七年级生物上册2.3.1《多种多样的生态系统》（第1课时）教案（新版）苏科版.doc

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1、1第 1 节 多种多样的生态系统（第 1 课时）【教学目标】1、观察池塘生态系统，初步认识生态系统的组成。2、调查一个生态系统.3、通过观察，培养学生的观察能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力。4、开展调查，收集与分析资料，尝试撰写调查报告。5、体验科学调查过程，感受生态系统内各成分之间和各生态系统之间密切相联的关系，树立生物与环境不可分割的观念。【教学重难点】教学重点：1、观察池塘生态系统，初步认识生态系统的组成。2、调查一个生态系统。教学难点：1、 观察池塘生态系统，初步认识生态系统的组成。2、学习调查，尝试撰写调查报告。【教学准备】教师准备：制作多媒体课件；学生准备：预习本课内容；收

2、集资料。【教学过程】教学内容 教师行为 学生行为情境导入观察池塘生态系统多媒体展示动画：歌曲童年在你童年记忆里的小池塘中，你是否关注过生活着哪些小生命？让我们再来欣赏一下它们自由自在的生活。多媒体展示图片或视频：池塘生态系统像池塘这样，由水草、鱼、虾、水蚤和各种细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土壤等非生物共同构成的一个相激起学生的好奇心和求知欲，激发学习的主动性，提高学习兴趣8观察池塘生态系统互作用的整体，被成为生态系统。在生物学上，我们就把这种在一定地域内，由生物与环境所形成的统一整体，称为生态系统。火眼金睛：判断一片森林、一片草地、一只青蛙和一条河流哪些是生态系统哪些不是生态系统。那么一

3、个完整的生态系统，都由哪些部分构成的呢？，下面我们就以池塘生态系统为例，来共同探讨这个问题。多媒体展示：池塘里的生命引导学生关注以下问题： 池塘里有哪些水生生物？水生植物需要哪些生存条件？池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？池塘里有哪些非生物，它们对生物有什么作用？如果池塘中缺少了某种生物，池塘中的其他生物会受到怎样的影响？如果外界条件发生了改变，池塘环境会发生怎样的变化？引导学生填写池塘生态系统的组成表：池塘生态系统生物部分 非生物部分植物动物判断并说出一片森林、一片草地、一条河流是生态系统，一只青蛙不是生态系统通过观察、分析和相互间的讨论，填写池塘生态系统的组成表。8微生物 细菌和真菌等引导

4、学生讨论如下的问题：讨论 1：池塘生态系统由哪些成分组成？由生物和非生物成分组成。生物成分有菖蒲、莲、浮游植物、水草等植物，有浮游动物、蝌蚪、鱼虾、河蚌等动物以及细菌和真菌等微生物。非生物成分包括水、阳光、空气、土壤、温度等。讨论 2：联系小学学过的自然知识，你能说出绿色植物在生态系统中起什么作用吗？绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，制造有机物，放出氧气，提供给生物。其遗体可作为微生物的营养来源，由他们将有机物分解为无机物。植物还能通过蒸腾作用将水蒸发到大气中去，增加空气湿度，降低空气温度，从而改善非生物成分组成的环境。由此可见绿色植物在生态系统中的作用是非常重要的，由于他能制造有机物，因此在

5、生态系统中称他为生产者。讨论 3：池塘中的动物与植物之间有什么关系？由于动物不能自己制造有机物，只能利用现成的有机物，因此，池塘中的动物以植物光合作用制造的有机物、释放的氧气为生活来源，而动物放出的二氧化碳是植物进行光合作用的原料，因此动物与植物之间是相互依赖相互影响的。如果植物大量减少，导致光合作用大大减弱，动物就很有可能因缺少食物和氧而死亡。但由于植物和动物都要进行呼吸，如果植物过多，覆盖了整个水面，也会导致水中植物缺氧。讨论 4：池塘生态系统中的动植物遗体和排泄物都到哪里去了？这与哪些生物有关系？讨论得出生态系统的组成以及各组成间的相互关系8调查一个生态系统池塘生态系统中的动植物遗体和排

6、泄物被细菌和真菌等微生物分解为无机物。土壤中、池水中的细菌、真菌都属于分解者。从以上的分析可见：生态系统中若缺少了植物这一生产者行吗？同样地，若生态系统中缺少了动物和微生物也是不行的。因此在池塘生态系统中，不但其中的生物部分和非生物部分，而且各生物部分之间都存在着相互依存、相互影响的关系，从而形成了一个由生物和环境构成的统一整体。讨论 5：你们父母每天上班劳动，创造劳动价值，他们是生产者吗？是，但是他们是社会上所说的生产者,而不是我们生物学上所说的生产者。绿色植物也是生产者，那么同样是生产者，它们之间的区别是什么？社会学概念和生物学概念的不同。绿色植物是生态系统中生产者，它所生产的是可满足植物

7、本身需要及可作为动物食物的有机物；而父母是社会上的生产者，他们生产的是社会价值，在生物学上他们应属于消费者。科学家常常通过调查的方法发现问题，进而去解决问题，今天我们就进行一次调查活动。在调查之前首先要确立调查的目的，拟写好调查计划（调查计划包括：调查目的、调查途径、调查内容、调查记录等）。由于调查常常要求涉及一定的面，记录相当数量的数据，往往需要多人分工合作来完成，因此，调查前还有成立小组，明确小组成员的任务。调查结束后，要写出调查报告，调查报告需要写明调查时间、调查地点、调查人、调查学生活动：调查一个生态系统8多媒体演示练习提纲、调查结果、分析与建议等。目的：纪录一个生态系统的成分，了解生

8、态系统的组成。初步学会调查的方法。材料用具：玻璃瓶、网兜、培养皿、望远镜、记录本和笔、放大镜、铲子、照相机活动记录：1成员和分工；2选择调查地点；3制定调查计划，将计划记录下来；4调查记录，将观察到的生物名称、数量、和它的生活环境记录在表格中；生物名称 数量 生活环境5调查结论学生填写实验报告前的相关信息进行分组、确定组长、明确分工、制定计划。1通过这个调查活动，你能说出什么叫做生态系统吗？调查的这个生态系统有什么特点？2进行一项调查活动，需要做哪些工作？本次调查活动中的关键过程是什么？外出调查，写出调查报告整理调查材料，得出调查的生态系统的组成83在这次调查活动中，你有所收获吗？感觉有哪些不

9、足？注意点：1小组成员之间一定要注意分工合作，各展所长2对于调查过程中不认识的动植物，要提示学生正确的收集方法，或者利用照相机拍下来，以便向老师请教或通过其他方式查询结果。在调查过程中要提醒学生遵守公共道德，注意文明礼貌，不能随意破坏树木和花草。3在调查所确定的生态系统的现状时，也调查一下该生态系统的演变历史，并让学生思考怎样才是良好的生态系统，人类应该如何让生态系统处于良好的状态。4组织部分学生利用其他一些途径，如网络、报刊杂志等进行调查。5在调查生态系统的基础上，辅导学生撰写科学调查报告。如果学生感兴趣，可组织学生开展“自制生态系统模式图”评比。布置预习，让学生从互联网上或图书馆中寻找有关

10、各种各样的生态系统的资料，了解这种生态系统的组成、特点等，并作简要的分析。知识在线1下图是池塘生态系统。请根据图回答：学生分小组课前调查并形成报告，课上交流展示8图中生产者是 ，消费者是 。在此池塘生态系统中，肯定存在但没有表现出来的生物是_，它在生态系统中的作用是_。如果长期大量地向这个湖泊中倾倒生活污水，将会造成_， 湖泊中的鱼类等动物将_。思维冲浪2某同学将鱼、田螺和一些水生植物一起放在盛有水的密封的广口瓶里，在广口瓶的近旁放一盏电灯，如图。过了几天，他发现这只瓶子中的水会慢慢地变绿。绿颜色说明有水藻在生长。分析回答：在广口瓶生态系统中，什么是生物因素？什么是非生物因素？一些生物和非生物

11、因素是否能进入这个密封的瓶子？如果能，有哪些？鱼、田螺和水生植物能在分开的瓶子里单独生存吗？为什么？讨论完成深化课内学习成果。8教学反思教育的真谛在于：将知识转化为智慧，使文明积淀成人格。倡导探究性学习，提高学生的生物科学素养，面向全体学生是初中生物课程标准提出的三条基本理念。本节课教师利用多媒体创设学习情境，让学生“自主学习”池塘生态系统的组成、各组成成分之间的关系，来理解生态系统的概念，理解生态系统各成分之间的相互关系。让学生通过自主学习主动建构有关生态系统的知识结构。这节课中老师是学生学习的合作者和指导者，学生成为了学习的主人。本节课安排的几组讨论切合学生学习实际，有利用掌握和巩固相关知识。本节课设计的快乐点击中的知识在线可以检测和巩固本节主要知识，思维冲浪中的题目密切联系实际，符合学生的心理特点，学生很感兴趣。如果有条件的话，这节课安排一个实地观察池塘生态系统的活动，则效果更好。