九年级历史上册第2课《南亚和东亚的古代文明》学案(无答案)北师大版.doc
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1、1第 2 课 南亚和东亚的古代文明【课标要求】知道古代古代印度的变迁和种姓制度,了解佛教的产生与传播【教学目标】1、知道古代古代印度的变迁和种姓制度。2、掌握人类早期文明产生的自然环境,了解佛教的产生与传播。【教学重点难点】教学重点知道古代古代印度的变迁和种姓制度教学难点:掌握人类早期文明产生的自然环境,了解佛教的产生与传播。2【教学过程】【课前检测】:1、两河流域,即_ 和_ 孕育了古代西亚的文明;大约在公元前 1894年,来自叙利亚草原的阿摩利人建立起_ 王国;其第六代国王_ 在位期间制定了世界上第一部体系完备的法典, _ 。2、 汉谟拉比法典(1)地位:(2)结构: (3)内容:(4)实
2、质:3、古埃及的母亲河是_ ;古埃及文明大约形成于_ 年,其最著名的历史遗产是_ ,它是古埃及国王的陵墓。现存最大的金字塔是位于吉萨的_。4、如何评价金字塔?(1)(2)新课导入南亚和北非一样,也是人类文明的中心。 。 。 。 。 。 。通过学习,了解人类文明的历史【自主学习】要点一:印度河和恒河流域的古代文明 1、古代印度的母亲河是_ ;雅利安人在印度建立奴隶制国家以后,在社会上建立了界限森严的等级制度,即_ , 它把全社会成员以此分成_ 、_ 、_ 和_ ,其中_ 、_ 属于统治阶级,_ 、_ 属于被统治阶级。2、 “种姓制度”的实质(评价):分四个等级,实质是维护奴隶主贵族特权的制度,是
3、印度奴隶制的显著特点。造成严重的社会矛盾.3、佛教的产生 2(1)背景(原因):种姓制度引起严重的社会矛盾,在反对种姓制度的过程中产生。(2)时间: 地点: 创始人: (3)基本教义:主张“众生平等” ,反对特权。(4)教义核心:人生一切皆苦,而痛苦的根源在于人有欲望。 (5)任务:教导人们如何消除人的欲望而避免苦的因果。 (6)发展传播:佛教后来成为世界性宗教,在_ 朝时传入中国,对中国文化产生了很大的影响。(7)佛教的进步性和局限性(评价):主张“众生平等”在当时反对婆罗门特权有一定进步意义; 但教义宣扬消灭一切欲望,通过修行达到“极乐世界”忍耐、顺从,有利于维护奴隶主的政权,终于被国王利
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