教师引导游戏（分数：1.00）A.B.C.D.19.幼儿园的故事表演游戏可分为整体表演型、分段表演型和_A角色表演型 B细节表演型C结尾表演型 D首尾表演型（分数：1.00）A.B.C.D.20.幼儿学习的一个关键性问题，是通过_来理解和学习新词。A背诵词义 B弄清词性C上下文 D模仿表演（分数：1.00）A.B.C.D.21.促使幼儿更有兴趣、更积极主动地投入到学习过程中去可通过三种水平上的练习，即动作表征、概念表征及_A语句表征 B形象表征C修辞表征 D文字表征（分数：1.00）A.B.C.D.22.幼儿在文学活动中与活

8、动对象交互作用的首要任务就是学习_A理解文学作品 B表演文学作品C朗读文学作品 D再现文学作品（分数：1.00）A.B.C.D.23.儿童在学前期阶段没有必要_A集中、系统地学习书面语言B初步感知、认识书面语言C理解书面语言和口头语言的对应关系D感知口头语言和书面语言两种语言符号系统的差异（分数：1.00）A.B.C.D.24.幼儿园早期阅读活动培养幼儿学习书面语言的行为主要着重以下三方面：即情感态度、能力和_A目标 B形式C评价 D认识（分数：1.00）A.B.C.D.25.在同时双语学习过程中，两套语言系统在多数情况下_A相互依赖 B相互独立C相互干扰 D相互促进（分数：1.00）A.B.

9、C.D.26.幼儿在学习英语时有时要对英汉两种语言进行比较，既包括语言形式及语义内容的比较，也包括比较_A语义运用 B词汇运用C语法运用 D语言运用（分数：1.00）A.B.C.D.27.在构音障碍的矫治中，如果儿童发音的声母和韵母都有问题，我们可以_A先矫治韵母后矫治声母 B两者同时矫治C先矫治声母再矫治韵母 D检查发音器官是否受损（分数：1.00）A.B.C.D.28.儿童发生丢音现象的规律是_A在说话时丢失某一类音或某一个音 B在说话时丢失某一类音C在说话时丢失许多类音和许多音 D在说话时丢失各种各样的音（分数：1.00）A.B.C.D.29.家长和教师发现学前儿童出现不成熟和不流利的表

10、达时_A不要过于着急，但应该让孩子知道现状，利于以后矫治B不要过于着急，但不要让孩子知道现状，利于以后矫治C应该为孩子着急，也应该让孩子知道现状，利于以后矫治D应该为孩子着急，但不应该让孩子知道现状，利于以后矫治（分数：1.00）A.B.C.D.30.语言教育软件的设计和选择，应遵循与学习内容进程一致的原则；遵循大脑思维规律原则；有关程序实现的原则，如_A简化与强化原则 B重复与强化原则C重复与淡化原则 D不重复的原则（分数：1.00）A.B.C.D.二、名词解释题(总题数：5，分数：15.00)31.表述行为（分数：3.00）_32.幼儿园文学活动（分数：3.00）_33.延时双语学习（分数

11、：3.00）_34.构音障碍（分数：3.00）_35.课件（分数：3.00）_三、简答题(总题数：5，分数：25.00)36.儿童语义的获得具有哪些特点？（分数：5.00）_37.幼儿园教师选择基本语言教育活动内容时应遵循哪些原则？（分数：5.00）_38.讲述活动的语言教育目的是什么？（分数：5.00）_39.幼儿园早期阅读活动有哪些特点？（分数：5.00）_40.理解性倾听能力训练有哪些具体做法？（分数：5.00）_四、论述题(总题数：1，分数：15.00)41.语言环境对幼儿学习英语的作用表现在哪几个方面？（分数：15.00）_五、案例分析题(总题数：1，分数：15.00)42.请根据幼

12、儿园文学活动设计和组织要求，围绕一个诗歌作品设计含有仿编形式的活动。(以中班儿童为对象)设计要求：(1)制定目标要全面，符合中班幼儿发展特点。(2)过程结构完整，体现文学活动设计和组织思路。(3)简单列出活动过程每一环节的要点即可。（分数：15.00）_学前儿童语言教育自考题-1 答案解析(总分：100.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：30，分数：30.00)1.儿童语言的发展包括语言形式的发展和_A语音和语法的发展 B语言内容和语法的发展C语言运用及语言内容的发展 D语言运用和句义的发展（分数：1.00）A.B.C. D.解析：2.强调语言是一种外显的、可观察的行为，是通

13、过一系列反应学会的是_A行为主义论语言学习模式 B先天论语言学习模式C认知相互作用论语言学习模式 D社会相互作用论语言学习模式（分数：1.00）A. B.C.D.解析：3.语法的获得是指儿童对母语中语句结构的获得，包括不同结构的语句的_A理解 B产生C理解和产生 D倾听（分数：1.00）A.B.C. D.解析：4.学前儿童语言的获得包括两个方面能力的发展，即_A对语言的理解和产生 B发音和词汇C语音和句子 D语言形式和语言运用（分数：1.00）A. B.C.D.解析：5.当代国外完整语言教育理论认为语言是_A工具性和对象性的统一 B情感性和交际性的统一C工具性和情感性的统一 D情感性和对象性的

14、统一（分数：1.00）A. B.C.D.解析：6.语言教育方式的整合是以活动的组织形式来结构语言教育内容，其中包括专门的语言活和其他活动结合的_A综合性活动 B社会性活动C语言活动 D实践活动（分数：1.00）A.B.C. D.解析：7.下列对儿童语言教育目标分类结构的叙述，不正确的是_A学前阶段儿童倾听行为的培养，着重点应放在对语音、语调的感知和对语义内容的理解上B儿童表述行为能力发展的重点在于学习正确恰当地口语表达，由简到繁、由短到长地逐步提高母语的表述水平C喜欢欣赏、并能较好地理解文学作品，初步感知不同类型文学作品的特点和构成，是学前儿童语言学习的重要方面D早期阅读行为培养的目标是使学生

15、具备真正意义上的阅读和书写能力（分数：1.00）A.B.C.D. 解析：8.渗透的语言教育的核心问题是_A促进学前儿童与教师、同伴之间的有效言语交流B促进学前儿童有意识地模仿教师的规范语言C在日常生活中有计划地对学前儿童进行语言教育D帮助学前儿童获得完整、规范和系统的语言知识（分数：1.00）A. B.C.D.解析：9.基本语言教育活动的组织原则有：让学前儿童积极活动的原则、促进学前儿童语言发展的原则、示范与练习相结合的原则及_A激发学前儿童学习动机的原则B全面自由发展的原则C引导学前儿童养成运用规范语言的原则D自由与规范相统一的原则（分数：1.00）A.B.C.D. 解析：10.“说一说”过

16、程中教师应注意的问题不包括_A应注意关注学前儿童讲述的内容B应注意关注学前儿童讲述过程中的语言形式，并及时给予纠正C尽可能给每个儿童以自我表现的机会D不宜经常无故打断学前儿童的说话（分数：1.00）A.B. C.D.解析：11.幼儿园的谈话活动与日常谈话最根本的区别在于谈话活动_A无预期目标和计划 B有随意性C有目的、有计划 D有自发性（分数：1.00）A.B.C. D.解析：12.通过谈话活动，教师可以逐步帮助幼儿建立起倾听技能，其中不包括_A有意识倾听能力 B辨析倾听能力C理解性倾听能力 D表述倾听能力（分数：1.00）A.B.C.D. 解析：13.讲述活动要求幼儿进行语言交流时使用_A已

17、经学到的语言知识 B规范的语言C儿童自身的语言 D比较规范的语言（分数：1.00）A.B.C.D. 解析：14.讲述活动的教育目标提高幼儿语言水平的途径是_A有目的、有顺序、有重点地讲述 B有中心、有顺序、有重点地讲述C有中心、有过程、有信心地讲述 D有信心、有勇气、有层次地讲述（分数：1.00）A.B. C.D.解析：15.说明性讲述是_A把人物的经历、行为或事情发生、发展、变化讲述出来B用生动形象的语言把人物的状态、动作或物体以及景物的性质、特征讲述出来C不需要使用生动形象的形容词，以表述明白事物状态，交待清楚特点、来源为主D通过摆观点、摆事实来说明自己赞成什么或反对什么（分数：1.00）

18、A.B.C. D.解析：16.幼儿园的听说游戏是为培养幼儿的倾听和表达能力专门设计的，用游戏形式组织的_A语音教育活动 B发音教育活动C语词训练活动 D语言教育活动（分数：1.00）A.B.C.D. 解析：17.幼儿园的听说游戏是_A语言游戏 B语言教学的游戏C语言活动 D语言表演（分数：1.00）A.B. C.D.解析：18.教师可以按照 4 个基本步骤设计和组织幼儿听说游戏活动，其中第 4 个步骤是 _A设置游戏情景 B交待游戏规则C幼儿自主游戏 D教师引导游戏（分数：1.00）A.B.C. D.解析：19.幼儿园的故事表演游戏可分为整体表演型、分段表演型和_A角色表演型 B细节表演型C结

19、尾表演型 D首尾表演型（分数：1.00）A. B.C.D.解析：20.幼儿学习的一个关键性问题，是通过_来理解和学习新词。A背诵词义 B弄清词性C上下文 D模仿表演（分数：1.00）A.B.C. D.解析：21.促使幼儿更有兴趣、更积极主动地投入到学习过程中去可通过三种水平上的练习，即动作表征、概念表征及_A语句表征 B形象表征C修辞表征 D文字表征（分数：1.00）A.B. C.D.解析：22.幼儿在文学活动中与活动对象交互作用的首要任务就是学习_A理解文学作品 B表演文学作品C朗读文学作品 D再现文学作品（分数：1.00）A. B.C.D.解析：23.儿童在学前期阶段没有必要_A集中、系统

20、地学习书面语言B初步感知、认识书面语言C理解书面语言和口头语言的对应关系D感知口头语言和书面语言两种语言符号系统的差异（分数：1.00）A. B.C.D.解析：24.幼儿园早期阅读活动培养幼儿学习书面语言的行为主要着重以下三方面：即情感态度、能力和_A目标 B形式C评价 D认识（分数：1.00）A.B.C.D. 解析：25.在同时双语学习过程中，两套语言系统在多数情况下_A相互依赖 B相互独立C相互干扰 D相互促进（分数：1.00）A.B. C.D.解析：26.幼儿在学习英语时有时要对英汉两种语言进行比较，既包括语言形式及语义内容的比较，也包括比较_A语义运用 B词汇运用C语法运用 D语言运用

21、（分数：1.00）A.B.C.D. 解析：27.在构音障碍的矫治中，如果儿童发音的声母和韵母都有问题，我们可以_A先矫治韵母后矫治声母 B两者同时矫治C先矫治声母再矫治韵母 D检查发音器官是否受损（分数：1.00）A.B.C. D.解析：28.儿童发生丢音现象的规律是_A在说话时丢失某一类音或某一个音 B在说话时丢失某一类音C在说话时丢失许多类音和许多音 D在说话时丢失各种各样的音（分数：1.00）A. B.C.D.解析：29.家长和教师发现学前儿童出现不成熟和不流利的表达时_A不要过于着急，但应该让孩子知道现状，利于以后矫治B不要过于着急，但不要让孩子知道现状，利于以后矫治C应该为孩子着急，

22、也应该让孩子知道现状，利于以后矫治D应该为孩子着急，但不应该让孩子知道现状，利于以后矫治（分数：1.00）A.B. C.D.解析：30.语言教育软件的设计和选择，应遵循与学习内容进程一致的原则；遵循大脑思维规律原则；有关程序实现的原则，如_A简化与强化原则 B重复与强化原则C重复与淡化原则 D不重复的原则（分数：1.00）A.B. C.D.解析：二、名词解释题(总题数：5，分数：15.00)31.表述行为（分数：3.00）_正确答案：(表述行为是以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点的行为，是学前儿童语言学习和语言发展的主要表现之一。)解析：32.幼儿园文学活动（分数：3

23、.00）_正确答案：(幼儿园文学活动是以文学作品为基本教育内容而设计组织的语言教育活动类型。)解析：33.延时双语学习（分数：3.00）_正确答案：(延时双语学习是指儿童先学会一种语言，然后再开始学习第二种语言的现象。)解析：34.构音障碍（分数：3.00）_正确答案：(儿童出生起便开始学习并获得语言，他们通过听、说手段逐步掌握和学会发音，在这个过程中如果出现了违背语言发音规律的异常现象，在发音时有明显不符合本阶段水平的错误，均属于构音障碍。)解析：35.课件（分数：3.00）_正确答案：(专门为教育应用的目的而设计的软件被称为教育应用软件，其中专门为组织教学活动而设计的计算机软件叫做课件，它

24、包括用于控制和进行教学活动的程度以及帮助开发、维护、使用这些程序的有关文档等。)解析：三、简答题(总题数：5，分数：25.00)36.儿童语义的获得具有哪些特点？（分数：5.00）_正确答案：(儿童语义的获得具有以下几个特点：(1)根据当前的语境和已有的经验猜测语词的意思，最初的猜测通常是不全面或不正确的。(2)对语义的理解经历理解词或句子所表达的基本语义关系，理解语言的实用意义和理解句子的各个语词的含义等几个阶段。(3)儿童获得语义要比获得语音、句法更复杂，可以说，对语义的获得贯穿人的一生。儿童最早获得专用名词，然后逐渐是普通名词、相对词等。)解析：37.幼儿园教师选择基本语言教育活动内容时

25、应遵循哪些原则？（分数：5.00）_正确答案：(语言教育活动的内容是实现教育目标的手段，是将目标转化为学前儿童发展的中间环节，也是活动设计和活动组织的主要依据。因此，活动内容的选择是一个完美的语言教育活动设计的核心。要想使选择的活动内容能够真正体现活动目标，能够促进学前儿童语言的发展，应遵循以下几项原则：(l)根据目标选择活动内容；(2)根据学前儿童心理发展的特点选择内容；(3)在学前儿童的新旧语言经验间建立联系。此外，还要注意活动内容的统整性，即经验与经验之间既有纵的连续，又有横的相关，从而使新旧语言经验间真正建立起联系。)解析：38.讲述活动的语言教育目的是什么？（分数：5.00）_正确答

26、案：(讲述活动根据自身特点和幼儿语言发展的需要，主要培养幼儿三个方面的能力：(1)培养幼儿感知、理解讲述对象的能力；(2)培养幼儿独立构思和清楚完整表述意识、情感能力；(3)培养幼儿掌握对语言交流信息清晰度的调节技能。)解析：39.幼儿园早期阅读活动有哪些特点？（分数：5.00）_正确答案：(在组织幼儿早期阅读时，我们必须十分注意幼儿学习的基本规律，把握幼儿语言学习，尤其是书面语言学习的特别要求，将“阅读”和“活动”两个方面的特性有效地结合起来。幼儿园早期阅读活动具有以下几种特点：(1)创设丰富的阅读环境；(2)提供具有表意性质的阅读材料；(3)提倡整合的阅读活动；(4)具有鲜明的文化和语言背

27、景。)解析：40.理解性倾听能力训练有哪些具体做法？（分数：5.00）_正确答案：(理解性倾听能力训练的方法可以要求儿童听指示做出正确的动作、听话传话等具体方法，还可以通过听儿歌、讲故事，理解文学作品中传递的信息来提高语言理解能力。)解析：四、论述题(总题数：1，分数：15.00)41.语言环境对幼儿学习英语的作用表现在哪几个方面？（分数：15.00）_正确答案：(1)为幼儿提供接触英语的机会。在英语环境中，幼儿得到大量的可供模仿的范例。英语环境使幼儿有可能获得大量的言语刺激，使这些言语刺激与环境中特定的动作、形象或具体的情景发生必要的联系，使这些言语刺激有意义。(2)为幼儿提供言语互动的场所

28、。语言是在具体的言语中通过听、说双方的交际获得的，在一定的英语环境中，幼儿利用环境中的一切因素理解他人的言语，并模仿样本，内化规则，最后达到运用言语的和非言语的形式与他人进行信息交流和情感交流。在交流过程中，幼儿一方面可以通过他人的言语信息反馈，强化或纠正已有的言语经验，另一方面还可以获得新的言语知识和技能，从而丰富原有的英语经验，提高英语理解和表达能力。在这个互动过程中，模仿和机械重复他人的话语虽起一定的作用，但由于交际环境的多变性，儿童在某一具体情景中必须对模仿来的语言形式作适当的调整，才能实现实际的目的，这个语言形式的调整过程就是创造性运用语言的过程。(3)促进幼儿对英语文化的习得。语言

29、不仅是一套规则的符号系统，交际的工具，它也是民族文化的载体，一种新语言的学习必然会涉及该语言的文化因素，有人甚至提出“学习一门新语言就是一个适应新文化的过程”。所以幼儿的英语学习在一定程度上受到幼儿对英语文化背景了解程度的影响。而一定的英语环境中，儿有机会观察、比较，在获得英语形式的同时掌握这些形式的使用情景，也就是说，他们在获得英语的同时获得了英语的文化背景知识。)解析：五、案例分析题(总题数：1，分数：15.00)42.请根据幼儿园文学活动设计和组织要求，围绕一个诗歌作品设计含有仿编形式的活动。(以中班儿童为对象)设计要求：(1)制定目标要全面，符合中班幼儿发展特点。(2)过程结构完整，体

30、现文学活动设计和组织思路。(3)简单列出活动过程每一环节的要点即可。（分数：15.00）_正确答案：(我是三军总司令(中班)活动目标(1)引导幼儿欣赏诗歌，会用富有感情的语调朗诵作品，感受诗歌的情趣。(2)鼓励幼儿大胆表演，能用适当的表情和动作，表达自己对诗歌的理解。(3)初步了解诗歌的句式特点，学习利用象征物仿编诗歌。活动准备(1)幼儿事先看过有关军事的录像带。(2)象征物图片，如蜻蜒直升机，大象消防队，蝙蝠降落伞等。仿编活动(1)复习诗歌我是三军总司令。幼儿能较好地背诵这首短诗，并会自发地做出相应的动作。(2)出示图片，进行象征物揭示及仿编诗歌的示范。教师可将幼儿在讨论象征手法时提出的许多军事象征物，用图片表示出来，如蜻蜒直升机，大象消防队，蝙蝠降落伞。然后教师选择其一编出诗歌：“蜻蜓妈妈问我，小蜻蜓哪儿去了？我说：小蜻蜓做了我的直升机。”(3)让幼儿利用图片上的象征物试编诗歌。如幼儿可编：“象妈妈问我，小象哪儿去了？我说：小象做了我的消防车。”(4)继续鼓励幼儿大胆想象，仿编诗歌。幼儿可以离开教师图片的示范，编出公鸡号手，小狗军犬，长颈鹿云梯，啄木鸟侦察员，等等。(5)总结。将全班仿编的诗歌串连起来，最后用原诗的结尾段结束。)解析：