【计算机类职业资格】多媒体应用设计师-多媒体课件的设计与实现及答案解析.doc

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1、多媒体应用设计师-多媒体课件的设计与实现及答案解析(总分：102.00，做题时间：90 分钟)一、B试题一/B(总题数：1，分数：15.00)阅读以下说明，回答问题 1 至问题 3。【说明】信息技术的迅猛发展和互联网的普及，使得基于网络的多媒体课件的开发成为网络教育的关键。教与学应该是互动的，所以网络课件要体现出交互性的特点，以实现人机交互、教师与学生之间的互动。网络课件要采用灵活多样的交互式方法进行设计，实现课件强大的交互功能。（分数：15.00）(1).【问题 1】试述 Web 下的页面设计技术。（分数：5.00）_(2).【问题 2】概述网上课件的交互技术。（分数：5.00）_(3).【

2、问题 3】借助 Flash 中的 Action Script 指令，实现课件中习题库的交互设计。（分数：5.00）_二、B试题二/B(总题数：2，分数：14.00)1.【问题 1】 如何用 Premiere 对多媒体课件中的声音进行处理?（分数：7.00）_2.【问题 2】 怎样能让 Flash 课件在 VCD 上播放?（分数：7.00）_三、B试题三/B(总题数：1，分数：15.00)3.阅读以下叙述，回答问题。 用 Authorware 制作好课件后，有时会出现课件运行缓慢的现象。 现象1：课件在 P 600/128 MB 的机器上运行正常，在另一台 P 600/64 MB 的机器上运行到

3、某幅图片处，要等上好几秒才能显示下一幅图片，过了该处又恢复正常。 现象 2：课件第一次试运行正常，但正式运行时就非常缓慢了。【问题】请尝试归纳出现这些现象的原因及解决办法。（分数：15.00）_四、B试题四/B(总题数：1，分数：14.00)阅读以下说明，回答问题 1 和问题 2。【说明】随着多媒体技术的发展，人们对多媒体辅助教学软件的开发呈现出空前的热情，许多教育主管部门、学校乃至教师都投入巨大的资金和精力，加入到这一队伍中来。人们普遍认为，多媒体教学软件图文并茂、生动活泼，又具有丰富的表现力和强大的交互性，只要用多媒体课件来教学，教学效果就一定能够大大提高。研究发现事实并非如此，许多课件因

4、在制作过程中陷入误区，产生负面效应，削弱、消解了多媒体的优势，效果甚至适得其反。（分数：14.00）(1).【问题 1】试从多媒体应用设计师角度分析多媒体课件制作的误区及其对策。（分数：7.00）_(2).【问题 2】结合网络教育的特点，试述网络教育课件的开发原则。（分数：7.00）_五、B试题五/B(总题数：1，分数：14.00)阅读以下叙述，回答问题 1 和问题 2。远程教育(Distance Education)发展经历了函授教育、广播电视教育、网络教育三个阶段。第三代双向交互网络教育始于 20 世纪末期，通过采用多媒体信息技术，尤其是互联网技术来进行远程教育。这也就是所谓的现代远程教育

5、，即基于计算机网络的双向交互网络教育。现代远程教育向人们展示了一个崭新的、广阔的学习世界，远程教育作为社会信息化的重要内容，已引起教育界的普遍重视。（分数：14.00）(1).【问题 1】与普通网页相比，远程教育课件有什么特点?（分数：7.00）_(2).【问题 2】如何将 Authorware 制作的课件以流媒体的形式发布到网上?（分数：7.00）_六、B试题六/B(总题数：1，分数：15.00)阅读以下说明，回答问题。【说明】现代教育技术要求：(1)课堂教学应有充分的感性资料进行形象直观的教学，如图片、录像、案例、动画、音响等。(2)交互性强，课堂互动，启发式教学。(3)设计问题、思考题、

6、讨论题。(4)观点新，手段新。(5)信息量大，节奏快。在教学内容、教学方法确定之后，对教学质量起决定作用的是教师的教学设计和授课技巧。成功的教学设计可使课堂教学更具有艺术性和感染力，吸引学生，排除干扰，提高课堂教学效率和教学质量。这一切都可以体现在多媒体课件之中。（分数：15.00）(1).【问题 1】 简述多媒体课件的基本结构。（分数：3.00）_(2).【问题 2】 如何进行多媒体课件的结构设计?（分数：3.00）_(3).【问题 3】 进行多媒体交互界面的设计时，需要注意哪些方面?（分数：3.00）_(4).【问题 4】 怎样进行多媒体课件的导航设计?（分数：3.00）_(5).【问题

7、5】在完成多媒体课件的结构分析后，如何进行脚本的编写?（分数：3.00）_七、B试题七/B(总题数：1，分数：15.00)阅读以下说明，回答问题 1 和问题 2。【说明】用 Authorware 制作课件，制作者不需要掌握太多的编程技巧，只需要将软件提供的图标拖放到流程线上，然后将教学素材添加到图标中，再利用图标设置画面的控制页面的跳转和内容的交互等，就可以制作出能包含文字、声音、图像、动画等多种媒体的 CAI 课件来。但是，Authorware 的文本排版能力和文本编辑能力等都比较欠缺，这影响了课件画面的美观。（分数：15.00）(1).【问题 1】 简述多媒体课件的优势。（分数：5.00）

8、_(2).【问题 2】 简述使用 Authorware 开发课件的过程。（分数：5.00）_(3).【问题 3】 如何利用 Authorware 进行文本设置?（分数：5.00）_多媒体应用设计师-多媒体课件的设计与实现答案解析(总分：102.00，做题时间：90 分钟)一、B试题一/B(总题数：1，分数：15.00)阅读以下说明，回答问题 1 至问题 3。【说明】信息技术的迅猛发展和互联网的普及，使得基于网络的多媒体课件的开发成为网络教育的关键。教与学应该是互动的，所以网络课件要体现出交互性的特点，以实现人机交互、教师与学生之间的互动。网络课件要采用灵活多样的交互式方法进行设计，实现课件强大

9、的交互功能。（分数：15.00）(1).【问题 1】试述 Web 下的页面设计技术。（分数：5.00）_正确答案：()解析：Web 下的课件设计技术可以采用 Windows 2000 Server 作为系统的开发平台，IIS 5.0 Web 服务器，用 Dreamweaver 4.0 进行网络课件静态页面的制作，用 DHTML、 Javascript、VBscript 进行动态网页的制作，用 Microsoft Access 2000 建立数据库，使用 ASP (Active Sever Pages，活动服务器脚本)技术实现 Web 站点与数据库的动态链接。 网络课件建立在基于 Web 的浏览

10、器/服务器(B/S)模式体系结构的基础上。B/S 模式是一种新型的数据库信息系统的设计模式，这种基于 Web 的模式是通过 ASP 技术，利用 ADO 对象来访问数据库的，它把传统的 C/S 模式的服务器进行了进一步分化，分解成一个数据库服务器的一个 Web 服务器。基于 B/S 结构的系统不需安装专用的前端应用程序，各种平台上的用户只需通过浏览器便可访问并处理相应的信息，操作更加简单，但存在安全与数据通信的瓶颈问题。(2).【问题 2】概述网上课件的交互技术。（分数：5.00）_正确答案：()解析：(1)人机交互方式。人机交互方式主要体现在课件基于内容的交互。基于内容的交互设计可采用目前流行

11、的可视化开发工具实现，比如 Authorware、Flash 等，基本上不必手工编写程序代码。 用Authorware 编制课件，进行交互设计，可以选择 11 种交互响应类型：按钮交互响应、热区交互响应、热对象交互响应、目标区交互响应、下拉菜单交互响应、文本输入交互响应、按键交互响应、条件交互响应，尝试次数限制交互响应、时间限制交互响应、事件交互响应。后 4 种交互响应类型使用系统(内部)函数(变量)、用户自定义(外部)函数(变量)，由数字驱动，满足条件则触发交互响应。在编制课件时，可以尝试综合运用上述 11 种交互响应类型，设计出丰富的人机交互效果，配合 Authorware 强大的跟踪能力

12、和语言编辑能力，自动记录用户的交互与响应。交互图标、框架图标的导航图标是 Authorware 交互设计的“三驾马车”，配合分支图标，可以实现程序的三大结构控制：顺序结构、循环结构和分支结构。使用框架和导航图标可以设定翻页结构，解决个别化学习中的迷航问题。 Flash 提供强大的 Action Script 指令，用来制作交互式动画、网页链接等，而且还可以调用 Java Script 程序。如课件中习题库的交互设计，就可以借助 Flash 中 Action Script 指令的强大功能来实现。 (2)教学交互方式。 网上教室功能的设计。作为网上教学系统，教师子系统必须能够随时获取来自学生子系统

13、的信息反馈，实现学生与教师的互动。具体设计思想及技术实现如下；在初始化阶段需要登记用户身份(是教师还是学生)，若是教师，则启动教师子系统并在后台运行，添加一个“答疑”按钮。当有学生提问时，给出提示，并将此程序转到前台，最后给出应答。若是学生，则会在登记后出现一个“提问”按钮，每当有问题时按下此按钮，便可以提问，在出现的文本框中输入要提问的问题即可。 此功能是通过调用外部程序实现的，而外部程序是利用Visual Basic 开发的，在 Visual Basic 的 IDE 设计环境中，在窗体上加入 Winsock 控件即可实现通信功能。在运行时，要求用户输入服务器的主机名，单击“连接”按钮后，子

14、系统将与主机建立连接，双方可以在对话框中输入文字，然后通过 TCP/IP 进行交流。在主机端，随时检测连接的状态(监听、连接、中断等)，当双方的任何一方中断时，连接双方均可以看到“连接已经中断，请重新连接”的提示，这样双方可以随时知道连接是否有效、是否可以交流。在运行过程中，只有当教师按下“答疑”按钮时，学生才能请求与教师主机建立连接，因为学生不能在教师的讲课过程中随意与教师主机建立交流方式，不能随意打断教师的教学进度。 网上教室的设计是一种实时交互方式，还有在线讨论，通常设计成在线聊天室的形式，教师和学生可以一起讨论该课程学习中的疑难问题，这也是一种实时交互方式。 答疑和导学功能的设计。答疑

15、和导学功能设计为在非实时交互方式下，交互双方不受在线时间的限制，信息的发送和回复可在不同的时间内完成，双方的交流具有更大的自由度。该功能的实现通常有两种方式： 使用 E-mail“一对一”式的非实时交互，网络课件为每一个学生和教师建立一个电子信箱，如果学生有疑难问题，可以随时点击“答疑信箱”或“教师信箱”等功能按钮，立即启动 Outlook 邮件系统，并切换到 E-mail撰写界面。学生完成后发送邮件，教师收到后分别作出回信解答。使用 E-mail 方式同样可以实现学生之间互帮互助的通信。 应用 Web 技术建立一个电子公告板，通过它进行“一对多”的非实时交互。这种方式没有时间限制，教师可以随

16、时将具有一定共性的问题或问题解答公布在公告板上，让学生进行讨论或让学生关注。学生也可以在公告板上贴出自己需要解答的问题，向老师或其他人征求解答。在电子公告板的发言撰写界面上，发言者一定要填写发言人姓名、发言主题、发言内容，并可按照发言时间、姓名和发言主题查看发言内容。(3).【问题 3】借助 Flash 中的 Action Script 指令，实现课件中习题库的交互设计。（分数：5.00）_正确答案：()解析：对于习题库中的判断题，先新建两个场景“Ok”和“Fail”，在两个场景中分别制作较短的动画来表示答对(笑脸)和答错(哭脸)。在两个场景的最后一帧加上动作指令： gotoAndPlay (

17、“Scene 1”，1)；对于选择题，我们可以在四个备选答案的下面加上隐藏按钮(即仅有响应区域的按钮)，在正确的答案按钮上加上指令： on(release) gotoAndPlay(“答案场景”，1)； 填空题稍微麻烦一点，要在添加答案的地方加一个 Input Text(文字输入框)，设定其变量名，如 x。在提交按钮上加入 Action Script 指令：on(release) if(x=(正确答案) gotoAndPlay(“ok”，1)； else gotoAndPlay(“fail”，1)； 二、B试题二/B(总题数：2，分数：14.00)1.【问题 1】 如何用 Premiere 对

18、多媒体课件中的声音进行处理?（分数：7.00）_正确答案：()解析：(1)导入声音文件。启动 Premiere，单击 File 菜单下的 Import 键，在弹出的对话框中找到要导入的声音文件，就可以将声音文件导入到素材窗口。然后，拖动素材窗口中的图标到下面的音频轨中，这样就可以进行编辑加工了。Premiere 支持的声音文件格式有 aif、 wav、mp3 等常见的音乐格式。 Premiere 不支持话筒输入声音，只支持视频采集卡采集输入声音。因此，无视频采集卡则必须借助其他软件(如豪杰音乐工作室中的超级录音机等)来进行录音，并保存为标准 WAV 格式的声音文件。 用Premiere 6.0

19、 处理媒体文件时，必须先将文件导入到素材库中，然后拖到音轨中才可以进行处理，这是Premiere 与其他音频编辑软件的不同之处。虽然操作略显麻烦，但这样不会破坏源文件，而且在处理几百兆的大文件时速度非常快，几乎没有停顿感，这也是其他软件所不能及的。 (2)精确剪辑声音文件的长度。声音文件出现长度不够精确的情况，可以用 Premiere 进行处理，操作方法如下： 将素材窗口中的声音文件拖放到 Timeline 窗口中的 Audiol 轨上。 点击 Audiol 左边的小三角，这时可以看到声音的波形。设置 Timeline 窗口左下角的查看比例列表，选择不同的查看比例，可以看到声音文件的每一个细节

20、。选择 Timeline 窗口中的切割工具(Razor Tools)，可以将一整段的声音文件切割成多段，然后选择不想要的一段，按 Del 键就可以删除该段。 最后不要忘记将后面的声音片段拖到前面，要不然中间就会出现一段一段的静音。 (3)增加淡入淡出效果。在多媒体课件中，如果背景音乐突然出现或突然结束，都会给人一种不舒服的感觉。因此，我们在很多场合需要将声音处理成淡入淡出效果， Premiere 可以随意控制声音的起伏，操作如下： 将声音文件拖放到 Audiol 中，单击左边的小三角，展开声音文件。在波形的中间有一根红线，用来控制音量。 默认情况下音量是 100%，选择 Selection T

21、ools，单击控制线的任一部分，可增加控制点。拖动控制点即可实现音量的降低或提升。 (4)制作特殊声音效果。Premiere共提供数十种音频特效滤镜插件(共分成了七组)，几乎包括了各种常用的声音特效(如去除杂音、添加回声、倒放、和声、波浪、声道交换等)，而且还可以到网上下载第三方制作的声音滤镜，以扩充其功能。滤镜的使用步骤一般如下： 选择 Windows 菜单下的【Show Audio Effect】，即可看到音频滤镜窗口(默认情况下系统启动后就可以看到该窗口)。 点击滤镜名称组前的小三角，可以展开各组滤镜。 将滤镜名称拖放到音轨中要添加滤镜效果的声音片段文件图标上。 很多滤镜在此会弹出对话框

22、，进行参数设置。不同的滤镜，设置参数的窗口不同。 (5)输出声音文件的操作步骤如下： 单击 File 菜单下的【Export Timeline】/【Audio】，在弹出的窗口中单击 Setting 按钮，进行参数设置。 设置音频参数。输入文件名，开始生成声音文件。生成后，Premiere 可播放该声音文件，如不满意还可继续编辑。2.【问题 2】 怎样能让 Flash 课件在 VCD 上播放?（分数：7.00）_正确答案：()解析：要想让 Flash 课件脱离计算机环境，首先我们考虑将 Flash 动画转换为其他格式的文件，如 AVI 格式，然后使用专门的刻录软件将 AVI 文件刻录成 VCD

23、光盘就可以了。 (1)Flash 课件制作完成后将其保存，然后导出为 AVI 文件。方法是：选择【File】菜单下的【Export Movie】命令，出现保存对话框，输入文件名后单击保存按钮，出现新的对话框，在窗口中设置场景的尺寸、图像和声音的效果。设置完成后单击OK 按钮再次出现对话框，选择“Microsoft Video 1”，最后单击确定按钮即可输出 AVI 文件。在导出AVI 文件时不要选择“Divx Pro 5.0.2 Code”格式，因为大多数 VCD 制作软件对这种格式不支持。 (2)下面使用 Nerovision Express 将 AVI 文件制作成 VCD。方法是：启动 N

24、erovision Express，软件自动检测刻录光驱，然后出现启动界面，选择界面中“视频”下的“Video CD”命令，弹出窗口，单击添加按钮，在弹出的窗口中选中所需的 AVI 文件，单击新增按钮即可。可以添加多个文件，添加结束后单击已完成按钮即可。连续单击两次下一步按钮，出现刻录界面，在刻录光驱中放入空白光盘，单击刻录按钮，软件会自动将刚才的视频文件制作成 VCD。 对于已经导出为 SWF 格式且没有源文件(FLA 格式)的 Flash 动画，可以通过 SWF 2 Video Pro 软件将 SWF 格式转换成 AVI 格式。三、B试题三/B(总题数：1，分数：15.00)3.阅读以下叙

25、述，回答问题。 用 Authorware 制作好课件后，有时会出现课件运行缓慢的现象。 现象1：课件在 P 600/128 MB 的机器上运行正常，在另一台 P 600/64 MB 的机器上运行到某幅图片处，要等上好几秒才能显示下一幅图片，过了该处又恢复正常。 现象 2：课件第一次试运行正常，但正式运行时就非常缓慢了。【问题】请尝试归纳出现这些现象的原因及解决办法。（分数：15.00）_正确答案：()解析：(1)在 Authorware 中缩小图片，导致运行到下一个图标时等待(系统迟钝)时间过长。 图片导入该图标后，在 Authorware 中逐一缩小，导致运行时占用内存，使得系统在该处运行缓

26、慢。解决的方法是：在 Photoshop 中将图片缩小后，再导入 Authorware 中，运行后一切正常。 (2)不擦除已用图标，导致课件运行迟缓。 课件中使用了多个含有图片、动画、视频的图标，但没有擦除已用图标，图片堆积起来使得系统内存无法完全释放。加入擦除图标后(也可分批加入计算图标，多用几个“EraseIcon (IconID“IconTitle”)”将已用图标擦除，问题得到解决。四、B试题四/B(总题数：1，分数：14.00)阅读以下说明，回答问题 1 和问题 2。【说明】随着多媒体技术的发展，人们对多媒体辅助教学软件的开发呈现出空前的热情，许多教育主管部门、学校乃至教师都投入巨大的

27、资金和精力，加入到这一队伍中来。人们普遍认为，多媒体教学软件图文并茂、生动活泼，又具有丰富的表现力和强大的交互性，只要用多媒体课件来教学，教学效果就一定能够大大提高。研究发现事实并非如此，许多课件因在制作过程中陷入误区，产生负面效应，削弱、消解了多媒体的优势，效果甚至适得其反。（分数：14.00）(1).【问题 1】试从多媒体应用设计师角度分析多媒体课件制作的误区及其对策。（分数：7.00）_正确答案：()解析：误区之一：信息超量，出现“迷航”现象。 当短时间内接受超量信息时，人脑就处于停滞状态，这种现象叫做“迷航”。电脑能够储存大量的信息，这是电脑的一大优势。在制作课件时，容易将与课件内容有

28、关的所有材料尽数罗列，而在教师使用时，受课时限制，只能加快单位时间传输的信息量，这直接影响到学生对所需内容、意义的检索处理和理解接受，导致了多媒体信息海洋中的“迷航”现象。 误区之二：留白不足，限制学生思维。 在常规教学中，当内容处理由形象变为抽象、由感性向理性转换时，有经验的教师总是留下足够的时间，让学生自己去思考、想像、理解，师生根据非预见性的互动，最终实现思维能力的培养。而课件的制作者难以考虑到这一点，这容易减少学生的这种思考的余地。 当学生按照预先设定的模式、思路、线索进行人机交互时，根本没有足够的时间深入思考，只能顺应设计者的思维方式作一些简单的应答。这种做法限制甚至遏制了学生的思维

29、能力，尤其是求异思维的发展，不利于鼓励创新，也与素质教育的原则背道而驰。 误区之三：过分重视技术，违反认知规律。 在多媒体课件开发之初，所谓课件，往往是文字、图画的简单拼合，界面与插件过于单调呆板(特别是一些用 Powerpoint 软件制作的课件)，所以追求美观一度成为课件开发者的共识。而目前，一些课件制作者矫枉过正，走向了另一个极端。他们的课件画面背景、复杂，按钮奇形怪状，并且使用大量的动画和音响，似乎不如此则显示不出“档次”。这些课件的确“花”一点，“好玩”一点，但恰恰是这一点画蛇添足、喧宾夺主，违背了学生在认识事物时一定时间内只能接受其主要信息的认知规律，分散了学生的注意力，冲淡了学生

30、对学习重点、难点的关注，最终影响到教学的实际效果。 此外，目前的课件制作还存在缺乏通用性方面的考虑，路径复杂，缺乏容错性，以视听代替朗读等误区。 如要走出多媒体制作的误区，真正发挥多媒体的作用，从而取得“最优”的教学效果，可采取如下对策： (1)学习一些理论，课件制作应是在理论指导下的实践。课件制作本身就是作者理论素养的一种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教学技术的领悟。可以肯定，没有先进理论的指导，是不可能制作出真正成功的课件的。这就要求制作课件时要树立现代化的教育思想，不断更新教育观念。 (2)确定一个原则，课件制作最终是为课堂教学服务的。 多

31、媒体辅助教学作为一种“电教”方式，课件制作时，要给计算机正确定位。计算机应作为一种功能强大的媒体，作为教学过程中帮助学生积极学习、主动建构知识的认知工具，这才是正确的定位。基于此，课件设计者不应将精力放在流光溢彩的图片、活泼生动的动画上，而应着眼于激发学生的学习兴趣，超越传统媒体的局限，变抽象为形象，化繁为简，更好地帮助学生突破重点难点，从而提高课堂效率，实现教学的最优化。 (3)掌握趋向，课件制作应该向积件方向发展。 固定化的多媒体课件不能鼓励学生的思维多元化，也难以发挥教师的教学特色和教学个性。经过不断实践和反思，现在课件制作开始向积件方向发展。积件是根据教师和学生的需要综合开发的教学资源

32、库、教学策略库和教学软件平台。建立积件后，教师在组织教学时，可以随心所欲地选择需要的教学资源，选择恰当的信息呈现方式和适宜的教学策略，还能利用国际互联网的资源优势，为学生创造最优化的学习环境，实现个性化教育。目前市场上出现的“几何画板”、“CSC 电子备课系统”就是初具雏形的积件，它们虽然还不完善，但已受到普遍欢迎，这也是课件制作向积件制作发展的有力证明。(2).【问题 2】结合网络教育的特点，试述网络教育课件的开发原则。（分数：7.00）_正确答案：()解析：(1)标准化和平台化。课件的开发首先是标准的开发，将制作标准平台化，可以使课件制作效率得以极大提高。 (2)基于 Web。考虑到网络教

33、育的特性、大众化技术条件和技术发展趋势，课件基于 Web 运行是比较理想的选择。 (3)可拆分和可组合。考虑到制作特别是维护和修改的方便，课件应采用可拆分和可组合的有机积木架构；同时，当知识数据库中积累了丰富的内容后，可以根据学员的实际需要和一定的组合，自动生成新的网上课程。 (4)数据库管理。数据库应该管理到每门课程的每个知识点，以及每个知识点的每一种多媒体素材，以方便课件的局部修改和维护；同时，采用数据库管理之后，可以为学员的考前辅导、答疑等其他教学环节提供丰富的资源支撑。 (5)多媒体。考虑到学员学习时身边无教师，同时考虑到现代技术的优势，课件应当是多媒体的。 (6)交互性。为了方便学员

34、学习，并体现网络技术的优势，课件应具有可交互性，学生可以很方便地与教师、同学和教学管理人员进行交流。 (7)个性化。个性化学习是教育行业发展的趋势之一，也是网络教育施展自己优势的地方。根据目前的技术水平，在网络教育中为学员提供个性化服务已不是天方夜谭。 (8)多路径。对于学员学习中碰到的同样一个问题，课件应能提供多种理解和解决的途径。 (9)双结合。一是分散和集中相结合，课件既能满足学员入户式分散学习的需要，又能满足远程教育式集中学习的需要。二是学习和应试相结合，课件既可以方便学生学习，又可以方便学生备考。 (10)开放性。课件制作时，从素材级开始，到整门课程，都应可分可合。单一素材采用国际标

35、准文件格式，互通性要强；素材之间既有知识上的联系，又彼此独立，可单独使用。在素材管理技术上，采用通用数据库管理平台，使得各院校的课件交流非常方便。五、B试题五/B(总题数：1，分数：14.00)阅读以下叙述，回答问题 1 和问题 2。远程教育(Distance Education)发展经历了函授教育、广播电视教育、网络教育三个阶段。第三代双向交互网络教育始于 20 世纪末期，通过采用多媒体信息技术，尤其是互联网技术来进行远程教育。这也就是所谓的现代远程教育，即基于计算机网络的双向交互网络教育。现代远程教育向人们展示了一个崭新的、广阔的学习世界，远程教育作为社会信息化的重要内容，已引起教育界的普

36、遍重视。（分数：14.00）(1).【问题 1】与普通网页相比，远程教育课件有什么特点?（分数：7.00）_正确答案：()解析：内容是现代远程教育的核心。在互联网上，内容是通过网页展现的，因此，Web 页面的制作是远程教育的关键环节之一，必须对网页页面的质量进行有效的控制，保证格式、风格、水平的统一，才可能开发出高质量的远程教育课件。 与普通网页相比，远程教育课件的特点主要有： (1)普通网页追求页面的个性，而课件则要求外观风格统一。由于教材规模多在 10 万字以上，所以需要很多风格一致、形式相差不大的页面。 (2)普通网页的内容随意性强，后期大规模订正和维护的情况很少，而课件则要求内容绝对准

37、确，经常需要维护。 (3)普通网页的链接较少，链接之间的关系简单，而课件中的链接很多，链接之间的相互依赖关系也很复杂。(2).【问题 2】如何将 Authorware 制作的课件以流媒体的形式发布到网上?（分数：7.00）_正确答案：()解析：(1)打包成.a6r 文件。课件在进行网络发布之前，必须要进行专门的网络打包。首先将源文件打包成.a6r 文件。方法是：打开后缀名为.a6p 的源文件，点击菜单命令【File】/【Publish】/【Package.】，在打开的 Package File 对话框中选择“Without Runtime”，点击“Save File(s)&Package”，则

38、与源文件同名的.a6r 文件就生成了。(.a6r 文件与源文件在同一目录下。) (2)生成.aam文件。其实，Authorware 提供了专门的打包工具。在 Authorware Web Packager 对话框中选择刚刚打包好的.a6r 文件，点击打开按钮，出现新的对话框“Select Destination Map File”。在这个对话框中指定.aam 文件的文件名(为了避免不必要的麻烦，这里一定要用英文命名)。确定后就出现了 Segment Settings 对话框，在 Segment Prefix 项中采用默认的名字。在 Segment Size 项中，默认的碎片大小是16 KB，可

39、以把该数字设置较大一点，以免产生过多的碎片文件(.ass)。一般就用默认的大小就行了。这样，根据源文件的大小，就会生成一个.aam 文件和一系列的.ass 文件。 (3)发布。新建一个网页，在网页 HTML 文件的body和/body之间插入语句： p align=“center”EMBED src=“./myfile.aam” width640 height=480 palettebackground 此外，要想成功浏览课件，IE 浏览器还需要安装下载 Authorware Web Player 插件。六、B试题六/B(总题数：1，分数：15.00)阅读以下说明，回答问题。【说明】现代教育技

40、术要求：(1)课堂教学应有充分的感性资料进行形象直观的教学，如图片、录像、案例、动画、音响等。(2)交互性强，课堂互动，启发式教学。(3)设计问题、思考题、讨论题。(4)观点新，手段新。(5)信息量大，节奏快。在教学内容、教学方法确定之后，对教学质量起决定作用的是教师的教学设计和授课技巧。成功的教学设计可使课堂教学更具有艺术性和感染力，吸引学生，排除干扰，提高课堂教学效率和教学质量。这一切都可以体现在多媒体课件之中。（分数：15.00）(1).【问题 1】 简述多媒体课件的基本结构。（分数：3.00）_正确答案：()解析：传统教学中，教学信息如课本、录音、录像等的组织结构都是线性的，这在客观上限制了人类自由联想能力的发挥，而超文本技术就克服了这一缺点。多媒体课件中的信息结构就采用了这种非线性的超文本方式。 根据多媒体课件中节点和链的连接关系，我们可以归纳出多媒体课件中的教学内容结构组织方式有以下几种：线性结构、树状结构、网状结构和混合结构。(2).【问题 2】 如何进行多媒体课件的结构设计?（分数：3.00）_正确答案：()解析：多媒体课件的结构设