2018年秋九年级化学下册第六章金属6.2金属的化学性质6.2.1金属与氧气、稀酸的反应教案（新版）粤教版.doc

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1、1第 1 课时 金属与氧气、稀酸的反应课题分析在课题 1 介绍金属的物理性质的基础上，本课题重点介绍金属的化学性质:金属与氧气反应;金属活动性顺序。在氧气的化学性质的学习中，已做过镁带、铝箔、铁丝等在氧气中反应的实验，基于学生已有的基础知识，教材采用实验事实归纳的编写方法，重点说明大多数金属都能与氧气反应，但反应的 难易和剧烈程度不同，这在一 定程度上反映金属的活泼程度。教材的重点放在对金属活动性顺序的探究上，采用实验讨论的探究模式，通过 对实验事实的分析，归纳得出置换反应的特点，并通过对某些金属活动性的比较，进而导出金属活动性顺序。通过 练习，使学生能 应用置换反应和金属活动性顺序解释一些日

2、常生活有关的化学问题。第 1 课时 金属 的化学性质课标要求【教学目标】1.知识与技能(1) 知道 Fe、Al、Cu 等常见金属与氧气反应。(2) 初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸的置换反应。2.过程与方法(1) 认识科学探究的基本过程，能进行初步的探究活动。(2) 初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达有关信息。 (3)初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。3.情感 态度与价值观(1) 培养勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。(2) 关注化学与日常生活及生产的密切关系。【教学重点】1.金属的化学性质。2.对置换反应的理解。【教学难点】金属的活动性。

3、【教具准备】试管(若干） 、铁片、铝片、镁片、铜片、稀盐酸、稀硫酸、小木条、砂纸、试管(若干）等。教学过程【问题情景】2黄铜和黄金的外观很相似，我们可以用什么方法来鉴别它们呢？请同学讨论分析是否能用上节课知识来解决 这一问题。【交流回答】1.可利用密度不同测量它们的密度即可区别。2.可利用硬度不同，把它们相互刻画，硬度大的为黄铜，小的为黄金。【导入新课】同学们找出了一些合理的鉴别方法，但是都是利用金属的物理性质，那么我们能否利用金属的化学性质进行鉴 别呢？要想更好地使用金属，就需要了解金属的各种性质，上节课我们学习了金属的物理性质，本节课我们来学习 金属的化学性质吧！【复习回忆】金属与氧气反应

4、1.常温下能反应:镁、铝2. 点燃或加 热条件下能反应:Fe、Cu3. 高温下也不能反应:金、银【提出问题】为什么金属与氧气反应中存在能否反应，及反应剧烈程度不同的差异呢？【交流回答】金属与氧气反应的剧烈程度与金属的活泼程度有关（即金属活动性） 。实验表明，大多数金属都能与氧气发生 反应，但反应的剧烈程度不同，越活泼的金属，越容易与氧气发生化学反应，反应也越剧烈。【提出问题】金属与酸反应现象 是否也像金属与氧气反应一样存在差异呢？【活动与探究】请各位 同学分组完成课本 P10P 11实验，并记录好各实验现象，通过各组实验我们发现什么问题？【交流回答】1.并不是所有金属都与盐酸、稀硫酸反应（如:

5、Cu 不反应） 。2.金属与酸反应放出气泡的速率快慢不同， 其 快慢顺序为:MgZn Fe。【归纳总结】金属与酸反应与金属活动性有关，金属活动性越强与酸反应越剧烈，金属活动性越弱，与酸反应越慢，甚至不反 应，故这四种金属的活动性顺序为 MgZnFeCu。【分析小结】3镁、锌、铁与盐酸（或稀 H2S04)的反应：【归纳总结】置换反应：一种单质跟一种化合物反应生成另一种单质和另一种化合物的反应。教师可在此进行置 换反应与化合反应、分解反应的比较，以加深学生对置换反应的理解:【课堂小结】通过本课题学习，我们知道了多数金属能与氧气反应，且不同金属的活动性各不相同，根据金属与酸反应的剧烈程度，可判断出金

6、属活动性的相对强弱，同时我们也认识了一种新的反应类型置换反应。【布置作业】完成本 课时对应练习，并提醒学生预习下一节的内容。板书设计课题 2 金属的化学性质第 1 课时 金属的化学性质金属的化学性质1.金属与氧气反应(1)常温下能反应：镁、铝(2)点燃或加热条件下能反应：Fe、Cu(3)高温下也不反应：金、银2.金属与酸反应43.置换反应：由一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质和另一种化合物的反应。教学反思1.对于金属与氧气反应的教学，可以再次做镁条、铝箔、铁丝、铜丝等与氧气反 应的实验，以加深学生的感性认识。要引导学生对观察到的实验现象进行认真地对比和分析，从中得出金属与氧气反应的一些规律性知识。2.置换反应的概念是在实验的基础上通过归纳得出的，即通过 对镁、锌、铁与盐酸反应的化学方程式的分析，从反应物和生成物类别的角度归纳得出的。这样的方法比较直观，学生容易接受。置换反应在日常生活中的应用主 要是通过练习题来感受的。教师也可以补充一些有关这方面的习题，以培养学生解决实际问题的能力。