九年级语文下册第二单元5《君子国》课件语文版.ppt

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1、,君子国,1.理解文章内容，把握文章结构。 2.品读对话，感受“君子之风”。 3.体会作者的思想内涵及“君子之风”的现实意义。,学习目标,子曰：“君子义以为质，礼以行之， 孙以出之，信以成之。君子哉！”,新课导入,【李汝珍】 (约1763-1830)，字松石，号松石道人，直隶大兴(今属北京市)人，清代小说家。所以人称北平子，博学多才，精通文学、音韵等。由于李汝珍对八股文不屑，导致他终生不达，最大的官做过河南县丞，但他学问渊博，并精通音韵，青少年时代就有著作李氏音鉴问世。 他一生生性耿直，不阿权贵，不善钻营，始终没有谋到像样的官职。中年以后，他感到谋官无望，潜心钻研学问现存最著名的作品是镜花缘。

2、,走近作者,镜花缘是一部与西游记、封神榜、聊斋志异同辉璀璨、带有浓厚神话色彩、浪漫幻想迷离的中国古典长篇小说。作者清代著名小说家李汝珍以其神幻诙谐的创作手法数经据典，奇妙地勾画出一幅绚丽斑烂的天轮彩图。,1.字音 瞻仰（ ) 辏集（ ） 酌量（ ） 衣冠（ ） 谬领（ ） 恁般（ ） 戥头（ ）,cu,un,nn,dn,2.词语,恭而有礼： 锱铢较量：,恭敬又有礼节。 恭，恭敬。礼，礼节。,指对很少的钱或很小的事，都十分计较。,字词积累,zhn,zhu,mi,划分课文层次，并概括内容。,（1-2）唐敖二人带着好奇进入君子国一探究竟。,（3-5）细写市场上三个“好让而争” 的场景。,（6）二人信

3、而畅游君子国。,整体感知,细读感悟,1. 文章第一部分（12段）具体写了哪些内容，有什么作用？,内容明确： （1）君子国的社会环境 （2）君子国人不知国名来历，不知为何会形成“好让不争”的风气,作用：介绍君子国的社会环境以及国民不知缘起，引起读者好奇心，并且表明君子国人重视“君子”之行为，不注重“君子”的虚名，也暗含“君子国”是虚构的，只是作者渴求的理想社会。,2.读课文三个交易场景，各展现了怎样的交易过程？,隶卒买货与卖家争论货应付多少钱； 小军买货与卖家争论货物质量高低； 农人买货与卖家争论银子给多给少。,3.它们的共同特点是什么？反映了作者怎样的社会理想？,共同特点：“争”。反映了作者渴

4、望社会恭而有礼，人人尽显君子之风的和谐美满的社会理想。,4.唐敖只闻君子国“不争”，结果看到的却是 几个“争”的场景。这样写的好处是什么？,这是“欲扬先抑”的写法，这样写使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。起到突出人物或主题的作用。,5.品读文本，举例说说哪些语句体现了“君子之风”。,示例：（1）“老兄如此高货，却讨恁般贱价，教小弟买去，如何能安”,运用语言描写，表现了君子国人“好让不争”，不为一己私利，处处为对方着想的特征。,（2）隶卒赌气，照数付价，拿了一半货物，刚要举步，卖货人那里肯依，只说“价多货少”，拦住不放。,运用

5、一系列简洁、凝练的动作描写，以“争”的场景，突出君子国人坚决不肯占别人便宜“好让不争”的君子之风。,（3）忽见有个乞丐走过，卖货人自言自语道：“这个花子只怕就是讨人便宜的后身，所以今生有这报应。”一面说着，却将多余平色，用戥称出，尽付乞丐而去。,面对乞丐，君子国人在同情帮助之余，会从中警醒自己不能讨人便宜，可见“好让不争”的观念根深蒂固，君子国人由内而外的显示了君子之风。,小说虚构了一种社会状态，说说现实社会应从中借鉴什么？,提示：君子国的谦让、宽容、与人为善是我们 当前经济社会应该借鉴和弘扬的。,合作探究,知识小结,“君子国” 是个“好让不争” 的“礼乐之邦” 。城门上写着“惟善为宝” 四个大字。“国主向有严谕，臣民如将珠宝进献，除将本物烧毁，并问典刑”。这里的宰相，“谦恭和蔼”，平易近人，“脱尽仕途习气”，使人感到可亲可敬。这里的人民互谦互让，“士庶人等，无论富贵贫贱，举止言谈，莫不恭而有礼”，“耕者让畔,行者让路”。卖主力争少要钱，售出上等货;买主力争付高价，取次等货，彼此相让不下。 小说以此来否定专横跋扈、贪赃枉法的封建官场和尔虞我诈、苞苴盛行的现实社会。,板书设计,君子国,货价 货物质量 钱给多给少,争,谦让抑己 君子之风,渴望君子之风 不满现实尔虞我诈,课下阅读镜花缘，试写一篇不少于300字的书评。,扩展训练,