课大堰河_我的保姆（含解析）新人教版必修1.doc

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1、1第 03 课 大堰河-我的保姆1艾青（19101996） ，现代诗人，原名 ，浙江金华人。艾青出生时母亲难产，一位算命先生说他的命是“克父母的” ，因此被送到一位贫苦农民家里抚养。5 岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视的空气里”长大的。1932 年诗人加入“ ” ，同年被捕入狱， 大堰河 我的保姆即写在狱中。其诗发表后引起轰动，艾青一举成名。抗日战争时期，是艾青诗歌创作的第一个高潮期。代表作有 向太阳火把等。1941 年到延安，创作了毛泽东 黎明的通知等名篇。1957 年，艾青被错划为右派后，沉默了 21 年

2、。1978 年重返诗坛，开始了他诗歌创作的第二个高潮期。其中诗集归来的歌和雪莲获中国作家协会全国优秀新诗奖。艾青在诗歌园地辛勤耕耘六十年，为新诗发展作出了卓越贡献，被聂鲁达誉为“ ” 。他的诗被译成十余种文字在国外出版；1985 年，艾青荣获法国艺术最高励章。艾青在国内外享有崇高的声誉。 2给加线的字注音。戛然（ ） 瓦菲（ ） 贝壳（ ） 火钵（ ） 忸怩（ ） 团箕（ ）青苔（ ） 悉索（ ） 荆棘（ ） 凌侮（ ） 叱骂（ ） 飘泊（ ）典押（ ） 冰屑（ ）3辨析形近词并组词。堰（ ） 揠（ ） 掐（ ） 陷（ ） 侧（ ） 恻（ ）檐（ ） 赡（ ） 菲（ ） 扉（ ） 苔（ ） 怠

3、（ ）4根据拼音写出汉字。屋 yn_ shn_养 zhn_仰 dn_泊瓦 fi_ 文采 fi_然 fi_翠 流言 fi_语nin_子 zhn_转 zhn_抹 chn_弱青 ti_ 懈 di_ 鞭 ch_ 春风 di_荡ni_怩 枢 ni_ ni_捏 按 ni_麦 zo_ co_运 水 co_ co_杂1蒋海澄 中国左翼美术家联盟 雪落在中国的土地上 中国诗坛泰斗 21作者在诗中塑造了大堰河怎样的形象？主要形象 举例说明勤劳纯朴、品德崇高大堰河一生都在不停地劳作:缝补、洗衣、煮饭、喂猪、抚养孩子，酷热的夏天到广场上晒粮，严寒的冬天到结冰的池塘里洗萝卜。她永远只是默默地含笑劳动，没有片刻的空闲和休

4、憩，通身闪耀着中华民族吃苦耐劳精神的光辉。宽厚善良、慈爱精神 虽遭地主的剥削和醉酒丈夫的打骂，仍坚强地活着。 为了生活，她用乳汁养育“我”来维持她的家。在紧张的劳动之余，还要为丈夫和儿子们补衣服、包伤口、捉虱子。她用厚大的手掌把“我”抱在怀里，抚摸“我”，“我”要回家， 她竟伤心地哭。她从不抱怨命运的不公平，善良的心里只有爱和给予。她吃的是草，挤出的是牛奶、血，用巨大而深沉的爱哺育着“我”和她的儿女们。内心世界美丽丰富她为了乳儿“忙着切那冬米的糖”“为了他，走到她的身边叫一声妈”，她把乳儿画的大红大绿的关云长贴在灶边的墙上。即使在梦里，梦见的也是乳儿有了“娇美的媳妇”， 并亲切地叫她“婆婆”，

5、多么崇高而善良的给予，她的内心世界是何等丰富，心灵之美自然地喷发出来，感人至深，动人肺腑。2结合对“大堰河”的理解，分析作者主要采用了什么艺术手法来凸显文章主旨？主要艺术手法：错落有致、长短不一的排比。诗中所形成的巨大的撼动人心的力量，浓烈的抒情气氛，都和这种大排比的手法与句式相关；反复的运用。大大增强了作品的回肠荡气、意远韵长的旋律美，从而渲染了诗情画意，突出了各节之要旨；叙述、抒情、描写的综合运用。3这首诗选择了大堰河若干生活片段，一系列细节，多侧面地展示了大堰河丰富的个性，请举例说明。如在第 4 节中，用八个排比短语集中地写大堰河的劳苦，这八个排比实际是八个细节，把她对乳儿的爱心写得非常

6、具体，充分。 “你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我”两句首尾反复，起了点化强调感情的作用。又如，在第 5 节中，叙写“我被生我的父母领回到自己的家里”之后，发问道：“啊，大堰河，你为3什么要哭?”从“哭”这一细节中表现出大堰河对“我”慈母般的爱。这是间接的表现方法。再如第 8 节中，切糖、夸画、赞儿、梦做“婆婆”等细节都进一步表现大堰河对“我”真挚的爱和她美丽的心灵。特别是那个梦，写得很浪漫，富于幻想和激情，她对“我”爱至极致，她的梦可以看作是对“我”的祝福，当然也表现出她个人的精神要求。还有，在第 7 节中用了六个排比句集中写她的家庭劳作。为了生活，她洗衣、洗菜、切菜、喂猪、炖肉、晒麦和豆

7、什么都干，而且始终“含着笑” ，多么勤劳、纯朴和善良，而她的命运又是多么的悲苦，字里行间渗透着“我”对大堰河的赞美和同情。4 大堰河我的保姆这首诗表现了怎样的思想感情？这首抒情长诗，以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良的美好品质，描写了她的悲惨命运，并诅咒和揭露了造成她悲剧命运的黑暗社会。1下列词语中画线字的注音完全正确的一项是A炭火（tn） 荆棘（j） 火钵（bo） 旁侧（c）B炖肉（dn） 油漆（q） 贝壳（k） 檐头（yn）C乳液（y） 冰屑（xi） 斥骂（ch） 团箕（q）D典押（y） 青苔 （ti） 咒语（zhu） 棺材（gun）2下列各组词语中，没有错别字的一项是A碾

8、压/辗转 保姆/永保青春 堤堰/偃旗息鼓B推诿/枯萎 炕头/引吭高歌 浆洗/奖掖提拔C佼美/矫健 瓦菲/雨雪霏霏 赡养/高瞻远瞩D欺侮/诲暗 苔藓/怡然自得 沉沦/天伦叙乐3下列横线上应填入的词语，恰当的一项是大堰河纯洁无私的内心世界如同雪一样的洁白无瑕，而白雪覆盖大地的_的景象正好表达了诗人深切的悼念。三十年代末的上海，一位著名诗人见到了艾青，曾_地说，德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河，那么，我可以骄傲地说，中国有大堰河。艾青对他的养母大堰河的爱是发自内心的，因为大堰河对他的爱是让他_的。4A庄严肃穆 激动 刻骨铭心B寒冷萧条 激动 刻骨铭心C寒冷萧条 感激 耿耿于怀D庄严肃穆 感激

9、 耿耿于怀4大堰河我的保姆中的“大堰河已死了。她死时，乳儿不在她的旁侧。”作者一再强调乳儿“不在她的旁侧”是为了说明A大堰河死得很凄凉。 B“我”回家后和大堰河家失出去联系。C大堰河临死时仍在牵挂她的乳儿。 D“我”的遗憾自责的心情。5下列对大堰河我的保姆相关诗句的理解和分析，错误的一项是A“我被生我的父母领回到自己的家里。”这里的“自己”就是指代“我”。B“我做了生我的父母家里的新客了！”既回到了“家”，却又只是“客”，矛盾中包含着一种十分复杂的辛酸的情绪。诗歌第六节都是围绕这个矛盾展开铺叙的。C“她含着笑，洗着我们的衣服”诗歌第七节连用六个“笑”，与“大堰河，含泪的去了”形成对比，让我们感

10、受到一种辛酸，感受到一份沉重。D诗歌第十一节中“当我经了长长的飘泊回到故土时”一句饱含着诗人数不尽的人生感慨。6下列语句中加线的成语，使用最恰当的一项是A艾青是一个懂得感恩的人，从幼年起便濡染了农民的忧郁，他常常追本溯源，想到贫困的乳母和患难的兄弟们。B在大堰河我的保姆一诗中，诗人采用了大量的细节描写，生动地表现了大堰河对诗人无所不至的关怀。C大堰河的生活虽然贫困，却不失希望，她希望有朝一日能在乳儿冠冕堂皇的婚礼上，听到娇美的媳妇叫她“婆婆”。D朴素、凝练、想象丰富、意象独特是艾青诗歌的一贯特点，这种风格在建国后的诗篇中表现得更是炉火纯青。7下列语句中没有语病的一项是A我们经过仔细调查研究的结

11、果，认为负责质量监督的李副厂长有责任。B通过这次社会调查，使同学们不仅了解了农业的历史和现状，而且学到了劳动人民的优秀品质。5C一些发达国家的建筑业，新技术应用之广泛，见效之迅速，都是我们所不及的。D今年春节期间，这个市的 210 辆消防车、3000 多名消防官兵，放弃休假，始终坚守在各自执勤的岗位上。8依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是在阶级斗争年代里， 所以是与中国大地上的农民有着割不断的情缘的农民的儿子。在新的时代里，阶级分析方法渐渐过时，至少已经不是唯一的文学分析方法，而是众多方法之一。并坚定地成为劳动人民中的一员。就变成了一个地主的儿子对自己所属阶级阵营的背叛和对被

12、压迫阶级的同情，文学作品往往被用阶级分析的方法进行政治解读。因为诗中也提到诗人虽然出身地主家庭，但他是吃了劳动人民的奶而长大的，在这种方法指导下对艾青的大堰河我的保姆的主题解读，A B C D9仿照下面一首小诗的修辞手法和句式特点，另写一首小诗，表达对母亲的爱和依恋。母亲啊！/你是荷叶，/我是红莲，/心中的雨点来了，/除了你，/谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？冰心（一）阅读下面的诗歌，完成问题。冰凉的夕阳桑恒昌断脐从我的脚下蜿蜒到母亲坟前攥满满一把土直至攥出我的体温继而攥出我的心跳若掘地为井一定会得到6母亲为我积攒了四十年的乳汁离墓地越来越远了母亲怀中从春抱到夏从夏抱到秋的蒲公英还翩翩地追在后面后

13、面的后面伸手可及是冰凉的夕阳1对这首小诗解读有误的一项是A第一个诗节中，诗人人到中年，却设想自己是一个“断脐”的婴儿， “断脐”延伸到母亲的坟前，减少了时空跨度，缩短了母子距离。B二、三两个诗节中，诗人祭扫于坟前， “攥土”攥出体温和心跳；母亲长眠于地下， “积乳”积下四十年的乳汁，奇特的想象，状写了母子亲情。C题目“冰凉的夕阳”是全诗抒情的线索，夕阳是冰凉的，诗人的心也是冰凉的，全诗感情的基调是哀婉悱恻的。D最后两个诗节中，诗人以夕阳下的“蒲公英” “翩翩地追”暗示母子亲情永远相连。2在诗歌的结尾，诗人说“伸手可及/是冰凉的夕阳” ， “夕阳”给人的印象一般是温暖的、遥远的，为什么诗人却说夕

14、阳是“冰凉的” ，是“伸手可及”的？（二）阅读下面这首诗，完成后面小题。当黎明穿上了白衣艾 青紫蓝的林子与林子之间由青灰的山坡到青灰的山坡，绿的草原，绿的草原，草原上流着新鲜的乳液似的烟啊，当黎明穿上了白衣的时候，田野是多么新鲜！看，微黄的灯光，正在电杆上颤栗它的最后时间。7看！1本诗描绘了一幅怎样的黎明景象？请简要概括。2有人说本诗的两个“看”字各有妙处，请你结合诗歌进行先要赏析。（三）阅读下面这首诗，完成后面小题。求乞的女孩，阳光跪在你面前张 烨淡黄的长发披散着宛如玉蜀黍的缨穗遮掩珍珠般的脸盘为着小小的愿望你低垂着稚嫩的脖颈默默地跪在阳光下你是否觉得阳光也跪在你面前就像树跪在落叶的苦难面前

15、1本诗描写了一位求乞的女孩，请结合内容，简要概括女孩的形象。2诗歌是渗透着诗人思想感情的文字，试分析作者对求乞女孩的情感态度。【2018 年高考天津卷】阅读下面的诗，按要求作答。癸卯岁始春怀古田舍二首（其二）【东晋】陶渊明先师有遗训，忧道不忧贫。瞻望邈难逮，转欲志长勤。秉耒欢时务，解颜劝农人。平畴交远风，良苗亦怀新。虽未量岁功，即事多所欣。耕种有时息，行者无问津 （注） 。日入相与归，壶浆劳近邻。长吟掩柴门，聊为陇亩民。8（ 注 ） 问 津 ： 指 孔 子 让 子 路 向 两 位 隐 士 长 沮 、 桀 溺 问 路 的 典 故 。1 下 列 对 这 首 诗 的 理 解 和 赏 析 ， 不 恰

16、当 的 一 项 是A 诗 人 尽 管 尊 崇 孔 子 ， 但 他 意 识 到 “忧 道 不 忧 贫 ”难 以 践 行 ， 因 此 立 志 躬 耕 ， 这 体 现 了 他 对 孔 子 人 生 选择 的 否 定 。B 诗 人 亲 自 参 与 田 间 劳 作 ， 不 仅 快 乐 地 拿 起 农 具 耕 种 ， 还 面 带 笑 容 鼓 励 农 人 们 积 极 从 事 劳 动 。C “虽 未 量 岁 功 ， 即 事 多 所 欣 ”， 意 思 是 说 不 必 斤 斤 计 较 收 成 如 何 ， 愉 悦 就 在 耕 耘 的 过 程 中 。D 这 首 诗 融 说 理 、 叙 事 、 写 景 、 抒 情 于 一

17、 体 ， 意 境 清 淡 悠 远 ， 语 言 平 白 如 话 ， 富 有 表 现 力 。2 “平 畴 交 远 风 ， 良 苗 亦 怀 新 ”描 绘 了 一 幅 怎 样 的 画 面 ？3 “长 吟 掩 柴 门 ， 聊 为 陇 亩 民 ”表 达 了 哪 些 情 感 ？1B【解析】A 项，“钵”应读 b。C 项，“箕”应读 j。D 项，“苔”应读 ti。2B【 解 析 】 A 项 ， “永 保 青 春 ”应 为 “永 葆 青 春 ”； C 项 ， “佼 美 ”应 为 “娇 美 ”； D 项 ， “诲 暗 ”应 为“晦 暗 ”。 3A4D【解析】作者强调“不在她的旁侧”表明的是作者对大堰河的愧疚，不能

18、尽孝的自责。5A【解析】A 项，这里的“自己”指代“父母”，家是“父母自己”的，不是“我”的，“我”在心里不认同父母的家是自己的家。96D【解析】A 项，“追本溯源”，追究根本，探索源头，比喻追寻根源。用在此处不恰当。B 项，“无所不至”，指没有不到的地方，也指什么坏事都做绝了。贬义词，感情色彩错误。C 项，“冠冕堂皇”，形容表面上庄严或正大的样子。贬义词，感情色彩错误。D 项，“炉火纯青”，比喻学问、技术或办事达到了纯熟完美的境界。7C【解析】本题考查语病，对于语病题，要善于总结其中陷阱的标志和特征。如，数词的使用，并列结构是的使用，介词的滥用，关联词的误用等等。A 项杂糅，前面一句未完，结

19、果是什么呢？后面一句又没有主语。可以改为“我们经过仔细调查研究有了结果”；B 项滥用介词，造成无主语；D 项，并列结构误用，消防车怎么能放弃休息？8B（一）1C【解析】诗人以奇特的想象，表达了对母亲的真挚怀念，“亲情”是贯穿全诗的线索。2“冰凉”和“伸手可及”都是诗人心理上的感触，此诗是祭奠母亲的，表达对亡母的思念，由于诗人此时的心情是悲伤的，感情是凄楚的，母亲虽去世多年，诗人对母亲生前的印象依然是深刻的，故而诗人如此说。（二）1描绘出一幅原野色彩丰富、薄雾朦胧清新、晨光曦微的黎明景象。【 解 析 】 诗 从 一 开 始 ， 就 把 读 者 带 进 了 辽 阔 而 美 丽 的 景 色 中 去

20、。 “紫 蓝 的 林 子 ”、 “青 灰 的 山 坡 ”、 “绿 的草 原 ”， 色 彩 丰 富 而 鲜 明 。 画 面 极 为 和 谐 。 而 且 好 像 是 随 着 诗 人 的 眼 光 ， 一 层 一 层 展 开 的 。 前 面 几 句 都 是静 的 描 写 ： 林 子 、 山 坡 、 草 原 。 而 “草 原 上 流 着 /新 鲜 的 乳 液 似 的 烟 ”作 了 动 的 描 写 ， 使 整 个 画 面10活 了 起 来 。 “乳 液 似 的 ”， 把 烟 的 清 新 、 流 动 感 、 质 感 以 及 烟 之 美 描 绘 出 来 了 ， 而 且 可 看 可 触 摸 。 在 作 者笔 下

21、 ， 黎 明 时 ， 色 彩 是 艳 丽 的 ， 空 气 是 新 鲜 的 ， 四 周 那 么 安 静 ， 这 烟 也 是 新 鲜 的 。 这 就 把 黎 明 时 的 田 野 景 色一 步 一 步 描 绘 出 来 了 。【 点 睛 】 本 诗 考 查 鉴 赏 诗 歌 意 境 的 能 力 ， 从 高 考 出 题 来 看 ， 对 诗 歌 意 境 的 考 查 分 为 “诗 中 赏 画 ”和 “画 中 品诗 ”两 种 ， “诗 中 赏 画 ”就 是 看 画 面 形 、 色 、 动 、 静 等 概 括 意 境 描 绘 图 景 ； “画 中 品 诗 ”就 是 由 形 象 画 面 的色 调 ， 剖 析 作 者

22、 情 感 思 想 。 本 题 属 于 第 一 种 。 这 类 题 目 解 答 时 首 先 要 描 绘 诗 中 展 现 的 图 景 画 面 。 要 抓 住 诗中 的 主 要 景 物 ， 用 自 己 的 语 言 再 现 画 面 。 描 述 时 要 忠 实 于 原 诗 ， 然 后 概 括 景 物 所 营 造 的 氛 围 特 点 ， 一 般 用两 个 双 音 节 词 即 可 。 平 时 要 注 意 积 累 古 典 诗 词 鉴 赏 中 常 用 来 描 绘 意 境 的 词 语 ， 如 ： 雄 浑 壮 丽 、 清 幽 明 净 、冷 寂 、 清 新 、 淡 雅 等 。 2 第 一 个 “看 ”字 引 起 读

23、者 注 意 ， 突 出 “微 黄 的 灯 光 ”最 后 的 “颤 栗 ”， 表 现 了 黑 夜 渐 渐 消 退 ， 黎 明 即 将 到来 ； 第 二 个 “看 ”字 直 接 反 悔 诗 人 的 感 叹 ， 强 烈 表 达 了 诗 人 对 黎 明 即 将 到 来 的 欣 喜 之 情 。（三）1年幼而可爱；安静、羞涩、沉默（文静、害羞）；生活贫困，营养不良。【 解 析 】 这 是 一 道 概 括 人 物 形 象 特 征 的 题 目 ， 注 意 根 据 诗 中 的 句 中 “宛 如 玉 蜀 黍 的 缨 穗 遮 掩 ”“珍 珠 般 的 脸盘 ”“低 垂 着 ”“为 着 小 小 的 愿 望 ”概 括 年

24、 幼 而 可 爱 ； 安 静 、 羞 涩 、 沉 默 （ 文 静 、 害 羞 ） ； 生 活 贫 困 ， 营养 不 良 等 特 征 。2 表 达 了 诗 人 对 求 乞 女 孩 的 苦 难 与 不 幸 的 深 切 同 情 与 悲 悯 情 怀 ， （ 用 一 个 耐 人 寻 味 的 比 喻 ， 树 为 落 叶 的 苦难 而 下 跪 ， 阳 光 为 女 孩 的 苦 难 而 下 跪 ， 表 达 了 阳 光 的 歉 疚 和 孩 子 的 悲 悯 之 情 ） 间 接 地 表 现 了 作 者 对 阳 光 下 不能 拯 救 女 孩 的 不 满 。【解析】这是一道分析诗歌的情感的题目，注意根据文中的比喻句“你是

25、否觉得阳光也跪在你面前，就像树跪在落叶的苦难面前”分析诗人对求乞女孩的苦难与不幸的深切同情与悲悯情怀和对阳光下不能拯救女孩的不满。11【点睛】分析诗歌的形象特征注意从以下几方面入手，首先明确形象的属性，是“闺中女子”还是“戍边战士”是“落魄书生”还是“漂泊江湖的游子”等，然后分析人物的情绪是“壮志难酬”还是“寂寞无聊”等，还要分析人物的具体的行动、生活的环境等，一般为“在什么环境下的，做什么事情、内心充满什么情绪的什么形象。1A【解析】A 项，“这体现了他对孔子人生选择的否定”错，并没有否定孔子的人生选择。陶渊明一向把孔子视为先师。孔子说过的“忧道不忧贫”，他记在心里。但他更喜欢这种“耕种有时

26、息，行者无问津”的农耕生活。2平旷的田野上，从远处吹来的微风，轻轻拂过禾苗。长势良好的禾苗，焕发出勃勃生机。【点睛】答题步骤：描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。3诗人躬耕田园、避世隐逸的宁静淡泊之情。济世与归隐相矛盾的复杂情感。【解析】本题考查赏析诗歌的情感。“长吟掩柴门，聊为陇亩民” 意思是：就像这样，在简陋的木屋里长吟，暂且做一个耕田之人吧。本诗叙写了田间劳动的欢娱，联想到古代隐士长沮、桀溺的操行，而深感忧道之人的难得，最后以掩门长吟“聊作陇亩民”作结。从而表达了诗人躬耕田园、避世隐逸的宁静淡泊之情。