江西省万载县高中地理第一章人口的增长、迁移与合理容量1.2人口迁移第一课时教案中图版必修2.doc

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1、1环境承载力和人口合理容量教 学目 标1 了解人口的概念、主要类型，以及人口迁移的意义；2 利用资料或图表，就具体的世界或地区人口迁移特点和分类；3 运用辨证唯物主义的运动与发展的观点，全面认识人口的发展理论，使自己树立正确的人口观。重 点 世界或地区人口迁移特点和分类难 点 世界或地区人口迁移特点和分类器 材教学过程学生活动设计意图授课人标注新课导入：伊拉克战争带来的难民潮，珠江三角洲的民工潮等。师：上节课我们学习了人口的数量变化，主要学习了一个地区的人口自然增长，事实上，一个地区人口数量的变化，既包括自然增减，还包括人口迁移。板书：一、人口的迁移1.概念问：什么是人口迁移？生：人口迁移就是

2、人的居住地在国际或本国范围内发生改变。（教师引导区分概念： 人口移动和人口迁移）师：对。在社会经济高度发达的今天，人口迁移已经是一种很普遍的现象。按是否跨越国界而划分的两种形式：国际人口迁移和国内人口迁移。板书：2.国际人口迁移二战前 二战后迁移特点 旧大陆-新大陆已开发国-未开发国集团性、大批量发展中国家-发达国家 定居移民减少，短期流动工人增多。2过渡：国内人口迁移就是在一国的范围内，人口从一个地区向另一个地区移居的现象，我国古代人口迁移有什么特点？板书：3.国内人口迁移生：我国古代的人口迁移，深受统治者及其行政力量的束缚。由于自己自足的经济十分脆弱，加之频繁的战争以及自然灾害等影响，人民

3、难以安居乐业，不得不背井离乡大批迁移。问：那么我国在 1949 年新中国成立以来，国内人口迁移又有什么特点。学生阅读教材图 1.8 思考：新中国成立到 1986 年与 20 世纪 80 年代中期以来相比，我国人口迁移的主要流向有什么变化？阶段 历史上我国的人口迁移 新中国成立后至80 年代中期20 世纪 80 年代中期以来特点 人口频繁地迁移 迁移规模比较小，频率比较低流动人口大量增加迁移方向秦汉开始：黄河中下游平原-长江流域和珠江流域；“安史之乱”：人口分布中心由黄河流域转移到长江流域；“靖康之难”时人口继续南迁净迁出地区有辽、鲁、沪、川等省市，西藏为迁入和迁出持平地区，其余地区为人口净迁入

4、地从农村到城市；从内地省、自治区到沿海城市和工矿区迁移原因 地理大发现与新航线的开辟；资本主义的发展与殖民主义的扩张。世界各国生产发展的不平衡迁移路线 欧洲-美洲；非洲-美洲（殖民者掠夺）；中、日、印等-东南亚、美洲（帝国主义招工）发展中国家-北美、西欧 外籍工人-西亚南欧-西欧影响 促进新大陆的开发，种族、民族的融合、文化的交流；美洲人口剧增，非洲人口大量减少，大批印第安人被杀害。缓和了迁出国的人口压力，但也造成了人才外流；对移入国提供了廉价劳动力，促进了经济发展。3原因戍边、流放、逃难、避税和经商，移。民支边、战争、自然灾害等受国家政策和户籍管理制度影响较大。各地之间巨大收入差异；农业中存在大量剩余劳动力；政策允许农民进入小城镇落户师：随着社会经济的发展、贸易的往来和交通条件的日益便利，我国人口迁移不仅数量增加，而且频率加快，使各地区人们的交往更加密切。而这种人口迁移调节了我国人口的空间分布和人才余缺，加强了民族融合和文化交流，促进经济发展和缩小地区差异。板书 设计教学反思