三年级语文上册第一单元语文园地课件新人教版.ppt

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1、读一读，找规律。,窗外十分安静，树枝不摇了。鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。,你读了以后有什么感受？,我发现这两个句子都是很有新鲜感的句子，理解这些词语和句子，可以帮助我们更好地理解课文内容。,这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。,练一练，学运用。,读下面一段话，用“ ”画出你认为有新鲜感的词语和句子。,我拓展，我积累。,人们剪下植物枝条，扦插到土里，不久就会发芽，长出新的植株，这

2、些植株是遗传物质组成完全相同的植株，这就是“克隆”。,小朋友，你在生活中遇到过有新鲜感的事物吗？,下面的两行成语有什么特点？和同学交流你的发现。,读一读这几行成语，想想它们有什么特点？,这些词语都是含有人或动物器官名称的，我们可以在理解词义的基础上学习运用这些词语。,摇头晃脑：脑袋摇来摇去。形容自己感觉很有或自己认为很不差的样子。 披头散发：头发长而散乱。形容仪容不整。 张牙舞爪：形容猛兽凶恶可怕。也比喻猖狂凶恶。 提心吊胆：形容十分担心或害怕。,面红耳赤：脸比耳朵都红了。形容因激动或渐而脸色发红。 手忙脚乱：形容遇事慌张，不知如何是好。 眼疾手快：形容做事机警敏捷。 口干舌燥：口舌都干了。形

3、容说话太多。,(1)这只调皮的小猫时而上蹿下跳，时而_，非常可爱。 (2)敌人_地向老百姓扑来，逼他们讲出地下党员的藏身之处。 (3)沙漠中的旅行者感到 _。,摇头晃脑,张牙舞爪,口干舌燥,练一练，学运用。,选择上面的词语，填在下面的括号里。,我拓展，我积累。,小朋友，你还知道哪些含有人或动物器官的词语？,含有人或动物器官的词语还有：昂首阔步、挤眉弄眼、虎头虎脑、眉清目秀、面红耳赤、心惊肉跳、眼高手低、 满面红光、满头银发、狼心狗肺,怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练，然后和同学交流。,第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀活蹦乱跳地在枝头歌唱。学生读熟了，先生就让他们一个一

4、个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。,小朋友，怎样朗读能更好地表达句子的意思？,我们在读书的时候，要注意停顿和重音，才能更好地表达句子的意思。,第二天，列宁来到/白桦树下，果然/又看到那只灰雀/欢蹦乱跳地在枝头歌唱。 学生/读熟了，先生就让他们/一个一个地背诵。至于/书里的意思，先生/从来不讲。 书里说的是/什么意思，他一点儿/也不懂。,重读“果然”，突出事实与列宁所料相符。,重读“一点儿”，强调私塾学生学习的效果。,重读“一个一个”“从来 ”，强调了私塾学生学习的状态。,(1)这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。 (2)树枝在林中互相碰撞着，绿叶在狂

5、风里簌簌地响，雷云拍着大手。,练一练，学运用。,读一读下面的句子，用“/”画出停顿，用“.”标出重音。, , , ,在班里组织几个兴趣小组吧！试着给兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学在一起开展活动。,这里出现的都是一些兴趣小组的标志，上面的名字能体现出活动的特点，一些名字中还加入了有个性的词语，如“侠、巧手、鲲鹏、弈秋”等词语，让人一看就能记住。,小朋友，观察这里出现的兴趣小组标牌，说说有什么特点？,同时标识牌上还有能体现其特色的图标，我们可以直观地感受这种活动的特点。,阅读兴趣小组：书法兴趣小组：,练一练，学运用。,你来给下面的兴趣小组取个响亮的名字，也可以用你的巧手给他们画个形象

6、的标志。,书法乐园、书法天地、墨海弄潮、墨香堂,我拓展，我积累。,我还知道一些兴趣小组响亮的名字：创意气球、艺术天堂、特色功夫扇、捕捉瞬间、七彩画廊。,小朋友，你还知道哪些兴趣班的名字吗？,所 见(清)袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。,m zhn yu,作者简介：袁枚（17161797）清代诗人、散文家。字子才，号简斋，晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人。汉族，钱塘（今浙江杭州）人。乾隆四年进士，历任溧水、江宁等县知县，有政绩，四十岁即告归。在江宁小仓山下筑筑随园，吟咏其中。袁枚是乾嘉时期代表诗人之一，与赵翼、蒋士铨合称“乾隆三大家”。,所见 (清)袁枚 牧童骑黄牛，

7、歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。,牧童：指放牛的孩子。,振：振荡。说明牧童的歌声嘹亮。,欲：想要。,鸣：叫。,捕：捉。,诗意：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。,赏析：诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派头，何等散漫、放肆；后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊！这从动到静的变化，写得既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好动多事的形象，刻画得活灵活现。至于下一步的动静，小牧童怎样捕蝉，捕到没有，诗人没有写，留给读者去体会、去遐想、去思考。,小儿垂钓胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。,延展阅读,