2019高考语文二轮复习备考专项狂练五文言文名篇名句语言文字运用（含解析）.doc

《2019高考语文二轮复习备考专项狂练五文言文名篇名句语言文字运用（含解析）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019高考语文二轮复习备考专项狂练五文言文名篇名句语言文字运用（含解析）.doc（10页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、1备考专项狂练 五 文言文+名篇名句+语言文字运用一、（湖北2019届高三第一次百校联考）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成14题。耶律希亮，字明甫，铸之子也。师事北平赵衍。时方九岁，未浃旬 ，已能赋诗。岁戊午，宪宗在六盘山，希亮诣行在所。世祖即位，阿里不哥反，（世祖）遣使召主将浑都海 。铸说浑都海等入朝，皆不从，则弃其妻子，挺身来归。浑都海知铸去，使百人监视希亮母子，迫胁使从行。浑都海为大兵所杀，众推哈刺不花为帅。哈刺不花与铸有婚姻之好又哈刺不花在蜀时尝疾病铸召医视之遗以酒食因释希亮缚谓曰我受恩于汝父此图报之秋也希亮从二王兴师，还至不刺城，与哈刺不花战，败之，尽歼其众。

2、二王乃函其头，遣使报捷。希亮入觐世祖于上都。世祖问日本可伐否。希亮奏曰：“宋与辽、金攻战且三百年，干戈甫定，人得息肩，俟数年，兴师未晚。”世祖然之。迁吏部尚书。帝驻跸察纳儿台之地，希亮至，奏对毕，董文用问大都近事。希亮曰：“囹圄多囚耳。”世祖方欹枕而卧，忽寤，问其故。希亮奏曰：“近奉旨，汉人盗钞六文者杀。以是囚多。”帝惊问：“孰传此语？”省臣曰：“此旨实脱儿察所传。”脱儿察曰：“陛下在南坡，以语蒙古儿童。”帝曰：“前言戏耳，曷尝著为令式？”乃罪脱儿察。希亮因奏曰：“令既出矣，必明其错误，以安民心。”帝善其言。希亮以跋涉西土，谢事而去。久之，闲居京师，四方之士多从之游。卒，年八十一。希亮性至孝，

3、困厄遐方，家赀散亡已尽，仅藏祖考画像，四时就穹庐陈列致奠，尽诚尽敬。朔漠之人，成相聚来观，叹曰：“此中土之礼也。”虽疾病，不废书史，或中夜起坐，取烛以书。所著诗文及从军纪行录三十卷，目之曰愫轩集。（选自元史耶律希亮传，有删改）【注】浃旬：十天。浑都海：阿里不哥的部属。1下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（ ）A哈刺不花与铸有婚姻之好又哈刺不花在蜀时尝疾病铸召医视之遗以酒食因释希亮缚谓曰我受恩于汝父此图报之秋也B哈刺不花与铸有婚姻之好又哈刺不花在蜀时尝疾病铸召医视之遗以酒食因释希亮缚谓曰我受恩于汝父此图报之秋也2C哈刺不花与铸有婚姻之好又哈刺不花在蜀时尝疾病铸召医视之遗以酒食因释

4、希亮缚谓曰我受恩于汝父此图报之秋也D哈刺不花与铸有婚姻之好又哈刺不花在蜀时尝疾病铸召医视之遗以酒食因释希亮缚谓曰我受恩于汝父此图报之秋也2下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ）A戊午，指戊午年。十天干和十二地支共配成六十组，用来表示年、月、日的次序。B驻跸，皇帝出行中途停留暂住。帝王出行时，派兵清道，禁止行人经过，称为“跸”。C奏对，文中指大臣当面回答皇帝提出的问题。这是古代皇帝治理天下的一种方式。D考，文中是对母亲的尊称，特指已故的母亲，如考妣。而“妣”可以指已故的父亲。3下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（ ）A耶律希亮历经艰难，回归朝廷。有人

5、反叛朝廷，他的父亲独自回朝，他和母亲被人胁迫；最终他跟随朝廷军队平定叛军，回归朝廷。B耶律希亮报告实情，直言进谏。皇帝问他大都的近况，他报告实情，皇帝知道后很吃惊，他又向皇帝进言，希望皇帝纠正错误，被皇帝采纳。C耶律希亮深得人心，孝而有礼。他退休后在京城居住，四方之士大多和他交往；他用虔诚的方式表达对先辈的尊敬，人们称赞他懂得中原的礼仪。D耶律希亮才干突出，勤于著述。他九岁时，学习不到十天就能写诗；他患病后，有时半夜起来点蜡烛写字；他留下三十卷诗文等著述。4把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）宋与辽、金攻战且三百年，干戈甫定，人得息肩，俟数年，兴师未晚。（5分）（2）帝曰：“前言

6、戏耳，曷尝著为令式？”乃罪脱儿察。（5分）3二、（陕西西安远东第一中学2019届高三月考）名篇名句默写（6分）5.补写出下列句子中的空缺部分。（1）离骚中，屈原以反问语气表明即使受挫也不改志向的两句是“_，_”。（2）师说中，“_，_”两句阐述了可以向比自己年纪小的人请教问题的原因。（3）阿房宫赋中，将阿房宫中的乐声与市井言语作对比的句子是“_，_”。三、语言文字运用（20分）（河北辛集中学2019届高三9月月考）阅读下面的文字，完成68题。近一段时间以来，各地纷纷打响了“抢人大战”，招数频出，当真是令人_。这些“招数”，乍一看很吸引人，但细细地思考来却有_之感，均是通过落户、补贴、购房等政策

7、吸引人才。要“量身定做”，不要_。人才数量固然是评价引进人才发展的一项重要原则指标，但如果片面地强调人才数量，易造成城市间“恶性竞争”，使得行政成本、人才资源的极大消耗浪费。引才数量应因地制宜，要仔细参考社会发展情况、本地人才数量、产业结构格局等基本城市指标，进行“量身定做”，穿“合身的衣服“，才会美观得体。要“实用主义”，不要“贪慕虚名”。诚然，博士海归人人都爱，诸如“百人计划”等引来高层次人才，就会让本地人才层次“跃升一个台阶”，这样的“虚名”可能会让部分地区背上“沉重的负担”，陷入高层次人才引不来、实用人才不想引的“两难之地”。（ ）。立足自身环境、优化自身环境是人才发展的基本条件，惟有

8、把握这一要点，才能制定出更高效、更精细、更具鲜明比较优势的引才政策，才能在日益激烈的“抢人大战”中_，牢牢把握断时代人才发展的新优势和主动权。46依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（3分）（ ）A手忙脚乱 千人一面 蜂拥而上 崭露头角B眼花缭乱 千篇一律 一哄而上 脱颖而出C眼花缭乱 千篇一律 蜂拥而上 崭露头角D手忙脚乱 千人一面 一哄而上 脱颖而出7文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）（ ）A人才数量固然是评价人才发展的一项重要原则，但如果片面地强调人才数量，易造成城市间“恶性竞争”，使得行政成本、人才资源极大地消耗浪费。B人才数量固然是评价人才发展的一项重要指标

9、，但如果片面地强调人才数量，易造成城市间“恶性竞争”，使得行政成本、人才资源的极大消耗浪费。C人才数量固然是评价人才发展的一项重要指标，但如果片面地强调人才数量，易造成城市间“恶性竞争”，使得行政成本、人才资源极大地消耗浪费。D人才数量固然是评价引进人才发展的一项重要原则指标，但如果片面地强调人才数量，易造成城市间“恶性竞争”，使得行政成本、人才资源的极大消耗浪费。8下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（3分）（ ）A人才能否留得住、是否用得好是引才政策的重要一环，是评价政策成功与否的关键标准B人才能否留得住、是否用得好是引才政策的重要一环，是评价政策成功的标志和关键标准C人才能否留得住

10、、是否用得好是人才政策的重要一环，也是引才政策成功与否的关键标准D人才是否用得好、能否留得住是引才政策的重要一环，是评价政策成功与否的关键标准9（湖北省2019届高三第一次百校联考）下面是某校长邀请校友来校参加学校60周年校庆活动信函中的一部分内容，其中有五处词语使用不当，请找出并作修改。（5分）岁月如歌，沧海桑田。2018年12月28日，母校将迎来60周年寿辰。这是全校校友耿耿于怀的盛典。在此，我要代表学校八百余名师生，热忱邀请您重返母校，欢聚一堂，重温您们意气风发的求学时光，同览母校勃勃发展的新姿新貌，畅叙手足情谊，分享成功喜悦，共话美好前景。我们相信，母校60周年校庆必将因您5的参与而更

11、加精彩。10（安徽六安舒城中学2019届高三上学期统考）下面方框内是高考网上阅卷流程示意图，请把这个示意图写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过100个字。（6分）61 【答案】A【解析】本题考查文言断句的能力。首先把语句放入文本，结合上下文理解句子的意思。画波浪线部分的意思为“哈刺不花和耶律铸是亲家，加上哈刺不花在蜀地时，曾经染病，耶律铸召来医生为他治疗，送给他酒食，于是解开耶律希亮的绑绳，对他说：我曾受过你父亲的恩惠，现在是我报恩之时。”“尝疾病”的意思是“曾经染病”，不能断开，所以可以排除CD两项。“铸召医视之”的意思是“耶律铸召来医生为他治疗”，所以可以排除B。故答案选A

12、。2 【答案】D【解析】本题考查了解并掌握常见的古代文化常识的能力。文化常识的考查主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、宫殿的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划，还有一些避讳的说法等。这类题目一般错误都比较明显，如此题选项D，考，是指父亲，特指已故的父亲；“妣”是指已故的母亲。故答案选D。3 【答案】B【解析】本题考查筛选文中信息、归纳内容要点的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归

13、语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比。选项B，“皇帝问他大都的近况”错，应是董文用问耶律希亮大都的近况。故答案选B。4 【参考答案】（1）宋和辽、金攻战将近三百年，战争刚刚停止，人民才卸下重担，等过几年，再起兵不迟。7（2）皇帝说：“前言是玩笑话，何曾写入法令？”于是追究脱儿察的罪责。【解析】本题考查理解并翻译文中句子的能力。文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译是要直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。（1）得分点：“且”，将近；“干戈”，战

14、争；“甫”，刚；“息肩”，卸下重担；“俟”，等。（2）得分点：“戏”，玩笑话；“著”，写入；“乃”，于是；“罪”，罪责。【参考译文】耶律希亮，字明甫，是耶律铸的儿子。师从北平人赵衍学习。当时耶律希亮才九岁，不到十天，就已经可以写诗。戊午年，宪宗在六盘山，耶律希亮来到皇帝巡视所在的地方。世祖登上皇位，阿里不哥反叛，（世祖）派使者召见主将浑都海。耶律铸劝说浑都海等人入京朝见，他们都不听从，耶律铸舍弃他的妻儿，挺身归顺朝廷。浑都海知道耶律铸离去，派百人去监视耶律希亮母子，胁迫他们随行。浑都海为大兵所杀，众人推举哈刺不花为帅。哈刺不花和耶律铸是亲家，加上哈刺不花在蜀地时，曾经染病，耶律铸召来医生为他治

15、疗，送给他酒食，于是解开耶律希亮的绑绳，对他说：“我曾受过你父亲的恩惠，现在是我报恩之时。”耶律希亮跟随两个王爷起兵，回到不刺城，和哈刺不花战斗，打败了他们，全部消灭了他们的军队。两个王爷于是把哈刺不花的头装在盒子里，派使者向朝廷报捷。耶律希亮在上都朝见世祖。世祖问是否可以攻打日本国。耶律希亮上奏说：“宋和辽、金攻战将近三百年，战争刚刚停止，人民才卸下重担，等过几年，再起兵不迟。”世祖认为他说得对。升任吏部尚书。皇帝在察纳儿台之地停留暂住，耶律希亮来到此处，奏对完毕，董文用问及大都的近况。耶律希亮说：“监狱之中囚犯很多。”世祖正靠枕头躺着，忽然醒来，询问原因。耶律希亮上奏说：“最近奉圣旨，汉人

16、盗钞六文的杀。因此囚犯增多。”皇帝吃惊地问：“是谁传达这话的？”省臣说：“这道旨意确实是由脱儿察所传。”脱儿察说：“陛下在南坡，对蒙古儿童这样说过。”皇帝说：“前言是玩笑话，何曾写入法令？”于是追究脱儿察的罪责。耶律希亮接着上奏说：“诏令现在已经发出了，所以一定要明确指出其错误，以安定民心。”皇帝称赞他的建议。耶律希亮因为在西土跋涉，辞职回家。此后很长一段时间，他在京城闲居，四方之士大多与他交往。去世，终年八十一岁。耶律希亮生性至孝，在远方困难之中，家财已散尽，仅收藏着先辈的画像，每年四季在帐篷中陈列表达祭奠，尽诚尽敬。北方的人民，都聚集来观看，赞叹道：“这是中原的礼仪。”他虽然患病，也不荒废

17、书史，有时半夜坐起，点燃蜡烛写字。所著诗文及从军纪行录三十卷，定名为愫轩集。5. 【答案】（1）虽体解吾犹未变兮 岂余心之可惩8（2）生乎吾后 其闻道也亦先乎吾（3）管弦呕哑 多于市人之言语【解析】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，写错字或漏字添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：犹、惩、呕哑。6 【答案】B【解析】本题考查成语意思和用法的辨析能力。首先要把握成语的意思，然后结合语境辨析正误。眼花缭乱：看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。也比喻事物

18、复杂，无法辨清。手忙脚乱：形容遇事慌张，不知如何是好。由语境中“纷纷打响了抢人大战”“招数频出”等语句可看出，应用“眼花缭乱”。千人一面：众多人一个脸谱，多用以讥讽文艺创作上的雷同。千篇一律：指文章公式化，也比喻办事按一个格式，非常机械。由语境中“均是通过落户、补贴、购房等政策吸引人才”，结合“之感”的限定，可知，应选“千篇一律”。一哄而上：没有经过认真准备和严密组织，一下子行动起来。蜂拥而上：形容许多人一起涌上来。根据语境“要量身定做”的提示，应用“一哄而上”。脱颖而出：比喻本领全部显露。崭露头角：指初显露优异的才能。根据语境“更高效、更精细、更具鲜明比较优势的引才政策，才能在日益激烈的抢人

19、大战”，可知应用“脱颖而出”。故选B。7 【答案】C【解析】本题考查辨析并修改病句的能力。应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。选项A，搭配不当，“人才数量”与“原则”搭配不当；选项B，表意不通，最后一个分句“使得行政成本、人才资源的极大消耗浪费”。选项D，句式杂糅，“人才数量固然是评价引进人才发展的一项重要原则指标”，是“人才数量是评价人才发展的一项重要指标”与“人才数量是评价引进人才的一个重要原则”；同时末句同B项末句一样，表意不通。故选C。8 【答案】A9【解析】本题考查的是语句的衔接的能力。解

20、答此类题目，要注意前后语意的连贯、内容的照应、主语的一致。选项B，“是否”“能否”与“是评价政策成功的标志和关键标准”存在着两面对一面的问题；选项C，“是人才政策的重要一环”，把“引才”变成了“人才”，既扩大了概念范围，又偏离了文段的中心话题，改变了文意；选项D，“用得好”与“留得住”语序不当，应予以调整。故选A。9 【参考答案】“寿辰”改为“华诞”；“耿耿于怀”改为“憧憬”或“魂牵梦萦”；“我要代表”改为“我谨代表”；“您们”改为“你们”或“您”；“手足”改为“同窗”。【解析】本题考查语言表达得体的能力。语言得体一般有两种，一是文体得体，即文章或话语要符合文体的要求，主要表现为要符合文体的特

21、殊格式和语言要求，比如口语中一般不要用文言词语等。一是语体得体注意说话人的身份、场合，主要表现为用语的褒贬、谦敬词语运用的得当等。第一处，“寿诞”用词不当，寿诞主要指年事已高的人的寿辰。第二处，“耿耿于怀”意思是形容令人牵挂或不愉快的事在心里难以排解。不符合全校校友的心情。第三处，“我要代表”显得语词过于强硬。第四处，“您”不能用作复数。第五处，“手足”是指亲生兄弟，此处同学聚会参加校庆应该用“同窗”。10【参考答案】试卷进行扫描处理后分为客观题和主观题两部分。客观题由计算机自动评分；主观题进行切割后进入计算机辅助评卷程序，再通过服务器分发到教师阅卷终端，教师阅卷后再返回服务器，最后将客观题和主观题分数加以合成。【解析】本题考查图文转化能力。解答此类题目，首先要明确设题的方式和要求，还要明确设题材料的类型，如本题就属于流程图的转化，这就要求考生要关注图上箭头的指向，表述的时候要注意先后的顺序。本题中，考生要先读懂流程图的意思，明确方框之间的箭头的指向，明确方框与方框之间的关系，是先后的顺序，还是同时的顺序，这一点一定要明确。从图上来看，试卷经过扫描处理后可以分为主观题和客观题，客观题是计算机自动评分，而主观题经过切割后进入计算机辅助评卷程序，由服务器分发到教师阅卷终端，等教师阅卷后再提交返回服务器，由计算机把主观题的分数和客观题的分数进行合成。考生按照这种方式进行叙述即可。10