2017_2018学年七年级地理下册第八章第四节澳大利亚（第1课时）教案（新版）商务星球版.doc

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1、1澳大利亚（第 1 课时）【课型】新授课【课标要求】 在地图上指出澳大利亚地理位置、领土组成和首都。 依据地图和其他资料概括澳大利亚自然环境的基本特点。【教学目标】1运用地图和资料，描述澳大利亚的地理位置、领土组成，说出澳大利亚物种古老的原因。2运用地图总结澳大利亚的地形和气候特点。【教学模式】问题导学模式【教学方法】读图法、小组合作法【教具准备】地图册、地理填充图册、多媒体图片【教学过程】教学环节教师活动 学生活动 设计意图创设情境导入新课在地理大发现的历史进程中，哥伦布发现新大陆后，西班牙人立刻征服了南美洲，殖民统治获取了众多的财富，使得其他欧洲国家羡慕不已，进而促使他们去探寻传说中未知的

2、“南方大陆” 。据说这块大陆有众多的黄金和其它宝藏。同学们，你知道吗，最终寻找到的这块名叫“南方大陆”的陆地就是现在的哪个国家呢？是的，这就是“澳大利亚”。地理大发现之航海时代学生一边看图片一边听介绍。学生大致可以猜出是“澳大利亚”。通过了解航海时代的地理大发现，引起学生探索的兴趣，激发学生的好奇心。承接过渡欧洲人寻找她用了上百年的时间，而我们现在只需分分钟的时间，看看课本就能准确定位了。假如，真的有时间穿越，你被传送到了 16 世纪的欧洲，根据现在所学，你能准确描述澳大利亚的位置吗？（学生跃跃欲试）提出问题一、位置描述1、对于学生急于表现的状况，加以控制。引导学生去思考，如何准确系统的描述清

3、楚澳大利亚的位置和组成。一、描述位置1、学生回答“描述位置的方法” ，可由多位同学补充。 （参考已学过地区的描述）（1）描述半球位置；（2）描述经纬度位置，尤其是被哪条重要的纬线穿过；（3）描述海陆位置，周围临的海洋、大陆、岛屿等；一再强化一种意识，并不是能够解决哪个问题，而是应该学会解决这类问题。2研讨学习2、给两分钟的时间去从课本中组织答案，并尝试用自己语言描述。3、看投影描述位置4、知识拓展：根据半球位置，你能说出澳大利亚居民的房屋哪一面朝阳吗？澳大利亚的学校在几月份放暑假呢？5、及时巩固打开地理填充图册31 页，完成空白填图。（4）简单描述澳大利亚的组成。2、从课本中找寻答案，用不同颜

4、色的笔标划下来。并且，同位之间相互描述一遍，不同之处加以修正。3、 “看图说话”（1）澳大利亚位于南半球、东半球；（2）位于 10S40S 和 120E150E 之间，南回归线大致从中部穿过；（3）周围被海洋所包围，主要是东边的太平洋和西边的印度洋；北面是马来群岛，再往北是亚洲，南边是南极洲；（4）其领土主要包括澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛和周围的一些岛屿，总面积 774 万平方千米，唯一独占一个大陆的国家。4、联系生活由于澳大利亚属于南半球，居民的房子多是北面朝阳，澳大利亚的季节和我们北半球相反，大致是 1 月份前后开始放暑假。5、完成 31 页的题目。描述位置的方法就是体现了这一思想。联系生

5、活实际，适时进行知识拓展。承接过渡如果古代欧洲航海家能够听到我们的描述，我想历史将会改写，还好，这只是假设。据记载最先到达澳大利亚西海岸的威廉杨茨发现这里是几乎寸草不生的沙漠，而其后到达东海岸的库克船长看到的却是一派生机勃勃的富庶景象，谁能告诉大家这其中的原因呢？学生：“气候不同” 。提出二、认识气候1、肯定植被与气候的关系，回忆并展示理想大陆气候分布图（世界气候学习中已见过） 。二、认识气候1、引导学生说出自然植被与气候的关系，例如，澳大利亚西海岸大致是热带沙漠气候。接下来，学生会对更多地区的气候进行判断，及时去看理想大陆气候分布图加以巩固。对于气候的学习，在世界气候分布时以讲的很详尽，所以

6、“温故”3问题研讨学习2、在空白图中尝试说说澳大利亚的气候。3、要求学生对照课本自学。（1）找出自己在脑海中的填写和课本填写的不同之处；组内解决不了的，提出后由教师帮助解决。（2）标划重点内容；（3）试说出气候特点，在组内交流后进行展示汇报。教师强调三环结构。内环：热带沙漠气候；中环：热带草原气候；外环：热带雨林气候、亚热带湿热气候、温带海洋性气候、地中海气候。4、通过研究澳大利亚气候特点，说说会对哪些地理事物产生影响呢？2、试“填”气候学生在教师展示的空白图中，按照自己的认识与判断，在脑海中“填写”气候名称。3、验证所“填”学生打开课本 77 页，对照“澳大利亚气候类型分布”图检测自己的认识

7、。（1）学生常见错误：a.热带雨林气候的分布；b.将“亚热带湿润气候”写成“亚热带季风气候”；c.地中海气候的分布；d.温带海洋性气候的位置等。（2）标划课本重点识。（3）学生总结气候特点：a.热带、亚热带面积广；b.干旱、半干旱面积大；c.气候带呈半环状分布。4、气候的影响一般说来，气候会对诸多地理事物产生影响，最常见的是对河流和农业的影响明显。（学生通过课本和组内交流得出以下结论）（1）对河流的影响：由于气候干燥，河流发育少，最大的就是墨累河。（2）根据以往所学，由于澳大利亚是很有必要的，在此基础上试填澳大利亚的气候就是对气候分布特点的验证。展示常见错误和标划重点内容就是为落实重点知识做准

8、备。气候对河4教师承接：对于农业的判断是基于我们学过的内容，实际情况是怎样的，就让我们到下节课再认识。可以肯定的是，大家方向把握的很好。5、仔细观察“澳大利亚气候类型分布”图，说说为什么东部的气候分布这么狭窄呢？教师追问：那么，谁能向大家介绍一下澳大利亚的地形？三、认识地形1、请同学们结合澳大利亚地形图，尝试沿南回归线绘制地形剖面图，从而归纳出整块大陆的地势特点。2、读图说出地形分为几部分，每一部分的地形特点。热带沙漠气候和热带草原气候分布广泛，因而推测其广大地区可以发展畜牧业，而在东部、东南部、西南部气候条件较好的地区可以发展种植业。5、地形对气候的影响学生根据教师的提示，结合课本 75页“

9、澳大利亚地形”图进行回答：由于澳大利亚东部是山地，即著名的大分水岭，阻挡了来自太平洋的暖湿气流，使得降水降在了东部的迎风坡。因而气候分布的很狭窄。三、认识地形1、整体认知结合课本 75 页“澳大利亚地形”图，我们可以看到东部和西部分别是山地和高原，中间是平原。参考地形图颜色代表的高度，绘制地形剖面图（示意即可）澳大利亚东部和西部高，中间低，是典型的东西两头翘，中间凹的特点。（与此相似的是北美地形，也是东西两头翘，中间凹；而学过的欧洲和印度则是南北两头翘，中间凹的特点）2、读图可得，澳大利亚地形分为三部分，东部是山地，又称大分水岭；中部是平原，其中的澳大利亚大盆地是大自流盆地；西部是高原，相流和

10、农业的影响及地形对气候的影响，在一起探讨，目的是使学生认识到自然地理事物之间是相互联系的。对于地形的认识，借助学生绘制的剖面图来展现形象，增强学生的感受。53、将重点地形名称在图中圈起来。4、在助学83 页的空白图上，写出三大地形区的重要地理事物。5、知识拓展，展示“大自流盆地”形成原理对东部要低矮了许多，大部分是沙漠半沙漠地区。3、需要圈起来的重点内容有：大分水岭、中部平原、西部高原、澳大利亚大盆地、北艾尔湖、墨累河、大堡礁等。4、知识落实学生在助学上的空白图进行填图练习。5、知识拓展，学生了解即可。积极利用教学工具中的空白图进行巩固联系，落实知识点才是硬道理。承接过渡由于澳大利亚的地形，形

11、成了奇特的大自流盆地，说起奇特，当年的库克船长在这里见到了一种奇怪的有袋动物，他问当地的土人： 这是什么动物？”土人没听懂对方的话，就用当地语回答：“堪加鲁。 ”意思就是“不知道” 。于是西方人至今仍把这种动物叫做“不知道” 。其实，这种动物就是“袋鼠” 。提出问题探究四、古老大陆1、在澳大利亚你还知道哪些比较奇特的动物吗？（展示彩图）2、为什么说这些动物很奇特呢，以 “阅读”中“鸭嘴兽”的短文为例，默读，了解。3、你知道这些动物奇特的原因吗？四、古老大陆1、学生结合课本和展示，能够说出考拉（树袋熊） 、鸭嘴兽、鸸鹋等。能够认识国徽上的动物。2、学生认真阅读短文。3、由于澳大利亚几千万年前就孤

12、立于南半球，使得自然环境单一，生了解这种奇特来源与古老。让学生从小树立爱护身边动物，保护身边动物的思想。6学习教师小结：所以，澳大利亚有“世界活化石博物馆”之称。但是面对有些动物濒临灭绝，我们应该怎样做？物演化缓慢，许多古老物种繁衍至今，让我们感觉很奇特。4、学生可以谈谈建立保护区、爱护小动物、建立保护组织、加大宣传等方面。建构小结成因结束新课对于这节课的学习，我编了一首歌谣，从歌谣中你能够联想到本节的哪些重要知识点？出示歌谣前半部分：【独占大陆的国家，库克船长发现他；特有动物大袋鼠，澳洲草原闲溜达；鸭嘴鸸鹋和考拉，远离大陆慢进化；气候环状多样化，咱是冬来他是夏；地形奇特能自流，两头翘来中间洼

13、；】由学生分知识点进行总结。想不想知道后半部的歌谣啊，那就让我们下节课再共同研究吧！承上启下，留下悬念，吸引学生探索的兴趣。【当堂达标】1.澳大利亚的降水主要来自A.太平洋 B.印度洋 C.大西洋 D.北冰洋2.澳大利亚的地形可以分为三个南北纵列带，具体是A.东部山地 中部平原 西部高原 B.东部山地 中部高原 西部平原C.东部高原 中部平原 西部山地 D.东部平原 中部山地 西部高原3.澳大利亚的生物，保留着很多古老的种类，这是因为A.澳大利亚人珍爱野生动物，从不猎取和捕杀，使古老生物繁衍至今半球位置位置：海陆位置经纬度位置热带、亚热带气候：干旱面积大呈半环状分布奇特生物：古老进化慢三部分地

14、形：两头翘，中间凹大自流盆地保留 分布环境澳 大 利 亚7B.澳大利亚大陆长期孤独地存在于南半球的海洋上，与其他大陆联系较少，生物进化 缓慢C .澳大利亚大陆生物种类少，繁殖缓慢，因而保持着古老的特征D.澳大利亚大陆的动物少，人们普遍采取栏养和圈养的方式，动物交流少，进化缓慢4.下列有关澳大利亚的叙述，正确的是A.东部有自北而南纵贯的大分水岭，全国最大的河流是墨累河，注入太平洋B.是世界上唯一独自占有一个大陆的国家，也是一个地广人稀的国家C.东部有大自流盆地，为发展养羊业提供了丰富的水源D.西部是低矮的高原，面积较小，约占全国陆地面积的 1/10 左右5.澳大利亚最热的月份出现在A.1 月 B

15、.4 月 C.7 月 D.10 月6.被称为“世界活化石博物馆”的大陆是A.非洲大陆 B.南极大陆 C.北美大陆 D.澳大利亚大陆7.下列穿过澳大利亚的一条特殊纬线是A.北回归线 B.南回归线 C.赤道 D.南极圈8.澳大利亚最大的岛屿是A.塔斯马尼亚岛 B.北岛 C.南岛 D.关岛9.澳大利亚的气候主要以A.极地气候为主 B.南寒带气候为主 C.温带气候为主 D.热带气候为主10.读“澳大利亚气候分布图” ，回答下列问题。（1）澳大利亚大陆就东西半球而言，位于_半球，就南北半球而言位于_半球。（2）南回归线横穿澳大利亚大陆的_部，因而_带气候分布广。（3）写出图中代号所代表的气候类型名称：_

16、，_，_， _，_，_。（4）西部是_；中部是_，这里有世界著名的_盆地，地势最低处在_湖；东部地形为_。【教学反思】首先来说一下讲这节课的整体思路，对于国家地理的学习，先是知道该国的位置，而在研究位置时，我们会发现纬度位置和海陆位置对气候的形成起来决定性作用，如澳大利亚被南回归线穿过，这就决定了绝大多数是热带和亚热带气候，而具体的气候类型又与海陆位置有很大关系，比如是否临海或是大陆的哪一岸（东西岸差异）等。分布的范围又受到地形的影响。而气候又对河流和农业影响明显。这样以气候为中心就能将位置、地形、河流、农业连接起来，使之成为一个整体。这也是为什么将“古老大陆”放到最后的原因。再说一下讲课的目的，每节课讲授的知识虽然不同，但是认识方法还是不变的，通过不同国家的学习，一是了解了不同国家的地理知识，二是强化了认识国家地理的方法。这8为今后遇到没有学过的国家时，还能大致自主了解该国地理知识奠定基础。最后，课堂教学方面还是注重学生的读图训练、问题要联系实际、知识落实在图上、尽可能动手尝试（本节课的地形剖面图）等方面进行教学活动。