2019高考历史高分大二轮复习板块提升（四）世界古代、近代史专题总结课件.ppt

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1、板块提升(四) 世界古代、近代史专题总结,专题一 古代、近代世界政治发展历程,线索1 雅典民主和罗马法对近代西方民主法治的影响,对点演练 1有学者指出，人类波澜壮阔而无可遏制地走着古雅典的道路，那样天然合理地选择了那一自身命运的形式。这是因为，惟有它符合人的自由本质！这揭示出古代雅典道路的普世价值在于 ( )A人民主权和人文主义精神B公民享有充分广泛的自由C直接民主扩大了民众权利D城邦利益至上的民族精神解析：人民主权是指国家的一切权利属于全体公民，集体掌握国家最高权力，这是符合后世国家制度的基本原则，人文主义表现为对人的生命、尊严和价值的高度重视，体现了人类的自我关怀，这也体现了人文主义的普世

2、价值，故A项正确。答案：A,2(2018广东五校高三联考)有学者指出，罗马时代的法律并不直接反映人们的行为，而只是行为的可能性。我们不能设想所有的罗马人都理性地以法律为行为准则。从法律条文中，我们可以看到的只是帝国所需要解决的种种问题以及帝国解决这些问题的意向。对此的正确理解应是 ( )A罗马法的精华在于其思想和原则B罗马的法律制度稳固了帝国统治C罗马的法律制度无力解决社会纠纷D理性是罗马制定法律的指导思想解析：由“罗马时代的法律并不直接反映人们的行为，而只是行为的可能性”可知，材料强调罗马法只是引导、规范人们的行为，体现了一种导向性和原则性，故A项正确。B项针对的仅仅是万民法，排除；C、D两

3、项说法错误。答案：A,线索2 比较英国君主立宪制、美国总统制、法国总统制、德国君主立宪制,对点演练 1近代确立的民主政体中，英国规定国王无权停止法律执行；美国规定最高法院有权宣布总统违宪，总统任命的法官需要国会确认；法国规定议会可对宪法进行补充。这些规定的共同点是 ( )A体现共和精神 B说明司法权独立C防止专制独裁 D凸显行政权至上解析：共和精神可以理解为国家元首是选举产生一种民主的体现，材料呈现的分权制衡思想，故A项错误；根据材料“总统任命的法官需要国会确认；法国规定议会可对宪法进行补充”不能体现司法的独立性，故B项错误；分权制衡的目的是对权力的限制，防止专制独裁，巩固统治，故C项正确；总

4、统任命的法官需要国会确认，说明行政权被限制，故D项错误。答案：C,2(2018湖南长郡中学月考)虽然君主立宪的英国和民主共和的美国在政治制度上存在一定差异，但两者都属于典型的资产阶级代议制。下列各项属于英国与美国政治制度差异的是 ( )A司法独立 B政府掌握行政权C以首相为国家元首 D内阁对议会负责解析：抓住材料“英国与美国政治制度差异”来分析。英国、美国的法院都是独立的，这是两者的共同点，故A项错误；以英国首相、美国总统为首的政府都掌握行政权，也是两者的共同点，故B项错误；英国的国家元首是国王，并不是首相，美国的国家元首是总统，故C项错误；英国的内阁对议会负责，美国的内阁对总统负责，这是两者

5、政治制度的差异，故D项正确。答案：D,线索3 国际社会主义运动的发展历程 (1)由空想到科学 圣西门、傅立叶、欧文等空想社会主义者对未来的社会提出一些天才的设想。 19世纪三四十年代，无产阶级作为一支独立的力量登上了政治舞台，为科学理论的创立提供了必要的条件，马克思、恩格斯在长期革命实践和理论研究中创立了科学理论共产党宣言。从此，无产阶级斗争有了科学理论的指导，社会主义由空想变成了科学。 (2)由理论到实践 共产党宣言揭示了无产阶级的历史使命是用暴力推翻资产阶级，建立自己的统治，进而建设社会主义、实现共产主义社会。 巴黎公社是无产阶级推翻资产阶级统治，建立无产阶级专政的第一次伟大尝试。,191

6、7年，列宁领导十月革命取得胜利，建立了人类历史上第一个无产阶级专政的社会主义国家，社会主义由理论变成了现实。 (3)由一国到多国 二战后，在苏联的帮助和影响下，东欧和亚洲成立了一系列人民民主国家，社会主义由一国发展到多国，社会主义阵营形成。 (4)由苏联模式到中国特色的社会主义 20世纪八九十年代，随着东欧剧变、苏联解体，国际社会主义运动出现了挫折，中国共产党开创了有中国特色的社会主义道路。,对点演练 1(2018湖北四地七校联考)马克思通过大量文献和资料，深入分析了当时的经济结构和生产方式，初步阐述了剩余价值的思想，揭示了未来社会的发展方向，这些成果和结论都写进了共产党宣言。马克思的这些研究

7、成果 ( )A揭示了资本主义上升时期的社会问题B第一次提出了社会主义理论学说C提出了社会主义国家的基本经济制度D论述了垄断阶段的资本主义特征,解析：共产党宣言“初步阐述了剩余价值的思想”，反映出工业革命时期，仍处于资本主义上升时期的资本家剥削工人剩余价值的社会问题，故A项正确；材料中这些写进了共产党宣言的成果和结论与社会主义理论学说无关，故B项错误；这些成果和结论与公有制为主导地位的社会主义国家基本经济制度无关，故C项错误；共产党宣言发表时，资本主义还处在自由资本主义时期，故D项错误。 答案：A,2(2018安徽皖南八校联考)马克思说：“人们对(巴黎)公社有多种多样的解释，多种多样的人把公社看

8、成自己利益的代表者。”由此可知，巴黎公社 ( )A是完全的无产阶级专政B建立了民主的联合阵线C是工农阶级的联合政权D政权具有广泛的代表性解析：从材料“多种多样的人把公社看成自己利益的代表者”可知，巴黎公社是代表不同阶层利益，不能体现出其是完全的无产阶级专政，故A项错误；巴黎公社是城市工人阶级领导的，没有出现民主联合，故B项错误；巴黎公社仅在城市进行，没有出现工农联合，故C项错误；从材料中“多种多样的人把公社看成自己利益的代表者”可知，巴黎公社建立的政权可以代表多个阶层，故D项正确。答案：D,线索1 新航路开辟、殖民扩张，世界联成一体,专题二 近代世界经济发展历程,对点演练 1荷兰向海外扩张的有

9、力组织形式是独占贸易公司。公司根据政府颁发的特许状，可以享受许多特权，甚至可以建立自己的陆海军，有权力宣战媾和，有权力建立和管理殖民地。这反映出荷兰殖民活动的特点是 ( )A殖民侵略以海上掠夺为主B建立垄断性的殖民贸易公司C以政府为后盾，官商勾结D商品输出与文化渗透相结合解析：以海上掠夺为主在材料中没有体现，故A项错误；建立垄断性的殖民贸易公司是材料现象的直接反映而非特点，故B项错误；据材料可知公司具有国家职能，是进行殖民掠夺和垄断贸易的商业公司，故C项正确；商品输出是工业革命后殖民扩张的特点，但D项在材料中无法体现，故D项错误。答案：C,2(2018贵州黔东南州高三联考)15至17世纪的欧洲

10、海外扩张，首先意味着巨大的空间革命，同时意味着全球经济、政治及文化权力的中心已从伊斯兰世界移向基督教世界。这场“空间革命”的意义是 ( )A东西方贸易壁垒被打破B基督教对世界文化征服的成功C世界近代政治文明得以确立D世界文明之间的交流加强解析：题目中“意味着全球经济、政治及文化权力的中心已从伊斯兰世界移向基督教世界”强调的是新航路开辟后早期殖民扩张对世界政治、经济、文化全方位的影响，故D项正确。答案：D,线索2 两次工业革命改变世界，世界市场最终形成,对点演练 1(2018湖北黄石调研)对18世纪后半期英国的工业化，“马克思派”认为，英国之所以发生资本积累和投资行为是因为，从生产角度看，规模经

11、济与范围经济受到政治领导的保护和支持而大行其道。对“马克思派”思想理解最准确的是 ( )A资本积累和投资是政府干预的有效手段B政府支持在工业化中发挥了巨大作用C工业革命成果的推广需要依赖政府支持D市场机制在工业化中的作用微乎其微,解析：材料“受到政治领导的保护和支持而大行其道”体现了政府对英国工业化具有重大作用，故A项错误，B项正确；材料“规模经济与范围经济受到政治领导的保护和支持而大行其道”说明，政府支持是英国工业化的重要因素，但不是决定因素，故C项错误；材料没有提到市场机制，故D项错误。 答案：B,2(2018山东滨州调研)中世纪晚期，在英格兰东部、西部和约克郡地区出现了“乡村制造业活动”

12、：商人发放原材料，回收产品，销往海内外。这一现象说明 ( )A工业革命已经在英国开始B自由劳动制度占主导地位C工业发展基于扩大的市场D工业化促进农村经济转型解析：英国工业革命开始于18世纪60年代，而不是中世纪晚期，故A项错误；材料只是说商人发放原材料，回收产品，销往海内外这个生产过程，没有涉及劳动制度，故B项错误；根据材料“商人发放原材料，回收产品，销往海内外”可以得出工业发展基于扩大的市场，故C项正确；材料中只是说“乡村制造业活动”没有关于农村经济转型的信息，故D项错误。答案：C,线索1 人文精神的起源与发展,专题三 古代、近代世界文化发展历程,对点演练 1马丁路徳废除了教士的豁免权以及牧

13、师、僧侣、修女不交纳赋税、不履行城市义务的权利，从而把他们纳入了正常的社会生活。通过培训市民出身的传教士进行布道，减少了圣礼和繁琐的宗教仪式，提高了传教的质量。这反映了德国宗教改革 ( )A破除了天主教对人们的束缚B倡导因信称义宣扬理性主义C适应社会变革促进社会进步D关注民众疾苦体现人文主义,解析：题干材料有关马丁路德的宗教改革内容反映了新兴资产阶级建立“廉价教会”的要求，以进行资本原始积累，破除了天主教对人们的束缚不合题意，故A项错误；马丁路德倡导因信称义不是宣扬理性主义而是人文主义，故B项错误；适应社会变革促进社会进步符合题意，故C项正确；材料体现不出德国宗教改革关注民众疾苦，故D项错误。

14、 答案：C,2(2018江西五市八校联考)法国大革命期间，英国学者埃德蒙伯克认为法国的政治文人喜欢标榜，崇尚革新，固执狂热，热衷于以抽象的普遍概念来构造未来社会。据此，埃德蒙伯克强调 ( )A启蒙运动在法国发展至高潮B法国民众的政治热情高涨C启蒙思想刺激法国革命狂热D建立理性王国的条件成熟解析：伯克并没有强调启蒙运动在法国发展至高潮，故A项错误；伯克强调的是法国的政治文人而非民众政治热情高涨，这是属于偷换概念，故B项错误；根据材料“固执狂热，热衷于以抽象的普遍概念来构造未来社会”可知，启蒙思想中的浪漫主义情怀刺激了法国革命的狂热，故C项正确；在“固执狂热”的冲动之下建立的必然不可能是理性王国，

15、故D项错误。答案：C,线索2 近代以来科技发展历程及推动因素 (1)发展历程 1516世纪为近代科技的产生阶段，以天文学领域的革命为标志。 1718世纪为近代科技的形成阶段，以牛顿经典力学体系的建立为标志。 18世纪中期是近代科技的发展阶段，以蒸汽机的广泛应用为标志。 19世纪末20世纪初是近代科技的重大突破阶段，以电力的发明与应用，爱因斯坦的相对论为主要标志。 (2)四个推动因素 经济原因：商品经济的发展和资本主义生产关系的产生、发展是近代科技产生的根本原因。,政治原因：欧美资本主义民主政治的建立，为近代科技提供了自由发展的空间。欧美国家保护奖励科技发明，组织科研机构，发展教育都大大推动了近

16、代科技的产生和发展。 思想原因：文艺复兴运动、启蒙运动等都为近代科技的产生和发展创造了思想条件。 个人原因：近代科学家们的重视实验、面向现实的理性精神，也有利于科技的发展。,对点演练 1(2018安徽皖江名校联盟高三联考)哥白尼认为天体是被镶嵌在水晶(以太)天球中被裹挟着运动的；当太阳处于宇宙中心时，各大行星的运动才更加接近柏拉图所说的匀速圆周运动。哥白尼的观点表明他是 ( )A旧世界最后的天文学家B天文学史上承上启下的人物C近代实验科学的开创者D第一个提出太阳中心说的人,解析：哥白尼反对地心说，提倡日心说，表明他不是旧世界的天文学家，故A项错误；哥白尼倡导日心说推翻了地心说，虽然日心说也不完

17、全科学，却为天文学的发展破除了思想禁锢和奠定了基础，故B项正确；伽利略是近代实验科学的开创者，故C项错误；哥白尼的观点并不能说明他是第一个提出太阳中心说的人，故D项错误。 答案：B,2(2018河南豫北豫南名校高三联考)普朗克曾写道：“我把这整个的步骤描述成一种孤注一掷的行动我已经和辐射与物质之间的平衡问题斗争了六年而没有得到任何成功的结果。这个问题在物理学中是有根本重要性的，必须不惜任何代价来找出它的一种理论诠释，不管那代价有多高。”普朗克旨在说明量子论 ( )A诞生的偶然与必然 B得到社会的普遍认可C产生了巨大的影响 D是对前人理论的突破解析：材料“我把这整个的步骤描述成一种孤注一掷的行动

18、”体现普朗克量子论诞生的偶然性，“我已经和辐射与物质之间的平衡问题斗争了六年”又说明普朗克量子论诞生的必然性，故A项正确。答案：A,核心素养4 史料实证学科核心方法,1以史料实证灵活考查不同史籍有关唐末统一战争的历史叙述(2017高考全国卷)下表为不同史籍关于唐武德元年同一事件的历史叙述。据此能够被认定的历史事实是 ( ),A. 皇帝李世民与薛举战于泾州 B刘文静是战役中唐军的主帅 C唐军与薛举在泾州作战失败 D李世民患病导致了战役失败 命题立意 本题以表格材料切入命题形式新颖，以史料实证的视角考查考生甄别史料的能力，并考查考生对历史事实和历史叙述这两种不同史学概念的理解和辨别。题干提供了官修

19、史书中关于唐代初期唐军与薛举泾州之战的四种不同叙述，要求考生确认能够被认定为历史事实的部分。,解题指导 材料“唐武德元年”，武德是唐高祖的年号，说明此时李世民尚未称帝，故A项错误；据材料“秦王世民为西讨元帅刘文静(唐朝将领)及薛举战于泾州”可知，泾州战役的主帅是李世民并非刘文静，故B项错误；综合分析材料“与薛举大战于泾州，我师败绩”“薛举寇泾州不利而旋”“刘文静(唐朝将领)及薛举战于泾州，败绩”“薛举寇泾州诸将为举所败”可知，唐军与薛举在泾州作战失败，故C项正确；“太宗有疾，诸将为举所败”只能说明李世民患病对战役失败有一定影响，但不足以说明李世民患病导致战役失败，故D项错误。 参考答案 C,2

20、以史料实证灵活考查有关赫鲁晓夫回忆录的史学价值(2017高考全国卷)20世纪70年代至今，赫鲁晓夫回忆录多次出版，并被翻译成多种语言。因其内容的复杂性，不同年代版本的内容均有所不同。由此可知，此回忆录作为一种史料 ( )A能够准确记述作者的事迹B比相关研究著作的可信度更高C版本越新越接近历史真相D反映出时代对历史叙述的影响命题立意 以赫鲁晓夫回忆录为切入点，考查对史料的认识能力。材料所述的回忆录属于二手史料，虽然一定程度上能反映当事人的历史史实，但受时代阶级立场等方面的影响。,解题指导 回忆录虽是亲闻、亲见、亲历的第一手资料，也会因作者时间久，记忆不清或个人利害得失，出现有意无意的疏漏、讹误，

21、不一定能够准确记述作者的事迹，故A项错误；同样作为历史资料，回忆录和相关研究著作各有优劣，可相互印证，不能直接断定可信度的高低，故B项错误；据材料“因其内容的复杂性，不同年代版本的内容均有所不同”可知，不同版本对内容会有所取舍或修改，但并非版本越新越接近历史真相，故C项错误；据材料“不同年代版本的内容均有所不同”可知，受政治环境影响，时代对历史叙述有一定的影响，故D项正确。 参考答案 D,一、学习历史的方法史料的可靠性 (1)史料来源的辨析 我们一般所说的史料，就是那些人类社会在发展过程中所遗留下来的痕迹，包括遗留下来的实物、史书记载和口口相传的一些民间传说。史料实证指对获取的史料进行辨析。

22、史料实证是通向历史认识的桥梁，懂得论从史出，要学会用历史证据说话，并运用可信的史料努力重现历史。并且要了解史料的多种类型，懂得和学会辨别各种史料的真伪，辨析史料作者的意图，并且分析其来源和价值。,(2)推出结论的依据 依据史料，推出历史结论。一般来说，史料愈是丰富，人们对历史的认识就愈是全面。史料愈原始、可靠，愈接近“历史”的本来面貌。任何一个历史结论都必须有史料的支撑，而运用史料论证历史问题的前提是史料必须真实可靠。 历史高考不需要考生再去搜集史料，它只需要你对命题专家提供的史料加以正确的分析、解读，并得出正确的结论，或者运用其中的史料对专家设定的问题加以论证而已。 (3)论从史出的例证 人

23、类对于历史的了解、认识与研究基本上都来源于史料，史料实证是学习历史和认识历史所特有的思维品质，是理解和解释历史的关键能力和方法。 探究史料论从史出,史料 达芬奇指出：物质世界是客观存在的，自然界现象服从客观的必然规律，而不是服从神的意志，他谴责经院哲学家凭神的启示就能通晓一切秘密的信条是邪说。人文主义者提倡理性和冒险精神，主张探索大自然的奥秘，追求深广渊博的知识，充分发挥个人的聪明才智。 论从史出：史料反映了新航路开辟的思想根源，文艺复兴时期的人文主义者提倡开拓冒险精神。,二、探究历史的途径论据的充分性 (1)史料具有典型性 高考命题史料的选择，都是命题专家反复斟酌，精挑细选的。史料可大可小，

24、亦可远可近。“大”指培养合格公民的教育诉求，“小”指具体的知识和能力目标，“远”指为学生终身发展奠基，“近”指为高考综合能力的考查服务。 (2)论据具有充分性 高考命题者往往巧妙地将材料进行加工，以一种崭新的形式出现，材料隐含着重要历史信息，再加上中国语言博大精深，特别是很多字词古今差别很大，还有从西方翻译过来的“译文”材料，保留了西方人“含而不露”的表达方式、幽默性的“欧化语言”技巧，针对这一命题趋势，应注意对材料的巧妙辨别，获取有效信息，论据要充分，体现史论互证。,三、感知历史的体验论证的完整性 (1)有效信息的获取 从材料包含的层意中获取有效信息 准确获取有效信息是解答问题的关键。一段材

25、料往往有多层含义，应注意对材料进行层次划分，并归纳层次大意，特别要关注材料中的转折词、并列词，因为这些词是划分层次的依据。材料段落结构一般有以下三种类型：阅读材料时，既要注意各层次表面信息，也要注意其隐性信息。只有读透材料，把握设问，才能准确作答。,从试题主题语中获取有效信息 所谓“主题语”就是一道题中最关键的部分，也可以称作“题眼”。“题眼”是题中那些牵一发而动全身的信息，如时间、地点、范围、程度、否定词、阶段特征等。在阅读材料时，要善于寻找题眼，从中获取有效信息，弄清试题究竟要判断什么或者要求回答什么。在诸多信息中，“主题语”的信息最关键。 从试题主题语中获取信息要牢牢把握以下四个环节：,

26、从数据对比和变化中获取有效信息 数据对比和变化中包含的有效信息主要体现在“这些数据是在什么背景下变化的”“这些数据的变化说明了什么问题”。从数据对比和变化中获取信息时，要注意从纵向和横向两个方面分析数据变化的趋势，同时要注意看整体，不能局限于某一个时期或时间段，而应全面理解数据对比和变化所反映的问题。“四读”法是解答此类问题的关键：,从材料出处和注释中获取有效信息 在历史材料解析题的每则材料后，一般要注明该史料的来源或出处，这是出于命题科学性和严谨性的考虑。引文出处是对所引(选)用材料(史料)的来源进行的说明(解说)，材料的引文注释往往包含了解题的关键信息，包括引文的出处、作者、文章写作的时间

27、、文章的题目等。这些出处(说明)对于我们理解材料往往提供了重要的信息，这些信息经常能帮助我们准确地理解和把握材料的内容与思想。 直接获取有效信息的途径：,在材料的诸多信息中有效信息最重要，“材料出处”往往包含着时间、时代背景，结合材料出处大体可以了解人物或事件，掌握材料的内涵和外延，以界定考查意图，弄清考查的知识点,从省略号前后获取有效信息 近几年各地高考题都紧扣课改精神，采用多样化的材料创设新情境，试题表现形式丰富多彩，彰显了历史学科自身的特点。新鲜活泼的材料，新颖灵活的设问，使考生耳目一新，体现了较好的原创性，也贴近学生的认知水平，反映出命题者取材视野的广阔性和独具匠心的命题技巧。在选取材

28、料命制试题时，命题者都会面临材料内容多，如何取舍问题，在实际操作过程中，往往以“省略号”的方式进行取舍。“省略号”省去的一般是无效信息，留下的是有效信息，“省略号”前后又反映不同层面的信息。,注释”则对事件或事物进行进一步阐释，获取信息是解读的前提，通过对有效信息的解读，准确回答问题,从省略号前后获取有效信息：灵活迁移捕捉隐性有效信息 在材料信息的获取上，材料的表层信息很直观，较易获取，而材料涉及的隐性信息因需要归纳、迁移才能获得，这类信息往往不被考生所洞察。怎样获取有效信息，可从论述的观点中获取暗示作者主张的隐性信息，从材料关键词或结合所学知识获取相关隐性信息，从学科常识中获取相关隐性信息，

29、这些隐性信息往往制约着答案是否全面与正确。在解读材料获取有效信息时，一定要注意这些隐性信息。,近几年高考试题基本上是材料题一统天下，很多材料都有取舍，省略号随处可见。在所选取的材料中，省略号前后的信息极为重要，若不是有效信息就会继续省略,在研读材料时首先应注意一段话中的省略号，应抓住省略号前后的有效信息，关注省略号，妙用省略号是研习史料的重要途径,灵活迁移捕捉隐性有效信息的关键：,坚持“不拘泥于不同版本教科书的具体表述，重视新材料，新情境的创设与运用，鼓励考生独立思考和创造性地解决问题”是高考命题的新亮点，针对这一命题趋势，应注意创新思维,高考命题选取的新材料信息量大，对其中的陷性信息应当学会独到分析、仔细品味，提高获取和解读信息的能力,(2)史论结合的论证 史论结合不仅仅是撰写历史作品的技巧问题，而更重要的是认识历史问题，是解决历史问题的基本手段，是历史阐释方面的最高要求，是历史思维品质的集中体现。分析历史问题的过程，往往是“由表及里”，使史实、史论、史法有机地结合起来，得出科学的结论，体现了论证的完整性。 史论结合是高考考查的基本方向，这种理念在高考中渗透在各种类型的试题当中，如选择题，大多数试题都是提供一段材料，要求考生据材料得出结论，如非选择题，大多数试题，都是“依据材料并结合所学知识回答”。,